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1、2023年桂林山水优秀教案板书最新6篇 教案是老师为了提高上课质量预先撰写的文字载体，在平常的教学活动中，教案起到很关键的功用。我今日就为您带来了桂林山水优秀教案板书最新6篇，信任肯定会对你有所帮助。 桂林山水优秀教案板书1 教学目标 1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语： 漓江 无瑕 翡翠 峰峦宏伟 屏障 竹筏 汹涌澎湃 水平如镜 连绵起伏 2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生酷爱祖国山河美的情感。 3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。 领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。 教学重点 课文的二三自然段分别详细讲解并描述了桂林水的特点和山的特点，
2、理解用对比突出水美山美的写作手法。 教学难点 对课文最终一段内容的理解和作者感情的体会。 教具设计 DVD光盘 设计特色 在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶. 教学流程 一、巧用视频，开课激趣： 1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的憧憬，从而引入课题。 老师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水究竟有什么特殊之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那漂亮的山水画卷当中吧。 2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个） 二、自主学习，整体感知课文 1、让学生用自己喜爱
3、的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜爱的，也可以自己创建新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。 2、小组学习（播放3分钟温柔舒缓的音乐） 三、选用视频，品读课文，感悟山水之美 导语：同学们学习得很仔细。接下来就让我们起先今日的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？ （一）巧用视频，诵读水之清碧 1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受 2.其他同学谈感受。（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。激发学生的学习爱好。） 3.播放漓江水特点的句子，指导学生朗读。（学生朗读时，让学生参加评价） （1）学生朗读，师生评
4、议，老师进行示范。 出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （2）老师指导学生齐读。 （3）指导学生诵读。老师提示：表现三种情感，第一种水静是欣慰；其次种水清是惊喜；第三种水绿是赞美。 4.指导对比写法的运用，突出漓江水独具匠心的美 （播放图片：1、汹涌澎湃的大海，2、水平如镜的西湖，碧绿的漓江水） 漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。 总结板书：说西湖说大海，不是说漓江比它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美，漓江的三个特点，第一个静。（老师板书“静”）其次个什么？（老师板书“清”）第三
5、个什么？在课文表达绿的时候，还用了个什么词？（引导板书“碧”） （二）精选图片，品读山之秀奇 1.学生汇报读书方法，读读汇报的课文。（师出示桂林山的画面，学生逐个朗读。） 2.学生谈感受。 3.指导朗读课文。（出示课文内容，生读课文） 课文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，似乎一不当心就会栽倒下来。 重点指导：（1）读桂林的山的奇要表现出一种内心的惊羡。 （2）指导“啊”的音变规律。 小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！假如我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的实力。 4.对比写法，突出桂林山独具特色的美。 泰山、香山与桂林的山进行比较
6、，得出：桂林的山是奇、秀、险。 本环节总结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪慧，第一，能运用学过的学习方法学习课文，举一反三的实力强。其次，发言主动，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到兴奋！希望你们接着努力。 （三）感悟山水组合美 1.学生汇报课文的最终一段 学生读课文。（播放山水相依视频） 让学生谈感受。（通过视频播放让学生感悟山水相依，谁也离不开谁。） 理解课文最终一句。 （齐读）“真是舟行碧波上，人在画中游。” 谈山水相依的桂林给我们的感受。 （播放视频）坐在船上，行驶在漓江里，桂林山水那独具特色的美，真是令人流连忘返。 2.指导朗读，边朗读边谈感受。 四、宣扬策划，创意展示。 1
7、.赞桂林山水 桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字美丽的文章来赞美了桂林，老师用了一首诗来赞美她，你们想用什么方式来赞美桂林呢？那请大家开动脑筋，可以采纳多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！ 2.先小组探讨，再全班汇报。 （师作诗）慕名欣赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。 3.让学生观赏贺敬之的桂林山水歌（播放视频） 五、课堂总结 学生谈收获：通过学习，你有哪些收获呢？ 师：同学们，说的真好！在这节课中，同学们用到的学习方法是：（生齐答：有感情地朗读、找特点谈感受）好了，这一课还有什么问题吗？ 六、作业设计 1.请把自己对桂林山水的
