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1、2023年大班安全教案反思6篇 凭借安排好教案，能够更好地依照实际状态对课堂进度作安排支配，要是教案的制定不够完善，那我们的课堂效率是很难有所提升的，我今日就为您带来了大班平安教案反思6篇，信任肯定会对你有所帮助。 大班平安教案反思篇1 活动目标： 1、遇到突发事务时，幼儿能刚好快捷地撤离到平安地带。 2、幼儿熟识平安撤离路径，提高自我爱护实力，增加平安意识。 活动打算： 1、幼儿、家长和老师共同收集报刊、杂志、电视报道中有关紧急撤离的事例或图片。 2、班级紧急撤离图。 活动过程： 一、组织幼儿观看录像或图片，让幼儿感知遇到突发事务给人们带来的危害（煤气泄漏、火灾等）。 提问：“假如遇到突发事
2、情时怎么办？”引导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到突发事务不要慌，有秩序地撤离可以避开危害的发生。 二、出示班级撤离图。带幼儿视察并找出班级在紧急状况下撤离的路径和位置。 引导幼儿探讨：为什么撤离时要走图中标注的路径？使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外平安地带最近的一一条通道。 三、带幼儿视察撤离路径的条件（几层楼梯、弯道状况等），引导幼儿探讨：怎样走到达平安地带最快？启发幼儿讲解并描述撤离方法和留意事项。大，考吧、幼师，网出，处！如可以分成两队，沿楼梯两侧快速撤离；按依次，不拥挤；听老师指挥等。 四、熟识警报录音，组织幼儿“实战演习”。听到警报声音时，在老师的带领下，按图标路径快速撤离到
3、户外平安地带。如幼儿在撤离状况下出现拥挤、用时过长等状况，老师带幼儿查找缘由，再次演习，使幼儿驾驭正确、快捷的撤离方法。 活动延长： 1、将幼儿撤离时的正确方法。用照片或绘画图片的方式呈现在墙饰上。 2、向家长介绍活动状况、目的。请家长带幼儿熟识小区居住环境。找寻紧急状况下撤离的路径和平安位置。 3、老师或家长带领幼儿了解生活环境（幼儿园、公共场所）中都有平安通道及出口，相识紧急出口标记。 活动反思： 平安教化要常抓不懈幼儿的年龄特点确定了其意识和行为之间的差异，幼儿的自觉性和自制实力都较差，而良好行为习惯的养成，自我爱护实力的提高，也不是一次两次的教化就能见效的。我们教化者必需在日常生活中多
4、进行正确行为的引导，使之形成习惯，同时还要常常督促和检查，帮助幼儿形成良好的行为习惯。常常给孩子讲解平安方面的学问，逐步提高幼儿的自我爱护意识和实力。 大班平安教案反思篇2 【活动目标】： 1、通过阅读绘、推断、推理、揣测、探讨等活动，让幼儿了解在家的一些平安常识。 2、通过想象、劝阻、图标分类等，提高平安防范意识和自我爱护实力。 【活动打算】： 手偶、自绘图案制作ppt课件、幼儿每人各一张笑脸、哭脸、设计平安标记图纸若干 【活动重点】： 如何通过阅读绘本，进行推断、推理、揣测、探讨等活动了解在家的一些平安常识。 活动过程： 一、给手偶命名导入，激发幼儿活动爱好。 今日我们班来了位男小挚友，他
5、想请我们小挚友给他起个好听的名字。(用幼儿起的名字引出活动) 二、出示绘本ppt画面，让幼儿进行想象、揣测、探讨、劝阻、表述。 1、周六爸爸妈妈都上班去了只有明明一人在家。莹莹玩气球，不当心气球飞到天花板上，莹莹就把凳子和纸盒堆在一起够气球。提问：明明这样做对不对，为什么?揣测想象：气球究竟有没有够着?下面还会发生什么事情?(幼儿预料) 2、气球终从窗户飞走了，莹莹把头探出窗户看气球，明明从窗户看到楼下的好挚友佳佳，他连忙又跑到阳台上探出身体和楼下的佳佳打招呼佳佳，你好!。提问：这样做好不好，我们望见了，该怎么劝阻莹莹呢?(引导幼儿进行劝阻表演) 3、莹莹觉得没事可做，他到卫生间在浴缸里放了许
6、多热水。这样做行吗?放了这么多水他会干什么呢?(引导幼儿预料)水快满了，莹莹连忙脱了衣服，喊着冲啊，跳水喽。猛地冲进浴缸，水花溅了一地，卫生间的地板上全是水。看到这样的情景我们该怎样提示莹莹?(引导幼儿进行劝阻表演) 4、洗完澡莹莹又会做什么事呢?莹莹洗完澡，用他沾了水的湿乎乎的手，去开开关。现在我们望见了，你想怎么说?(引导幼儿进行劝阻表演) 5、莹莹关了灯，你们猜他现在来去了哪个房间?莹莹来到妈妈的房间，望见妈妈烫衣服用的电熨斗，他想去试一试自己熨衣服。你们认为他能不能做这件事，我们怎样阻挡他呢? 三、依据绘本ppt内容，进行对错推断嬉戏，巩固平安学问阅历。同时出示6幅画面 图a想起前几天
