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1、2023年关注生命成长解读【重视生命教育关注生命成长】 论文标题：重视生命教化 关注生命成长 作者单位： 作者姓名： 联系电话： 溧阳市河心小学 郑国庆 1* 重视生命教化 关注生命成长 -浅谈小学生命教化开展的途径和策略 我国当前小学教化的对象，已进入“独生子女时代”，总有一些学生由于心理障碍，缺乏应有的生命适应实力和对挫折的耐受实力，而最终走上自我毁灭的道路。心理学探讨表明：独生子女教化已成当今教化的一个突出问题，他们挑吃挑穿，不疼惜东西，任性、懒散”。小学生自控实力差，逆反心理强。因此，他们往往遇到一点挫折、委屈就受不了，与父母或老师心情对立，盲目抗拒，一时冲动下就有可能做愚蠢的事。面对
2、一幕幕惨剧，有关专家认为，青少年只有在情感、人格和人性等各方面都得到健康的发展，才能自然地体验到做人的尊严，理解生命的珍贵。 究其缘由，除了心理因素、家庭学校因素、社会因素以外，最干脆的缘由是由于小学生受学问阅历的限制，尚未形成明晰的生命意识，进而缺乏对生命的敬重和珍惜。从上述小学生生命意识的分析来看，随着社会的发展，社会生活的节奏加快和社会竞争的日趋激烈，在小学生中开展生命教化已刻不待时。 开展生命教化不仅要使学生爱自己，而且要教化学生爱他人，爱自然，学会敬重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在关爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。生命教化在某
3、种意义上就是学会爱与被爱的教化。而全部这些教化，都应从小学生起先。我校德育处经过多年反复的实践分析，得出在小学生中开展生命情感教化的主要途径有以下几条： 一、关注成长，以师德魅力感召学生 真正的教化总是充溢活力和生气，通过老师言传身教、润物无声的熏陶，对个体生命的确定、激励、褒扬，创建自由伸展的空间，使学生充溢对生命的酷爱，具有昂扬向上的精神。在教化实践中，我们老师应多给魅力，少给压力。现在大家都感到学生一批比一批难教，学生厌学严峻；而我们老师是越教越不会教，越活越累。我们再有本领，也没有方法把全部的科学学问转化成嬉戏和故事。我们必需拿出我们自己的真正优势，去开发吸引学生的资源，而且这种优势应
4、是任何传媒都无法抗衡的，那就是老师的人格魅力。 为进一步强化老师的师德，以老师的人格魅力感化学生，我校工会每学期都开展“168爱生工程”，并把此项活动成效纳入老师师德考核范畴。在校工会的号召下，在师德的践行中，很多老师都主动主动与困难学生结对，在校内里关切他们的生活、学习，体察他们的内心，做他们的知心挚友，把更多的爱和精力倾注在他们身上。“168爱生工程”让这些困难学生感受到了暖和，肯定程度上增加了他们生活和学习的信念和志气。 几年的时间也证明，大多数学困生在老师和更多同学的关爱下性格开朗了不少，学习成果也有了肯定的进步。 二、体验生活，搭建心灵沟通的桥梁。 体验是对生命的享受，对学生来说，胜
5、利的体验要比失败的体验更重要。胜利的基础是自信，自信是学生生命中的阳光。老师引导学生主动自信地自我探寻，意识到有一个“我”生活在世界中，并作为一个真实的生命体在这个“生活的世界”中主动去交往、感觉、理解，用整个身体和心灵去感受生活与人生。 在今年的老师节中我校细心筹划了一次中高年级“师生同心做人作文”活动，来作为老师节的献礼。要求学生写一封信给某位老师，连同语文老师的一封信一起邮走，并肯请收到信的老师能刚好回信给他的学生。此举反响颇大：大多数学生收到了老师的回信，师生恳切交谈；学生有了第一次写信给老师的体验，有了第一次做成人的骄傲感；有了第一次学会用书信表达感情，尝试理解与沟通的感受，尤其是学
6、生懂得了感恩，并把它投诸于生活。这一点，从教化的意义上讲，它比作文更重要它极大地丰富了学生的情感体验，丰富并拓展了教化的内涵。 此后，在学习中，我就不断地推行此类与生活体验亲密接触的教化 如家庭篇：以写作来进入生活体验，“生命中的第一份礼物”、“献给母亲的歌”系列活动：要求学生用自己的劳动为母亲节献礼，写母亲收到礼物后的感受；有的学生为了送礼物给母亲，甚至去捡卖破烂，真实的感受到劳动的艰辛，母亲的不易；爱的故事爸爸、妈妈如何爱你？你又如何爱爸爸、妈妈？我心中的爸爸、妈妈请家长阅读并写感想等。通过以上教学活动，学生与家长的沟通理解多了，学生的体验丰富了，为其写真话抒真情创设了情境。无论褒贬，它都
7、会为孩子遇到此类问题供应了沟通的平台。 学生通过一系列活动，探究自我，关注自己的心灵体验，这都是“爱”的要义，试想，一个连自己都不感爱好的人，很难说他会对谁真正感爱好让学生自己成为生命中的注视者，我们就会从更高层而去谛视，更理性的对待生命的感受。 四、沟通心灵，营造良好的心理教化环境 沟通就是情感交融，它是建立老师、家长与学生密切无间关系的纽带，对学生的自主发展起着动力作用。随着孩子年龄的增长，他们的自我意识在增加，寻求自我的心理渴望别人的理解、渴望同等民主、渴望建立融洽和谐的家庭氛围和师生关系。但是，一个孩子若是缺乏正确的价值观，就可能形成“以自我为中心”的行为方式。如何使孩子懂事，如何促进
