《2023年人教版小学二年级下册数学教案及教学反思7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教版小学二年级下册数学教案及教学反思7篇.docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年人教版小学二年级下册数学教案及教学反思7篇 对于教案的写作，信任作为老师的你肯定非常熟识吧，教案在起草的时候，老师肯定要留意与时俱进，我今日就为您带来了人教版小学二年级下册数学教案及教学反思7篇，信任肯定会对你有所帮助。 人教版小学二年级下册数学教案及教学反思1 教学内容： P37-38及做一做、练习九。 教学目标： 1、能分辨锐角和钝角，能用自己的语言精确的描述锐角和钝角的特征； 2、培育学生视察、分析和实践实力。 教学重点： 能分辨锐角和钝角，并能用自己的语言精确的描述锐角和钝角的特征。 教学过程： 一、情景导入： （出示主题图） 1、师：小挚友，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面
2、上多数根拉索与桥面形成了许很多 多的角。你能找一找吗？ 2、学生沟通汇报，并让学生用手指一指找出来的角。 提问：有关角的学问，你知道的有哪些呢？ 3、师：今日，这节课我们就接着来探讨角。 二、教学新授 1、（出示刚才学生从主题图中找出的角） 你能把这些角分分类吗？怎么分呢？（可四人小组探讨） 2、学生汇报各组探讨状况（学生一般会有两种分类结果1、依据是不是直角分2、依据角的大小分为三类：直角、比直角大、比直角小） 3、依据学生回答，归纳 师：依据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。 （把刚才找出的角分三类显示） 4、练习：书
3、P39（1） 直角、锐角、钝角生活中到处都有，请你找一找，说一说。 除了书上的，你还能举个例子吗？ 5、师：刚才我找了直角、钝角和锐角，现在请你自己动手来创建直角、钝角和锐角。 （纸片、小棒、活动角等材料） 6、让学生展示一下自己创建的直角、钝角和锐角。 7、练习：书P39（2）连线 1）全体独立完成 2）校对 8、画角 师：刚才我们一起相识了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板试一试。 9、让学生自由尝试 10、汇报，展示 1）展示自己的作品，说说自己画得是什么角？ 2）说说你是怎样画钝角和锐角的？ 三、课堂 今日这节课我们学了什么？（揭题：锐角和钝角） 你有
4、什么收获呢？ 教学后记 人教版小学二年级下册数学教案及教学反思2 教学目标 1、驾驭用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。 2、结合详细操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的说明。 3、培育学生良好的书写习惯深厚的数学学习爱好。 教学重点 驾驭除法竖式的正确书写方法。 教学难点 理解竖式中各个部分的含义。 教学打算 多媒体课件、小棒等。 教学过程 一、导入新课 上节课我们用小棒摆正方形，今日我们接着摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，老师巡察。 （1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根） （2）怎样列式表示？134=3（组）1（根）
5、 （3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式） 没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？ 二、探究新知 教学例3，出示除法竖式。 1、这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最终是余数。 也就是：4商 除数413被除数 1243的积 1余数 师：同学们，细致视察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？ 预设： （1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成
6、的份数。 （2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。 师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。 2、指导学生练习书写竖式，师巡察订正。 师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回顾一下。（结合详细情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思） 3、师：假如有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ 学生动手分小棒，然后集体探讨，反馈信息。 预设： （1）16根小棒正好分完，没有剩余。 （2）可以写算式164=4（组） （3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是
7、16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。 4 416 16 三、巩固练习 1、完成“做一做”第1、2题。 指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，依据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体订正。 2、完成“练习十四”第3题。 用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师依据学生反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。 四、课堂小结 这节课我们学习了哪些学问？你的收获是什么？ 板书设计 相识除法竖式 4商 除数413被除数 1243的积 1余数 人教版小学二年级下册数学教案及教学反思3 【学生分析】 1、学生已有学问基础。
8、 学生是在学习了百以内的连减运算，万以内数（三位数）的减法运算的基础上进行学习的，并且对于简洁的加减混合的应用题有肯定的练习基础，因此，学生能够结合详细的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。本课中，要通过学生与他人合作，培育运用不同的方法解决实际问题的实力，并能依据实际的状况对算法进行择优选择。 2、学生学习该内容可能的困难。 学生对三位数加法、减法的计算不够精确，运算速度慢，导致在连减计算中，出现错误。 【教材分析】 教材创设了“运白菜”的情景，教学时，老师应当启发学生依据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的学问正确计算。 【教学目标】 1、 学问
