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1、2023年精选物理实验心得体会范文6篇 我们将来的事业，不是知道做什么，在于行动起来，不必祈求上天赐予你志向的意义。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的物理试验心得体会范文，供大家参考。 物理试验心得体会1 20xx年11月29日至20xx年12月3日，我作为物理老师有幸参与了由甘肃省装备办公室组织的老师试验技能培训活动，本次培训在榆中县甘肃银行学校实行，培训共5天时间，时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科试验教学有了更深刻的相识，获益匪浅，本次试验教学培训主要内容是中学试验室建设与管理、新课改试验配备标准解读、中学理科试验创新理念和方法、试验操作与案例解析，对这次培训我有
2、以下几点体会： 一、初中物理试验教学不容忽视 （1）、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的学问，了解学问在实践中的应用，并提高学生的学习爱好 物理学科的探讨对象是很困难的。在课堂上，假如老师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不简单获得巩固的学问。通过亲自试验，情形就迥然不同。通过这个试验，给学生留下很深的印象，获得的学问根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的主动性。 （2）、通过亲自试验，可以培育学生试验的基本技能要学好物理科学学问，必需具备运用各种仪器的基本技能。这些技能要在试验过程中反复练习，才能娴熟地驾驭。要把视察所得记录下来，使印象深刻，学问巩固，这样就能获得照实
3、物绘制简图的技能。学生驾驭了这些技能，既有利于当前的学习，也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。 （3）、可以培育学生分析问题和解决问题的实力 在试验中，常常存在着对试验重视结果而不重视分析结果，重视对胜利试验的确定而不重视对试验中的失败查找缘由等现象。这不利于学生试验实力的提高。学生在试验过程中，不仅要用肉眼视察、用手操作，还要区分学问之间的相同点和不同点。随着试验阅历的积累，学生分析问题和解决问题的实力辉大大提高。 （4）、可以培育学生实事求是的工作作风和严谨仔细的工作习惯 试验课是训练学生基本技能的主要阵地。在每堂课上，必需提出明确而详细的目的要求，对学生驾驭基本技能提出严格的要
4、求。在操作过程中严格指导和检查学生是否按依次按常规仔细操作、是否按试验的要求作深化细致的视察、是否按事实下结论，以便刚好订正学生在操作中的差错。这样，就可以培育学生实事求是的工作作风。同时，在试验过程中要求学生严格遵守试验室规则，仔细试验。这样，就可以逐步培育学生的组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在试验过程中，还要要求学生养成全面照料仪器、细心爱惜仪器、妥当整理仪器以及处理废弃材料等科学习惯，保证明验顺当进行，并培育学生爱惜公共财物的优良品德。 二、转变思想，重新相识试验教学 以前的试验教学是以学习学问为目标的，而现在是以学习探究方法为主。我们要刚好转变观点，把握试验教学的侧重点。不仅仅是
5、让学生弄懂学问原理，而是培育是学生动手试验的实力和技巧，不是重理论而是中试验验证，这样才能培育出真正能自我发展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践实力和创建实力。 三、深化细致地探讨试验，设计试验 新形势下，新的试验教学要求，我们老师在试验教学前肯定要对试验进行深化细致地探讨，分析在试验中可能存在或发生的问题，做好充分的打算，有条不紊地引导学生试验不让突发事务影响正常地试验教学，不走过场，不搞形式，而是细致地设计每一个试验环节，物理学是一门试验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发觉，都有其坚实的试验基础。试验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。试验给予了物理学科思想和内容，
