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1、2022看电视教学设计看电视教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?下面是我精心整理的看电视教学设计,欢迎阅读与收藏。看电视教学设计1一、谈话导入,引出主课题师:今天,老师给大家带来了许多朋友,看看谁能叫出他们的名字!见到他们,你高兴吗?这些朋友,我们都是在什么里面认识的?喜欢看电视的同学请举手。师:哇,这么多,看来电视已经成了我们大家的好伙伴了,那好,今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。电视是不少学生最直接,影响最大的娱乐工具
2、,要把“看电视”这个活动主题引入课堂中,应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中,教师都合理地发挥自身的指导作用,创设良好的问题情境,引导学生提出活动主题,这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的电视人物”导入,既折射出学生平时的生活状况,自然而然地提炼出活动主题,并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。二、多向互动,衍生子课题1、师:同学们你们知道最近正在热播哪些好看的电视节目吗?生1:我知道四川电视台正在热播的家有儿女很好看。生2:我最近喜欢看的是铁齿铜牙纪晓岚。师:听了同学们的介绍,真想一饱眼福,除了连续剧,同学们还喜欢看哪些电视节目?生3:我最喜欢看少儿频道的快乐星球。生4
3、:我知道,它每一集都告诉我们一个道理。师:大家喜欢的节目真丰富,那你问过高年级的同学最喜欢哪些电视节目吗?课外我们可以去调查清楚。(板书):高年级同学最喜欢的电视节目2、师:前几天,我在网上看到一篇习作电视食人记,食人就是吃人的意思,电视也会吃人?怎么回事呢?想听一听吗?谁愿意帮老师朗读一下小习作?(学生朗读)师:读得真好,老师谢谢你,并把掌声一起送给你。同学们听完这篇小习作,你最想说的一句话是什么?生1:看电视太浪费时间了。生2:看电视要有选择。生3:经常看电视会影响我们的学习。师:同学们的感受真深刻,是呀,小作者因为沉迷于看电视,从而使成绩一直下降,看来看电视和学习的关系真密切!(板书):
4、与学习有什么关系?3、师:难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂,有吗?谁来谈谈自己的亲身体会?生1:我在看电视时,妈妈就会说:还不快去写作业,整天就知道看电视。生2:妈妈一看见我在看电视,就马上关掉开关。师:你认为父母会无缘无故的反对我们看电视吗?你知道他们对我们看电视有什么看法吗?放学后,我们就去问一问好吗?(板书):父母对我们看电视的态度。三、捕捉问题,进行拓展师:不知不觉,我们已经谈论了三个话题,关于看电视,你还想到什么问题?生1:看电视有哪些好处?生2:看电视会近视吗?师:这两个问题提得很好,同学们认为呢?生:我知道看电视会让人近视。师:请看这样的一幅图,从图上,你看到了什么?生:一个小
5、男孩一边看书一边看电视。师:这样做好不好?为什么?师:我在网上还了解到经常长时间的看电视对身体健康的影响有很多方面,据有关研究表明,有50多种疾病都与看电视有关呢!(板书):对身体健康的影响你认为应该怎样做,才能了解到它的不良影响呢?生:我去课外书上查找。生:还可以询问大人,上网师:那好,我们就来比一比,谁课外找到的最多,我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。师:继续看图,从图上你还看到什么?生1:我看到了一个时钟,时针指向12点。生2:小男孩在看电视时把声音放得很响。师:中午12时还在看电视,并且把音量开得那么大,这样的行为对吗?生:这样做不对,因为大人正在休息,声音太大会影响别人的睡眠。
6、师:这种行为是有些不文明,平时你在看电视时出现过不文明的行为吗?想到的请举手。生1:我在看电视时,一见到坏人,就会讲脏话,骂得很大声。生2:在看电视时,别人跟我打招呼,我就听不见,对他们不理不睬,我知道这样是不礼貌的。师:看来,同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。(板书):有哪些文明礼仪?师:同学们仔细调查,看看谁是我们的文明小使者。师:谈了这么多的话题,我们来轻松一下好吗?谁来说一则好听的广告语给大家听听生1: 一路随行,达派香包。生2:你的牙齿越来越白喽!是刷出来的!师:同学们说的广告语又有趣又有意义,这样老师我也来露一手:创作一则看电视的广告语给同学听好吗?“看电视、有选择、知识更广博
7、,看电视、有节制,增长知识不近视。”(学生热烈鼓掌)谢谢,同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。(板书):受欢迎的广告语。古人云:“学起于思,思源于疑。” 综合实践活动是一门综合性很强的课程,开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养,特别是在主题生成过程中,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长,提出子课题时往往人云亦云,思考问题局限于浅层面。但通过交流“我喜欢的电视节目”,谈对电视食人小习作的感受,了解父母对看电视的态度,学生思考问题的针对性较强,对沉迷于看电视的危害感受更深刻,拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其