8、赞美写下来。 2.搜集有关桂林山水的景点图片，办一期桂林山水图片展。 总结语：同学们，桂林既有令人沉醉的自然风光，也有梦幻般奇妙的境界。它是我国闻名的风景巡游胜地，它不愧是我国自然风光中一颗绚烂的明珠，是我们国家的傲慢。希望同学们有机会，亲自到桂林山水中细细巡游。 板书设计 桂林山水 漓江 静 清 绿 舟行碧波上 甲天下 桂林山 奇 秀 险 人在画中游 缘由 特点 感受 桂林山水优秀教案板书2 教学目标： 通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣，桂林山水 （第一课时）。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 3有
9、感情地朗读、背诵课文第3自然段。 教学重点： 了解桂林山的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教学打算：录像、收集有关桂林山的资料。 教学过程： 一、谈话导入，启发情感。 1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？ 二、潜心会文，领悟情感。 桂林的山又是怎样的？我们一起去观赏一下。板书：山 1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。 小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰林立，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。 2、有哪些显著的特点？
10、板书：奇、秀、险 3、朗读指导描写“奇”的语句。 （1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。 （2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读） （3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？ （4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？ （5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰林立、形态万千） （6）完成练习纸上的作业。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组沟通，举荐最优秀的全班沟通。 桂林的山真奇啊！ 有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。 （7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 有山如象鼻，有山似飞龙。 有山如军舰，有山似芙蓉。 有山如卧
11、佛，有山似书童。 有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。 有山如将军升帐，有山似左右侍从。 （8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。 4、朗读指导描写“秀”的语句。 （1）描写山“秀”的语句谁来试试？ （2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清爽的感觉。这是为什么呀？ （3）还有别的理解吗? （4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯） （5）齐读。 5、读指导描写“险”的语句。 （1）现在，谁情愿来动手画一画山的“险”？几名同学到黑板演示。 （2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子 （3）学着他的样子读。 6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独
12、特之美吧！ 7、配乐朗诵。配乐朗诵有爱好吗？不过，这不是件简单的事情，首先得把这几句话记住，然后再充溢激情地演讲。有信念吗？（生打算） （1）指名背。 （2）全体有感情地背诵。 三、延长表达，抒发情感。 （1）桂林的山水，只是祖国漂亮河山的一小部分，对此，你有什么感想？ 四、拓展阅读。&n 桂林山水优秀教案板书3 一、教学目标： (一)学问与技能： 1.相识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、汹涌澎湃、峰峦宏伟、连绵起伏”等词语。 2.背诵全文。 (二)过程与方法： 1.通过了解作者的语言表达特点，驾驭引用、对比、排比、比方等写景手法; 2.能够仿照例段，学习用相同
13、的句式写一段话。 (三)情感、看法与价值观 感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。 二、教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。 三、教学难点：了解本文语言特点，驾驭排比、比方等写景手法。 四、课时：2课时 五、教具：桂林山水图片 六、教学过程： (一)激趣导入 请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。 通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的爱好。老师总结同学们的展示，导入课题。(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞美一句“桂林山水甲天下”，果真名副其实。今日，我们来学习一篇描
14、写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采!) (板书：第2课 桂林山水) (二)初步朗读、整体感知 1.老师范读，学生标诞生字在课文中的位置和本文出现重要词语; 2.学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读; 3.引导学生概括每段主要内容： (1)桂林山水甲天下; (2)漓江的水; (3)桂林的山 (4)桂林的山水 4.攻克生字词： 请学生读出8个生词，并进行组词; (三)深化阅读、攻克难点 分段研读：本文每个段落的主题都很显明，整体形成总-分-总结构，进行分段研读特别适合。 1.第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢
15、，接下来学习第2段。(板书：桂林山水甲天下 以这7个字为纲，统领整篇课文) 2.第2段，漓江的水： (1)请一名同学读其次段，老师重点讲解：汹涌澎湃、无瑕 (2)攻克重点：体会作者描写漓江水所采纳的手法 A.作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法? B.作者写了漓江水的哪几个特点?详细是怎么写的? (板书：漓江水：静、清、绿) 静：采纳引读法，老师：漓江的水真静啊 学生：静得让你感觉不到它在流淌; 清：采纳引读法，老师：漓江的水真清啊 学生：清的可以望见江底的沙石; 绿：采纳引读法，老师：漓江的水真绿啊 学生：绿的仿佛那是一块翡翠。 这里，采纳了排比法，突出了漓江水的
