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1、2023年a o e教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：a o e教学设计 起笔，上连第二条线，往下滑到第三条线，再往上卷，挨着左半圆写竖右弯。共两笔写成。 （4）师生共同书写，在书桌上练习。 （5）描红：在课本上描一描，边描边指导，注意写字姿势。 （6）指导学生练习书写。可同时选两名学生在卡片上练写，师生评议，改正，学生再根据评议练写和修改。 5.练习运用。用 练习说话。 三、小结 师：今天，老师和小朋友们一起参观了拼音王国的单韵母王国，认识了单韵母，学会了它的发音书写，还掌握了普通话的四个声调。小朋友们学得真认真。回家后把你学会的知识告诉爸爸妈妈好吗？下节课我们将继续参观单韵母乐园。 第二课
2、时 教学重点： 1.学习o、e两个单韵母，发准音，认清形，正确书写。2.发准o、e的四声。 教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1.师：小朋友们，上一节课我们参观了拼音王国的单韵母乐园，认识了单韵母。现在大家来和小打一下招呼吧！（出示带不同声调的的字母卡片，齐读、轮读、个别读。） 2.师：单韵母的本领可大了！它不仅能和以后我们要认识的声母拼成音节，而且它本身就是一个音节，可以直接给汉字注音（比如阿姨的），所以我们首先要学好单韵母。今天我们继续参观单韵母乐园，去认识两个新朋友：单韵母o和e。 二、学习新课 （一）学习单韵母o 。 4 1.师：（引导学生观察课本中的图画：大公鸡早早就起床了，它对着
3、蔚蓝的天空放声歌唱：o o o 。拍手谣：“大公鸡呀，喔喔啼，催人奋进早早起。”）大公鸡打鸣的声音，就是我们认识的第二个单韵母朋友o 。（板书o） 2.学习o的发音。 ( 1 )教师示范发音，要求学生仔细观察口型。 ( 2 )指导发音方法：发o时，嘴唇要拢圆，舌头向后缩，口型从头到尾不要变，声音又响又长。 ( 3 )学生练习：用食指和拇指拢一个圆圈放在唇边，帮助把小嘴拢圆，然后练习发音。领读、齐读、轮流读、个别读，教师逐一检查指正。 ( 4 )齐说拍手谣：“o o o，o o o，太阳出来就唱歌；真快乐，真快乐，早早起床不懒惰。”再读o，同桌互相检查指正。 3.练习o的四声。 ( 1 )结合书
4、上的声调符号复习四声读法：“一声平，二声扬，三声拐弯儿，四声降。” ( 2 )师：小o和小一样，也有4顶声调小帽，也会发出不同的声音。（板书 ）上节课我们驾着 牌小汽车走了一次单韵母乐园的“四声路”，现在呀，我们驾着o牌小汽车走一次，好不好？ ( 3 )师生共同借助手势练读o的4声：范读、领读、齐读、轮读、个别读；四声顺序读、逆序读、乱序读，读准为止。 4.指导o的书写。 ( 1 )师：刚才大家都想了好多，o像什么呀（自由讨论。） ( 2 )师：说说o和？誘形状有什么不同？ ( 3 )师：o和小一样住在中格里。（范写。边范写边指导写法：从左上起笔画一个圈，要把中格占满，一笔写成。） ( 4 )
5、书写，在书桌上练写。 ( 5 )描红。 5 ( 6 )在练习本上练写，可同时选两名学生在卡片上练写，师生评议，改正，学生再根据评议练写和修改。 （二）学习单韵母e。 1引导学生观察课本中的图画：池塘里有一只大白鹅，悠闲地欣赏着自己映在水中的倒影，e e e地叫着大白鹅的去掉声调，就是我们认识的第三个单韵母朋友e。 2.师：（板书e）大家看一看，e像图中的什么？拍手读：清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。 3.e的发音。 ( 1 )教师示范，学生观察口型。 ( 2）指导发音方法：小嘴半开半闭，像微笑似地向两边咧开，露出小白牙，声音又响又长。 ( 3 )学生练习。示范读、领读、齐读、轮流读、个别读
6、。教师检查指正。 ( 4 )拍手谣：“大白鹅，真快乐，游到河里洗洗澡，水中倒影e e e。”再读e，同桌互相检查。 4.练习e的四声。 ( 1 )我们也给e戴上4顶帽子，板书 ，看看你会读吗？ ( 2 )同学之间试读。领读、齐读、轮读、个别读；四声顺序读、逆读、乱序读，读准为止。 ( 3）用 试着组词，说句子。 5.指导e的书写。 ( 1 )指导写法：e与、o一样，住在中格里，先在四线格的中格中间写一横，接着写左半圆，平平向上翻作半圆，要把中格占满，一笔写成。 ( 2 )书空，在书桌上练习。 ( 3）描红。 ( 4 )在练习本上练写。 三、小结 师：这两节课我们参观了拼音王国的单韵母乐园，认识