6、试验促进了物理学的发展，同时物理试验自身也是不断发展的。 试验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式，加强试验教学既是理科教化的必定要求，更是搞好理科教化的根本保证。 （1）好的试验设计给人愉悦和探究的求知欲望 在物理教学中，能用试验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的试验。生动好玩的演示的试验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生剧烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高试验的视察效果。 （2）好的设计，给人以惊异和激发求知欲望 良好的开端具有非常重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习爱好，调动学习主动性呢？作为引入的试验是关键。当人们对某一事物发生
7、爱好时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的相识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出创建性的火花。抓住学生生性新奇的心理，奇妙地设计、表演新颖好玩的试验，使他们在开心的气氛中探讨问题，接受学问。 （3）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强 对学生边学边试验仪器的打算要做到“五不一保证”，即仪器不宜困难，操作技能要求不宜过高，试验规模不宜过大，一次试验所用仪器数量不宜过多，试验时间不宜过长；试验平安要有保证。 （4）突破思维定势创新试验设计 在用漏斗吹小球试验时，先问学生会出现什么现象？老师可以应学生思维做一次失败的，看到学生的反映。不要急于做胜利的试验，而是给学生留下思索的时间，
8、这个试验就做完了？产生质疑。再做一次胜利的，或学生来做，分析两次原由。流速大的地方压强小结论，印象更深刻。还可将试验设计为斜向下吹，平吹，向上吹（与引课试验相扣，说明现象，得出结论），学生的思维得到开拓。还可以怎么做？时时留意给学生留有思索探究的空间。 （5）提倡和激励利用身边物品进行物理试验 假如试验所用的材料是学生所熟识的，就会使学生感觉到亲切，较简单克服思维障碍，能较好的达到试验的目的；假如试验所用的仪器是学生亲自制作的，那么不仅能培育学生的动手实力，而且还能帮助学生建立起坚固的相关物理表象，敏锐地洞察其中发生的物理过程，使学生对学问的理解更加透彻。 因此，老师应当引导学生充分利用顺手拈
9、来的、所熟识的物品做物理试验，这样可以丰富学生试验物品，弥补试验仪器不足，拓展试验探究的时空，让学生真正经验“从自然到物理、从生活到物理”的相识过程。 四、创新初中物理试验教学 创建适应当今教化形势须要的物理试验课教化模式，已成当务之急。那么怎样创建适应当今教化形式的物理试验课教化模式呢？我认为可以从下面几个方面入手。 （1）自制仪器模型增加演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理爱好 在中学物理教学中，演示试验是使学生对教学内容获得直观感性相识的重要手段，是建立概念和规律，理解和驾驭物理学问不行缺少的环节，一个胜利的演示试验，不仅有利于激发学生学习物理的爱好，也有利于加深对书本学问的理解。
10、因此，演示试验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大试验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。 （2）激励学生自主探究，培育学生的创新实力 教材上的探究试验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结论。但在实际教学中，有的老师却不敢放手让学生去主动探究，而是替学生设计好试验步骤甚至做成演示试验，学生成了旁观者，没有干脆参加，不利于其创新实力的培育。因此要激励学生自己动脑、动手、动口，在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位，让学生亲身经验试验过程，对未知结论的探究、激发学生的思维状态，相识到这些物理试验反映的物理本质，从而相识并形成正确的物理规律
