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1、2023年一对一个性化辅导教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：一对一个性化辅导的总结 最全 一对一教育培训机构中的教育投入与产出 一对一个性化教育在国内兴起于上世纪末至本世纪初期，诞生伊始便在当时由“中介式教育机构”统领整个家教行业的僵滞局面中破土而出并一枝独秀，因其充分针对学生个性需求、着力于解决学生具体化问题而吸引了公众的注意并广受赞誉。 目前国家中长期教育改革和发展规划纲要正式提出鼓励个性发展,提出为每个学生提供“适合的教育”的观念,个性化教育已经成为学校教育的有力补充,逐渐成为教育发展的主流趋势。严格来说,真正的“一对一”个性化教育的实质应该是:“一个专业的教育团队针对一个学生量身定制个
2、性化辅导方案,有专业教师进行个性化的辅导,发挥的是团队和系统的整体作用。一对一个性化教育的教师可以不必都是传统意义上的名师,但应该是最适合学生的老师。 一对一教育是课堂教育的重要补充手段，经由个性化定制的方案来有针对性地对学生进行系统专业教辅，可以有效地强化学生的知识系统，提升学生的学习能力。放眼整个人类社会的发展变革，由古代的“代代相传”到近代的“大规模集中教育”，再发展到现在的陶行知“小先生制”“一对一个性化教育”，是因为社会分工越来越细化，知识及经济发展对专业化人才提出了针对性越来越强的要求。根据每个人拥有的不同能力，对人才进行个性化的专业教育是符合整个社会发展的趋势和需要的，已经成为教
3、育发展的大趋势。 而从教育界及教育培训产业化的发展前景来说，随着人们对学习、教育、培训越来越多样化和个性化的需求，统一化和集中式的班级式学校教育正面临越来越多的问题。人们越来越多地希望学习能够在各种时间、各种场合，以各种方式进行，所以量身订制的一对一个性化教育也越来越多地为人们所了解和接受。一对一个性化教育已经成为了教育培训产业化的必然选择。 据IDC数据显示,目前,国内排名前几位的课外辅导教育企业巨头,他们的市场份额的总和仅仅只占整个中小学课外辅导市场份额的1.6%。一对一教育的蛋糕有多大?整个市场发展的潜力有多大?种种事实和数据综合证实,这应该是可以想象又无法估算的一个巨大数字。 “一对一
4、”个性化辅导教学是教育家陶行知“小先生制”的延续，陶行知看来儿童是中国实现普及教育的重要力量。他提出“即知即传”的“小先生制”体现了这一认识。“小先生制”指人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。尤其重要的是“小先生”的责任不只在教人识字学文化，而在“教自己的学生做小先生”。由此将文化知识不断延绵推广，是为了解决普及教育中师资奇缺、经费匮乏、谋生与教育难以兼顾、女子教育困难等矛盾而提出的。显然，“一对一”个性化辅导跟传统的家教是有本质的区别，“一对一”个性化辅导是传统“大班教学”的补充，但又有自己独自的优势与特点。 “一对一”个性化辅导与传统家教有
5、明显区别 首先，在本质方面，传统家教是纯粹的商业化运作，师资水平较差，滥竽充数的居多，教师的敬业精神不强，教学效果难于保证；而一对一个性化教学有着优良和雄厚的师资为后盾，加上精细化的过程管理，能确保学生的学习成绩提 其次，教学方式不同。普通家教是一个老师对一个或多个学生，而“一对一”个性化教学其实是一个团队在跟踪一个学生，不仅有科目老师，还有班主任、心理辅导师等，可以说是“多对一”。其达到的效果也是多方面的，除了让孩子掌握切合自身的学习方法外，更重要的是让孩子的心理和心态更健康，保证孩子的成绩及综合素质都能提升。 第三，教学特点不同。个性化教育注重于全面性、系统性、连贯性，注重难点、重规律、重