7、了3个单韵母朋友。说一说你都学会了什么呀，有什么感受？(看课本读儿歌。) 四、巩固 师：单韵母乐园为了欢迎我们，准备了丰富多彩的游乐活动，我们快来参加吧！ 1.由卡片认读不同声调的单韵母、o、e 。 2.听辨声调练习：教师读不同声调的单韵母、o、e，学生听辨是第几声。答对了大家拍手：“对对，你真棒！”答错了大家说：“错错，快纠正！” 3.用 练习组词，说句子。 五、总结 1.师：这两节课，我们认识了3个单韵母朋友，大家能发准音，会书写，还学会了普通话的四个声调。小朋友们真聪明，请大家回去把自己学习的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一定会为你们感到高兴和自豪！ 2.师：下节课，我们继续参观单韵母乐园，
8、还有3个新的小朋友准备了好多好看的、好玩儿的等着我们呢！ 推荐第2篇：a o e 教学设计 a o e教学设计 教材说明： aoe是北师大版小学语文上册第八单元字与拼音第一课的内容。本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，各配有一幅图画。图中，一个小男孩在唱歌，他张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小男孩的头部和耳朵构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式。 学情分析： 不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面
9、都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级学生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。从儿童心理发展特点来看，一年级的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直观性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触拼音，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o
10、 e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重难点： 重点：a o e的发音和韵母带调读。 难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 学前准备： 字母卡片（带声调，不带声调） 教学流程： 一、谈话激趣，进入语境 师：孩子们，前面几个单元我们认识了不少汉字，但是我们祖国的汉字还有很多，要是遇到了不认识的字，怎么办呢？大家想一想，看看谁能想出好办法把这个问题解决了。 生1：可以问同学。 生2：可以问老师。 生3：可以问爸爸妈妈。 师：是啊，很多时候我们遇到不认识的字都只能请教别人，可是今天老师要交给
11、大家一个新方法用拼音。学会了拼音，我们再遇到不认识的字就可以用拼音解决了。现在就跟着老师出发，我们一起去一个地方，你们看，咱们来到了哪里了？ 多媒体出示：城堡 师：这就是拼音王国，多么美丽的城堡啊，你们看看城堡里住着谁呀？ 生1：城堡里住的是aoe 师：真能干，你居然还能叫出它们的名字。城堡里除了这三个拼音宝宝，还有很多其他的拼音宝宝呢。同学们，等我们和这些拼音宝宝交上了朋友，就能够自己认识很多很多的字了，可以自己读书看报，说好一口流利的普通话。下面，我们就来一起走进单韵母“aoe”的学习吧！ 二、深入语境，探究学习黑板上贴出“a o e“(彩色卡纸上写aoe，并将卡纸设计出不同的图案) 师：
12、叶老师要给你们介绍一位新朋友， 多媒体出示：课文插图， 师：他叫乐乐，特别喜欢唱歌，每天早上他都会早早起床到小河边去练习发音，瞧，他又在张大嘴巴练嗓子了，你们知道他是怎么唱的吗？来给大家表演一下。 生：啊啊啊啊啊 师：你们看，这个字母就念a。（出示卡片a） 生：a 师：同学们，发这个字母的音的时候，嘴巴要张大a 生：a 师：谁想来读一读 生2：a 师：还有谁想读？ 生3：a 师：（举起“a”的卡片）一起来读。 生齐读a 师：嘴巴张大a 生：a 师：乐乐的歌声真动听，你们看，把谁吸引来了？ 生：大公鸡。 师：听到乐乐的歌声，大公鸡也唱起歌来，它想和乐乐比比赛，看谁的歌唱得好，那大公鸡是怎么唱的，