11、，培育学生的创新意识。 （3）实施小试验、小制作教学手段 在日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小试验的教学，既有利于巩固学问，提高实力，还简单引起学生的爱好，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小试验和小制作的完成，可激发学生学习物理学问的爱好，调动学习的主动性。物理学科的特点确定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学心情，若能在改进课堂教学的前提下，把握住对小试验教学的机会，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激发爱好，相识到物理学问在实践中的应用，从而激起他们学好物理的信念。通过小试验的教学，进一步培育和加强学生的试验技能。依据学校的实际状况，我们组织
12、学生利用课外活动时间开展小制作活动。 （4）拓展试验教学的思路，扩大试验探究的范围 物理就是以试验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律都建立在大量的试验和实践活动中，那么我们所说的试验也就不仅仅局限于课本上的演示试验、探究试验及“想想做做”小试验，而是将试验探究贯穿于物理学习的全过程。我们的试验教学可以在课上，也可以在课下；可以运用试验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以运用我们日常生活中的现有物品，常常用学生身边的物品做试验，如用铅笔和小刀做压强试验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的试验，用汽水瓶做大气压试验用乒乓球做物体的浮沉试验，用水和玻璃做光的色散试验等，这些器材学生更熟识
13、，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系特别紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新实力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的物理学问。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。学生在试验探究活动中，通过经验与科学工作者进行科学探究时的相像过程，学习物理学问与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。 试验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源。任何时候都应当非常重视试验的创新。实践证明，培育学生的创建性思维关键在于老师。要让学生具有创建
14、精神，老师首先要实施以创建性教化。依靠具有创新的老师通过创建性的教化肯定能培育出创建性的学生，而老师对试验创新又是落实这一目标的一个关键。 总之，通过5天的学习，我所得的终归是试验教学精神的冰山一角，要成为一个精彩的物理老师我还要不断地学习和提高。本次培训有针对性和实效性，通过老师由浅入深、通俗易懂的讲解，忽然茅塞顿开，又给自己充了电。物理是一门试验性科学，平常注意试验教学对于培育学生学习物理爱好、提高物理成果是至关重要的，因此作为一名物理试验老师，除了具有渊博的学科学问之外，还应驾驭娴熟地试验操作技能，良好的思想品质，我接下来的工作是根据课程标准和教材的要求，与学科教研组亲密协作，进行课堂演
15、示试验、学生分组试验、自制试验教具进行试验，完成试验教学任务，开展课外试验和科技活动。 物理试验心得体会2 本次我有幸参与了物理试验培训，听了张韶龙老师的讲座收获很大，感受很深，体现在如下几点： 试验对于物理教学的重要性无庸置疑，作为试验教学，尤其是试验课，教了这么多年，却始终感觉不是很乐观。通过学习物理试验教学讲座，使我对试验教学有了新的相识，许多启发，感悟许多。 始终以来，由于试验器材等硬件条件所限，对于农村初中来说，试验教学的确是一大薄弱环节。物理试验课要就地取材，集思广益，不断探究改进试验方法，提高分组试验中学生的动手、操作实力和演示试验的可见度，全面提高试验课的课堂教学效果。 作为初
16、中物理教学重要组成部分的试验课教学，学生尤其喜爱上试验课，不仅仅是“玩”的问题，与一般的物理课堂相比，试验课可以让学生动手去操作，能够极大地调动学生的学习主动性。通过调查表明，物理课堂上，学生只是听讲，只能记居处学内容的非常之一、二，学生看到了老师讲的现象和实物，可记居处学内容的非常之三，学生既听到了老师的说明又看到了老师所讲的现象和实物可记居处学内容的非常之五，学生既看到了现象和实物，又能把它描述出来，可记居处学内容的非常之七，学生既动手、动脑，实际操作视察，又能将所学的内容描述出来，可记居处学内容的非常之九，可见试验课教学在学生构建学问，培育实力方面，所起的作用重要，纸上得来终觉浅，深知此
