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1、2023年6的乘法口诀教学设计及反思 小学二年级数学6的乘法口诀教学设计 天安中心校 黄世玲 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书6162页。 教学目标： 1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。 2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。 3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。 教具准备：多媒体课件 学具准备：扑克牌（19） 教学过程： 一、情境引入，激趣导学：
2、 小朋友们，你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。 师：猜猜老师喜欢什么小动物？（学生猜） 我喜欢6条腿的、勤劳的小蜜蜂。（师画出一只可爱的小蜜蜂） 师：今天，森林里的小动物们正在开运动会，你们想去看看吗？在运动会的开幕式上，美丽的蝴蝶要进行精彩的团体操表演了。 （课件演示运动会的场面及蝴蝶的精彩表演，结束时如图所示） 【设计意图：用学生身边熟悉的，感兴趣的实际事例创设问题情境，促使学生积极主动的参与学习。】 二、自主探索，试编口诀。 1、引导学生用学过的乘法口诀进行估计，为编口诀做准备。 师：你们瞧，蝴蝶排着整齐的队伍等着大家检阅呢！请你估计一下，参加表演的蝴蝶有多少只？ 你们已经
3、会用学过的乘法口诀进行估计了。现在，我们一排一排的数数有多少只。 学生完成表格，揭示课题。 【设计意图：通过填表，验证刚才估计的结果，培养学生的估算意识。在全班交流6排的计算方法，为学生编口诀提供了解决问题的方法和策略。】 2、自主探索，试编口诀，并进行交流和整理。 学生在音乐的伴奏下独立思考，试编口诀。 师:谁能把自己编的口诀说给大家听？（师板书口诀） 一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四 师:你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。 【设计意图：改变学生的学习方式，让学生独立编出口诀，使学生体验独立学习、自主探究这
4、一学习方式及学习过程中的成就感。让其说一说自己的想法，加深对乘法口诀的理解。】 4、联系生活实际，运用多种形式记忆口诀。 （1）找规律，记口诀。 师：我们一起把“6的乘法口诀”整理好了。请你仔细观察，你发现6的乘法口诀有什么规律,我们怎样才能记住它？ 学生四人为一小组，交流自己发现的规律。 （2）学生自由组合拍手对口令记口诀。（有二人组合、三人组合、四人组合等） （3）师生按节奏拍手对口令。师：一六（ ）、三六（ ）、（ ）三十 六、六（ ）四十 二、六九（ ） （4）扑克牌游戏。 师与一生合作完成：教师拿扑克牌1-9，随意抽出一张，以 “2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时
5、，手里牌多者胜。 同桌合作玩扑克牌游戏。 师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？ 【设计意图：乘法口诀是本课教学比较重要的内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆。编儿歌加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。】 三、巩固、应用、拓展。 师：刚才咱们进行了一场说口诀的比赛，现在一起去看看森林里的运动会进行到哪了。 1、钓鱼比赛。（课件演示） 师：这里进行的是“小猫钓鱼”比赛。你们能根据口诀帮小猫钓到鱼吗？ 学生在课件上移动鱼，放在相应的框里。 师：为什么这只小猫（六七四十二）会钓到这两条鱼（6 7、76）生1
6、：因为这两个算式都可以用这句口诀来计算。 2、射击比赛。 师：第三只小猫钓的鱼最多，获得了钓鱼比赛的冠军。现在老师带大家去射击比赛场看看老虎和熊猫的比赛。（课件出示：射击比赛） 熊猫：我射中了积是36的气球，请你猜猜是哪个？ 生1：可能是66。 生2：还可能是4 9、94。 老虎：我射中了积是18的气球，你猜得着吗？ 生1：6 3、29。 师：你们猜的真准！老虎射中的气球少，心里不服气，它又射中了最后一个气球，你猜猜，气球上会是哪个乘法算式？ 生1：可能是36。 生2：还可能是92。 生2：可能是1 18、181。 师：你们想参加射击比赛吗？你想射中哪个气球，用哪句乘法口诀计算？ 生1：我要射
7、中7 6、口诀是六七四十二。 生2：我要射中6 8、口诀是六八四十八。 师：咱们班同学个个都是射击能手。 3、为小动物颁奖。 激烈的比赛结束了，有三只小动物光荣地登上了领奖台，愿意为你们喜欢的小动物颁奖吗？（课件演示：领奖台及宝葫芦）他们的奖品就在葫芦里，你愿意为哪只小动物颁奖，就请你完成它下面的算式。 学生在练习本上独立完成后选代表输入答案，为小动物颁奖。 【设计意图：注重对学生思维能力和创新意识的培养，利用开放性、自主性题目的设置来拓展学生的思维：“气球上可能是那个算式？”、“你想射中哪个气球？”、“你能想办法帮助小动物吗？”不仅巩固、应用了口诀，而且发散了学生的思维，使学生感受到参与活动
8、、解决问题的乐趣。】 四、小结全课。 师：小动物在运动会上表现十分出色，那你自己表现如何呢？你都有哪些收获？ 生1：我能和我的同桌积极合作玩游戏。而且学会了6的乘法口诀。 生2：我自己思考后标出了6的乘法口诀。 生3：我很高兴，我能用6的乘法口诀解决生活中的问题了。 五、教学反思 这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。教师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。这就是当今教师所必须做到的。 6的乘法口诀教学设计及反思 6的乘法口诀教学设计及反思222 6的乘法口诀.教学设计说课稿反思 6的乘法口诀教学设计和反思 6的乘法口诀教学反思 6的乘法口诀教学反思 6的乘法口诀教学反思 6的乘法口诀教学反思 6的乘法口诀教学反思 6的乘法口诀教学反思