6、精髓。而普通家教内容单一，不连贯、不系统，且家教老师没有太多时间对学生的现状和学生的学习过程、学习特点进行分析，也就谈不上学生适应家教老师的教学特点。 第四，教育方法不同。个性化教育根据学生情况备课，有极强的针对性，是有计划、有阶段的实施。而普通家教，是缺少针对性的随机讲解或答疑。 第五，学习环境的不同。个性化教育提供给的学习环境是单独的学习场所，学生课后还可以 三、五人结成小组或单独自习，学校安排专门的自习室和值班答疑老师，学生学习效率更高。而普通家教一般是老师家或学生家，干扰多，没有学习氛围，时间也不自由，不利于教学。 第六，学习效果不同。通过全程个性化的学习，学生的成绩及综合素质能够稳步
7、持续提升，而且具有承前启后的作用。而普通家教的学习可能在短期内有效果，但无法持久。 “一对一”个性化辅导与大班教学的区别 第一，大班教学是部分学校打着名师的幌子，外聘教师，以低收费作诱饵。开齐开足考试科目，但每个孩子所欠科目不是一样的，也并非每科都需要辅导，也并非每个学生每科中的每个知识点都有相同的劣势，学生一旦报名，每周唯一周末可能就会全部交给大班培训机构，没有自主学习，消化时间。 第二，大班学生数量多，教师在教学过程中无法兼顾每个学生学习状态，对于学习自觉性差，学习能力较弱的学生尤为不利。 第三，大班教学是根据教材内容预设教案，不可能做到因学生需要而量身定做，学习效率低。 一对一教学的主要
8、优势有以下几点： 首先，便于因材施教。我们知道一对一教学是由一名教师辅导一名学生，显然教师对这名学生的各方面都能了如指掌。因此，教师就可以根据学生的年龄特点，性格特点，以及学生的知识掌握情况来制定相应的教学方式。如此，就能更好地完成教学任务。 其次，便于师生做到心里相融。由于学校里的大班教学将老师高高在上的地位突显出来，在学生心里无形中也会认为教师的地位很高，不便于接近。然而，这种困惑在一对一教学中就不难消除了。首先，教师是和学生并排坐在一起的，“高度”是一样的；其次，学生和教师之间的上课方式就像与朋友谈心一般，因此就容易消除师生之间的距离感，做到心里相融。 最后，便于教学相长。孔夫子曾说过：
9、“三人行，必有我师焉。”每个学生都有每个学生的擅长之处，如果教师通过吸收不同学生的长处，再将长处影响给更多的学生，那么就能做到教学相长，学无止境。虽然一对一教学是一名教师辅导一名学生，一名教师可以带很多名学生，那么从这名学生中吸取其优点再传授给另一名学生，那么优点就会无限扩大，不管教师还是学生都能从中学到许多。 虽然“一对一”个性化辅导可能增加了学生学习的依赖性和减少学生自主学习的时间和动力，学生自主学习的意愿也会下降，同时客观上减少其自主学习的时间。但是，金无足赤，人无完人，没有什么事物是完美无缺的。我们要做的是取其精华，去其糟粕，将不利的事物尽全力弥补、修正，争取最终能取得最好的成绩。因为
10、我们坚信随着“一对一”个性化辅导行业竞争的加剧、国内教育制度的不断深化改革，各类培训机构将更加注重学生的素质教育，不再单一为提高孩子学习成绩而努力。教学方法、经营模式将呈现多元化，以适应市场为先导，将更加注重孩子学习兴趣、学习习惯的培养，增强家长对家庭教育的认知，以孩子个性资质为前提，以令孩子勤学、乐学、善学为目标。帮助孩子树立远大目标并鼓励孩子为之奋斗，同时将融入国外先进教育理念，致力于提高孩子综合素质，“德、智、体”全面发展。 社会发展迅速，大学生毕业时的人才需求数量和模式与当年入学时相比已经发生了很大变化。一些专业由热变冷了，由“短线”变成了“长线”；一些专业在不断的调整中。种种现象使同
11、学们在毕业求职择业时感到灰心、无奈和迷茫。为了能够有所作为、走出无奈，我们只有走出象牙塔，正确认识自己，积极主动的去适应社会发展的需要，树立正确的就业、择业观念。 1、解放思想，转变观念。不打破旧的思想，就不能跳出思想误区，树立新的就业思想。现在，统包统分的就业制度已经过渡到“双向选择，自主择业”的就业制度，大学生上大学已不是未来求职的保障，而只是提高自身素质的途径。 2、敢于竞争。随着市场经济的逐步完善，社会竞争越来越激烈。大学生生活在这样的时代，竞争是必然的，逃避竞争、脱离竞争是不现实的。不管你是否愿意去竞争，竞争都会伴你同行。当代大学生，应当勇于竞争，敢于竞争，要在竞争中增加才干，锻炼自