17、事要躬行。通过学习我们要把初中试验课教学，真正重视起来。 张韶龙老师讲到了探究试验的教学，感到特别的震撼，张老师采纳按部就班的启发式教学方式符合学生的认知规律，一系列的情境设计，引发学生的探究意识，通过学生的动手动脑激发了学生的学习爱好，物理课上得生动、好玩，有效的完成了教学目标。张韶龙老师是一位莫非的优秀的物理老师。 物理试验心得体会3 一重视试验过程，提高试验操作效率 高校物理试验大部分都是验证性试验，要求学生通过试验数据验证物理定理的正确性。在此过程中，老师往往更关注于试验数据的精确性而忽视试验操作过程。然而，在验证定理的基础上，试验过程更能培育学生的动手实力，因此，需在重视试验过程的基
18、础上提高试验操作效率。 (一)深刻理解仪器原理，老师要下工夫 高校物理试验老师不仅要驾驭须要验证的物理定理和定律，还要深刻理解所用仪器的结构和测量原理，这样才能达到对整体试验了如指掌，解决试验过程中可能遇到的问题或障碍。这一过程要求老师花费精力研读仪器运用说明和原理图纸，熟识仪器的安装调试，并能对仪器进行简洁的维护和修理。以迈克尔逊干涉仪为例，设备调整螺钉较多，由于操作不当极易引起螺丝损坏，老师在试验中不仅要教给学生试验学问，还要做到维护仪器设备的正常运行。 (二)讲解多做设问，不照本宣科 高校大都设置试验岗位，高校物理试验老师一般每人负责固定的几个试验教学工作。由于多年从事相同试验的教学，在
19、积累教学阅历的同时，也简单产生保守的教学观念，不适合现代高校生的认知特点。犹如理论教学不能照本宣科一样，试验教学也要抓住学生的爱好点，采纳启发式教学，在讲解试验的过程中做到步步提问、引人入胜，摒弃那种干脆将试验过程演示给学生，然后由学生记录数据的机械式教学，更不能把学生培育成数据记录者。比如迈克尔逊干涉仪测量激光波长的试验中，在光路调整、仪器调零、干涉图样形成等过程中多问学生为什么比教会学生怎样做更重要。 (三)多种手段相结合，充分利用多媒体 在高校课程的教学中，往往理论课程更强调教学手段问题，事实上，试验课程也存在同样的问题。利用多媒体等教学手段，可以增加学生学习爱好，并节约老师板书时间。试
20、验教学不单单是操作试验仪器，还包括试验原理和试验过程的讲解，一堂精彩的试验课应当是理论与试验的有机结合。然而，由于试验场所的限制，高校试验室很少设置多媒体等教学设备。近年来，随着高校对试验教学的重视，许多试验室也配置了多媒体，多媒体不再是课堂教学的专有设备。老师利用多媒体教学设备，将试验原理、仪器使课程与教学用、留意事项等做成课件，以视觉和听觉的双重效果，可以大大激发学生的学习爱好，并在不增加试验课时的基础上，节约更多时间供学生动手试验，从而在保证质量的前提下，大大提高试验效率。特殊是对于迈克尔逊干涉仪等光学试验，可将光线传输、干涉仪器原理等抽象的物理图景形象地呈现在学生面前，使学生在仪器操作
21、中更具针对性。 (四)适时添加相关学问，拓宽学生视野 不能简洁地将试验理解为运用仪器的课程，面对静态的仪器，试验课程同样可以生动好玩。老师在备课时可以多收集与试验相关的课外学问，如该试验的历史起源、该试验在本事域的地位、该试验与日常生活中现象的关联等，讲解过程中多穿插此类课外学问，一方面可以调整课堂气氛，吸引学生留意力，另一方面可以增加学生学问面，拓宽学生视野。比如在迈克尔逊干涉仪测量激光波长的试验中，老师可以讲解激光的发觉及特点、激光在医学、国防的应用，甚至可以结合新闻报道，谈谈国际上激光武器的发呈现状及趋势，拓展学问时间不必过长，但要把握时机。 (五)加强师生互动，实现教学相长 试验教学本
22、身就是师生互动的过程，比理论课程更具交互学习的优势，试验老师应当充分利用互动的特点，与学生共享试验数据验证物理理论的过程，体验物理学家探究真理的历程。在试验中，老师是学生的引导人，学生是试验的主导者，试验教学过程体现着人人参加、师生互动、同等对话，成为富有创新性的实践过程。老师在解决学生问题的时候，自身的水平也得到提高，从而实现教学相长。同样，在迈克尔逊干涉仪的试验中，应摒弃那种老师先讲解、学生做试验、老师改报告的陈旧教学方式，在试验过程中加强与学生的沟通，既完成了试验教学，又增进了师生友情。 二革新考核方式，不唯数据结果论优劣 考核是高校物理试验教学的必备环节，是检查学生实践动手实力的重要手
