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1、2023年关于语文新课标学习心得体会实用范文4篇 当我们工作一段时间后，不妨将其写成一篇工作心得，这样不仅可以熬炼自己的工作实力也能提高自己的工作效率，以下是我细心为您举荐的关于语文新课标学习心得体会好用范文4篇，供大家参考。 关于语文新课标学习心得体会好用范文1 当前，语文教学界正如火如茶地进行着课程标准的改革工作。新课标所诠释出的教化理念推动着教学的发展，也引领着像我一样的徘徊于教化改革门槛的青年语文老师的成长。下面我先谈一下对语文新课标的理解。 首先，新课标让我对语文教学理念有了崭新的辉煌。 新语文课程标准突出了四个理念，但贯穿整个语文课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理
2、念。原委是以传授学问为本，或是以学生的发展为本；是以老师为中心，或是以学生为中心；是以被动接受性学习为主，或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭。语文课程标准第一次提到“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”这是语文教化界思想解放的重要成果。关于语文的工具性，过去我们讲得许多。语文是沟通思想、沟通感情的工具，是人脑思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。假如相识到此为止，语文就可能陷入“纯工具论”的误区或“工具理性主义”的泥潭。只是工具，就可以因为某种须要而转换职能、失却本我，嬗变为和其他工具等同的工具，语文就异化了。语文作为工具，是和
3、人、人的生命，详细的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说，离开了人，语文就不复存在，就没有存在的价值。语文离不开人，它富于人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所驾驭，又显示特性、具有灵性，是才智之泉，是创建之源。语文反映社会历史的变迁，积淀社会文明的精粹，散发民族文化思想的光辉。因此，语文又是民族之根、国家之魂。 综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创建力的过程，是在特定的时空中老
4、师与学生双向生命运动的过程。所以语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主子”“学生是学习和发展的主体。” 主体主子确定学习语文的过程是自主学习的过程，老师则是“学习活动的引导者和组织者”。 新理念的确立，给老师提出了更高的要求。要求老师更新课程观、学生观、质量观，要求老师提高自身素养，驾驭新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教化观念的转变是很艰难的、有时甚至是很苦痛的。人们常说，在历史的转折关头，有人被疾驰的时代列车抛弃；同样，在教化理念的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史发展的必定趋势。 其次，新课标也带动了课堂教学设计的重要定位。 语文教学
5、要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。要重感悟、重语感训练。“好读书，不求甚解”。只要学生通过上下文在肯定的语境中，明白意思就行了，不求精确，只求明白。 关于语文新课标学习心得体会好用范文2 关于新课标的学习心得体会，我只能结合自己几年的教学实际简洁谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢迎各位老师指正。 在前几天学校实行的语文老师素养大赛中，多次出现了有关小学生阅读的考题，很惭愧一个假期的无所作为，趁这几天抓紧重捡起新课标，仔细、细细查看，其实无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高学生的语文实力来说，学生阅读习惯的培育都应引起我们高度的重视。新的语文课程标准，更加关注课外阅读，关注学生阅读爱好的培育
6、，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于145万字的任务。 对于这项要求，我想，从一年级的孩子们一入校就抓起再合适不过了，借鉴二年级组去年的阅历，坚持不懈的在自己班实施也是对我这学期工作的考验。要使孩子们保持对课外阅读的爱好并渐渐形成良好的阅读习惯，确定须要一个长期的过程，年龄小，留意力不够集中，维持对某件事的热忱的时间很短，很多孩子都具有这样的“三分钟”特点，那么如何培育他们主动阅读的习惯呢，我也从各方面查阅了相关资料与方法，收获颇多。 首先要依据学生的年龄特点和学问水平帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品。 一般地，低年级的学生应选取图文并茂的课外读物。图书角的设置使我们学校的传统，老
7、师从学生开学那天就要为他们讲解图书角的设置目的，利用学校图书馆的优质资源介绍适合的图书给他们看，如一些图文并茂的儿歌、童话故事等。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。正如在第十二册书中鲁迅先生曾经告诫我们的一样：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必需如蜜蜂采蜜一样，采过很多花，这才能酿出蜜来，倘如叮在一处，所得就特别有限了，枯燥了。”因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散
8、文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教化性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以举荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。 其次是要激发学生的阅读爱好，由课内向课外延长。 叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学校内很多老师已经在这一点上形成了共识：学生每学一篇课文，只要有相关的资料，大家都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读。比如在六年级时：学了最终一头战象，学生们已经不用我提示便起先搜寻沈石溪所写的其他动物小说去读，因为他们已经初步具备了这样的阅读习惯，学了卖火柴的小女孩，我与孩子