12、己，提高素质，不断增强竞争力，从而学会竞争，把握竞争主动权，为在竞争中立于不败之地奠定基础、创造条件，否则你将会在竞争中被时代所淘汰。 3、立足发展。大学毕业生刚离开校门，即将走向社会，走向未来，如何去寻求发展，开拓未来，这是择业中首先遇到问题。这个问题处理的恰当与否，关系到一个人的未来和发展。正确的做法应该着眼未来，立足发展，也就是用发展的眼光去看待、从发展的角度去思考，要站的高一点，看的远一点，无论是选择单位还是行业都要不仅仅看当前，还要注重它的发展前景和未来，对自己的发展更需要从自己所学专业、兴趣、爱好，特别是要从自己的发展趋势、方向去考虑，去定位。 4、勇于创新。现在许多人认为，在行政
13、部门、事业单位，国有大企业找到一份稳定的工作才算是就业，而在合资、合营、股份公司、个体企业中工作不能视为就业，理由是没有保障。这种就业观念需要转变和更新，未来很难保证谁终身只干一种职业或在一个单位工作，就业观念要创新，要与时俱进，没有创新的就业观念就不能适应新的就业形势。 5、“先就业、再择业”。首先要正确把握好择业理想和就业现实、择业与就业之间的关系，认清当前就业形势，看清社会对人才的现实需求。现在大部分用人单位都需要有一定社会实践经验的大学生，应届大学生要主动适应社会需求，把尽快就业、补上社会实践课作为当务之急，其次才是择业。切莫自我定位过高，或择业期望值偏高而错失良机。 6、面向基层。大
14、学生求职择业，还必须做好面向基层，艰苦创业的思想准备。当今大学生要做一番事业，在基层正大有用武之地。这些地方不但是需要人才的地方，也是大学生最容易现实自己的特长，做出成绩的地方。基层是毕业生成才的沃土。诚然，大学生在基层创业是比较艰苦的，要付出更多的努力。但是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒”。大学生只有真正深入到基层当中，扎扎实实地工作，肯定会有大收获。 7、自主创业。创业是一种有前提条件的自我创造就业岗位的就业。大学生只有乐于去创业，敢于去创业，在创业的实践中不断地研究和探索，组织能力、管理能力才会随着创业的发展而增强。新时代的大学生有那么多优势和有利条件，只要有远大的理想和目标，在自主择业
15、、勤奋创业的过程中，就一定会谱写出新时代大学生创业的光辉篇章。 现阶段大学生要有高尚情操和远大的理想抱负，树立远大理想能让人在不断进步中超越自己，要有积极进取的人生态度，只有这样才会保持乐观心态面对困难。树立正确的就业和择业观念，敢于面对艰苦，善于战胜困难，才能拥有美好灿烂的未来 推荐第2篇：一对一个性化教学反思 一对一个性化教学反思 一对一教学是最具挑战的舞台，胜任这种工作并成为愉悦的工作并非易事，及时的反思和总结是非常必要的。 第一，必须有充分的课前准备工作 一对一个性化教学最大的特点是学生的需求各异，这就给一对一个性化教学带来了很大的难度，它不同班级教学，按着计划走，学生适应老师，而一对
16、一教学则要求老师有应对各种各样的学生的能力，这就要求教师必须有全方位的准备，要熟知教材内容，要清楚考试试题的结构，知道重点和难点，并对每一种题型都有系统的研究，拿出行之有效的解决方案，要求方案可操作性强，深入浅出，有明显的效果，我辅导的学生主要是“两三”学员，他们更是情况各异，急于求成，速战速决，如果不是有多年的积淀，系统的归类整理，认真的钻研思考，就绝没有上课时的轻松洒脱。 第二、必须成功上好第一次课 1、要以自己的魅力征服学生 征服学生是个性化教学首次课的重要任务，只有征服了他，他才能彻底的消除疑虑心理，后面的教学才能顺利愉快，否则会大大降低学生对你的信任度，甚至会出现抵触或想要替换老师的
17、想法，一旦有了这种想法，会在很大程度上影响辅导效果，教师也自然失去了威信，学生不能服其师，当然不能信其道，征服学生的方法很多，可以使谈吐间深厚底蕴的外显，可以是过硬的专业知识的表现，句句是要害，到处是经典。可以是幽默博学的儒雅风采，可以是谈笑风生的精彩讲解，可以是一语中的“治病良医”，可以是古今中外的新潮前卫的全新自我。必须然他们带着疑惑来满心肯定地走，带着问题和迷茫来踌躇满志地走，带着试探来沉重来轻松愉快地走。 树立必胜地信心也很重要。在首次给学生上课的时候要让学生感觉到你是有能力的并能把他教好。最好的是让她感觉到你比学校的老师更有能力，有信心提高他的成绩。同时注意观察她学习时的习惯并对她不