23、段。试验考核一般由平常成果和期末成果两部分按比例构成，其中平常成果包括多个物理试验的平均成果，期末成果则为期末试验操作考试的成果。与其他专业课考试类似，通过考核可以定量地评价学生对试验的驾驭状况。然而，高校物理试验应当更注意学生的动手实力，考核结果不能单单以数据论优劣。 (一)平常成果中重视试验操作 高校物理平常成果是某一学期全部试验成果的平均值，包括力学、电学、光学等多个试验。平常成果一般由预习报告、试验操作、数据处理三部分组成，其中，试验操作应是最重要的过程，包括试验仪器的调整以及试验数据的记录，考查学生的动手操作实力和试验视察实力。通过考核结果引导学生重视试验操作，真正意识到在理工科学生
24、中设置高校物理试验的目的和任务。 (二)强化数据处理过程 高校物理的验证性试验较多，大都要求通过视察的试验数据验证物理定理或定律。在试验结果中，能够精确地验证相关定理当然重要，但往往由于试验仪器的老化或误差，最终结果与理论相差较大。试验老师在考核过程中更应当看重数据处理的过程，了解学生是否会对测量得到的数据正确处理，而不仅仅是能够通过数据验证定理。明确告知学生，应当敬重原始数据，完全没有必要为了得到想要的结论，对数据进行有意筛选，实事求是地对待试验结果，仔细分析产生错误或误差的缘由。 (三)考核方式多样化 试验过程包括预习、操作、报告等多个环节，因此分数不能成为判定学生胜利的唯一标准，在试验中
25、，老师须要敏捷驾驭判定尺度，把学生操作实力和理论水平的提高作为考核是否合格的标尺，探究符合实际的试验课程考核方式。比如，在迈克尔逊干涉仪的试验中，由于仪器差别，学生得到的波长与激光实际波长会有偏差，老师应注意产生偏差的缘由，不能以偏差大小作为学生成果的标准。同时，假如学生能在试验过程中发觉问题、解决问题，也应成为其平常成果的一部分，记录到最终的学习成果中。 三结论 高校物理试验是理工科学生必修的试验课程，在培育学生动手操作实力方面具有重要作用，同时也承载着熬炼学生实践创新的重任。高校物理试验教学的效果关系着一般物理等自然科学课程的学习，老师在试验教学中应当重视学生试验操作过程，抓住学生的爱好点
26、，在教学理念和教学手段上多下功夫，实行切合实际的多样化考核方式，引导学生在试验中获得学问和实力。 物理试验心得体会4 在做测试技术的试验前,我以为不会难做,就像以前做物理试验一样,做完试验,然后两下子就将试验报告做完.直到做完测试试验时,我才知道其实并不简单做,但学到的学问与难度成正比,使我受益匪浅. 在做试验前,肯定要将课本上的学问吃透,因为这是做试验的基础,否则,在老师讲解时就会听不懂,这将使你在做试验时的难度加大,奢侈做试验的珍贵时间.比如做应变片的试验,你要清晰电桥的各种接法,假如你不清晰,在做试验时才去摸索,这将使你极大地奢侈时间,使你事倍功半.做试验时,肯定要亲力亲为,务必要将每个
27、步骤,每个细微环节弄清晰,弄明白,试验后,还要复习,思索,这样,你的印象才深刻,记得才坚固,否则,过后不久你就会忘得一尘不染,这还不如不做.做试验时,老师还会依据自己的亲身体会,将一些课本上没有的学问教给我们,拓宽我们的眼界,使我们相识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛. 通过这次测试技术的试验,使我学到了不少好用的学问,更重要的是,做试验的过程,思索问题的方法,这与做其他的试验是通用的,真正使我们受益匪浅. 物理试验心得体会5 1、试验课的基本程序 1.1、课前预习： 对于每一次将要进行的试验，我们都要做好预习，通过阅读试验教材，上网搜寻资料，自己翻阅其他辅导书，弄清本次试验的目的、原理和
28、所要运用的仪器，明确测量方法，了解试验要求及试验中特殊要留意的问题等。这一步至关重要，它是试验成败的关键。我觉得我对于这一点还是做的不错的，因此每一次试验都能够很顺当地完成。而且我发觉我打算地越充分，试验就会越顺当。因为前期的打算可以使我在试验的时候避开手忙脚乱，充分的预习也使我充溢了信念。因为我做了充分的预习，在试验中就不会遇到突发状况就不知该如何是好。就这样一步一个脚印，就不必“从头再来”，节约了时间。 1.2、试验操作 我们做试验是在每周周二的下午，先由试验辅导老师对试验进行讲解，老师的讲解很重要，肯定要仔细地听。因为老师会讲一些试验中可能会出现的问题及留意事项，这会帮我们解决许多麻烦，