13、你们知道吗？ 生1：哦哦哦 师：你们看，这个字母就是o，（卡片出示“o”） 生1：o 师：同学们，发这个音的时候，要把嘴巴拢圆了，舌头往后缩，舌面往后稍微隆起一点，o 生:o 师：口型不能变，一起再来读 生：o 师：生1你读给大家听听。 生1：o 师：你来读读。 生2：o 师：一起来读。 生：o 师：“O”是我们认识的第二个字母宝宝。你们瞧，在清澈的河水中，谁游过来了? 生：在清澈的河水中，大白鹅游过来了。 师：嗯，它一边游还一边唱歌呢，你们知道大白鹅怎么唱歌吗？想想我们学过的古诗咏鹅。 生2：e e e 师：其实这首古诗的第一行就告诉我们了，一起来读一读。 生：e e （二声） 师：你们听，
14、这个字母宝宝的读音跟它有点像，不过它读e（一声）。 生：e 师：注意读的时候，嘴巴要扁扁的，e 生：e 师：一起来读一读。 生：e 师：谁想来读读。 生3:e 师：一起来读。 生：e 师：同学们，你们再仔细看看这三幅图，看看a像图上的什么呀？ 生1：a像乐乐圆圆的脸和他的耳朵。 师：说得真好，那你们再看看o像什么呀，可以自己想象一下。 生2：“o”像皮球。 师：像圆圆的皮球。 生3:“o”还像一个圆圆的鸡蛋。 师：鸡蛋是这样的，（用手写o）我们写“o”的时候，一定要比鸡蛋还要圆。 生4：o还像西瓜。 师：那e又像图上的什么呀？ 生1：e像图上的大白鹅。 生2：e像大白鹅在水中的倒影。 师：“e
15、”就像大白鹅在水中的倒影。孩子们，现在我们一起把这三个韵母宝宝送回家吧！（出示四线格）同学们，你们看，这就是拼音宝宝的家四线格。这是第一线，（指认）这是第二线，第三线，第四线，这四条线组成了三个格，这叫上格，这叫中格，这叫下格。 师：亮眼睛仔细看，看看老师是怎么写出“a“的。边写边提醒：看好了，“a”先写一个左半圆，接着在第二线起笔，再写一个竖右弯，“a”的家在四线格的中格，看清楚了吗？好，同学们右手抬起来，跟老师一起一起写一遍“a”。（一边写一边说出笔画名称） 生书空 师：好，打开你们的书，认认真真地也写一个“a”。 生：练写a （师巡视、提醒：一定要先拿好笔，摆好写字的姿势，先描左半圆，然
16、后再写竖右弯，注意半圆要尽量画得圆，这个字母就漂亮了） 师：好，请同学们抬起头来看着黑板，咱们来学习写第二个韵母宝宝。第二个字母念什么，还记得吗？ 生：o 师：你们看，写“o”的时候，（范写）要从左上起笔，然后到三线，再上去，到二线之后呢，收回来，“o”的家也在四线格的中格。同学们，要尽量把它写圆，伸出你的右手，和老师一起来写一个“o”。 生书空 师：再次范写并提醒。 师：从左上起笔，到三线，然后往上，不停笔，一笔写下来，看谁写得最圆，开始。 生练写“o”，教师巡视指导。 师：同学们，我们还有一个韵母宝宝没有写了，它是谁呢？一起叫出他的名字。 生：e 师：注意，读“e”的时候嘴巴要扁扁的哦！右
17、手抬起来和老师一起书空。师范写，并提醒：写e 的时候，要从里面往外面写。大家看，从中格的中间开始写一个小的短横，写到这儿把笔停下来往上写到第二线，再往下，写一个半圆，不要封口，要留下一道缝隙，一笔写成。 生书空。 师再次范写并提醒：从中格里面开始写起，不停笔，一笔写成一个e，会了吗？请你打开书，一起来写“e”。 生练写“e” 师：刚才，咱们学习了三个单韵母，现在我们一起来读一读。 生齐读：a o e 师：这三个韵母宝宝有四顶不同的帽子，带上不同的帽子，它们的读音就会不相同。瞧，这是第一顶帽子，它叫“一声” 出示一声卡片 师：你们看，一声平平的。就像汽车在平地跑一样，再看看，这个是二声。 出示二
18、声卡片 师：你们看，二声像什么呀？ 生1：二声像在爬坡。 师：观察得真仔细，二声就像汽车在爬坡。你们再看看，这是三声，三声像什么呀？ 生2：像个“勾”。 师：是啊，有点像我们数学上的“”,不过“”的两头不一样长，三声的两头是一样长的。我们可以联想到这是汽车走的路，汽车先下坡再上坡，手抬起来，跟着老师做做动作。（教师示范，学生模仿）你们看，第四声像什么（出示四声卡片） 生3：像小汽车在下坡。 师：你学会了观察，能干！好的，现在你们一起来看一看，一声高高平又平，伸出小手跟着老师一边说，一边画。 师：一声高高平又平（用手比划）二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 生跟读 师：认识了韵母宝