18、良的学习习惯加以改正。要让孩子感觉到你在关心她，你在真正的帮助她提高。而且这种感觉越强烈越好。 2、要合理的选择教学方式 一对一教学方式与教学理念不同于上大课，更加追求上课的内容的针对性。多年的学习和教学经验告诉我，在教学过程中多与学生互动，授之以鱼不如授之以渔，教师不仅要帮助孩子解决难题，更重要的是教会孩子学习方法，面对不同的题目，学会联系和分析，培养学生的分析能力，在以后的学习过程中对 他将会有很大帮助。 第三、制定教学计划并严格执行 1、列出学生的辅导内容，制定辅导计划 经过前几次课的教学和对学生情况的掌握，分析学生的学习习惯，学习进度，学习积极性等因素制定严格的学习计划。计划要紧扣课程
19、目标，紧扣考点，真正的符合学生，一生一计划，尽可能的细化。比如高考冲刺的计划，要具体到每一节，这样可依照性更强，学生也能有目的的预习准备，更方便教学的安排调整。 2、不折不扣地计划的执行 制定了详尽的教学计划，关键在于执行。在每次课前，依据计划认真地备课，上课时首先检查上次课布置的专题作业完成情况，查看完成的质量，并评讲错题、疑题。其次是复习上次课的专题内容和一般的解题思路，做到温故而知新。再次是按照计划执行课程内容，梳理知识点，讲解基本的的解题思路，引导分析讲解问题，总结当堂课的知识内容和解题方法。最后是实践练习指导领悟，这是个重要的环节。 3、定期检测 在学习中，及时对学生的学习情况进行检
20、测这是一个很重要的过程。在每次综合专题后就做一次阶段性检测，既检验了辅导成效，又提高学生答题速度，逐步规范学生解答过程的书写以及书面文字表达出现的问题。 第四、辅导效果 经过我们师生的共同努力，我所辅导的学生都有了不同程度的进步，构建了完整的知识体系，有效的掌握了基本的解题思路，在阅读理解和写作上也有了很大的提高。让他们找到了成就感，树立了必胜的信心。 第五、成绩与反思 在两年多的一对一个性化教学工作，经过自己的研究努力及时的教学反思，取得了令人欣慰的成绩，许多学生考出了理想成绩，满怀信心的迎接新的生活，我的一点浅薄的努力算不得什么，但却改变了他们的人生，没有什么比这样的成就更让人欣慰的了，但
21、令人不满意的地方还很多，还需要不断地尝试和总结，这条路很长，只有认真地走才能走得精彩。 李可钦 2023年7月 推荐第3篇：一对一个性化辅导的运作流程（定稿） 一对一个性化辅导概念 如今，人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行（包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任），通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完
22、善人格、为人处事等方面均得以提升。 辅导的流程 一对一个性化辅导流程：大多数一对一个性化辅导的机构在辅导之前有以下辅导流程，这样可以给孩子更优质的辅导。 1.专业的咨询 2.科学的测评 3.制定教学方案 4.辅导 5.全程教学跟踪6.成功达到目标 适合参加的学生 （一） 基础巩固型学生 这类学生是基础知识及相关解题方法和解题技巧都很薄弱的学生。 （二） 稳固提升型学生 这类学生是基础扎实且相关的基础题目也都能够掌握很好的。 （三） 拔高冲刺型学生 这类学生是不注重基础知识落实导致考试成绩差强人意，最突出的是在考试中永远与满分无缘。 工作内容 教育咨询师职业主要涉及十二个方面的工作内容，分别是预
23、防、咨询、顾问、转介、协调、信息、过渡、评价、推动、领导、合作、履职。 以下是教育咨询师部分的工作内容的说明。 对咨询者进行专业的学习诊断，检测学生的学习类型、学习目标、记忆方法、学习心略、时间管理、应试技能、学习潜能等多项学习的内在因素； 分析、诊断学生的学习状况，制定辅导计划与方案； 调整咨询者潜意识学习动机和学习信念，更新咨询者的学习认知，增强咨询者的学习热情与积极性，帮助咨询者掌握正确的学习方法，提高学习技能； 帮助咨询者提高心理素质，完善健全人格，开发潜能，增强自我调整、自我更新的能力；帮助咨询者全面了解自我优势智能和职业人格，发现自己志趣爱好，选择适合发展方向，科学地制定生涯规划；