7、妈妈在肯德基买的炸鸡块，于是他拿出来吃。 图b觉得有些饿了，他想起桌上的果冻，他拿起一个就一口吞了下去。 图c帮妈妈洗衣服。 图d来到厨房，他觉得厨房很神奇，但他什么也没做。 图e想玩小汽车，可是小汽车没电了，他拿出电池放到嘴里玩。 图f看到瓶子里花花绿绿像糖果的东西，他想拿出来吃。 图g望见桌上的硬币和花生，他想试一试花生米能不能装进鼻孔，嘴巴能不能吞进硬币。 (对有不同看法幼儿让其说明) 活动反思： 我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教化活动的主导者，对如何处理好教化活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用，这须要一个支点也须要一个平衡点，
8、我们也经常困惑于此。今日当我们的教化提倡着教化活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢?由于幼儿的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的平安指导也是非常必要的。 大班平安教案反思篇3 活动目的： 1、引导幼儿燃烧现象，了解火的性质、用途及危害。 2、向幼儿进行平安教化，增进幼儿平
9、安防火意识。 3、一旦发生火灾，要知道如何自我爱护和如何自救。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、增加平安意识，克制自己的新奇心，不去危急的地方玩耍。 活动打算： 纸、蜡烛、火柴、大中小玻璃杯、电话、湿毛巾、毛巾被等。 活动过程： 活动? 1、老师出示一张纸和火柴，提示幼儿留意视察纸被点燃后的情形，留意火焰的颜色感知火发出的光和热，让幼儿在火旁边伸手烤一烤，说说自己的感受。小结：纸点燃后发出光和热火焰是红色的。 提问：火还能燃着哪些东西？（布，木头、汽油、酒精、蜡烛等） 2、知道了火能发光发热，组织幼儿探讨火的用途和危害。 （1）、我们的生活中离不开火，请幼儿说出火的用途。（烧饭、
10、取暖、照明等） （2）、火对人类有什么危害？（烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等） 3、试验：火的熄灭 （1）、老师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，视察火焰熄灭的过程，启发幼儿思索火焰熄灭的缘由。（燃烧须要空气） （2）、老师用大、中、小三个玻璃杯同时扣住三只燃烧的蜡烛，视察哪去蜡烛先灭，想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同？（杯中空气的多少，影响蜡烛燃烧的时间）小结：假如想使火焰熄灭，必需使火和空气隔绝。 活动二 1、组织幼儿探讨： （1）、 发生火灾的缘由有哪些？（小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明找寻物品、地地震、打雷、乱拉乱接电线等） （2）、怎么样防止火灾发生？ （3）、假
11、如发生火灾，我们应当怎么样做才能实现自我爱护与逃命自救？ a：假如所在房间有电话，赶快打119报警，并说明着火的具体地址，什么街，哪号楼或旁边有什么明显标记及单位。 b：室外着火门已发烫里千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来，如门不很热也没看到火苗，赶快离开。 c：受到火势威逼时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向平安出口方向冲出去。穿过浓烟逃命里，要尽量使身爱护近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。 d：身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚用厚重衣物压灭火苗。 e：遇到火灾不行乘坐电梯，要向平安出口方向逃命。 f：若全部逃命线路被大火封锁，要马上退回室内，用打手电筒、挥动衣物等方式
