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1、2023年2、3、5的倍数特征.第2稿doc 2、 3、5的倍数的特征教学设计 胶州市阜安小学 宋玉芹 【教学目标】： 1、让学生经历 2、3和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握 2、3和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是 2、3或5的倍数。 2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 3、引导学生经历：观察发现猜测验证归纳这样一个完整过程，在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感，逐步培养学生的数学抽象能力 。 【教学重点】： 1、掌握 2、3和5倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不
2、是 2、 3、5的倍数。 2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 【教学难点】：掌握 2、3和 5、倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是 2、 3、 5、的倍数。 【教学准备】：课件、题卡 【教学流程】： 一、创设情境： 谈话：“同学们，每天运动一小时健康一辈子”阳光体育运动让我们健康快乐成长。 请同学们看大屏幕：光明小学要进行团体操表演，请你仔细观察他们有哪些表演项目？ 预设：圆圈舞、叠罗汉、交谊舞。 谈话：你能提出什么数学问题？ 预设：各项表演分别可以派多少人参加表演？ 二、内容研讨 （一） 1、课件出示主题图。 谈话：我们先看交谊舞应该派多少人参加。 出示：12
3、？怎么知道的？ 预设：26=12 谈话：同意吗？谁能说说2表示什么？6表示什么？ 预设：2表示每组2人。6表示有6组。 谈话：还可以怎样选派？ 预设：14人、16人、18人、20人、22人 谈话：为什么？哪同学们，你认为可以选派的人数有什么特点吗？ 预设：我认为只要能被2整除就可以。 是2的倍数。 谈话：同意他的说法吗？ 那能被2整除的数有哪些呢？（或2的倍数有哪些呢） 预设： 4、8.谈话：这样吧，请同学们拿出我发给你们的练习题纸，上面有一个百数表，请你在这个百数表上找出2 的倍数好吗？请用红线画出来。 学生汇报，老师课件出示。 再仔细观察，这些数有什么特征？ 预设：只要一个数的个位上是0、
4、 2、 4、 6、8就可以。 老师板书。2的倍数特征是个位上是0、 2、 4、 6、8。个位上是0、 2、 4、 6、8的数一定是2的倍数吗？下面我们来验证一下吧！ 老师说数你用笔来验证行吗？9 2、199 4、666666 你能举出更大的数吗？下面同位合作一个说一个验。开始吧！ 结论：刚才经过我们的验证，现在你可以确定所有2的倍数个位上都是什么数？（0、 2、 4、 6、 8、）。因此判断一个数是不是2的倍数只看这个数的什么部分就可以了？（个位上的数字），刚才我们找2的倍数的特征时运用了哪些方面？（猜测-验证-结论） 下面我们来运用这些方法找出 3、5的倍数 请同学们现在来看圆圈舞又可以派多
5、少人参加呢？猜一猜，5的倍数会有什么特征呢？ 生各抒已见！下面以小组为单位，运用刚才我们得出的方法找5的倍数的特征。 直接放手小组内交流自己的看法，最后全班交流。 请仔细观察5的倍数有什么特征？找学生代表上台讲解自己组得出结论的方法 预设：只要个位是0和5就可以。 板书：5的倍数特征是个位上是0、5。 谁能举几个5的倍数的数？ 预设： 55、12 55、189545 谈话：请同学再观察这个百数表，你还有什么发现？ 预设：末尾是0的数即是2的倍数又是5的倍数。 拿出练习题纸： 按要求填一填。 1、 21、30、 35、 39、 2、40、 12、 15、60、 18、7 2、8 5、90 2的倍
6、数 5的倍数 哪些数既是2的倍数又是5的倍数 谈话：下面请同学们看叠罗汉可以派多少人参加呢？ 预设：9个、 12、15.谈话:那么,3的倍数有哪些呢？它有什么特征？它的特征和 2、5的一样吗？还是看个位上的数字吗？下面我们继续发挥小组合作的作用，找出3的倍数。 （3的倍数找起来比较难，老师适当引导） 学生汇报。 课件展示 谈话：请你仔细观察，3的倍数有什么特征？ 预设：把各个数位上数的和是3的倍数这个数就是3的倍数。 老师板书。 下面我们就运用一下3的特征好吗？ 看练习题纸第2题哪些是3的倍数把它们圈起来。 三、巩固练习。 1、 2、 四、谈收获：通过这节课的学习你什么收获？ 板书设计： 2、
7、 3、 5的倍数的特征 2的倍数特征是个位上是0、 2、 4、 6、8。 5的倍数特征是个位上是0、5。 2的倍数特征是把各个数位上数的和是3的倍数这个数就是3的倍数 学习偶数和奇数。 （1）师生谈话。 谈话：刚才几个同学都提到了2的倍数全是双数。那不是2的倍数的自然数应该是什么数呢？ 预设：是单数。 谈话：双数、单数是日常生活用语，在数学上它们有专用的名称。 双数是偶数，单数是奇数。 （2）请同学们用今天学的知识再说一说什么是偶数，什么是奇数？ 预设：像 2、 4、 6、8等这样的数都是偶数，像 1、 3、 5、7等这样的数都是奇数。 谈话：0也是偶数，在这里我们不研究了，以后再研究。 教师
8、多举几个数学生判断是偶数还是奇数。 （3）用游戏帮助理解自然数的分类。 听口令看谁反应快。 请学号是奇数的同学站起来，坐下。请学号是偶数的同学站起来，坐下。 提问：回忆一下，你们每人站起来几次？（一次） 有没有站两次的？（没有） 有没有一次也没站起来的？（没有） 这说明我们研究的数也就是非零的自然数可以分为哪两类？（奇数和偶数） 非0的自然数以是不是2的倍数为标准，可以分为奇数和偶数两大类的。实际0也是偶数，为研究方便，我们先把0给排除了，所以没提到0。 （4）自然数中有没有既是奇数又是偶数的数？ 没有，自然数中要么是奇数要么是偶数。 （5）生活中什么地方常用到奇数和偶数？ 学生举例。 谈话你
9、们的意见呢？ 下面看看谁能根据2和5倍数的特征又快又准确的找出来它们各自的倍数。看练习题纸按要求填一填。看谁找的又对又快。 学生汇报。 谈话：下面请同学们看叠罗汉可以派多少人参加呢？ 预设：9个、 12、15.谈话:那么,3的倍数有哪些呢？我们还是借助百数表来研究怎么样？ 请你拿出另一张百数表。用绿色的笔画出3的倍数。 学生汇报。 课件展示 谈话：请你仔细观察，3的倍数有什么特征？ 预设：把各个数位上数的和是3的倍数这个数就是3的倍数。 老师板书。 下面我们就运用一下3的特征好吗？ 看练习题纸第2题哪些是3的倍数把它们圈起来。 三、巩固练习。 1、 2、 四、谈收获：通过这节课的学习你什么收获？ 板书设计： 2、 3、 5的倍数的特征 2的倍数特征是个位上是0、 2、 4、 6、8。 5的倍数特征是个位上是0、5。 2的倍数特征是把各个数位上数的和是3的倍数这个数就是3的倍数 2、3、5的倍数特征.第2稿doc 2 3 5 倍数的特征 2、5、3的倍数的特征 2、3、5的倍数特征讲解 2、3、5的倍数特征推荐 2、5、3的倍数特征教案 2、5的倍数特征 2、5的倍数特征 2、5、3的倍数的特征说课稿 2、3、5的倍数的特征教案