24、 提供家庭教育指导服务，帮助家长改善亲子关系、认识学习、认识教育，成为合格的“学习教练”，并为家长自我教育、自我发展提供学习咨询。 推荐第4篇：深圳乐恩特辅导,深圳一对一个性化辅导 深圳乐恩特辅导，深圳一对一个性化辅导 文章转载自 一对一个性化辅导，越来越被广州的家长和学生接受了。去年的时候，它可能还是一种新的模式，今年已经得到很大的认可了。”一家机构的负责人底气十足地表示。 现象：个性辅导招生情况不错 广州专门做一对一个性辅导的机构就有好多家，不少传统做大班培训的知名机构，也都纷纷新设了一对一个性化辅导的项目，招生情况都不错。 “个性化辅导肯定是趋势，因为个性化的好处很明显，不浪费时间，有什
25、么问题就解决什么问题，见效快。而且老师的责任更重了，就一个孩子交给你来辅导，当然花在这个孩子身上的就是100%的力气，其实是对老师要求更高了。老师要针对每一个学生的不同情况制订教案，老师的工作量和要求加大了。” 所以，尽量学费不算低，但越来越多的家长还是选择让孩子得到个性化的辅导。冯女士的儿子上初二了，她说：“我觉得现在这种一对一辅导最大的好处是有针对性，我家儿子语文、英语不好，基础差，我们就补了这两科，效果蛮好的，儿子回来说：老师讲得比较细，由浅入深，不懂的地方反复讲。而且除了上课以外，课后还有陪读老师负责指导作业，解答疑问，孩子想在学校待多久就待多久，孩子有人管了，家长省了很多事。” 了解
26、：学科、心理指导两不误 据了解，一对一辅导强调个性化，最适合提优补差。主要是三类学生，一是，成绩比较差，平时在学校跟不上的学生。二是，专项比较薄弱的学生，比如有些学生计算能力比较差。三是成绩特别好，平常的课“吃不饱”的。 除了学科的辅导，一对一个性化辅导最津津乐道的是对孩子心理的指导。 另一家机构的老师介绍：“学校的教学是大班，一个班那么多的孩子，老师不可能全部都平均地关注到，好的孩子关注度肯定是要大的。一些成绩中下水平的孩子很可能就关注不够了。我们接触到的孩子中不少会表现得对学习没什么自信，甚至会有厌学的情况，那么我们首先要做的就是跟孩子交心，疏导他们的情绪。还有，现在的家庭基本都是一家一个
27、孩子，在家中孩子受到百般关注，到了学校忽然不被关注了，孩子的心里就有落差。到了我们这里都是一对一辅导，上课时老师只关注一个。” 由于一对一个性化辅导受欢迎了，鱼龙混杂的现象也出现了，一些实力不济的机构也推出一对一辅导，记者也曾接到过家长反映的情况，老师授课不行，经常让学生做试卷，最夸张的是还会讲错，还要学生提醒他。 “一个行业做大了，肯定会出现一些李鬼，做培训说到底还是做教育，应该拿做教育的心态来做这件事，家长在选择时一定要多加比较。”一位教育业内人士对记者说。 专家：把因材施教做到最好 业内专家认为，一对一可以把因材施教做到最好，加快了教学速度。 老师与学生之间交流的机会多了，能够激发学生开
28、动脑筋。孩子是需要鼓励的，鼓励教育的方式也是更有好处的。大班课客观上存在人数多，那么分配到每个学生头上被点名发言的机会就少了，很多孩子得不到表现的机会和被老师表扬、关注的机会，学习积极性也会受到打击。 因为是一对一，所以不要顾及全体学生的总体情况来教学，加快了教学节奏，从而提高了学习效率。这也是为什么提优补差是一对一辅导最多的原因，在学校上课，讲课用力比较平均。 但并不是所有学生都适合这种学习方式，要因人而异，有的学生习惯了班级上课的氛围。学习习惯不好、学习信心不足或者欠账太多，选择个性化辅导，老师更容易帮助孩子改正不良习惯，帮助他们提高成绩。 还有就是需要提优的学生，这种方式能让他们更快一步
29、。无论是什么培训方式，培养良好的学习习惯都是最重要的。 文章转载自 推荐第5篇：如何进行一对一个性化教学 如何进行一对一个性化教学 章兆刚 “个性化”教学古已有之。所以现在学生的个性问题已经不再是一个新问题。由于中国的教育是应试教育，扼杀了学生个性，偏离了教育的实质。这些年的的应试教育开始使教育工作者开始反思：承认学生的个性化，根据学生本身的情况制订出一套独特的有针对性的个性化教学模式，简而言之，就是一套适合学生本身的教学方法。目前我国少数规模较大的机构是全国最早也是真正实施“一对一个性化教学”的专业教育培训机构，例如：“学大教育”，我们湖北的“快学教育”，应用了此模式进行个化授课，并且教学工