8、中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”,导致对看电视的“利”指导不到位。因而,教师要处理好预设与生成的关系,注重生成,保护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光,引导学生生成新的有价值的问题资源。四、制定计划1、师:围绕“看”电视这个话题,我们聊出了许多有趣的问题,等待着我们进一步的去调查、了解,我们课外还是采取小组合作的方式去完成这些任务。师:下面请小组长组织你的成员从这些问题中选出你们最感兴趣的两个问题,作为课外的研究问题。2、分发表格,学生填表。3、小组汇报。4、听了第四小组的发言,你有什么建议?生1:我想对他们说:“你们在调查时要注意文明礼貌。”生2:要等到别人有空时才上前询
9、问。生3:还要事先设计好调查表,并作好记录。师:第四小组的小成员们,乐意接受他们的建议吗?(学生点头肯定)五、小结这节课我们交流了许多看电视的有趣的话题,同学们高兴吗?课后请同学们就大家关心的话题展开调查。看电视教学设计2一、说教材第二单元编排识字2、看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿等五篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人,使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。看电视这篇课文是一首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头
10、、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考每个人的心里都装着一样什么东西?二、教学目标看电视这首诗歌的教学时间安排为二课时,其中第二课时的教学目标是:(一)认知目标:学生会写“家”、“完”两个字,能有感情的朗读课文;(二)技能目标:学生在读好课文的基础上,初步感知诗歌的韵律美、情感美,喜爱读诗歌;(三)情感目标:学生能体会人与人之间亲情;三、重难点本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文,力求做到在读中理解,在读中体会人与人之间的亲情。四、教法学法新课标倡导学生是学习和发展
11、的主题,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。五、说教学过程及理论依据本课的教学设计按以下五个环节进行:(一)小记者采访,谈话导入新课1、小记者采访时提三个问题,第一个问题:你平常在家最喜欢看什么电视节目?第二个问题:你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗?第三个问题:你家的遥控器平常谁拿着,你家看什么电视节目谁说了算?2、小记者采访代替了教师的平淡谈话带入,让他们带着新鲜、好奇进入本课学习,而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁,起到
12、了一个铺垫作用。(二)听看结合,整体感知播放课文动画范读,渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材整体内容的感性认识。随后教师提出问题:欢欢家看电视藏着好多秘密,你们想知道吗?要想知道秘密,就要“闯四关”(这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理,设计“闯四关”游戏,激发学生主动往下学习的愿望)。第一关:放课件,认生字,摘果子,教写“家”、“完”两个字。第二关:学生自由读文,读准字音,读通句子才算闯关。教师提示:遇到读不准的字要看准字音,多读几遍,知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力,你读准了?”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。第三关:同桌读书,一人读
13、、一人听,读得好,奖给他一颗星。可以让他当小老师,纠正别人的错误,也可以当虚心的学生,从小伙伴那学会一个字。第一关认生字是复习上节课所学,是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字,主要是把识字量分散,体现了每节课动笔!第二关一读课文,要求明确,教师提问题“哪些字经你后来努力,你读准了?”,让学生自己解决难点,互相有启示作用,同时也让学生有了成功学习的体验。第三关二读课文,互听互帮,读得有层次、有目的,合作读书,人人参与,让每个学生都有收获。第四关经过一读课文二读课文后填空:爸爸和我爱看_,却换成了_;奶奶爱看_,却换成了_;外面一起为妈妈换成了_。第四关的填空是将课文的主线抓出来,学生
14、读课文后如果能将这条主线抓好,对课文内容的理解就比较容易了。同时,第四关的填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中。(三)图文结合,读中悟情针对填空题解决三个问题:1、为什么爸爸和我爱看足球赛,却又换成了京剧?你是从课文的哪一小节知道这些的?学生读第一小节后,用“因为”、“所以”回答这个问题。2、为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛?出示课文上插图,学生观察图上有谁?他们分别在干什么?重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈?指导齐读第四小节,用“因为”、“所以”回答这个问题。设计以上三个问题
15、,正是对本课重难点的剖析,在解决问题的同时,又用上“因为”、“所以”说话,锻炼了学生的口头语言表达能力。在解决三个问题时,把重点放在了第二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理,多种方式指导读第三小节,可谓是突破了重点中的难点,解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时,本课的“情”和“趣”都被抓住了。4、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事这种做法有两个好处:一是培养学生语言口头表达能力;二是训练学生读诗时,在头脑中形成诗歌画面,在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。(四)整合全文,整体感悟教师提出问题:欢欢家看电视的故事讲完了,她有一个问题想问大家(课件出示最后一小节)
