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1、2023年24、短文夸父逐日两小儿辩日导学案 24、短文两篇 第一课时：夸父逐日 【学习目标】 1、让学生了解并掌握神话故事的知识。 2、有感情地诵读并熟练地背诵课文。 3、培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。 4、培养学生自主、合作、探究的能力。能根据课后注释疏通文意。 【课前预习区】 【知识链接】 一作品简介 关于神话：中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，最初产生于我国原始社会，在漫长的历史发展中越来越丰富，如盘古开天地、女娲补天、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）嫦娥奔月、八仙过
2、海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。人们无不从丰富多彩的神话中受到启迪。神话分古代神话和民间神话，本文属于古代神话，全文仅375字，把故事中的人物、情节、结果全都展示出来。 关于山海经：山海经成于战国-西汉年间。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。山经即五藏山经五篇；海经包括海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。 夸父逐日是一篇文言文神话故事，选自山海经*海外北经。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强
3、的精神，反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。 【基础知识梳理】 1、朗读课文。注意文中的词语。 2、用自己的话讲述这个神话故事。 【互动探究区】 【探究活动一】整体感知 1自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。 （1）你能给原文加上标点吗？ 夸 父 与 日逐走入 日 渴 欲得 饮 饮 于 河 渭 河 渭 不 足 北 饮 大 泽 未 至 道 渴 而 死 弃 其 杖 化 为 邓 林 2、解释下列句中加点的字。 （1）、与日逐走（）（ 2）、入日（） （3）、饮于河渭（）（4）、北饮大泽（） （5）、化为邓林（） 3、翻译下列句子。 （1）、河渭不足，北饮大泽。 （2）、弃其杖，
4、化为邓林。 4、在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。用现代文翻译故事： 【探究活动二】研读赏析 1、讨论：夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？ （1）学生自主学习，小组交流。 写下学习成果： （2）积累成语“夸父逐日”： 意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄 造句： 2、体会这个神话故事的特点（举例说明） ： （1）： （2） 3、我们常以“夸父逐日”来比喻什么？ 4、夸父逐日这则神话的主题是什么？你对夸父有什么认识？ 【探究活动三】质疑问难 通过学习，你还有什么疑问？请提出来我们共同解决。 拓展延伸区 1、朗读余光中的诗。 夸父 为什么要苦苦去挽救黄
5、昏呢？/那只是落日的背影。/也不必吸尽大洋与长河，/那只是落日的倒影。/与其穷追苍茫的暮景，/埋没在紫蔼的余烬，/何不回身挥杖，/迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？/壮士的前途不在昨夜，在明晨，/西奔是徒劳，奔回东方吧，/既然是追不上了，就撞上！ 2、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。 明确：余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并不表示gameover，面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。 转换思维的视角，便柳暗花明。这就是逆向思维。 【作业超市】 1、背诵并翻译夸父逐日 2、推荐阅
6、读精卫填海 第二课时两小儿辩日 【学习目标】 1能根据课后注释疏通文意。 2有感情地朗读课文， 3、培养学生自主、合作、探究的能力。背诵并复述故事。 【课前预习区】 【知识链接】 作品简介： 两小儿辩日选自列子汤问，旧说是周朝列御寇作的。全书共载民间故事、寓言、神话传说等一百三十四则，题材广泛，有些颇富教育意义。如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天等，它们的含义深刻，形象鲜明，具有较高的文学价值。今人杨伯峻列子集释是目前较完备的注本。 【基础知识梳理】 初读课文，纠正字音。 1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2指名读文，纠正字音。 3学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。 4 在逐
7、句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。用现代文复述故事： 【互动探究区】 【探究活动一】整体感知 1、对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？ 发散理解，多个答案： 2、读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨） 3、再次朗读课文，背诵课文。 【探究活动二】研读赏析 （一）、解释下列加点的字。 我以日始出时去人近（）及日中则如盘盂（） 及日中如探汤（）孔子不能决也（）孰为汝多知乎（） （二）、翻译句子 1.此不为近者热而远者凉乎？ 2.孰为汝多知乎？ （三）、讨论回答 1.文中“辩日”之意是。 2.面对太阳，为什么两小儿竟产生
8、不同的看法，他们的依据是什么？ 3.从他们认真争辩的对话中，可以看出两小孩具有哪些优秀的品质？ 4.“孔子不能决”说明了什么？ 5.两小儿“辩斗”对你有什么启发？ 【探究活动三】质疑问难 通过学习，你还有什么疑问？请提出来我们共同解决。 拓展延伸区 阅读下文回答问题 杞人忧天 -列子 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者；只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓者曰：“地，积块耳，充塞
9、四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 1、请写一个与“杞人忧天”近义的成语 2、解释下列句中加点的字 、 身亡所寄（） 天，积气耳（）其人曰（）奈地坏何（） 3、翻译下面的句子 又有忧彼之所忧也 天果积气，日、月、星辰，不当坠邪？ 4、杞人为什么忧天？这则寓言嘲讽了什么样的人？ 5、如果从积极的方面看待杞人忧天，你会作什么样的评价？ 【作业超市】 1、发挥想象力根据本文写一个生动的故事 2、根据孔子的表现发表你的评论，写下来。 24、短文夸父逐日两小儿辩日导学案 短文夸父逐日两小儿辩日教案 短文夸父逐日两小儿辩日教案 短文教学设计 夸父逐日两小儿辩日 短文夸父逐日两小儿辩日教学设计6教学教案 夸父逐日两小儿辩日教案1教学教案 短文练习_夸父逐日 24夸父逐日教学设计 夸父逐日教学案例 两小儿辩日学案