16、特点;还采纳了比方的手法，把漓江的绿水比方成一块翡翠。 (3)第3段，桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险) A.请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋 B.学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢?描写山的特点又采纳了什么样的手法呢? 奇、险、秀 对比、比方、排比 (4)第4段，桂林山水： A.请一名同学朗读，重点讲解：连绵起伏 B.作者在描写桂林山水时，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的? (四)整体回顾、拓展延长 1.本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最终写桂林的山和水汇成一副漂亮的画卷，采纳了“总
17、-分-总”的结构。 2.作者在描写景色时，用了排比、比方、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，特别漂亮。我们在日常生活中，也见到了许多美景，你能否可以仿照本文的写作手法“真静啊，静得;真清啊，清得;真绿啊，绿得”，描写你所见的一处风景。 3.我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，假如你们可以，肯定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培育自己开房的胸怀。 七、布置作业： 请同学们仿照文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特殊喜爱的风景。 桂林山水优秀教案板书4 一、概述 桂林山水是小学语文S版教材四年级下册第六课。安排学时为两课时。 本文抓住了桂
18、林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的宠爱之情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体呈现在读者面前。 全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教化、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是学生学习的典范。 二、教学目标分析 1、学问与实力： 知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比方句并能说出运用比方句的好处。积 培育学生积累语言和表达语言的实力，使其在原有的基础上有所提
19、高。 2、过程与方法： 借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回来整体的原则，采纳读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。 借助多媒体课件，在伙伴帮助及老师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。 3、情感看法与价值观： 通过学习，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。进一步培育学生良好的学习习惯。 三、学习者特征分析 1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步驾驭了比方、排比等修辞方法和简洁的写作手法，写作已经有了肯定的基础。 2、学生具有独立的朗读实力，对阅读等语文活动很感爱好。 3、学生起先学习借助课件自主学习，能在老师的指导下进行拓展阅读。 四、教学策略选择与设计
20、 本文语言美丽、意境清爽，层次清楚，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过供应大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，观赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。 五、教学资源与工具设计 教学环境：多媒体电教室 资源打算：教学所用的PPT课件。 六、教学过程 （一）、激趣导入 1、同学们，在我国的南部有一处很闻名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来观赏桂林的自然风光吧
21、！（出示课件） 2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今日我们就来学习作者陈淼写的桂林山水，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。 （二）、理清层次，整体感知 学生自由朗读课文，读时要留意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。 1、自读。 2、沟通 随机板书： 甲天下 水 山 画中游 3、引导学生理清课文思路。 （三）、图文并茂，赏析课文 1、学习课文第一段 （1）、齐读课文第一自然段。 让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。 （2）、小结 2、欣赏漓江的水（学习其次自然段） （1）、学习第2自然段。 导语：同学们，刚才对文章
22、有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！ a按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的？C找出体现漓江的水别出心裁的句子。） b汇报学习状况。 说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。 相机板书：静清绿 （出示小黑板）作者是怎样写出水的特点的？（让学生体会先用感叹句概括，再详细描述的表达方法。） 漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括） 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；