19、宝的四顶帽子，我们来读读“a”的第一声，贴出卡片。同学们，跟老师一起来读“”（三遍） 一边读一边用手画声调，并提醒学生嘴巴张大。 生： 师：（出示“”的卡片）二声要往上扬，就像上坡一样。师教读三遍。 师：（出示“”的卡片）“a”的第三声有点难，请同学们仔细听老师读，“”。它要先下坡，再上坡。 师教读三遍 师：谁愿意读给大家读听听？第四组的同学来开火车读读。 生齐读 师：（出示“”的卡片）最后一个是第四声，小汽车在下坡，师教读 3遍。 师：谁来给大家读一读“a”的第一声呢？ 生1读 师：第二声 生2读 师：第三声 生3读 师：第四声 生4读 师：同学们，伸出小手来，我们一边读，一边画声调。 生齐
20、读a的四个声调。 师：谁能把a的四声完整地读出来？ 生1读a的四声 师：不错，发音很准哦。“o”也有四声，一声要平（出示“o”的一声卡片）谁来给大家读一读呀？ 生2读 “” 师：很好，还有想读的吗？ 生3读 “” 生齐读 “” 师：(出示“”的卡片)第二声要向上扬起来，师范读，抽生读。 生读“” 生2读“” 生齐读“” 师：（出示“”的卡片）第三声发音时要拐个弯，（示范读，教读3遍，抽3个孩子读） 师：（出示“”）第四声的发音要由上往下降。（师范读，教读3遍，抽3个学生读） 生齐读 师：同学们，我们一起来读读“o”的四个声调。 师教读“o”的四个声调。 师：注意，发音的时候，嘴巴拢圆，口型可千
21、万不能变，谁愿意给大家读一读“o”的四声。 生1读 生2读 生齐读 师：咱们的韵母宝宝“e”也有四声，我想有了前面的经验，同学们一定能读好它，谁来试一试（出示“”的卡片） 生1读（师：嘴巴咧开，扁扁的，像是在笑一样） 生2读 师：第二声要向上扬（出示“”的卡片） 生3读 生4读 师：第三声要拐个弯儿。（出示“”的三声卡片） 生1读 生齐读 师：最后一个，由上往下降（贴出e的四声卡片） 生齐读 师：你们自己试着读读“e”的四声吧，开始！ 生自由读 师：好，谁来读给大家听听。 生1读 师：现在，请同学们跟同桌一起练习读读把“aoe”的四声。 同桌练习读，教师巡视，纠正读音。 师：孩子们发音还比较准
22、。老师想请三个孩子分别来读读“aoe”的四声。谁来读“a” 的四声。 生1读。 师：谁来读“o”的四声。 生2读。 师：谁来读“e” 的四声。 师：我们一起把它们四声读一遍。 生齐读“aoe”的四声。 师：现在，让我来考考大家，打乱了它们的顺序，看看你们还能准确迅速地读了它们吗？ 出示卡片： 随意出示“aoe”的四声。 最先举手的同学教读。 师：现在我们来玩个游戏，我出示卡片，你们读，看看谁有亮眼睛，巧嘴巴。 师出示卡片，生齐读。 三、拼读音节，运用语境 师：学会了拼音，我们就要用它来帮我们识字，（出示“妈、我、禾”的音节）看看这些音节。你会拼吗？ 师：“m”这个声母念“m”,韵母谁会读？ 生
23、1:“” （课件出示“m”和“”相碰变成音节“m”） 抽生试着拼读。（学生不易将音碰出来。） 师：（示范拼读，并讲解拼读要领）声母发音要轻，韵母的发音要响亮。 生齐拼读。 师：通过拼读，我们知道这个字妈，念什么？ 生：妈。 师：拼音的用处真大啊，以后遇到不认识的字，我们就可以用它解决了。第二个音节w,声母读“w”,韵母怎么读？ 生2：“”。 （课件出示“w”和“”相碰变成音节“w”） 师：哪个自信的孩子来试着拼读一下。 生3：“ww” 师:了不起，我们一起只拼了一个音节，你就能拼出来了，就请你当小老师，教大家拼读一下吧！ 生3：“ww” 生：“ww” 师：那这个字我，你们一定知道怎么读了吧。
24、生：我。 师：（指着第三个音节）第三个音节的声母念“h”，你们用刚才的办法试着拼读一下，看看你能不能用同样的方法拼出这个音节来。 生自由拼读。 师：有没有同学拼出来了？ 生4：“hh” 师：把掌声送给他。你再拼读一遍，其他同学注意认真听。 生4：“hh” 师：像小老师这样一起来读一读。 生：“hh” 师：这个字禾，念： 生：禾。 四、总结全文，升华语境 师：孩子们，今天，我们一起认识了拼音王国里的三个韵母宝宝，它们是： 生齐读：aoe 师：而且知道它们都有四个声调，还练习拼读了音节来识字，以后的学习中我们会认识更多的字母宝宝，今天这节课我们上到这儿，孩子们再见。 教后反思： aoe的教学，是汉
25、语拼音教学的第一课。拼音的学习对孩子来说本来就特别枯燥的，如何让孩子在第一次接触拼音就爱上拼音，是学好拼音的关键。在导入的时候，教师就用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。 学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中“你知道它是怎么唱的吗？”“o像图上的什么呀？”回答层出不穷，“像皮球”，“像鸡蛋”，“
