《2023年魏巍《谁是最可爱的人》优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年魏巍《谁是最可爱的人》优秀教学设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年魏巍谁是最可爱的人优秀教学设计谁是最可爱的人是作家魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学，最先于1951年4月11日在人民日报刊登。后入选中学语文课本，影响了数代中国人。从今之后，志愿军广泛地被人们亲切地称为最可爱的人。下面是我整理的魏巍谁是最可爱的人优秀教学设计，以供参考。教学目的：1、 了解通讯与消息的异同。2、 学习本文围绕中心选材、奇妙组材的特点。3、 学习叙述、描写、争论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。4、 学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。重点难点：1、 重点：本文选材和组材的特点。2、 难点：多种表达方式的综合运用。教学方法：朗读法、质疑法。教学时数：一课时教学过程
2、：一、看战士的可爱同学们，上课之前，我们先看一段录相。（放大阅兵录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫捷的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，五十年头朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今日，我们就从魏巍的通讯谁是最可爱的人中来了解他们美妙的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）二、学战士的可爱同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？指名学生回答，明确并板书：松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话同学们都喜爱听故事，也肯定会讲故事。第一个事例故事性强，假如把它讲出来，肯定很感人。现在就请同
3、学们自由的大声的朗读第五段，打算把这个故事绘声绘色的讲给大家听。要讲好这个故事，必需把记叙的要素讲清晰，特殊是要把志愿军战士与敌人绽开肉搏的壮烈情景详细形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深厚。学生读课文后，指名学生复述故事。刚才这位同学讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的运用了一系列生动精确的动词。下面请一位同学来完成选择填空题，并请举例分析用词的精确性。（出示幻灯片）以上这些动词除了表现战士的英勇坚韧，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有特别恨才特别狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。火中救小孩就是最好的证明。下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学
4、边听边划边思索：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？指名学生朗读，学生回答：环境描写：火又盛，烟又大满屋子灰洞洞的等语句。心理描写：朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗等语句。动作描写：抓住踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳等动词。请一个同学模拟表演这些动作。学生小结：马玉祥在极其危急的环境中，冒着生命危急英勇快速的救出朝鲜小孩。为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？防空洞的谈话作了洪亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，留意战士回答时的神态、语气和感情。先请同学们熟识谈话内
5、容。分角色朗读。提问：战士的三个回答表现了他哪些思想品行？（要求找原话，抓住战士的三笑一兴奋）学生回答，明确并概括：高尚的苦乐观高度的责任感崇高的荣誉感作者通过这三个事例表现了战士是最可爱的，那么，作者在文中哪一段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢？学生回答：第3段排比句。老师范读，学生自读，老师领读，学生齐读。这个排比句从四个方面概括了上述三个事例中战士所表现出来的精神品质。那么，你能不能将这四个方面与三个事例联系起来呢？展示幻灯片：品质松骨峰战斗意志火中救小孩气质防空洞谈话胸怀学生填空、连线。探讨明确。在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们的多数可歌可泣的英雄事迹，如黄继光堵
6、机枪，邱少云烈火焚身文风不动，罗盛教舍身抢救落水儿童等被广为传诵，作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？下面同学们分小组探讨。学生探讨，回答并明确：我们还是用作者的话来说吧。他说：例子堆得太多了，似乎记帐，哪一个也说不清晰，不充分。用最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是清晰明白的，也是突出的。松骨峰战斗表现战士坚韧刚毅的意志，火中救小孩表现战士纯净高尚的品质，防空洞谈话则表现战士淳朴谦逊的气质、漂亮宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型性的特点。既然这三个事例都有典型性，那么文中支配这三个例子的依次能否变更呢？请说
7、出理由。学生回答，老师明确：不能变更。志愿军战士出国的目的是抗美援朝，保家卫国，打击侵略者是他们最大的任务，松骨峰战斗是这神圣任务的详细体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神（板书），所以应放在首位来写。火中救小孩写的是斗争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的详细救济，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯净高尚的爱，是国际主义精神（板书）的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在其次位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神（板书），所以放在最终来写。松骨峰战斗-英雄主义火中救小孩-国际主义防空洞谈话-爱国主义我们的战士（板书）就是这样的可爱！他们是最可爱（板书）的人！读了这篇文章，同学们肯定深受感动，这不仅仅因为志愿军战士的事迹感人，还在于作者用他的生花妙笔激发和调动了我们的感情。想一想，文章除了记叙（板书）事例外，开头三段和结尾一段的抒情争论（板书）有什么作用？学生思索回答，老师明确归纳：开头3段从作者在朝鲜的详细感受引出志愿军战士是我们最可爱的人，起了明确中心思想的作用。结尾把祖国人民华蜜生活和志愿军在朝鲜奋不顾身的杀敌联系起来，再次强调我们的战士是最可爱的人，并且号召我们酷爱我们的战士，起到了突出中心的作用。