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1、2023年7* 望大陆 教学设计 教案 教学准备 1. 教学目标 知识与能力： 1.指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。 2.使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。 过程与方法：重点品析 情感态度与价值观：感受作者浓浓的爱国情感 2. 教学重点/难点 教学重点 体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。 教学难点 理解诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”，体会诗人的爱国情感。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课 板书课题，齐读课题。 认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。 二、新授 （一）自学生字，品析诗歌 注意字的音和
2、形。（学生自学后教师针对个别字再详细讲解。） “兮”“殇”都是一声；“殇”是翘舌音。 自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。 体会诗歌感情。 （）默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？ （等诗人死后，要把他埋葬在高山之上，他可以随时望大陆。） （）说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？ （因为诗人的故乡是中国大陆，他深深怀念大陆，思念故乡和亲友，可是在他有生之年却回不到中国大陆。） （）有感情地朗读一二节。 （）齐读第三小节：诗人都望到了什么？ （见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。） （）指导学生看文
3、中的插图，帮助学生理解课文内容。 你从中体会到了什么？ （）理解：“山之上，国有殇” （体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。） （）指导学生有感情的朗读全文。 （二）引导学生阅读“学习链接” 体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。 （三）指导朗读、背诵 带着感情自己读读这首诗 在规定的时间里让学生朗读，然后比一比谁先背下来。 三、练习 （一）解释下划线的字 葬我于（ ）高山之上兮，望我故乡。 山之上，国有殇（ ）！ （ 二）选择正确的解释 望：向远处看
4、；探望；盼望、希望；名望 重阳节那天，爷爷带我登山望远。（ ） 今年风调雨顺，丰收在望。（ ） 那位抗日英雄是当地德高望重的老人。（ ） 每个星期天，我都要去看望奶奶。（ ） 故：缘故、原因；原来的、旧的；事故；死亡 故地重游，他感到格外亲切。（ ） 李爷爷今年8月病故，终年八十九岁。（ ） 雾太大，为防止事故，高速公路暂时关闭。（ ） 会议准时举行，无故缺席者将通报批评。 （ ） 课堂小结 通过这节课的学习，我们从文中得知于右任先生具有浓浓的爱国情感，学习课文后，我们也应该热爱自己的祖国。 课后习题 望大陆习题 一、基础题 给加点的字注音： 葬我于高山之上兮（ ），望我故乡。 山之上，国有殇
5、（ ）！ 二、综合题 选择正确的解释 望：向远处看；探望；盼望、希望；名望 重阳节那天，爷爷带我登山望远。（ ） 今年风调雨顺，丰收在望。（ ） 那位抗日英雄是当地德高望重的老人。（ ） 每个星期天，我都要去看望奶奶。（ ） 故：缘故、原因；原来的、旧的；事故；死亡 故地重游，他感到格外亲切。（ ） 李爷爷今年8月病故，终年八十九岁。（ ） 雾太大，为防止事故，高速公路暂时关闭。（ ） 会议准时举行，无故缺席者将通报批评。 （ ） 三、提高题 读诗歌，回答问题。 葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。 天苍苍，野茫茫； 山
6、之上，国有殇！ 诗人有什么嘱咐？ 诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？ 诗人都望到了什么？ 你是怎样理解：“山之上，国有殇”的？ 从诗歌中，你体会到了诗人怎样的感情？ 参考答案 一、基础题 x shng 二、综合题 三、提高题 等诗人死后，要把他埋葬在高山之上，他可以随时望大陆。 因为诗人的故乡是中国大陆，他深深怀念大陆，思念故乡和亲友，可是在他有生之年却回不到中国大陆。 见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。 诗人愿以身许国，表达了作者于右任先生浓浓的爱国情感。 诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚，还有他浓浓的爱国之情。 板书 望大陆 望故乡 山之上，国有殇 （爱国） 望大陆 7* 望大陆 教学设计 教案 7望大陆教案 望大陆教学设计 望大陆教学设计 望大陆教学设计 望大陆教学设计 望大陆_教案 望大陆.教案 望大陆教案 望大陆 教学设计（推荐）