30、作还开展的相当不错，规模也越做越大。我就是快学教育的一名老师，在这近两个多月的时间里我对“一对一个性化教学”有自己一些理解和拙见与大家分享。 一、教学特点与教学方法 1.培养孩子好的学习习惯。如制定计划、课前预习、上课专心听讲、课上记笔记、课下及时复习、独立作业等一系列对孩子学习起到好作用的学习习惯。 2.循序渐进，不急躁。注重孩子知识的积累，达到基本功扎实。 3.重在研究（物理）学科特点，寻找适合一对一的最佳教学方法。培养学生运算能力、逻辑思维能力、理解能力，以及熟练运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 4.对学生的知识结构进行梳理，形成模块结构，使知识结构一目了然。 5.洞悉期中、期末、
31、中考、高考命题规律，把握最新考试考点，探究命题趋势。 6.善于深入研究孩子在不同成长阶段的心理特点，尤其是在青春期段的孩子 的心理上要有很深的探究。 7.上课语言诙谐、幽默。与学生有共同语言，很能吸引学生的注意力。 二、课前要了解孩子的基本情况 例如，我今年年8月份所接的一个学员的情况： 周永鹏，男，初三升高一，辅导前成绩：40分左右。 该学员性格温和，待人接物都很有涵养理解能力也不错，物理理科成绩一般般，分析原因是： 1、八年级物理的知识没有打好基础，缺乏解题思路与解题方法及综合知识的应用； 2、粗心马大哈。但是孩子的学习态度到还比较端正，肯学习。 三、根据孩子的情况进行了教学设计方案： 1
32、.针对学生特点，对基础知识进行讲解，解读每节课的知识点，每个知识点考试当中所占的比例及考题类型。 2.构建知识要点体系，使学生对知识体系一目了然。 3.每堂课都精选典型例题，规范解题步骤，导引孩子解题思路。 4.对每月的学习质量及时进行测试，通过学生做的月测情况再进行知识的查漏补缺。 5.进行章节复习，总结解题规律，探究考试命题题的趋势。 6.培养学生对物理思想和物理方法的掌握和使用。 四、具体一对一辅导措施 通过分析学员的知识掌握情况，实施物理个性化教学，我在辅导过程中主要分下面几步进行： 1.对孩子刚入学的学习情况进行摸底。通过第一节课与学生的简单沟通后，我大体的知道了学生的智力水平，接受
33、知识和掌握知识的能力，对以前的知识哪里掌握的不牢固以及学生的学习个性等。根据学生的具体情况制定相应的辅导计划和方案，做到因材施教。 2.找准教学的切入点，分析学生的提分点在哪儿，哪些知识有一定的了解，但掌握的熟练程度不够。开始的几节课辅导很重要，学生如果在短时间内提高学习成绩，能使学生树立自信心，增强学习的动力，为下一步的学习打下良好的基 础，形成学习的良好循环。 3.扎扎实实，循序渐进，由易到难给孩子讲解知识。初中物理知识分为六大模块，每个知识模块在考试时的难度要求不同，得分的难易程度也不同。例如力学和电学这两块就比较难，而声、光、热、磁就比较简单。从易得分简单的声的模块入手，逐个模块解决，
34、学习一段时间分数提高一个档次。在遇到电这一块我就一点一点的、慢慢的按考点给孩子复习。这样的复习很符合学生由易到难的学习心理特点。 4.树立孩子自信心，培养孩子的学习动力和兴趣。大家都知道“好孩子是夸出来的”这句话，所以在辅导的过程中要多鼓励，善于发现学生的闪光点，帮助学生充分认识自身价值和潜力。一定要坚持正面教育，多表扬，多鼓励，少贬抑，有耐心。 5.在进行物理辅导过程中，要着重提高学生的理解题意的能力、运用所学知识进行计算求解能力、结论概括能力及实验创新能力，能做到举一反三。 6.培养孩子坚忍不拔的精神。大家都知道当一个学员刚入学时她满怀信心，学习很扎实，但是经过一段时间孩子就有些散漫了（就