16、,学生齐读。问:你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗?学生自由说。最后一问,是对全文的一个整合,学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。看电视教学设计3教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第二单元第五课看电视。教学目标:1、认识“全、奇”等14个字;会写“爸、全”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教学重点:1、写好6个字。2、有感情的朗读课文。教学过程:一、谈话导入你喜欢看电视吗?喜欢看什么节目?你知道爸爸、妈妈喜欢看什么节目吗?(学生根据自己的情况说一说)如果你们看的电视节目冲突,你们会
17、怎么做呢?有一家人也喜欢看电视,不过他们看电视有些奇妙,想知道吗?赶紧读课文吧!二、学生自提要求,初读课文1、引导学生先自己试着给自己提一提读文要求。2、教师出示写在小黑板上的读文要求:(1)读准每一个字;(2)正确、流利、有感情地朗读课文;(3)理解课文中的字词;可引导学生在此基础上说说还要在读课文中做到什么。3、学生按要求读课文。三、再读课文,感悟体会1、教师范读。2、学生自告奋勇读喜欢的小节,读后请其他学生进行评价,指出优、缺点,老师作补充评价。3、教师根据学生的朗读,领读易读错的字、词、句;让学生体会课文中的一家人的亲情,指导学生有感情地朗读课文,让学生竞赛读。4、小组思考讨论:(1)
18、“我”家看电视很奇妙,表现在哪里?(2)读最后一小节,想:每个人心里都装着一样东西,到底是什么呢?5、各小组发言交流,给学生充分的时间说。6、读课文二、三、四节,学生用“因为所以”说话。句一:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶,所以句二:因为奶奶爱我们,想让我们,所以句三:因为我们都爱妈妈,想让妈妈,所以引导学生联系自己家庭的情况,用“因为,所以”说话。7、出示课后学习伙伴的提示,让学生说说学了这篇课文的感受。四、师生共同小结通过学习这篇课文,你有什么收获?这一家人互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的喜好。说说今后打算怎么做。五、课后活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。看电视教学设计41
19、、认识14生字,会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、知道大家在生活中应该相互的关爱。认识生字,会写6个生字,能朗读课文。知道全家人在生活中应该相互关爱。第一课时一、导入、提题我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题:看电视。能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目?但是,小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文看电视。二、初读课文读准字音,想想课文中什么事很奇妙呢?三、自读课文1、再读课文找出生字,生字多读几遍。2、记住生字字音:检查生字情况:分节读,正音。四、生字教学1、合作学习生字,交流记字方法。2、出示词语巩固生字。五、写字教学全、家两字教学。六、读懂课文1、再读课文,
20、读懂后让你上来排顺序:爸爸和我足球迷奶奶京剧 听的入迷 打盹睡觉爸爸和我足球 乐的直叫 一起拍手欢呼妈妈音乐 舞蹈2、找出把足球赛转成京剧的小节?爸爸再看球赛时想到了什么?3、结果奶奶听的入迷,我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢?找出京剧换成足球这一节?第二课时 一、复习巩固生字二、学习四五小节1、自读一二三四五小节。2、细读: 学习第四小节: 第四小节你读懂了什么?(按小节提示形式说明) 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想? 指导朗读。 学习第五小节: 自读。 指导到底是啥?朗读。 每个人心里都装着一个什么秘密呢? 指导朗读。三、写字教学爸 关 写 完1、教师范写。2、学生描红、交流。3、学生练
21、写。看电视教学设计5教学目标:1、认识本课的14个生字。会写6个生字。2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教学过程:第一课时。猜谜揭题,引入新课猜谜语小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视谈话揭题。大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读看电视这一课吧!把板书写完整。初读课文,认识生字。1、出示本课生字,让学生在学习前先认一下。2、自读课文。(注意读准字音,把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。3、同桌相互检查生字,并交流认字方法。4、教师检查。出示加