9、与技能 （1） 结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的实力。 （2） 学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高计算技能。 2.过程与方法: 结合详细情景，探究连减的多种方法，并能敏捷运用这些方法进行计算。 3.情感看法价值观: 在学习过程中感受学习数学的意义和价值,培育学生合作沟通的意识,激发探究欲望,使学生体验胜利的欢乐 【教学重点】 探究三位数连减的不同计算方法. 【教学难点】 依据算式特点敏捷选用计算方法,实现算法的优化. 【教具打算】 多媒体协助教学。 【教学过程】 一、谈话导入。 师：同学们，老师给你们带来了一位新挚友，你知道它是谁吗？（海宝）对，它就
10、是2023年上海世博会的祥瑞物海宝。2023年的世界博览会于 5月1日-10月31日在上海举办，有200多个国家和国际组织参展。世界各国政府和人民将围绕“城市，让生活更美妙”这一主题来展示各国的技术和商品，而且有异彩纷呈的特色表演。这是中国馆、以色列馆、波兰馆。你们想去参观吗？调皮和笑笑也打算去博览会上长见识。不过，他们在去之前，先来到了菜地里，打算选一些优质的白菜运往上海世博会的餐馆里，为来自五湖四海的国际友人供应绿色、健康的食材。今日这节课我们就来学习关于运白菜的数学问题。（板书：运白菜） 【设计意图：从学生比较感爱好的内容为切入点，引出教学内容，可以激发起学生的学习爱好。】 二、探究新知
11、。 1、（出示教材情景图） 师：从这幅图中你都能获得哪些数学信息？谁能把这些信息完整的说一遍。 依据这些数学信息你能提出什么数学问题？谁能把这道题完整的叙述一遍。 师：你们会列式吗？请同学们在练习本上列出算式。谁来说怎样列式？ 指名回答，老师同时板书： 850-288-256 850-256-288 850-（256+288） 师：这道题先算什么？850-288算的是什么？再算什么？得出来的结果是什么？ 其次、三个算式方法同上，说明算理。 师：同一道应用题我们用三种不同的方法来解决，那么它们的计算结果一样吗？请同学们把你刚才列的算式用脱式计算出来，并列出竖式。指名板演，集体订正。 【设计意图：
12、低年级的学生对事物的相识往往是零散的、不系统的，思维单一，语言不完整。教学中应注意学生数学语言的表述，在这里我让学生用完整的话来叙述数学信息，用完整的话来叙述题意。通过学生列式计算，使学生体会到解决“运白菜”这个问题可以有多种不同的方法。】 2、比较。 （1）比较850-288-256 和850-256-288。大屏幕出示： 探讨：比一比这两个算式有什么相同和不同的地方？ 想一想这个算式之间有着怎样的关系？ 同桌两个先相互说一说。指名汇报。 相同：得数相同； 三个数相同； 每个算式中都有两个减号，它们都是一个三位数连续减去两个三位数。 师：对，这就是我们今日所要探讨的内容：三位数连减。（板书课
13、题） 不同：在实际计算时，第1道题先减288，再减256，而第2道题先减256，再减288。 师：通过对比，你觉得这两个算式之间有什么样的关系？说一说哪两个算式相等？ 师：你说的真好！一个数连续减去两个数，也可以先减后一个数，再减去前一个数，这两个算式是相等的。 同时板书：850-288-256 =850-256-288 （2） 比较850-256-288 和850-（256+288）。 师：说说你有什么发觉？同桌两个探讨，沟通。 相同：得数相同，三个数相同。 不同：在实际计算时，第一个算式先减256，再减288；而其次个算式先算后两个数的和，再用第一个数减去它们的和。 师：通过对比，你们发觉
14、了什么？ 师：一个数连续减去两个数也可以先把后两个数相加，再用第一个数减去它们的和，这两个算式是相等的。 同时板书： 850-256-288=850-（256+288） 师小结：现在请同学们回顾一下我们解决这个问题的过程，同一个问题我们用了三种不同的方法来解决，通过比较我们发觉三位数连减即可以根据原有的运算依次来进行计算，也可以用总数先减去后一个数，再减去前一个数，还可以先把后两个减数相加，再用总数减去它们的和，这三个算式是相等的。请同学们把这个等式读一遍：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288）。 【设计意图：通过比较引导学生发觉：850-288-256
15、=850-256-288=850-（256+288），从而驾驭三位连减的不同的计算方法。】 三、巩固练习。 1、出示：436-179-36 师：同一个问题我们可以用多种方法来解决，那么同一道题我们可以用不同的方法来进行计算吗？这道题你会算吗？用自己喜爱的方法进行计算，要求脱式计算。 展示学生的不同做法。对采纳竖式计算的学生集体订正。 436-179-36 436-179-36 436-179-36 =257-36 =436-36-179 =436-（179+36） =221 =400-179 =436-215 =221 =221 指名板演，集体订正。 师：比较这三种算法，你觉得哪种算法更好？为
16、什么？ 师：你视察的真细致，发觉了436和36这两个数的尾数都相同，先计算436-36可以得到一个整百数，这样计算比较简便。 【设计意图：通过学生计算436-179-36，使学生进一步体会到解决同一个问题可以有不同的方法来进行解答，通过比较算法，起到了优化算法的目的。】 出示：436-142-58 师：细致视察这个算式，先想一想怎么计算比较简便？然后再进行计算。 大屏幕展示学生的不同算法。 师：你们觉得哪种方法最简便？为什么？ 师小结：看来一道题有多种方法进行计算，在计算前，先细致视察，然后依据算式的特点采纳合适的方法，怎样简便就怎样算。 【设计意图：引导学生视察436-142-58这个算式的
17、特点，先优化算法，在进行计算。这样设计可以使学生明确思维的依次，先视察算式，思索最优算法，然后再进行计算，从而提高计算的精确率和速度。】 2、师：老师这还有两道题，你能依据算式的特点来采纳合适的方法进行计算吗？ 学生试算：1000-225-168 368-（168+127） 大屏幕展示学生的算法，指名说理由。 【设计意图：有的算式没有明显的特征，学生可以依据自己的喜好进行计算；而有的算式有明显的特征，要求学生依据算式的特点，选择最优算法，来进行计算。】 四、全课小结。 师：通过这节课你学会了什么？ 师：今日这节课我们学习了三位数连减，三位数连减有多种算法，但是在计算的时候，我们可以依据算式的特
18、点采纳合适的方法，这样能够提高计算的精确率好速度。 师：你觉得这节课谁表现的最好？你想夸夸谁？有谁想夸夸自己？有没有人想夸夸老师啊？你知道这节课老师最大的收获是什么吗？相识了你们就是我这节课最大的收获。 【设计意图：我想课上到此时，每个学生都有着不同收获。引导学生进行课堂小结，有助于学问的巩固和自主学习实力的提高。通过学生归纳本节课的内容，使学生更清晰的相识今日究竟学会了什么；通过谈收获，使学生之间相互补充，共同完善，有利于学生学习实力的培育。同时我还采纳了师生互评、生生互评和自评的评价方式。】 人教版小学二年级下册数学教案及教学反思4 教学目标： 通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、