26、像西瓜”，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。 二声和三声的学习是本课的一个难点。教学中，主要通过手势的帮助使学生四声发音更加准确。最重要的是：根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。 “善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有发展孩子的多元智慧，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，拼音教学才能真正活起来。 推荐第3篇：a o e教学设计 a o e教学设计 教学目标： 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3认识四线格，学习使
27、用四线格。 教学重点：a、o、e的音、形教学。 教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备： 彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。王国中有很多的拼音，认识他们了，你就像有了“魔法”一样，能识字、读书、看奇妙的故事，还会说一口好听的普通话，想学吗？ 今天我们就来玩一次声音的“魔法”， “魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛、有信心吗？ 2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用
28、你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。 3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的拼音魔法课就一定能学好了。我们来认识拼音王国中最最可爱的小精灵，他们就是单韵母a o e .（出示拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来拼音王国做客。 二、指导看图，引出字母 1、a o e认识小朋友们太高兴了，她们邀请小朋友去她们村子里游玩，好吗？这几个小精灵可调皮了，一回到家她们就躲起来了，小朋友要用自己的眼睛去找找，用耳朵认真听听这几个字母在什么地方。 2、观看视频 3、全班交流 1）读准音： 小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
29、 你能模仿她吗？模仿a 的口型 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 2）认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ” 小朋友们刚才听出了a的声音，还发现了a的形状，恭喜你们学会了a的魔法。 同上迁移学习o e。 顺口溜：圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴e e e。 4、小游戏：看口形，猜发
30、音 现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？ 张大嘴巴，摆好的口形，师将嘴巴变圆，摆好o的口形。师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。 学生分别回答。教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。 同桌练习，互相纠正口形 和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。 三、学习声调： 1、三个小精灵玩累了，我们开着汽车送他们回家去。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 2、学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了，这是更加神奇的声调魔法哦。认识四声，学习顺口溜。 3.
