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1、2023年【班主任论坛发言稿修改】班主任论坛演讲稿 班主任论坛发言稿 各位领导、班主任老师们，大家好。瞧，咱们有两种身份。首先我们是一名老师，再者，我们是老师中与学生接触最为亲密的班主任。有人说：老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师像知心挚友，老师像我们的爸爸、妈妈对于老师的赞美实在是太多太多了，我们坐拥着这些赞美，也应做到身为老师兼班主任应尽的责任来符合这些赞美，不是吗？ 今日，能站在这里与大家沟通 工作心得，我感到特别荣幸。我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、一般的班主任。所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事
2、，我自己总结得出的一些小当心得。 在当班主任的那天起先，我就知道身为一个班主任每天、每个学期应当做的事，即使是不知道，渐渐地，随着工作的进展你自然会知道。中小学班主任工作职责、班主任工作的任务这些书里的条条框框都对班主任工作的责任做了具体的说明。作为班主任，是学生日常道德教化和管理工作的实施者，是学生健康成长的引领者基于这种相识，我就更加觉责任重大，而这种责任激发了我自觉践行“争做优秀班主任”的内在动力。勤奋好学、勇于探究。初为人师时，看到那几十双求知若渴、纯净如水的眼睛，就爱上了讲台，爱上了那群天真烂漫的孩子。多年的教学实践中我深知；一个人只有不断学习、充溢自我，提升自我，才能走得更远。特殊
3、是实施新教化理念以来，我仔细学习新教化理念，主动参与新教化理念的各种活动和学习培 训，充分敬重每位学生的特性，主动提倡“以人为本，立足长远、关注发展”的新理念，采纳“启发谈话、同等对话”的教学策略和“自主、合作、探究”的教学模式，探究出了具有特性特色的“和谐教学法”，关爱学生，视如己出。多年来，我始终坚持“让教化直抵学生的心灵”，特殊关注“留守儿童”和家庭困难的学生。 曾经看过闻名教化家魏书生先生的一段演讲，给我印象最深的是这位教化大师说起自己学生的故事，信手拈来、如数家珍、亲切自然，就像说自己的家里人。我知道，这是魏书生先生教化功夫用在平常每一个细微环节之处的体现。 曾经读过一位教化专家这样
4、的一句话：“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。”我想，对于班主任工作而言，是不是也可以这样说一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他专心当了多少年班主任。 任何教化活动都是由一个一个的细微环节构成的。细微环节虽小，却能透射出教化的大理念、大才智。我们常说的“细微环节确定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必需从大处着眼，小处着手，关注细微环节，一个胜利的班主任，肯定是一个擅长利用细微环节去感染、教化、管理学生的人。 一 把握细微环节，关注学生身心健康的培育 学生是涌动着活力的生命体，也是学校永久的教化主体，关注学生身心健康，促进学校健康教化的开展，加强学生心理
5、健康教化是实施素养教化的现实须要。 我始终以为，要打开学生的心门，走进学生的心灵，应当敬重学生，学会倾听，为学生漂亮纯净的“心空”留足一方和谐天地。“当一个号老师最基本的条件是什么？”陶行知先生的回答是“拥有一颗爱学生的心！”这是“倾听”的灵魂！爱他，何尝不倾心听他！人都是有感情的，当我们的学生通过视察、体验、从内心深处感到我们是真心爱惜她，为他操劳时，他是不会麻木不仁的，作为班主任在处理事情时，应当把学生当成自己的孩子，俯下身子当心呵护，尤其对后进生不仅不能卑视，反而要加倍当心地爱护他们的自尊心。在对学生进行思想引导时，不仅要向学生提出详细的目标和要求，还要同时倾听学生的心理需求。“倾听沟通
6、”了解学生状况，将教化的目的、要求和内容溶入学生的日常行为中去，其实对于华蜜教化的老师来说，教化部是牺牲，而是享受；教化不是谋生的手段，而是生活的本身！老师的一生不肯定要干成什么震天动地的伟业，但它应当如百合，绽开是一朵花，凝合成一枚果；反思工作阅历，切身体会到：满怀爱心，躬身倾听时非常重要的。首先工作阅历告知我，一位擅长让学生发言并擅长倾听的老师是很受学生欢迎的，这是构建和谐师生关机的关键。于是，我在处理学生问题的时候，总是想方法让学生发言，然后再据此找到解决问题的切入点，快速解决它。同时实现师生情感的升华。常用的言语：请你说说怎么回事？为什么？理由是什么？你的希望是什么？你希望我怎么办其次
7、，依靠学生，发挥每个学生的能动性。推行“人人有事干，事事有人干？”方式，唤醒学生们的责任心和使命感。提高自我相识、自我教化、自我管理的实力。用暖和 的笑脸去面对学生。加强彼此的沟通和沟通。在教化方法上，我以“爱”字当头，多激励、少指责；多引导、少指责；多理解，少埋怨。 我感到我们班主任老师只有多一点爱，学生的身心才能得到更加完好的发展。 找学生谈话时，先请他们坐下；学生说话时，肯定要倾听，用眼睛凝视他；不要对学生以分数论英雄；敬重学生个体差异，不要卑视任何一个学生；不要对学生说“你真笨”，要常常说“你真棒”；学生无意过失时，要宽容地宽恕他；学生失意难受时，要真诚地劝慰他；学生犯错误时，要信任他
8、又改正的愿望；学生出现问题时，先要调查缘由，多方沟通，再做处理；学生之间发生冲突冲突，要设法化解冲突；可以指责学生“不够努力”，但不能说“你实力太差” 二 注意细微环节，关注班级日常制度的管理 抓好班风班纪，使之成为学生自觉行为。从班规班纪落实入手，从班级各项事情规范做起，让各种制度从墙上灌输到每个学生行动之中，使之入脑入心，小到能随时捡起地上的小纸片，大到班风班纪的良好形成，无不让学生感受到集体的暖和，纪律的魅力、荣誉的高尚和成长的自信。 三 着手细微环节，关注学生行为习惯的养成 俗话说：“播种思想，收获行动；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人的
9、一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。 细心创设学生学习成长的教室环境，打造欢乐班级。教室是学生学习的主阵地，也是他们成长的摇篮。为了让孩子们在这个摇篮中健康欢乐地成长，通过黑板报等，让教室的墙壁会说话，能与学生进行心与心的沟通。让孩子们从中受到启迪、感染和熏陶。新课改精神、新课标要求到处以学生为主，让他们能充分展示自我，体会到我能行，去收获胜利的喜悦，使他们都能深刻地感受到自己的重要作用，体会到集体的力气，也会倍加珍惜自己赢得的荣誉。 见到地上有纸屑、垃圾时，主动捡起；见到老师有礼貌地问好；平常穿戴整齐，讲文明；团结友爱，关切同学；诚恳英勇，知错能改这些良好的行为习惯真的须要我们班主任老师平日里细心引导。 今日这个社会和这个时代，我们须要的是一种什么样的教化？就是，有着欢乐心态的老师引领着学生奔向欢乐华蜜的终点。希望每一个老师能够在今后的工作中，创建出欢乐和谐的教化来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的华蜜，感谢大家！