8、孩子学会限制自己的言行，培育高尚的道德品质，就要求老师要在家庭 关系的处理、师生关系的建立、学习生活环境的适应、社会交往的影响以及面对多彩世界的反应等各个层次对学生加以引导和全面沟通。使学生明白什么事情值得去做，什么事情不值得甚至是肯定不能去做。要关注学生的须要、情感，信任他们有足够的道德情操和观赏美、创建美的实力；引导他们在自由生活的同时担当必不行少的对他人、对社会和对自然的责任；要在提倡关怀人的终极意义、弘扬道德价值和审美意蕴的同时，培育健全的人格和高尚的时代风尚，从而使学生丰富多彩的特性变得更加绚丽多彩。 五、学科渗透，发挥课堂教化主渠道的作用. 课堂教学是学校教化工作的主阵地，因此，小
9、学生生命意义教化要把学科教学作为重要途径。在教学活动中，要充分利用相关学科的教学内容进行生命意义的教化。在小学各门课程中，并不是每门课程都包含着丰富的生命意义教化内容的，因此，教学时应依据详细学科分别对待，不行牵强附会地硬联系。在各门学科中，语文和品德这两门课程中包含着丰富的生命教化内容。如教学生命的壮歌一课，可让学生探讨蚂蚁和羚羊们这样做的最根本缘由是什么，从而让学生去体会生命的可爱与悲壮。可结合海伦凯勒、轮椅上的霍金等课，让学生在感悟中明白：生命的精彩在于逆境中靠着不屈不挠的精神获得胜利。这一类课文在语文教材中是许多的。因此，语文教学中对学生进行生命的意义的教化具有得天独厚的条件。在品德与
10、社会中有一单元全是“酷爱生命”的章节。如永生的眼睛讲解并描述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官角膜的故事。展示了父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人持续生命、生活得更美妙的美妙品德，并借此来教化全部的学生，宣扬了“一个人不但自己要酷爱生活，活的美妙，还要为他人生活的美妙做出努力”的道理。 在生命教化周中我校多位老师展示了生命教化专题观摩课，更多的学科老师将生命教化在语文、思品、音乐等课程中渗透，让学生在学科学问的学习中潜移默化中懂得生命的珍贵和可爱。 五、因地制宜，寓生命教化于丰富多彩的活动中. 寓生命教化于丰富多彩的活动中，让儿童在自己的生活中感悟生命的意义，让学
11、生作为主体参加到活动中去，在活动中学会体验、诠释和选择，并形成有关生命的价值推断，是我们开展生命教化的重要手段。因此，充分发挥少年儿童组织少先队组织的组织优势和班队会活动优势，进行小学生生命教化是我们开展生命教化又一重要途径。 每年的3月初，我校根据教化局关于“开展生命教化宣扬周活动”的通知，将生命教化周延长为生命教化月。少先队利用集体晨会时间实行“生命教化主题活动”启动仪式。加强生命教化活动的宣扬发动工作。不仅在国旗下讲话中支配相关教化内容，而且 还充分利用宣扬栏，黑板报、手抄、广播、校内网站等阵地广泛开展有关生命内容的教化，在生命教化活动月中我们开展了一系列生命教化活动，如邀请社渚交警中队
12、的志愿辅导员做交通平安学问讲座，开展紧急疏散演练活动，实行感悟生命演讲和征文活动，组织全体学生观看生命平安教化影片，这一系列活动的开展让每位学生都自觉地参加到宣扬活动中来，懂得敬重、疼惜、观赏和酷爱自己的生命，学会对他人生命的关怀、接纳和包涵，促进自身生命价值的提升。 六、家校携手，共同关注学生生命的成长 我们的学生，是社会的人，并不是仅仅生活在学校，其思想的形成，除了在学校接受老师教化的影响，还要受到家庭、社会的影响，关切青少年的身心健康是社会、学校、家庭的责任和义务。“子不教，父之过。教不严，师之惰”。家庭教化是学生教化的重要环节，家长要与老师主动沟通，有针对性的开展教化。不了解孩子的教化
13、是盲目的教化，不敬重孩子的教化是错误的教化。 我校每学期都要实行了一次大型的生命教化主题家长会。在家长会中学校领导、班主任都要反复强调指诞生命教化不仅仅是学校教化的视野，更应成为家庭教化的关注的重点。希望全体家长不仅仅关注孩子的学习成果，更关注孩子的身心健康，生存质量，能适时地对孩子进行感谢教化、感恩教化，让孩子真正懂得生命是来之不易的，我们要学会敬重生命、酷爱生命、珍爱生命，学会关怀、悦纳和包涵别人。 总之，生命教化是一个永恒的主题，是贯穿人的一生的教化，是关系到中华民族素养提高的大事。我们在关注着儿童心理健康的发展今日，思索儿童生命的选择实力，已不再单纯是一个生命教化的话题，它与我们的教化方式、文化熏陶、对生命的相识存在着亲密联系！我们期盼，我们更要努力地让孩子珍爱生命。