31、a遇上四声后就戴上了四顶可爱的小帽子，它的读音也发生了变化，咱们听一听。 4.对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念： 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 巩固练习：（念儿歌）：汽车平走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡
32、a a a。 五、全课总结。 小朋友，今天的拼音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。我们还认识了四个声调，给a进行了魔法大变身，变出了四个戴帽子的a，o、e的魔法变身就交给小朋友们了，你们回家跟爸爸妈妈一起给他们变变身，下次我们回来比比谁的声音魔法最准确。 推荐第4篇：a o e教学设计 课题名称： a、o、e 学校名称：协和乡仡仲小学 执教者：韩琪琪 所教班级：小学一年级 a、o、e教学设计 教材分析： 画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公
33、鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。 教学目标： 1、知识和技能： （1）学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。 （2） 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。 2、过程和方法： 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3、情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点：a、o、e的读音及韵母带调读音。 教学难点：e的读音及a、o、e第二声和
34、第三声的区别。 教学准备：挂图、字母卡片 教学过程： 第一课时 一、导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？我们一起去认识拼音小朋友吧！导入新课。 板书课题：a o e 二、学习单韵母a （1）读准音： 我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿a的口型 我们念a的时候，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa，aaa阿
35、姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa 学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音 课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。 （2）认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa” 我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
36、学生书空 a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 学习声调： 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说
37、：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念： 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 巩固练习： 一声平平，二声上扬，三声转弯，四声下降。 板书设计： 1、a o e a 推荐第5篇：a o e 教学设计 第八单元 字与拼音 （一） 一、教学目标： a o e 1、学会三个单韵母aoe发音，读准四声 2、观察和记住aoe的字形和在四线格的