9、们一起重温安徒生童话在即将扬帆的新的班级中这也是我告知自己肯定要实现的目标之一。 再次，给学生自由发挥的空间，学写特性的读书笔记。 古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录下好词好句，登记自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。那么从阅读起点起先的孩子们如何做特性的读书笔记，在喜爱的地方夹上一张自制的树叶书签，在本子上描描画画书中所讲解并描述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己给阅读增加无限乐趣。 最终，开展课外阅读沟通活动。 在阅读的过程中，假如放任自流，确定没有收到实效的。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，非常
10、便利。“故事大王”“剪贴册”、“学问竞赛”、“诗歌朗诵竞赛”等生动活泼的活动都可以用在阅读课上，既有效地检查孩子们的阅读状况、巩固阅读成果，更让学生享受阅读的乐趣，激发他们阅读爱好和热忱。 正如新课标所示：每一位语文老师要给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思索，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读实力的发展。 关于语文新课标学习心得体会好用范文3 我有幸参与了中学新课程标准培训，收获很大。作为老师，首先要明确老师的职责和师德的重要性，努力践行“学高为师，身正为范”的老师的基本准则。着力追求老师的“第三境界”，让自己在教化教学中，真正实现老师“华蜜的境界”。 我深深地懂得
11、，老师要留意角色的转换。要从学问的“垄断者”转变为学生学习的“促进者”，老师要想方设法从课程的“执行者”转变为课程的“探讨者”和“开拓者”;同时，老师要由学习上的“管理者”转变为学生的人生路上的“引路人”，和心理健康的“维护者”。由“教书匠”转变为“探讨者”。 作为老师，要淡泊名利。从学习中了解到，上海一位退休老师，把自己的一处住房以250万元拍卖所得款项全部捐献给四川汶川赈灾。这是多么宏大的老师啊，她淡泊名利，视钱财如粪土。她真正是“捧着一颗心来，不带半根草去”。实在值得我们后学仿效。 当然，对那些老师中的败类，我们要坚决铲除。我学习中，了解到，有些老师，为了达到自己的目的，做事不择手段，做
12、出种种出格的行为，如，一篇文章被抄袭25次，还有“公开课作秀”，考试作弊，拷贝论文等，这些行为，实质是师德的问题。为此，老师的确要加强老师的道德修养，的确要“一切为了学生，为了学生的一切”，要时时到处警醒自己，一切名利都是“浮云”。要着力提高老师的职业境界，加强自身修养，发挥老师的人格力气，对学生要真诚，要严格，要全面。要丰富老师的文化底蕴。作为老师，要不断学习，尤其是加强专业学问的学习，要拓宽学习的界面，从而更好地让自己在教学中游刃有余。老师也要开展实践活动，在实践中不断提高自己，促进老师人格的升华。 作为老师，要真正对得起老师这光荣的称号，要在教化教学方面下大苦功，切实搞好教研活动。要向教
13、研要质量。我们知道，教研对老师的成长有很大的作用。老师会在自己的教研中学到许多新的东西，同时也是对自己的不断超越，而且，在不断自我超越中，老师有很大的发展。 老师在教学探讨中，要留意几点：要有利于激发学生学习爱好，启发学生思维，有利于学生的实力的发展，有利于学生构建学问结构，有利于学生驾驭重点，难点，有利于强化学生的直观印象。总之，有利于学生的素养全面提高。 总而言之，通过学习，从思想上，从教化教学理论上，从教化教学的实践中，我都有了全新的相识。信任在以后的教化教学实践中，我会力求活学活用，争取在教化教学中创建更好的成果，以无愧于人民老师的光荣称号。 关于语文新课标学习心得体会好用范文4 通过
14、学校组织新课标学习，使我受益匪浅，我更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文实力。一是主见实现教学上的主体性，一是强调发展学生的特性特长。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习
15、与教材教法探讨结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现
16、代社会所须要的终身受用的语文实力。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学 3、在精确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活
17、动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。 我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教化，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教
18、学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问实力的不断迁移。 另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和驾驭，新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会须要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所须要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有肯定的口语交际实力和运用现代技术搜寻，处理信息的实力，基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写实力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践实力，既然现代社会须要这些实力，我们就应当做好这方面的评价工作。