29、可以避开许多错误。醇厚讲解完试验有关的事情后，还会给我们再具体的对试验仪器的运用进行讲解，在对基本试验的装置了解之后，我们对自己动手试验就不会有一种很生疏的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很胜利的完成试验。因为我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。并且物理试验本就在很大程度上调动我们学习的主动性。试验完毕，试验数据须经老师批阅、签字，再将仪器整理好。 1.3、试验数据记录 “实践是检验真理的唯一标准”，通过试验，我们在探讨中才能获得第一手的数据，以帮助我们顺当得出结论。同时我们也初步体会到了何谓“严格审慎的科学看法”：科学试验容不得一丝作假，它是恒久与“诚恳”二字
30、相联系的;即使在试验过程中遇到挫折与失败，也要实事求是。我们不能因为一点虚荣心，就只想把胜利的步骤或美丽的结果记到试验记录里，而不想把那些不好的甚至是失败的过程留下。其实这是不好的。殊不知，很多珍贵阅历和意外发觉就这样与你擦肩而过。客观、真实、详尽的记录是一笔珍贵的财宝。我们应当始终挚着地追求科学真理，就能无愧吾心，科学的大门也将为我们放开! 1.3、整理试验报告 试验报告是试验成果的文字报告，是试验过程的总结。我们是在做完试验的下一周交报告，这样的好处是我们不会为了写报告手忙脚乱而且还会很好的帮我们能复习一下试验内容。试验报告对我们整个高校期间的物理试验都是很重要的一步，这也是检测我们学生学
31、到什么的重要一步，并且也是考察我们数据处理实力的一个重要依据。对于试验报告我每次都很仔细地对待，很仔细地去完成。只有将试验报告完成了，才表示本次试验已经完成了。 2、物理试验数据处理的基本方法(列表法、作图法、最小二乘法、逐差法) 一般在记录原始数据的时候用列表法，在处理数据的时候有时为了直观会用到作图法，另外两种方法并不是很常用。 在试验中我们还用到了许多原来没有接触过的仪器，我们知道在运用仪器前肯定要调整仪器的初态使之处于平安位置，还要对零位作调整假如没有归零的话应使其归零，在做某些试验如：薄透镜焦距的测定(需运用分光计)须要将仪器调整至水平则还须要做这方面的调整，还须要在转动机械摇杆时留
32、意避开空程误差 总之在试验中须要留意的事情许多，但也是因为这些事情让我们能体会到，物理试验须要的是严谨的思维，须要仔细的去想，每一步都要做的很严谨，不然就会产生不该产生的误差影响最终的数据结果，导致试验失败。 物理试验心得体会6 这个学期我们开了一门特殊的课程高校物理试验，这和以往的课程不大一样，因为这一门完全以试验为主要上课内容的课程，这就意味着在学习这门课程的过程中要不断的做试验，因为以前都没接触到这样的课程，自己的动手实力又差，所以在学习的过程中心里始终悬着一块石头，直到最终一次试验的顺当完成，心才敢放松些，石头当然还没完全放下，因为我们下周才考试，笔试加试验，试验是随机考的，抽到什么做
33、什么.。(惊慌。) 高校物理试验第一次课程在教室上的，老师上个女的，上课时就对老师说的内容只有个模糊的印象，还潦草地记了一些笔记，笔记记在高校物理课本上了，因为当时课本还没订到，傻乎乎的认为高校物理就是高校物理试验，就把课本给带过去了。不过现在学了知道它们基本不沾边，呵呵，不要笑我傻哦。下课前老师还给我们交代了做试验的时间和留意事项，让我们打算好下次的试验。 我们的试验开在周二早上，地点在本部，所以我们得早早的起来搭校车，晚了自己得搭公交车去钱当然得自己掏喽。为了自己不被队伍落下，削减额外的消费我们起得挺早的。(当然是闹铃吵醒的，呵呵)第一次去的时候感觉很是簇新，不过心里还是一丝担心，因为我们
34、还没发教材，除了知道此次做的试验是用拉伸法测定金属丝的杨氏弹性模量外，其他一概不知，只能到时候详细状况详细分析了。 到了试验实签完到后(每次都要求签到，前后各一次)老师便起先说本次试验原理和试验操作，老师都只简要的说，所以得仔细听。这个课上得很仓促，试验报告册都还没有发，因为当时我还是班干，拿报告册的任务据在我身上了，其实我也部想的，因为我都还不知道这个试验怎么做呢。回来后没几分钟老师久说完了，然后久让我们自己做。然后我给大家发报告册，发完后只剩下一台坏的仪器给我了(真郁闷啊又给听懂，又是坏仪器)当时我还不知道是坏的，在那里鼓捣了半天也没什么收获，我心里那个急啊，(试验可是要求规定时间内完成，把数据给老师看后才能离开，而且要是没完成在校车离开以前那么就自己掏钱挤公交车了)，我就向老师求助老师在我仪器上搞了半天然后说仪器坏了，我连忙说那我该怎么办呢?(其实我这样问是想让老师给我说说怎么做我真的还不会啊)老师人真好他说那你和其他同学一起吧呵呵这个是要求独立完成的试验听他这样说我乐死了，有了同学的帮助我很快冷静了下来，试着回忆步骤，然后和同学边回忆边探讨的做试验，当我拿着测出的数据顺当得到老师签字时，满是顺当完成试验的欣喜!第一个试验就这样完成了呵呵。 后来因为教材没到，这个课停了一个月，直到十月底才得以接着。