22、音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有:(全、精等)出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意)出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意。)5、学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)6、读课文,争当朗读小老师。练习巩固。读词语练说话。全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈第二课时情境导入1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。2、听后说说通
23、过上节课的学习,你知道了什么?学写“全”字。读文帮老师开火车1、爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了我们一起为妈妈换成了2、学写爸爸的“爸”重点质疑,讨论解答。1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?2、讨论解答。(师小结:我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”1、谈感受,悟文情。感情朗读,把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟,对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)扩展结束齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?布置作业回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?编者话谈:本教
24、案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求,即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字,把字放在词中,放在句中,放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔,把本课要学的六个字分开两节课学习,并根据情况灵活处理,而不是集中识字。谢谢阅读!看电视教学设计6教学内容背景材料义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第二单元第5课看电视。教学目标1、认识“全、奇”等14个字;会写“爸、全”等6个字;2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情;3、初步感知诗歌的.韵律美,喜爱读诗歌。教学重点1、写好6个字。2、有感
25、情地朗读课文。第二课时一、复习引入指名学生朗读课文。二、逐段朗读,认记生字1、学生自由轻声读,勾画出课文的生字。2、小组合作分析生字,交流认记方法。例如:合体字:全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)精(米+青)部首字:却(卩)赛、完(宀)掉、换(扌)写(冖)3、出示带音节的生字卡片,指导认读。4、游戏活动,巩固生字:(1)去掉音乐,用开火车、找朋友等游戏方法认读。(2)四人小组词语接龙比赛,看哪组接的词语最长。三、写字指导1、引导学生仔细观察田字格里范字,说说他认为每个字的哪个笔画最关键,在田字格中占什么位置。2、教师在田字格中范写,学生评价。3、教师再范写,帮助学生掌握书写方法:上下结构的字
26、,各部分都要写得稍宽稍扁一些。如:“全”字,“人”要写大一点、宽一点;“完、写”两个字,上半部要小一点。4、学生以正确的姿势描红和临写,教师进行个别指导。看电视教学设计7教学目标:1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2、图文结合,理解词句的意思,并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐,学会关心他人。3、正确、流利地朗读课文,理解词句的意思。课前准备:观察家里人平时爱看什么电视节目,他们是怎样看的?第一课时一、猜谜语,谈话导入。1、猜谜语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师为大家带来了一个谜语,看谁能最快猜出谜底?看出示小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,
27、天天翻花样。(打一家用电器) 出示并板书:电视2、谈话:同学们,你们爱看电视吗?说说看,你最爱看什么电视节目?板书:3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么?4、唉!爸爸爱看妈妈爱看奶奶爱看我却爱看,这可怎么办?别急,我们先去东东家看看,他们家是怎么看电视的吧!5、看图师解说:这就是东东的家,东东和爸爸是个足球谜,奶奶喜欢看京剧,妈妈在房间里写文稿,她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目,家里只有一台电视,可是他们都能看得很开心,为什么这么奇妙的呢?让我们一起学习课文就知道了。6、出示课题:5看电视 齐读课题二、初读课文,认识生字。1、请同学们听老师读
28、课文,注意听清每个字的字音。2、出示生字,生自由拼读,检查字音。问:有哪些字你已经学会的?你是怎么学会的?还有哪些你觉得比较难读准的?3、玩游戏:抢读(不带拼音的生字)摘果子(认读不带拼音的词语)4、生自由读课文,注意读准字音,数数课文共有几个小节?5、请5个学生分小节朗读课文。三、再读课文,理解内容。(一)学习第一小节。1、请同学们齐读第一小节。2、师:我家是怎样看电视的呢?请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。过渡语:你最喜欢谁?为什么?(二)学习二、三、四小节。(根据学生回答相机出示课文)1、出示第二小节。(1) 请同学们读第二小节(男生读、女生读、ab组读)(2) 再思考:你为什