23、漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（详细描写） （2）、品读作者怎么写出漓江水别出心裁的“静、清、绿”？（出示课件） 特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 （3）、指导学生有感情地朗读，留意几个“啊”的读音。（真静啊（）！真清啊（）！真绿啊（y）！）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 （4）、引导学生视察“漓江的漓江的漓江的”这个句式的特点和相识排比
24、的修辞手法。指导分号的用法和书写。 （5）、作者既然是写漓江水，为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用？ 这样是采纳“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。” （6）、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读详细描述的。 （7）、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。 2、学法迁移，自学课文第三自然段。 （1）、小结学法。 （2）、出示学习要求。 （3）、学生自学，老师个别指导。 3、自主学习第四自然段。 导语：（出示课件）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。
25、 （1）、自由读第四自然段。 （2）、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。 理解句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。舟行碧波上，人在画中游为什么用“单引号” （3）、再读第四自然段。 边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 （四）、总结写法，感悟作者情感 1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？ （我们伴同作者观赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾弥漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。） 2、说说
26、你对课题中“甲天下”的理解。 3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他酷爱大自然，酷爱桂林山水。） （五）、拓展延长 自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。 （六）、总结全文 桂林山水优秀教案板书5 一、说教材 1教材分析 桂林山水是丁编教材义务教化六年制小学语文第十一册第16课的内容。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者酷爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的依次，分为4个自然段对桂林山水进行描写。第1自然段.写作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写
27、桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者欣赏桂林山水后的总体印象。全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的.写作方法，是本单元训练的重点“学习细致视察，抓住特点，根据方位进行描写”的读写典范。 2教学目标 (l)驾驭本课生字词，积累词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 (3)感受桂林山水的美景，激发学生酷爱祖国山河的感情。 (4)学习课文抓住景物特点，有次序地进行详细描写的方法，用一段话描写一处景物。 3教学重点、难点 学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行详
28、细描写的.写作方法写一处景物，是教学的难点。 4课时支配：三课时 其次课时：学习课文其次段，理解、学习课文中作者抓住桂林山水的特点进行详细描写的写法，读熟课文。完成课堂作业第2、4题。 5教具打算 桂林山水.课件。 二、说教法 1直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，相识整体结构。 2举一反三法：课文中第2、3自然段结构相像、教学要求相同，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学实力的培育。 3朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，以多种形式练习，引导学生体会语言的美丽，感受作者对桂林山水的赞美之情。 三、说
29、学法 通过老师创设情景，实行敏捷互动的教学方法，激发学生的学习爱好，培育学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。 四、说教学程序 (一)创设意境，导入新课。 回顾引入：同学们，上一节课我们起先学习了桂林山水这篇文章，大家确定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今日我们就来欣赏这个闻名遐迩的旅游胜地。看看桂林山水为什么是天下第一。 （上课一起先，老师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习爱好。又通过幻灯片的展示，紧紧抓住学生的留意力，使他们主动主动地参加学习。） (二)初读课文，整体感知。 1向学生提出预
30、习要求： (1)桂林山水究竟美是指哪些地方的美？ (2)漓江的水有什么特点? 2让学生们结合课文内容，观看桂林山水幻灯片，从整体上感知桂林山水的秀丽风光。 3检查预习状况，学生齐读课文其次自然段。 4学生质疑问难(老师指导学生进行解答)。 (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1精读其次自然段。 自由朗读其次自然段，思索： 用“。”圈出写漓江水的特点的词语。 用“”划出详细描写特点的句子。 检查思索题，板书：水 检查思索题，投影出示句子： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌； 漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 通过老师范读、学生试读