38、位置。 3、让学生初步体验学习拼音的乐趣，初步培养学生自主、探究的学习精神。 （二）教学重点 学会aoe的发音，读准它们的四声。 （三）教学难点 学会aoe第 二、三声的正确读音。 二、教具准备： 多媒体课件、板书贴卡。 三、教学时间：两课时之第一课时 四、教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，前面几个单元我们一起认识了不少的汉字，但我们祖国的汉字还有很多很多。要是你以后在看书、看电视或者在校园、在街上碰到不认识的字你会怎么办？（问、查、猜、拼） 2、对！拼音是我们识字的好帮手。这节课，老师就和小朋友一起学习字与拼音 （一），（指着黑板贴字说课题）让我们一起插上翅膀，飞进拼音王国吧
39、。 3、小朋友们看，拼音王国到了，这里可藏着许多的拼音宝宝哦！瞧，谁来迎接我们了呢？（医生、大公鸡、大白鹅带着拼音宝宝来了。） 二、学习a、o、e的发音 （一）尝试发音，记住口形。 1、学习a的发音，记住字形。 1）看图：医生给小朋友看病时会让他张开嘴巴发什么声音啊？小朋友都来学学，好吗？（a） 2）老师也想学学，你们用亮眼睛仔细观察老师的口形，看看你发现了什么？（嘴巴大大） 3）跟老师读a音。（全班齐读、指名读、小组读） 4）谁能想办法记住a的发音呢？编歌谣：张大嘴巴aaa 5）小朋友们真能干，已经在拼音王国交上了第一个朋友a。那么，我们去看看他的家是什么样子呢？（出示）它家有几条线？（带着
40、数几条线）哦，有四条线，所以拼音宝宝的家叫四线格。你们再来看看，拼音宝宝的家有几层楼？（课件显示 1、 2、 3、4；上中下格） 6）这么漂亮的房子，我们赶快送a回家吧。小朋友可要睁大眼睛注意看：a住哪层楼啊？(中层) 7）送a回家：书空先画一半圆，再加一条竖，合起来就读aaa。你能编个歌谣记住它的样子吗？（半圆一竖aaa。） 找到书上“a” 8）a睡着了，睡得好香。看看谁从它的屋子里跑出来了？（出示四个带声调的a）原来它们是a的好伙伴。看看这四个拼音宝宝和a有什么不一样的地方吗？（头上都带了顶帽子）知道它们的名字叫什么呢？（声调，出示汉字声调、读）书空声调的走向：领学生读a的四声（镜面手势：
41、边书空边读），这四个声调就是汉字的声调，咱们再一起来边书空边读一读好吗？（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降） 9）小组竞赛读a的四声调。 10) 过渡：我们和a交上了好朋友，可不能偏心哦，让我们一起去认识更多的拼音宝宝吧！ 2、学习o的发音，记住字形。 1）早上，大公鸡爬上了山坡，对着天空大声鸣叫，急着催促人们早早起床呢！大公鸡是怎么叫的？看看谁学得像？你们学得可真像啊！ 2）这么有趣的游戏，老师也想来学一学，小朋友注意观察老师的口形，等一下告诉老师怎么才能发准o的音。（大公鸡，ooo,每天叫我早早起；嘴巴圆圆ooo）现在我们也给o送上四顶帽子，看看该怎么读？（边书空边读o的四声） 3）让学生
42、自读o音，同桌互相检查，老师巡视做个别辅导。 4）记住字形：一个圆圈ooo。 3、学习e的发音，记住字形。 1）星期天，大白鹅在湖里玩耍，玩得多高兴啊！你听，她唱歌啦！小朋友知道大白鹅是怎么样唱的吗？能学学吗？ 2）请一位小朋友上前唱，其余小朋友观察口形。（嘴巴扁扁eee；白鹅唱歌eee） 3）记住形：大白鹅，爱唱歌，转过头来eee 3）同桌互相练习。 4）戴上帽子的e又该怎么读呢？书空练读e的四声调。 （二）记住口型，练习发音。 1、刚才，小朋友们学习了张嘴看病、大公鸡的打鸣声、大白鹅唱歌的声音，学得多起劲！我们知道了，他们的声音就是拼音乐园里的a o e 的读音，让我们再来读读吧！（在黑板
43、上贴上a o e字卡） 1）师生做手势（张开、画圆、扁嘴），练读aoe。 2）“开火车”、“开轮船”读，注意口形。 3）老师做口型，小朋友猜a o e并大声读出来。 4）摆鲜花阵，打乱顺序出示a.o.e的四声，练习四声。 2、aoe的四声，小朋友都会读了。老师为了更好地帮助你们记住这些声调，特意编了一首口诀，跟老师读一读，背一背好吗？（课件显示：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降） 三、拓展训练，巩固新知。 1、小朋友一下子学了这么多知识，都累了吧？玩个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“我说，你听，大家猜”。 2、老师创设提供语言环境，学生分辨四声。CAI：以下内容： （1）听辨a的四声：a姨 、a你说什么、 a我明白了 a是他