12、向窗外发送求救信号，等待救援，不行盲目跳楼。 2、逃命演习老师发动身生火灾信号，幼儿自选逃命方法进行自救。 教学反思 大班幼儿已有了肯定的思维实力和分析实力。因此我采纳直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看课件找寻答案。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、嬉戏法层层深化、加以整合。例如：老师大胆地激励孩子想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的。在这种活动当中，我们多次的让孩子思索自己在火灾的时候应当怎么办？带着问题去思索。以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，社会情感得到深化。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想
13、一想，说一说，学一学等多种感官参加，不知不觉就驾驭了自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。 “爱好是最好的老师”活动一起先老师就提出问题“听一听发生是什么声音？”“什么缘由引起火灾的？”引发幼儿对老师提出的问题的关注，爱好。 依据幼儿新奇，求知的特点，在其次环节我就支配孩子自由探究，我们为幼儿供应课件，供幼儿视察。在这一过程，老师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴、老师说说各自看到是什么？ 在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿集体探讨方式，对幼儿获得发生火灾后怎样做进行整理。由于课件投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合
14、课件进行，避开了空洞性。也点到了火灾发生的几种缘由，更进一步让孩子明白了不能随意玩火。 由于大班孩子都是具备多维度思索的实力。因此，我们在让孩子学习如何报火警，逃命两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思索，说一说。在此我们允许错误的方法和争辩，老师不加以否认。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论氛围中的。个体阅历在集体的探讨中演化成了集体的、提升后的、有价值的完整阅历。 在幼儿都驾驭了报火警、逃命方法时，让孩子完全体验，投入于嬉戏学问氛围中。在老师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让嬉戏的方式对孩子学问的巩固和深化。这种嬉戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了学问的体验
15、。 大班平安教案反思篇4 由来： 在假期里，很多孩子们去了国外旅行，回来后纷纷谈论自己旅行的见闻，并在谈论中引发了对班集体出游的憧憬。为了满意孩子们的愿望我们开展了珍宝去哪儿的主题活动。纲要的健康领域明确指出：与家庭协作，教化幼儿遵守交通规则，行路时要走人行横道靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出车窗外。依据纲要的提示我们结合主题活动开展了这次健康课走路乘车都平安希望通过此次活动能够进一步丰富孩子们的平安学问，提高平安意识。 目标： 1、通过观看情景剧和图书，丰富幼儿出行平安学问，提高平安意识。 2、情愿在集风光前大胆表达自己的想法和看法。 打算： 绘本教材ppt、乘车场景(椅子、方向盘)、红绿灯
16、路口场景(红绿灯、斑马线) 重点： 丰富幼儿出行平安学问 难点： 丰富幼儿出行平安学问 过程： 一、话题引入环节 孩子们过几天我们就出去旅行了，但是在到达目的地过程中，须要你们和家长一起到达，你们会选择怎样出行呢? 二、探究环节 1、探讨出行平安，了解幼儿前期阅历。 你们和爸爸妈妈一起出行时在平安方面应留意什么呢? 2、通过不同的方法，丰富幼儿乘车平安学问观看情景剧，找出错误的做法，初步了解乘车平安学问。 你们看看刚才的那个小挚友遇到什么危急? 谁能告知他应当怎样做? 观看图书走路乘车都平安了解，进一步加深乘车平安学问的印象。 书中告知我们什么是你们刚才没有想到看到的? 进行情景表演，巩固已学