29、么喜欢他?(3) 师小结:身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成了京剧,自己却在打盹睡觉?真奇妙。(4) 指导朗读。2、出示第三小节。(1) 请同学们读第三小节(多种形式练读)(2) 思考:为什么喜欢她?(3) 师小结:奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑?真奇妙。(4) 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。3、出示第四小节。(1) 谁愿意读这一小节,愿意读的站起来读。(2) 思考:为什么喜欢他们?(3) 看着妈妈一脸的疲劳,我们又是怎么做的?(4) 师小结:我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈?真奇妙。(三)学习第五小节。过渡语:老师呀也喜
30、欢他们全家,你知道为什么吗?我们一起读读第五小节。1、出示课文生齐读第五小节。2、师:每个人心里都装着一个秘密,到底是什么秘密?你知道吗?板书:秘密(1)出示请同学们四人小组讨论:到底是什么秘密呢?(2)指名回答。(3)师小结:每个人心里装着的东西是?爱,对他人的关爱。板书:四、小结。1、学了课文,你知道了什么?2、你们家也有小秘密吗?能不能告诉我们的小同学。3、多温馨的一家人啊,老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。五、课后活动。1、观察家里都喜欢看什么电视,说说学了课文后自己打算怎么做。2、把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。板书设计:奇妙 秘密看电视互相关心看电视教学设计8、
31、认识生字,会写个生字。、正确、流利的朗读课文、知道大家在生活中应该相互的关爱。认识生字,会写个生字,能朗读课文。知道全家人在生活中应该相互关爱。课时。第一课时一、导入揭题:我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。能谈谈你的家庭成员都喜欢看什么节目?有个小朋友小明,他们家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文看电视。二、教学新课、初读课文:读准字音,想想课文中什么事很奇妙呢?、自读课文: 再读课文找出生字,生字多读几遍 。 记住生字字音。 检查生字情况:分节读,正音。三、生字教学、合作学习生字,交流记字方法。、出示词语巩固生字。四、写字教学“全、家”两字教学。五、读懂课文、再读课文,读懂
32、后让你上来排顺序:爸爸和我足球迷乐的直叫奶奶京剧听的入迷打盹睡觉一起笑妈妈音乐、舞蹈、找出把足球赛转成京剧的小节?爸爸再看球赛时想到了什么?结果奶奶听的入迷,我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢?找出京剧换成足球这一节?第二课时一、复习巩固生字二、学习四五小节、自读一二三四五小节。、细读: 学习第四小节: 第四小节你读懂了什么?(按小节提示形式说明) 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想? 指导朗读。 学习第五小节: 自读。 指导疑问朗读。 每个人心里都装着一个什么秘密呢? 指导朗读。三、写字教学爸 关 写 完、教师范写。、学生先书空,后描红。、学生练写。四、指导整体朗读尽量读出每个人的心态。五、拓展
33、教学说一说你的家人是如何彼此关心的。看电视教学设计9教学目标:1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。教学重点:识字和理解课文内容。教学难点:有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。教学准备:生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。教学时间:两课时。教学流程:第一课时一、猜谜谈话导入。1、请小朋友猜猜:“小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。”(电视)2、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。板书课题:看电视。3、说说你的家庭成员都喜欢看什么节目?4、小明一家也喜欢看电视,但是,小明家看电视真有些奇妙。
34、奇妙在哪里呢?请打开课文看电视。二、初读感知课文。1、听课文录音,并标出自然段的序号。2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、全班交流。三、出示卡片,自主识字。1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)四、再读课文。1、用自己喜欢的方式读课文。2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。五
35、、图文结合。1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?2、学习课文第一自然段。我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友读给大家听一听的呢?以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!第二课时一、复习巩固生字。二、朗读感悟。1、学习第二小节。指名读第一小节。接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。请同桌互读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。请小朋友说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)齐读第二小节。2、学习第三小节。指名读这一小节。说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;