35、是所谓的学习疲倦期），当我们发现了这个苗头时一定要针对不一样的孩子进行引导，潜意识的去培养孩子的坚持不懈的精神。 以上是我对如何如何进行一对一教学个人理想化教学观点，即“教学一对一 情感一对一 多用心 教好书”，企望大家斧正和讨论。另外我还有几点困惑： 1、我们的提倡个性化教学最终的检验标准是什么？如果还是以考试成绩为标准，我们的个性化是不是变成应试教育的一个工具？ 2、在教学中遇到一些很棘手（我个人认为油盐不进）的学生如果触犯老师尊严人格问题实该如何处理？ 3、教学是一个慢过程，当教学成果与学生家长的高期望相左时如何去做？2023年10月17日 推荐第6篇：一对一个性化辅导工作心得体会 一对
36、一个性化辅导工作心得体会 二年多的“一对一辅导”教学工作让我体会到了“一对一”教学工作中的酸甜苦辣，“一对一”的教学工作是一项艰巨而又精致的工程，是一项从各方面去塑造一个完美学生的良心工程。二年多的教学工作让我一步步的成长，并从中学到了好多东西。现在我就简单的谈谈我在“一对一”辅导数学中的一些简要的心得。 一、课前准备工作 1、分析学生试卷。分析学生试卷，我是从三大方面入手的： （1）数学基础知识部分。 （2）数学计算题的运算能力。 （3）数学知识能力应用方面及数学思维和解题方法。 2、分析学生学习数学的习惯 在与学生交流时，了解学生学习数学的习惯。学生是否有课堂学习笔记本，是否有典型例题题集
37、，是否有错题本，同时了解学生平时完成作业的速度及正确率。 二、成功的上好第一次课 1、教学方式 根据我自己的经验，我觉的首要的是调整其学习状态，调动其学习的积极性，培养其良好的学习习惯。要求学生做好课堂笔记，教给其听课方法，课后加强练习并制定一些小的复习计划经常巩固所学知识。同时准备一个错题本，把自己错的题整理在一个本上，写明错因。在教学过程中多与学生互动，积极引导学生跟着老师的思路，一步一步的引导学生去分析，去建立数学模型。做到师生互动，讲练相结合。 2、征服学生 在第一次给学生上课的时候要让学生感觉到你是有能力把她教好的，而且这种感觉越强烈越好。比如在给学生上课前先给学生讲解了数学应用题在
38、学习中的重要性，并且在没有授课的情况下让她自己做了五道解决问题的数学题，结果她无处着手，首先让她知道她自己的不足。然后带着她去梳理题干，找出题中的隐含条件，逐步逐步的分析题的意思，找到解题的突破口，学生在这个时候大概也就知道了解题过程，再让她列方程求解。这样她会很有成就感，对树立信心很重要。在第一次课中这样的过程需要重复三到四次，对不同的三、四个题型。 三、制定教学计划并严格执行 1、列出学生的辅导内容，制定辅导计划经过前三次课的教学和对学生情况的掌握，分析学生的学习习惯，学习进度，学习主动性等因素制定严格的学习计划。做到每次课一个主题，每次课讲解四到五个典型的例题，每次课收获一类题的解题方法
39、。 2、计划的执行每次课前的准备工作是很重要的，根据学生的情况备课，找题并进行分类处理，在上课前要亲自做一做，看看是否会有错题或者怪题。这样才有把握上好学生的课。 第一、检查上次课布置的专题作业完成情况，查看完成的质量，并评讲学生的错题、疑题。 第二、询问学生这一周来在学校遇到的数学困难和学习进度，如果有困难就马上解决疑难问题。 第三、复习上次课的专题内容和一般的解题思路，做到温故而知新。 第四、新课内容，按照计划执行课程内容，梳理知识点，讲解基本的数学题型和一般的解题思路，引导分析讲解例题，练习授课内容典型题，每次练习时间不超过20分钟，学生在遇到问题和分析短路的时候要马上引导和提示。保障课
40、程质量和效率。 第五、总结当堂课的知识内容和解题方法。 第六、专题训练，这是个比较重要的环节，所以我事先会精心挑选。比如在辅导时选出适合学生做的题型，同时在不同的教学过程中，针对学生的学习进展情况适当增加一两道能力层次的题拓展思维。 3、定期检测 在学习中，及时对学生的学习情况进行检测这是一个很重要的过程。在每章题学习完后就做一次阶段性检测，并规定1小时20分钟完成120分的题，提高学生解题速度，逐步规范学生解答过程的书写以及数学文字表达。 经过二年多的“一对一”个性化教学工作我觉的在教学中必须要联系实际，做到有的放矢，把书本的道理变成学生自检的依据。从中学会自己教育自己，自己管理自己，只有联