17、阅历。 谁想来试一试看看你们是不是文明平安小乘客? 小结：我们出门乘车的时候，遵守秩序依次上下车、还不要在车里随意走动、公交车停稳后再下车、下车前要观看后面状况。 3、通过探讨和观看图书的方法，丰富幼儿走路平安学问。 探讨：我们步行到达时候应留意什么呢?通过路口时留意什么?黄灯时候我们可以通过吗? 观看图书进一步了解过公路时应留意的平安学问。 我们看看书上是怎么告知我们的? 进行情景表演，巩固已学阅历。 小结：肯定要等车停稳后才可通过，人行横道右边更平安、过公路时要举手示意、路灯也要当心。 三、小结 今日我们学的学问你们觉得有用吗?我信任爸爸妈妈也不是很清晰，回家可以给爸爸妈妈讲一讲。 活动反
18、思： 今日下午我们班开展平安活动乘车平安。在这个活动中，我通过让幼儿视察挂图引导幼儿探讨：乘车应留意什么平安?由于这种活动比较贴近幼儿的生活阅历，这一话题一绽开探讨，幼儿的话匣子一下子打开了，纷纷说出自己的乘车阅历。为了进一步巩固幼儿对乘车平安的自我爱护意识。借此契机，我利用幼儿的椅子，组织幼儿玩乘车平安的嬉戏，我当司机，把幼儿的椅子排成两排当公共汽车的座椅，嬉戏时提示幼儿乘车时应留意什么平安，这样的嬉戏把幼儿的激情忽然提高起来。嬉戏中，幼儿既体验了与同伴嬉戏的乐趣，同时也让幼儿在嬉戏中体验到乘车的平安，整个活动效果特别好。 大班平安教案反思篇5 一、设计意图： 在现实生活中，由于幼儿年龄小、
19、平安意识薄弱、平安防护实力差，所以，平安问题是时时存在，危急到处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特殊是老师的重视。正如纲要中指出“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。而“受人于鱼不如授之于渔”，时时防护幼儿的平安顾然重要，而教给他们如何进行自我爱护更是重中之重。而且，漫长的暑假立刻就要起先了，很多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，担心全因素时时存在，教给幼儿如何进行自我爱护是幼儿园老师势在必行、责无旁代的任务。于是，在本学期我就设计了平安教化活动遇到危急怎么办，主要目的是让幼儿知道自我爱护的重要性，增加自护意识，驾驭必要的、正确的自护常识，有效的进行自我爱护，让每个
20、幼儿都能平安、健步康、欢乐的成长。 二、活动目的： 1、通过活动让幼儿知道自我爱护的重要性，增加自护意识。 2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进行必要的自我爱护。 3、培育幼儿的视察实力、思维实力和语言表达等综合实力。 三、活动重难点： 1、活动重点：通过活动增加幼儿的自我爱护意识。 2、活动难点：使幼儿驾驭一些自护方法进行自我爱护。 四、活动打算： 1、平安教化小故事的图片、影碟片等相关资料；2、影碟机；3、奖品； 五、活动过程： （一）老师以“生活中的危急真不少”引入课题，吸引幼儿的留意力，激发幼儿参加活动的爱好。 （二）组织幼儿观看四个平安教化小故事的前半段： 1、小孩独自由家时，突然
21、发觉小偷进屋偷东西； 2、小孩独自由家时，有生疏人敲门； 3、小孩独自由家时，家里突然着火了； 4、小孩独自由家时，突然发生了食物中毒、受伤、生病的事务； （三）组织幼儿自由探讨：遇到上述的四种危急时，怎么办？ （四）师生谈话活动，老师引导幼儿 想出各种正确有效的方法。 （五）组织幼儿观看四个平安教化小故事的后半段： 1、发觉有小偷时，可静静的溜出门去报警或找邻居帮忙等； 2、有生疏人敲门时，不行随意打开门，可打电话告知大人等； 3、家里着火了，先打开门逃命再求助，无法逃命时要先打电话告知大人、打电话报警等； 4、发生食物中毒等事务时抓紧打电话告知大人等； （六）师生共同小结 影蝶片中传授的方
22、法和小挚友及老师想到的方法，老师要一边小结一边出示相应的图片或资料强化幼儿的记忆。 （七）活动小结： 1、老师再列举一些生活中可能发生的危急，并介绍其应变与防护的方法； 2、教化幼儿生活中时时到处都可能发生危急，只有不去做危急的事，并在面对危急时能够爱护自己才能避开灾难的发生； （八）活动延长： 激励幼儿在平日生活中多留意视察生活中可能发生的各种危急，在自主寻求自护方法后，与大人共同商讨自护的方法。 六、活动反思： 活动能围绕幼儿们须要的、感爱好的、急于想知道或解决的，且在生活中随时都可能发生的平安自护问题来有目的的开展活动，使幼儿能充份调动全部的才智去滩索、去发觉，并有效的去建构新的认知结构
