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1、2023年初中思想品德“读书指导探究”教学法的实践与思考初中思想品德优秀教案 【摘要】政治课教学要充分体现新课改“以学生为核心”的理念，突出学生学习主体的意识。“授之以鱼，不如授之以渔。”老师在教学中，不应忽视了对学生学法的指导，只有让学生学会学习，才会使其主动主动的参加学习。【关键词】思想品德；实践；思索在目前初中政治教学中，存在着严峻的高耗低效现象。我们很多老师只做到了教学的灌输者，而没有做好教学的引导者、帮助者，往往事倍功半。作为一名毕业班的老师，我整理了近三次的政治模拟考试卷，通过对主观题得分状况的调查发觉：我们的莘莘学子面对大量的材料是何等地“不知所措”，丰富、广泛的专业词汇就在他们
2、的手里，但他们不知道挪用到试卷上来；一些情境问题的答案就在书本的某个角落，但他们仍“众里寻她千百度”；平常能够用自己语言说出和表达的思想，而对新的材料他们却显得“无话可说”等等；经过平常的教学视察和细致分析发觉：学生接受了很多思想品德学问，缺少的是自己的生成性学问；他们抄袭了太多的学问原理，缺少的是对课本信息的加工、处理和汲取,平常学生对课本的阅读太少，解读材料的实力太低了。为了解决学生在思品课中存在的上述问题，必需引导学生获得学问的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身学习供应条件。那么，怎样教会学生学会学习呢？依据自己多年的一线教学阅历，认为要做好以下这几个方面：1 努力拓展阅读的
3、时间和空间，让学生享受思品阅读阅读是中学生获得学问的主要途径之一。驾驭科学的阅读方法，提高阅读的速度和效率，对提高学生的学习成果，应试实力、自身素养都有着非常重要的意义。读书的方法多种多样，依据政治课教材的特点和中学生的实际，以下几种效果较好。1.1 依纲阅读法。即老师依据本节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思索题，让学生带着问题去看书；因为目的性明确，所以学生简单抓住概念，理解观点，达到熟识教材，初步培育了自学实力。1.2 粗读教材法。所谓粗读教材法就是粗略地通读一遍，是一种较快速度的翻阅法。它要求学生提纲式地把握每一课的主要内容和整体框架，因为是泛读，所以在学生头脑中形成的学问印象
4、不深，对问题理解通透力不强。从而使学生带着问题去学习，听课并为下一步细读奠定基础。1.3 细读教材法。细读教材法即要求学生仔细阅读教材，用点、线、勾、圈等记号画出基本概念、基本观点及关键词，理出基本学问结构。能够比较，联想本框题新的概念，观念与所学过的学问的区分和联系，将新学问纳入原有学问的认知体系中。2 创设问题情境，激发学生学习爱好，培育学生发觉问题的实力“爱好是最好的老师。”从教化心理学角度讲，爱好是一种内在动力，它促使学生萌发出剧烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探究、去攀登、向着认知的目标前进的欲望。在教学中老师要激发他们阅读课本的爱好，变被动阅读为主动阅读。思想品德教材
5、都是由丰富的教材和原理有机的组合，让学生阅读那些枯燥的概念和原理，很难激发他们学习的爱好，我们可以创设问题情境，可以从阅读那些小的案例或者有启迪意义的事例动身，引导学生带着思索去阅读。例如：在欢快的青春节拍课中，我讲其次部分“成长的苦恼”时，首先请学生听小小少年歌曲，音乐导入体现了青春欢快的节拍，也唱出了成长的苦恼，同时点明白本节课的目标。然后提出问题，为什么小小少年“随着年岁由小变大，他的苦恼增加了？”他有哪些苦恼？应当怎么办？学生都主动开动脑筋，踊跃发言，敢于提问。我用听音乐的情景营造了宽松和谐的教学环境，既能给学生带来开心的心情体验，以此作为教学切入口，更有利于学问的理解，融会贯穿和学生
6、主动能动性的发挥。3 突破课本束缚，老师给与点拨，充分发挥学生主体作用在新课程改革中，思想品德课本只是课程资源的一部分，并不是教学唯一的依据，老师不仅要指导学生学好教材，还要激励学生突破课本的束缚，多读课本以外的书籍，主动拓展学生的学问面，培育学生的实践应用实力。在日常教学中让学生充分发挥主体作用，不仅要学透课本学问，还要补充相关的课外学问或选取与课本有联系的具有拓展价值的社会热点问题绽开探讨，能较好的启迪学生思维，培育学生的实践应用实力。在学习七年级思品学会拒绝不良诱惑一课时，学生在笔记中这样写道：通过本课的学习，我知道拒绝不良诱惑的五种方法，他们是联想后果法、避开诱因法、主动请人帮助法、婉
7、言谢绝法、专时专用发。在课外我又阅读了相关书籍，知道了还可以通过提高自制力，改正不良习惯；培育自己坚毅的意志、健康的人格、良好的心理品质；严格自律，不断完善自己等方法来战胜不良诱惑，战胜不良诱惑更须要结合自己的实际，用正确的方法对待。为此我要做的是充分学习好些方法，在日常的学习生活中用好这些方法来抵制身边的不良诱惑。这样做既培育了他们自主学习，独立思索的实力，又让学生敢于创新，拓展学问面，在体验中生成良好的道德品质。总之，政治课教学要充分体现新课改“以学生为核心”的理念，突出学生学习主体的意识。“授之以鱼，不如授之以渔。”老师在教学中，不应忽视了对学生学法的指导，只有让学生学会学习，才会使其主动主动的参加学习。这样，在政治课的教学中才能起到事半功倍的效果。