19、正方形、三角形和圆，体会面在体上。 实力目标 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标 通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点： 会分辨这四种图形。 教学难点： 体会面在体上。 教学打算： 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以问题情境建立模型说明与应用的模式呈现教学内容，注意让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。 教学流程： （一）创设情境，导入新课 （课件出示：
20、美丽的城堡）我们的好挚友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说相识的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。（板书：相识图形）（结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生相识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性相识。） （二）操作沟通，探究新知 1、感知面在体上。 （1）视察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说
21、，赶快行动吧！ （2）汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）（通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。） （3）引导发觉（课件演示面在体上的分别过程）师：通过刚才的视察发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过看，初步体会面在体上） 2、动手操作，合作学习。 （1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。） （2）小组合作完成。 （3）汇报、沟通不同的方法引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），
22、赐予赞扬。（充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种做中学，让学生主动参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创建性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。） 3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想试试你驾驭的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一
23、边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地发展学生的空间观念。） （三）巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。） 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧！说一说：这些交通标记牌是什么形态？（课件演示：介绍交通标记牌的作用，渗透交通平安教化）（将数
24、学课上相识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的相识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的视察，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的爱好。） 3、找挚友（进一步体验面由体得。） 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？ 5、拼一拼今日这节课小挚友学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 （1）小组合作。 （2）沟通展示。 说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作实力和创新实力，满意学生的创建欲，培育学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育
25、学生的自信念。） 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么？ 人教版小学二年级下册数学教案及教学反思5 教学内容： 旋转 教学目标： 1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。 2、通过学生的操做体会旋转，培育学生动手实践的实力 3、培育学生的应用数学的意识。 重点难点： 感知旋转 教学过程： 一、体会感受 1、视察电风扇、风车等旋转的物体 2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。 3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。 象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？ 推断：哪些物体的运动属于旋转。 二、感受旋转的方向。 1、展示两
26、类根据不同方向旋转的物体，让学生进行分类。 2、说说你为什么要这样分。 3、出示钟面，让学生视察，秒针是怎么样旋转的。 4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。 小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。 三、动手做一做 1、完成43页第三题。 2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。 3、根据指示根据不同方向转动。 4、动手完成课本42页做做一做。 四、展示旋转美，创建旋转美 1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创建出来的？ 2、用旋转创建出漂亮的图案。 全课总结 同样注意口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必
