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1、2023年静夜思优秀教学反思范文精选 老师，您的名字在学生心中始终是榜样，这才恒久的意义，惦念您，惦念您老师。那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的静夜思优秀教学反思范文三篇，供大家参考。 静夜思优秀教学反思 一、设计思路： 诗歌是我国文化的珍宝,在幼儿园课程中不乏诗歌教学,但孩子是否能真正体会诗歌的意境,我们不得而知。而音乐的力气是巨大的,孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、哀痛等情感,于是,我选择了静夜思这样一个活动,将语言教化与音乐教化及舞台表演融合在一起,既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词,又让幼儿通过音乐的形式进行表演,使幼儿大胆地,富有创建性地表现了自我的相识与想像。静夜
2、思这首歌曲是d小调4/4拍结构,人带来一种悲伤的感觉,将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。全曲共8小节,节奏型是x,xx,x, 旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的:如第一小节最终一拍到其次小节的几个音是solmla,这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进行的支配,s01m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄声到平声的过渡,旋律的改变和语言的规律较为接近,符合大班孩子实力发展水平,适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌颂及表演。 二、教学目标： 1.体验音乐与古诗词的意境,学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词,尝试用音乐的形式表现作品; 2.探究用动作表现音乐内容,情愿与同伴一起参加音乐活
3、动进行表演; 3.尝试依据古诗情境进行绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动,体验合作表演中的乐趣。 三、教学打算： 1、学问打算:幼儿在语言教化活动中已经会吟诵静夜思这首诗歌;在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮,并且会用纸来折帽子;给孩子播放古装片,使孩子了解古代人的着装。 2、材料打算:静夜思图片,音乐,纸,颜料,小乐器,古代服饰、配饰、幼儿用书、放大的图片等。 四、教学重难点： 1、让幼儿体会古诗词的意境，利用音乐的形式，多声部练习训练孩子的听力,帮助幼儿理解声部间的关系,培育孩子留意力的集中、安排、持续等多方面的实力。 2、让幼儿通过图画和配乐讲故事的方式表现诗词的创作背景、诗词大意并综合表
4、演是整个活动的展示环节.使他们更有爱好并获得胜利的体验。 五、教学过程： 1.在情境中创编动作,初步用动作表现诗歌静夜思 谈话:假如小挚友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方,会是什么样的心情呢? 通过看图片讲故事,帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。 老师:看了刚才的图画,你能用动作表现一下李白是怎样思念家乡的吗? 2.按节奏吟诵静夜思 (1)老师朗诵静夜思,同时出示图片。幼儿观赏。 (2)老师再次示范朗诵歌词,并以稳定拍的节奏协作拍手,幼儿跟随老师按稳定拍的节奏拍手。 (3)引导幼儿结合稳定拍,进行歌词的朗诵,留意重拍的运用。 (4)老师用动作提示,与幼儿进行歌词的对答,老师说前半句,幼儿对下半句
5、。如,老师说“床前”,幼儿接“明月光”,以此类推。 (5)幼儿完整地朗诵歌词。 3.尝试用音乐的方式吟诵、演唱古诗词 老师请配班老师一起给幼儿做示范.幼儿做稳定拍协作。 A老师:“床前明月光。” B老师:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重复4遍) 分组进行音乐吟诵练习.两名老师各带一组幼儿分声部教学。 尝试用音乐的方式演唱古诗词。 4共同表演 在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内依据古诗和音乐的意境进行绘画、制作和表演等活动。 老师主动引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为背景,同时穿 戴自己亲自制作的简洁服饰、道具,进行静夜思的吟诵和演唱。
6、静夜思优秀教学反思 古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应当差不多都会背，可是通过课前摸底发觉其实好多根本不准。但孩子终归是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的爱好呢？在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平常那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。 一、交给学生识字的主动权 在板出课题后，让学生读读静夜思三个字，然后请他们说说：你想提示大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找挚友，说说能
7、用什么方法很快记住这两个字。但我还不满意于此，我又问：哪个字告知我们诗人是在什么时候？哪个字告知我们四周有没有声音？“思”是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，立刻进入了阅读。 二、从生活情感启发诗的情感 只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是惦念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪。真是不行以小看孩子，课前我还担忧他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过惦念
8、爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？我特意让全托生戴紫薇先说，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最终，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是全部的诗意都在孩子们的嘴中被说明，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人还没团聚呢！我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。 没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。 静夜思优秀教学反思 语文天地的古诗静夜思是众所熟悉的名诗，在学习之前我就估计
9、每个学生应当差不多都会背，可是通过课堂上让学生自读自学后，检查发觉其实好多根本读不准。 但孩子终归是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，跟着老师念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学习的爱好呢？在课堂上的那一刻，我心里焦急起来，我知道我不能像平常那样上了。一堂课下来，倒也有了新的启发。 一、交给学生识字的主动权 在学生自读后，请他们说说：你想提示大家读好哪个字？学生对于充当“小老师”的角色一向很感爱好，各抒己见，如：“明”读后鼻音，“是”、“上”是翘舌音，“望”是后鼻音，“思”是读平舌音等等。我相机让学生组词，说说能用什么方法很快记住这些难字。跟着我又问：哪个字告知我们是写动作的？“疑”是什么意思？“地上霜”呢？学生不明白的诗句意思我让他们用符号标出来，再次阅读诗句，揣测诗意。 二、从表演启发诗的大意 只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表情地念。因此当学生能读出诗人怀念家乡的所受所见所想，我让学生看着我，边视察边跟着演一演，学生的兴致高涨，通过这样直观的演和说，学生对诗意有了也许的了解。 接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗，并激发他们自行创编动作加以表演读，真是不行以小看孩子，刚才我还担忧他们读不懂诗呢，而现在却能把诗读得又有表情又有动作，声情并茂。我信任他们对这首诗也有了深刻的相识和印象了。