31、、指名读等形式，有感情地朗读，体会漓江水秀丽的美。 作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般秀丽?（排比、比方） 老师投影出示句子一组举一反三的句子训练： 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 教室里真宁静啊，宁静得 。 公园里的花真香啊，香得 。 课文其次自然段第一句还写了大海、西湖，它们有什么特点? 这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖? 老师小结：作者运用了对比、排比、比方等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特别生动、形象。 小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么依次、什么方法学习的? 探讨后板书：读找品诵。（让学生.总结学法，达到举一反三，触类旁通的作
32、用。） 2运用学法学习第三自然段。 用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。 重点放在找寻景物的特点及怎样进行详细描写。借助幻灯片，让学生形象地感受桂林山的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和酷爱。 3学习第四自然段。 以读代讲，让学生边读划出描绘整幅画卷的词语，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。 5指导朗读，激发情感。 这篇课文语言美丽，描述生动、形象，有利于朗读训练。通过指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的酷爱。 (四).总结全文，指导背诵。 1根据板书，小结全文，强调本文写法是抓住景物特点进行详细描写。 2运用课堂练习2的提纲，指导学生背诵课文。 学
33、生通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。 3布置作业：背诵课文；整理完成课堂练习第2、4题。 五、说板书设计 桂林山水优秀教案板书6 教学目标: 1、相识8个生字，会写11个生字;相识多音字“似”“卷”能正确读写“汹涌澎湃”“峰峦宏伟”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点：感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。 教学难点：理解最终一段中“舟行碧波上，人在画中游”一句的意思。 教学课时：二课时 课前打算：1、课前搜集有关桂
34、林山水的图片、文字资料。2、小黑板。 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们喜爱旅游吗?你们去过哪些地方?(请同学说)你们知道广西什么地方的风景最美?你们谁到过桂林?你们觉得桂林怎样?没去过桂林的同学们借助课文到桂林巡游一下，好吗?(板书课题：桂林山水) 二、范读课文： 现在请同学们翻开书本，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。 三、自学课文，理清层次： 1、这篇课文你们喜爱吗?好。请你们仔细地读一读。老师有两个要求：第一：要弄清每一小节课文写的是什么?其次，用一句话概括每个小节的内容。 2、学生自学。 3、沟通：谁能说说各小节的内容? 4、小结：课文先总的写桂林的山和水，然后分别
35、写桂林的水怎样，山怎样，最终又总的写桂林的山和水。全文依次是先总后分再总。 四、讲读课文第一节。 1、师：谁能用一句话把课文内容概括出来?结合学生回答，板书：甲天下;引导学生理解“甲”的意思。 2、出示图画，让学生视察图象并说说。 3、生沟通。 4、引导学生辨析理解“欣赏”和“观赏”。 五、讲读课文其次节 1、师提出要求：先看图，再读书。看看漓江水怎样美，主要特点是什么?大家读书时，要学会把主要的意思抓住。这节课文有哪些词语把漓江水的特点写了出来?找出来并画上_。2、学生自学。3、全班沟通。4、结合学生回答板书：静、清、绿。5、为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织支配字、词、句训练。 师
36、：谁能用几个词把这三个字连接起来，把漓江水特点的几个字组成一个句子? 师：假如把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?漓江的水 师：我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?再让学生念课文中的这句话，师指导读。 师：光感叹能把漓江怎么静，怎么清，怎么绿告知别人吗?(不能)那课文是怎么写的?指名读，指导读，自由读，齐读。 启发想象，体会“静得让你感觉不到它在流淌“的情景。 6、引导学生比较，体会排比句的作用。出示三个句子：漓江的水真静吧，静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水也很清，连江底的沙石也可以望见。漓江的水又很绿，像无瑕的翡翠。这样写美不美?为什么?结合回答，教给学生排比句的学问。 7、指导学
37、生体会衬托的写法。师：这段是写漓江的水的，为什么要写“看过汹涌澎湃的大海，”“水平如镜的西湖”?结合学生回答，相机指导理解“汹涌澎湃、水平如镜”。再让学生读“桂林山水甲天下”这句话。 8、小结。 六、作业： 我爱大海、西湖和漓江的水。把这个句子说成排比句。 其次课时 教学过程： 一、复习导入新课。 二、讲读第三节。 1、师：提出要求：同学们先看看图，再读课文，要抓住重点，把表示桂林山的特点的词画出，不懂的要做上记号。 2、学生自学。 3、生：提出不懂的词语，师通过图画、简笔画引导学生理解词语。“拔地而起、各不相连、形态万千、奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋。” 4、让学生再读课文，要求用上一堂课学习的方法来自学第三节课文。 5、全班沟通，师启发其他同学订正补充。 6、齐读课文第三节。 7、师小结：这节写桂林的山奇、秀、险，说明桂林的山(生说) 三、讲读： 1、指名读课文。 2、探讨沟通：最终一节课文还写了哪些景物? 3、结合学生回答：指导理解“画卷”“舟行碧波，人在画中游”的意思。 4、再齐读课文。 四、师引导学生总结课文，再指名朗读全文。 五、总结性训练。 1、假如我们现在来到桂林，看到这儿山清水秀，