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1、2023年课堂评价用语_如何在历史课堂教学中培养学生的主体意识 新课程改革对课堂教学明确提出了“老师主导，学生主体”的要求。作为一名中学历史老师，我们如何在自己的课堂教学中开发学生学习历史的潜能，激发学生的学习爱好，使其真正成为课堂的主子，充分发挥其主体地位呢？笔者在多年的教学实践中，从以下四个方面进行了探究。一、注意历史情景创设，激发学生对历史学问的探究爱好历史学科具有时间、空间、人物的特定场景，老师可利用这些特点，有意识地引入或创设具有肯定心情色调、形象详细的历史场景，让学生有切身的体验和感悟，激发学生的学习爱好，调动学生学习的主动性，这种方法就是情景再现法。它的基本结构是师生依据教材的重
2、难点，找到教学的突破口，再寻求创设情景的材料，依据这些材料设计由浅入深的问题备用，然后组织同学将材料编成小短剧，用语言、形体和道具等表现出特定的历史场景，“再现”历史，回溯历史、感受历史。在表演前后提出问题，引导学生由形象思维过渡到逻辑思维，达到吸引学生的留意力，调动学生思维主动性的目的。例如：初一历史其次册中讲到唐朝衰亡时，为突出安史之乱这一重点，让学生切实体会到安史之乱带给人民深重灾难这一事实，我让学生结合语文教材中石壕吏这篇课文创设情景，分别由学生扮演差役、老翁、老妇及老妇的儿媳，以文中的语言为主，增加少许台词，加以形象演绎。经过学生自编自演，对此段历史有了更深的感悟，学生在表演、欣赏之
3、作，对安史之乱造成的严峻影响很自然地由感性相识上升到理性相识，由形象思维过渡到抽象思维，大大调动了学生的主动性。实践证明，创设情景，再现历史的教学对学生有着强大的吸引力，极大地调动了学生学习历史的主动性。二、培育创新实力，提高学生学习的主动性“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛的不竭动力。”因此，培育创新实力以学生具有自主学习、独立思索、主动进取、勇于创新的素养已成为现代教化的主要目标。所谓创新实力，是指学生依据客观须要产生的剧烈的担心于现状，执意于创建的内在驱力。它饱含创新的意图、创新的动机和创新的欲望及创新的行动。它突破了求同思维，不拘泥于常规，追求独特新奇的设想，创建出新方法、新概
4、念、新形象、新观点。因此老师应顺应学生的思维心理特征，不但要使学生能对某个概念或事务进行思索，得出正确结论，而且要擅长启发，通过合理的想象或逻辑推理，不断产生新的、创建性的理解。创建实力是教不出来的，靠的是培育、激励与引导，在历史教学中，加强思维实力训练，使学生的思维“发散聚合”的中循环往复，呈螺旋式上升，逐步形成良好思维习惯，经过老师有意识地训练、激励与引导，不断激发学生的创建力，提高学生学习的主动性。三、营造和谐氛围，发挥学生学习的主动性心理学探讨表明，教化者与教化对象的感情融洽，心理距离近，就简单使教化对象形成“接受”的心态，简单与教化者产生共鸣，收到事半功倍的教化效果。反之，教化对象就
5、会产生“心理阻抗”使教化效果事倍功半，甚至适得其反。所以老师要努力营造良好的课堂气氛，协调好师生之间的关系，留意思想学术的民主。老师甚至可以遗忘自己是老师，不“以师压人”“惟我独尊”，与学生进行真诚同等地交往与沟通；从学生实际动身，在教学过程中让学生充分发表自己的看法，即使学生观点是偏激的，甚至是错误的，也不要武断地加以否定，予以阻拦，要努力为学生创建发表看法的机会。只有这样，学生学习才有爱好、有特性、有创建性、有竞争性。四、优化练习设计，确保学生学习的主动性现行教材比以前已有很大的进步，它成为推动教学、学法改革的催化剂，既赢得了广阔师生诚心拥挤，又给我们提了新的课题，它要求转变以往的重学问传
6、授、轻实力培育的教学观念，在教学中着重培育学生的实力和思想情感看法价值观的渗透。学生的学习实力主要包括阅读理解实力、分析综合实力、理论联系实际的实力、创新思维实力和创建性活动实力等。这些实力的培育不是靠老师的灌输，也不是让学生做机械重复的练习所能奏效的。现今的教学过程中，老师不仅要变更教学方式，而且要优化练习设计，练习设计必需让学生始终处在主体位置上，让学生成为教学活动的主动参加者，彻底扭转以往老师讲韪、讲答案，学生对标准、背条条的局面。例如：在讲授初中历史第一册秦汉一朝与匈奴的和战一课时，可以充分利用本地区的优势，在课前布置一个任务，让学生广泛搜集有关王昭君的漂亮传闻，学生通过收集故事，已对
7、王昭君此人及当时汉与匈奴的关系有了肯定的学问，再加上课堂上老师的讲解，自然会对此段历史有了深刻理解。又如在讲授汉字印刷术的独创时，布置练习，让学生回家分别制作雕板和活字版，再加以印刷，让学生通过制作、印刷的过程，真正体会到活字印刷术独创的历史必要性和必定性。老师要通过新奇，有操作性的练习设计主动引导学生多动手、多实践、用联系的、发展的眼光，多侧面、多角度地去分析剖析历史人物、历史事务、历史现象，为学生打开才智的闸门，不拘一格的思索问题，让思维的火花在老师的点拨下更加光芒耀眼，确保学生学习主动性发挥。综上所述，在历史课教学中，老师最主要的是激发学生学历史的爱好，调动学生学习历史的主动性、主动性，教学目标让学生明确、新学问让学生主动探究、教学过程让学生主动参加、问题让学生主动提出、内容让学生总结，充分发挥学生学习历史主体意识，真正做到“授之以渔”，而不仅仅是“授之以鱼”。