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1、2023年帮助学生提高化学学习的记忆效率 【摘要】一般来说，记忆好像跟文科学科的关联性更强一些。对于中学化学而言，记忆好像显得并不那么重要。但是，英国哲学家弗朗西斯?培根曾说过：一切学问不过是记忆，而创建不过是运用学问。所以，记忆效率的提高，对化学学习同样有很大的帮助。本文谈一下学习中学化学有哪些高效的记忆方法。 【关键词】中学化学 记忆方法 一、歌诀记忆法 歌诀记忆法就是针对须要记忆的化学学问利用音韵编成，融学问性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶向试管中倾倒液体的操作歌诀为：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是
2、指倾倒液体时要视察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编成如下歌诀：“加热催化氨氧化，一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来。”像元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。 二、会意记忆法 会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的试验操作是：试验起先时，先通气后加热；试验结束时，先停止加热后停止通气。因此可会意记作：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如，把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)“取而代之”(置换反应)“相互交换”(复分解反应
3、)。 三、联想记忆法 联想记忆法就是把一些化学试验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧学问建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的试验过程可用试验联想、对比联想。再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇妙联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工上，可记为：纸(织)上染了肥油。 四、浓缩记忆法 浓缩记忆法就是针对一类化学学问或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成
4、提纲挈领的骨架进行记忆。如可以把试验室制氧气的七个试验步骤记为：检、装、夹、点、收、移、熄。“检”指检查装置是否漏气，“装”指往试管里装药品，“夹”指把试管夹在铁架台上，“点”指引燃酒精灯，“收”指收集气体，“移”指把导管先移出水面，“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的留意点可浓缩为：一贴、二低、三靠。 五、形象比方记忆法 形象比方记忆法就是借助于形象生动的比方，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。假如我们打这样一个比方就可以理
5、解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把实力高的大雁、老鹰等鸟类比作能量高的电子，把实力低的麻雀、小燕子等鸟类比作能量低的电子。实力高的鸟类常在离地面较高的天空翱翔，实力低的鸟类常在离地面很低的地方活动。 在教与学的过程中可依据实际状况，总结适合自己的记忆方法。只要记得快，记得准，记得牢，就不失为一种好的记忆方法。然而我们都知道，记忆的大敌是遗忘。德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象做了系统的试验探讨。他的探讨结果以闻名的“遗忘曲线”表明白遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依此规律，教学中可实行如下措施帮助学生与遗忘作斗争。 1.组织有效的复习。刚好复习。老师要抓好新课前的复习提
6、问。提问的目的首先是削减学生的遗忘，巩固学生的记忆，其次是为新课扫平道路。学生平常不复习，临考前“开夜车”和“加班加点”都是不符合记忆规律的。分散复习。教学中要利用一切机会抓好平常的阶段复习、期末复习。留意复习方法。复习要避开机械重复，每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的主动性，使学生更坚固地驾驭学问。 2.解除各种干扰因素。由于干扰而产生的临时遗忘是常见的。如：学生考试时，因为惊慌，原来已经记住的内容，一时却怎么也回忆不起来了，越急越想不起来，这就是一种心情干扰。为了解除一些干扰，平常要留意给学生一些方法。如考前的临场指导就有着不行忽视的重要作用。 3.常常运用学过的学问、技能。依据对遗忘规律的探讨发觉，已经贮存的学问信息，若不反复运用，强化信息的痕迹，将会自动丢失而使得到的学问流失。所以在教学中要常常有安排有目的地让学生运用已学过的学问、技能解决问题，如有代表性地让学生做些上节、上章以至上册的习题，增加肯定数量的综合题，可多次刺激、强化记忆，削减遗忘。 总之，提高记忆效率与防止遗忘是密不行分的。只有帮助学生加强这两方面的实力，才能更好地帮助他们学好中学化学。 （作者单位：河南省兰考一高） 编辑/赵军