41、系实际的教学，才能真正做到有趣、有效、有用。在教学中做到切实有效的激发学生的学习兴趣，改善学生的学习习惯，帮助学生改进学习方法，提高学习效率，增强学习信心，充分发挥学生的主观能动性，从而达到提高学生学习成绩，全面改善学生的学习的目的。 由于本人从事教师这个行业时间不是很长，积累的经验也很有限，以上内容只是根据个人教学工作的一点心得，与各位同仁共享，望大家共勉。 推荐第7篇：对一对一个性化教学教案管理的思考 对一对一个性化教学教案管理的思考 (2023-09-22 23:39:56)在教育学的范畴中，对教案的管理其实只是一种手段，而不是目的。管理教案的目的是为了后续教学实施行为即课堂效益。走向过
42、于繁琐的所谓规范化、标准化的管理，对所有的教师采用同样的模式进行统一管理，而且管理的要求过于具体、过于详尽、过于死板，这可能是教学管理的大忌。我们知道，对教案的规范化管理对新教师和欠胜任教师来说是必要的，但对合格教师尤其是优秀教师而言，过于规范可能是弊大于利。教案可以是物化的书面计划，有时也可以是头脑里的思路。既然是合格教师或优秀教师，教学准备的产物应该是多样化的，大可不必追求一种形式或模式。教学实施本质上说是一种艺术，需要个性化，而没有个性化的教学(包括教案)，就不可能有独特的教学风格。再者，这种自上而下的管理容易使教师产生不信任感 需要强调的是，教学准备后的实施不是贯彻计划，而是要根据课堂
43、情景进行调整。导致调整的最重要的因素就是班上学生的反应。研究表明，教案过于详尽的教师在上课时对学生的反应反倒不敏感，较少鼓励学生谈自己的看法和进行讨论。相比准备计划简略的教师所教的学生，准备计划详尽的教师所教的学生在学习态度上的表现要差些。这就说明，如果教师不随机应变，过于详尽的教案就有可能起副作用。教案毕竟是带有主观性的设计蓝图，实施时的灵活性非常重要，新教师与专家教师的差别往往也就在于此。 我们完全可以依据教育学的原理，对老师进行简单有效的管理。如果把这种管理权部分交给学生，由学生来评价教师的备课是否认真与充分，形成一种自上而下与自下而上相结合的校本管理模式，可能会带来更好的效果。 经过研
44、究，在学校采用学生评教师制度可以促进学校管理的校本化和民主化，有助于树立正确的学生观和教育观，有利于改善学校的人际关系，有利于教师的专业成长，也有利于改善学生在学校时的心理环境。下面就是一所高中采用的学生评价教师课堂表现的量表，可以作为参考。 学生抽样评价表 各位同学： 你们好!这份问卷是学校专门请专家设计并由部分师生讨论通过的抽样调研表，用来评价每位教师课堂教学的状况，并把所获得的结果进行合理分析，反馈给教师本人，以改进课堂教学，提高教育质量。这里采用无记名的方式，因此希望你们行使学校赋予你们的权利，如实地、客观地填写每一项目，以便提高我们学校的管理水平。 感谢你们对学校管理工作的支持！ 分
45、为五个等级： A.非常赞成；B.同意；C.一般；D.不同意；E.反对。 问题： * 该教师备课是认真、充分的 * 该教师讲课能激发我的兴趣 * 该教师常用举例方式讲解，条理清楚 * 该教师能随时和学生讨论问题 * 该教师没有任何体罚或歧视行为 * 该教师对我比较真诚、热情 * 该教师布置、批改的作业，我是满意的 * 听该教师每一堂课我都是有收获的 * 该教师经常研究与教育教学有关的问题， * 该教师上课无迟到、早退、拖堂或无故缺课现象 * 我欢迎该教师继续给我们上课 我认为该老师的主要经验和需要改进的建议是什么？ 推荐第8篇：初一英语一对一个性化辅导计划初中篇 教学辅导计划 学习现状 李同学是
46、合肥六十七中初一学生，2023年12月份开始与之接触，此时初一第一学期期中考试已经过去，在此之前每次测验停留在35分左右，平时的家庭作业（启东作业本）虽然能做完，但正确率相当低，甚至有的练习题老师讲解过了，他作业本上还是错的答案，有的是单词拼写错误，有的是完全不知所以然。简单的英语对话经过提醒之后才能做出回应。 优劣势分析 通过与李及其父母沟通，了解到李同学学习的各方面： 1、从小学进入到初中，随着科目、课程的增加，李同学一时没适应过来，主次科目学习的时间、精力分配不合理。 2、就英语而言，学习方法上很有欠缺。据李妈妈反应，平时李在英语学习上也花了一定的时间，但就是没效果。这是为什么呢？ 通过一段时间的观察