27、需订正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。 人教版小学二年级下册数学教案及教学反思6 教学内容： 九年义务教化课程标准试验教科书 数学(北师大版)第四册第三单元其次节：相识路途。 学问与技能目标： 1. 在分辨方向的基础上，相识简洁的路途图，能依据路途图说出从动身地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。 2.借助相识路途活动，进一步发展学生的空间观念，熬炼学生语言表达实力，实践实力。 过程与方法目标： 感受到合作沟通的重要，培育学生合作意识与习惯。 情感看法与价值观： 使学生体会到生活中到处有数学。体验学习的乐趣，增加学习数学的信念。 重点： 会看简洁的路途图，会运用方位词
28、语描述行走路途。 难点： 能依据路途图说出动身地到目的地行走的方向经过的地方。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入。 笑笑一家特殊喜爱旅游，他们听说抚顺的山美、水美、人更美，就确定开车到抚顺来旅行，可是他们没来过，不知道车往哪开，谁能帮着想想方法? 有了路途图，还要相识路途图才能不迷路，所以相识路途很重要，这节课我们就来学习“相识路途”。 到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应当做几路公交车? 二、小组合作、探究新知。 (一)从十道街到新华大街的行驶路途 (1)从十道街动身向 行驶 站到三道街，再向 行驶 站到西一路, 再向 行驶 站到百货大楼,再向 行驶 站到友情宾馆,
29、再向 行驶 站到劳动公园。 1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路途图。细致看图，你能根据1路公交车的路途说一说，我们乘车从十道街根据什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。 2、小组探讨，在小组里说说自己的想法。 3、学生汇报，课件演示。 (二)从劳动公园到十道街的行驶路途 1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌相互说一说。 (2)从劳动公园动身向 行驶 站到友情宾馆, 再向 行驶 站到百货大楼,再向 行驶 站到西一路,再向 行驶 站到三道街，再向 行驶 站到十道街。 2、把结果记录在练习卡上。 3、学生汇报，课件演示。 4、比照答案订正错
30、误。 (三)看路途图回答问题 (1)小明从三道街动身坐了4站，他是在哪站下车的?说说他的行车路途。 (2)小红坐了3站在百货大楼下车，她可能是在哪站上车的?她又是怎样走的呢?让我们来验证一下，课件演示。 (3)你想从哪儿到哪儿去?在小组内沟通你的行车路途。 (3)你还能提出什么数学问题?在小组内沟通。 小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据须要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。 三、自主参加、拓展练习。 1、这是笑笑的小表妹小红上学和放学的回家的路途图。 说出小红上学和放学的回家的路途，同桌相互说一说，再填在书上。 学生汇报，课件演示。订正错误。 2、笑笑为了感谢同学们为他
31、指路，请你们到“海上乐园“去游玩，但是我们要先弄清它的内部路途图，防止迷路。我想这肯定难不倒大家的。(出示”海上乐园“彩图) 提问：a海底世界，海上乐园，居民区，果树林分别在中心公园的什么方向? b居民区的居民怎么走可以到山洞? 四、应用学问解决实际问题。 笑笑游完抚顺要回北京，途中她想到龙潭大峡谷游玩，这是龙潭大峡谷的路途图，她应当怎样走? 五、总结评价。 本节课你有哪些收获? 设计一张从家到学校的导游路途 人教版小学二年级下册数学教案及教学反思7 教学内容： 人教版试验教材数学二年级下册克和千克。 设计思路： 克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时 ，留意以学生已有阅历为基
32、础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生供应测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。 教具打算： 1、一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组打算一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。 教学过程： 一、相识重量单位“克”和“千克”。 1老师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼视察并推断哪个重。 2让学生亲自动手掂一掂推断哪个重。 3启发学生说出要知道糖和盐的精确重量有两种方法
33、：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。 4让学生汇报课前调查多种物品净含量状况。 5揭示并板书课题“克和千克”。 二、相识秤： 1创设情境，提出问题。 2课件展示并介绍生活中常见的秤。 3介绍盘秤的运用方法。 4让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。 三、建立“千克”的概念。 1让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。 2提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的.苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。 3让学生感受1千克的重量。 4让学生互抱对方感受比1千克重的重量。 四、建立“克”的概念。 1提出问题，使学生在动手实践中发觉比较轻的物品（比如豆子）
34、用盘秤称不出来，引出天平。 2课件介绍天平的运用方法及生活中用天平称的物品。 3老师拿天平演示称2分硬币的方法。 4让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。 5让学生通过掂、比、称， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习供应丰富的表象。 五、“克”和“千克”之间的关系： 1谈话得出1千克=1000克。 2播放课件，巩固练习，强化学生对“千克”和“克”的理解。 六、课堂练习。 1我会连。（西瓜、便利面、 驼鸟蛋、2分硬币的重量） 2我会推断。 3找错误。 七、嬉戏： 1老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一看法，然后实际称量，最终修正自己估测与实测的误差。 2老师总结估测的方法是要找一个参照物。 八、布置作业，延深课外。 1让学生称出1千克鸡蛋。 2让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。 3布置课后实践作业。