23、。且活动取材于生活并运用于生活，具有很强的真实性与好用性。整个活动不是停留在简洁的说教上，而是帮幼儿设计情景，进行角色换位，找寻解决问题的方法，即授之于渔，使幼儿能真实的体察真情实境，有效的提高自护意识。 在活动中老师能赐予幼儿足够的、自由的探究的时间和空间，并创设有利于并能推动活动开展的教化氛围。从活动的效果来看，活动完成了预期的目标，达到了预期的效果，取得了预期的成效，是一次胜利的平安教化活动。 大班平安教案反思篇6 活动目标： 1.相识并了解一些常见的交通信号、交通标记和交通标线的作用。 2.知道出行要按交通标记行走，要听从交警指挥，有初步的交通平安意识。 活动打算： 课件(各种交通标记
24、) 活动过程： 一、讲解并描述交通事故案例,导入老师讲解并描述交通事故:问你觉得为什么会发生车祸的呢?(幼儿沟通探讨可能发生车祸的缘由。) 师：发生车祸太可怕了。为了不让这样的事情再发生，交通管理部门设计了许多交通信号和交通标记，提示大家要留意交通平安。 二、相识常见的交通标记和信号 1.分组沟通。 师：老师搜集了很多交通标记，现在请你们来看看这些标记，你在哪里看到过没有?表示什么意思? 2.集体共享。 师：小挚友介绍的交通标记究竟对不对呢?我们一起来查一查 师：小挚友说得都很好，看来小挚友已经相识不少交通标记和交通信号了，现在我再向你们介绍一下：交通标记一般分为几大类，常见的有指示标记、警示
25、标记和警告标记，蓝底白线为指示标记 3.相识标记。 师：现在我想考考小挚友。看，我带来了一个交通标线，有没有小挚友相识?你在哪里见过这标线? 师：(出示非机动车道和机动车道指示标记)谁相识这个标记?说说是什么意思。 师：小挚友来上幼儿园，爸爸妈妈用电瓶车送你应当在哪里开? 师：你们说得好。但现在许多电瓶车都开到机动车道上去了，这是特别危急的。小挚友要提示爸爸妈妈遵守交通规则。 三、了解简洁的交通指挥手势 师：在十字路口，交通平安离不开信号灯和交通标记，但更离不开交警叔叔的指挥，当信号灯出现问题或路口出现交通堵塞时，尤其须要交警叔叔现场指挥。 师：小挚友们好!刚才你们相识了不少交通信号和标记，现
26、在我来做一个动作，请你们猜一猜是什么意思。回答正确有奖品的哦! 师：想不想学一学?现在请小挚友起立，跟我学交通指挥动作好吗? 师：小挚友真聪慧，大家不但自己要遵守交通规则，还要提示身边的人遵守交通规则，做个义务宣扬员，好吗? 活动反思： 我在教相识交通标记一课时，充分利用三年级学生好动、爱说的特点，从说入手，激励学生以自己的语言说出他们所视察、感受到的有关交通平安的状况，引导学生相识交通事故的严峻危害，体验交通规则的重要性;通过沟通探讨常见的交通标记，使学生树立平安意识，从而自觉遵守交通规则;在操作中了解各类交通标记的特点，以便遇到不相识的交通标记也能冷静推断，自觉遵守;最终通过为学校制作交通
27、标记，进一步强化平安意识，并培育学生的主子翁责任感。 最有效的学习是学生对学习过程的体验，它能赐予学生自主构建学问和体验情感的时空，激发学生灵动思维火花。本课课前让学生实地调查，深化社会和生活得到自身的体验与感悟。课堂上充分发挥老师的引导作用，引导学生从问题入手，由浅入深地沟通学习有关交通标记的学问，发挥学生的主观能动性，自主探究，找寻问题答案，充分体现了“以学生为本”的原则。并在相识的过程中，留意让交通标记指导学生的行动，强化了交通平安和自我爱护意识。在应用提高阶段，激发了学生的主子翁意识，熬炼了学生的创建实力，在操作中更加深了学生对交通标记的理解和相识，内化了交通平安意识，将课堂学问学习与生活实际应用结合起来，这正是我们的教改方向。拓展延长部分增加了学生的家庭责任感和社会责任感。 本课的教学符合品德与社会新课程标准，充分体现了生活性、开放性、活动性，与学生生活联系紧密，以学生的生活为基础，在学生与社会的联系中找到恰当的课题切入点，并使所学学问应用和指导生活，构建学生与社会的和谐关系，体现了健康、平安地生活和负责任、有爱心地生活。 老师须要留意的是，在学生沟通和制作交通标记出现偏颇时应刚好引导，使学生对交通平安学问驾驭得更全面，理解得更深刻。另外，在制作学校交通标记时，学生可以对已有交通标记进行绘制，也可以遵照交通标记图形规律进行再创建。