36、还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)看出了什么?有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)自由读3、学习第四小节。(用同样的方法来学习这一小节。)4、学习第五小节。指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,心理想着别人,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)用自己喜欢的方式读这一小节。5、练习用“因为所以”说话。看电视教学设计10教材分析:球迷爸爸非常爱看足球赛,却把球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看
37、舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的关爱。这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩之处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者一“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考每个人的心里都装着一样什么东西?学习目标1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。3、初
38、步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。教学重点1、 能认课文中出现的“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2、 能流利、有感情地朗读课文。教学难点1、 能体会家庭成员之间的亲情。2、 初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教学过程第一课时一、猜谜揭题1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。(板书:电视。补上“看”),这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。2、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?(学生讲家里看电视的趣事)(猜谜语揭题能激发学生的兴趣;让学生谈自己家里看电视的趣事,易于学生走进文本)3、过渡:
39、(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视,又是怎么看的呢?二、初读感知1、听课文录音,并标出自然段的段号。2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教,解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,4、检查掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)(一年级学生已经掌握了一些识字方法,通过让学生自主识字、同学
40、交流,增加,巩固学生识字方法)四、再读课文1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。4、进行比赛,评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。(疏通字词,再来读课文,便于提高学生的朗读积极性,为理解课文打好基础。)第二课时一、图文结合,学习课文1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?2、学习课文第一自然段。我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?请同桌互读第二小节,想想奇妙
41、在什么地方?两个人讨论讨论。请发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)齐读第二小节。3、学习第三小节指名读这一小节说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。看课文插图。)品句:“好球,好球,快射门!”问题一:说明了什么?(先给时间让学生充分说,再出示句子加以说明。)爸爸:“明明是个足球迷,却把一场精彩的比赛关掉,打盹睡觉。”奶奶:“啥时换了频道?不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”4、看课文插图,学习第四小节四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。交流汇报各小组的学习情况5、学习
42、第五小节。问题二:想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)(以课文插图为契机,引导学生观看图中人物的神态、动作,通过反复朗读,品句,让学生体会爸爸的孝心,奶奶的慈爱,感悟到这家人之间的相互关爱。)二、巩固生字1、游戏摘苹果2、生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友,读字互相帮。)三、写字指导1、出示我会写中的生字,让观察,说说自己的发现。2、范写难字,学生书空。3、学生在书本上练习,师巡视。4、评议,再练写。四、童谣总结全文:我家看电视真奇妙, 频道不停来回调;“球迷”偏把京剧挑,“戏迷”看球赛拍手笑;妈妈工作太疲劳, 需听音乐看舞蹈;为了他人心欢笑, 我们争把爱好抛。(用童谣总结,使课文更加通俗易懂,也便于学生对课文内容加深理解。)看电视教学设计11教学目标:1、认识“全、奇”等14个生字。