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1、2023年优化提问技巧,丰盈课堂教学|优化课堂教学的提问与评价 【摘要】：新课程改革强调课堂教学要关注生命价值，课堂提问是实现老师主导作用和学生主体作用和谐统一的重要途径，而提问艺术更是实现课堂教学胜利的关键所在。本文针对中学政治课堂提问中存在的问题，提出有效提问要提高针对性和科学性、 注意时机性和务实性、凸显价值性和探究性、提倡互动性和艺术性四个有效策略，真正让提问来丰盈政治课堂教学。 【关键词】：有效提问 针对性 时机性 价值性 互动性课堂提问作为课堂教学有效性的重要环节，是师生有效互动、实现老师主导作用和学生主体作用和谐统一的重要途径，也是培育学生自主独立思维、合作中反思、反思中感悟，以
2、提高学生发觉问题、分析问题及解决问题实力的主阵地。奇妙而新奇的提问，不仅能优化课堂教学内容，活跃课堂气氛、持续激发学生探究的爱好，使师生在和谐的信息沟通中实现学问上和心灵上的共鸣，使学生在乐于学习政治中领会政治教学的风采。一、课堂提问存在的问题1.课堂提问的目的性不强由于老师曲解教学目标或受传统教学等影响，形式上过分课堂表面的喧闹，课堂提问随意性大，好像感觉老师忙得不意热乎，学生一脸无奈，感觉一团乱，抓不住中心思想和主题，教学效果不容乐观。如在学习货币时，老师提出 货币产生经验了哪些过程？各阶段交换方式是什么，为何有这么大的改变？货币出现前后交换方式的异同？现在交易方式又有哪些？等一系列设问并
3、没有发挥它对货币的本质和职能重点学问的落实作用，反而颠倒学问的主次。因此，老师应当围绕重难点增加提问的目的性，提高课堂教学的有效性。2.课堂提问的时机性不准老师在教学过程中一味根据自己预先设定的问题完全挪到课堂，并没有依据学生的反映和疑问作一些动态性的变更。如某老师在执教多极化趋势时，提出应对世界多极化趋势，我国应综合国力，强调要多喝牛奶增加国民素养本没有错，但针对个别学生质疑中国奶制品担心全不能喝的片面回答，老师不但不理睬，没有解决学生心中的疑虑，失去了培育学生批判性思维的机会，同时也扼杀瞬间思维火花碰撞机会，使课堂失去了推升探究高潮的良机。3.课堂提问的价值性不高课堂提问中出现了可以不加思
4、索、只需作出事实性陈述是不是、对不对、好不好之类的回答。如执教树立正确金钱观一课时，某位老师问学生拜金主义和享乐主义是不是正确的金钱观？、这些思想会影响我们学生的身心健康吗？等诸如此类的提问不仅使探究毫无价值，而且还使学生增加烦感，增加课堂不必要的混乱。同时提问中师生对社会信息的不对称，无益于探究活动的开展，学生成为老师组织探究答案的应声虫，使教学出现过于呆板、僵化的局面，出现高消耗低收效的教学现象。4.课堂提问的互动性不强由于对新课程理念和价值的误会或曲解，出现了由满堂灌填鸭式的传统教学转向满堂问的畸形教学，给学生留白或思索的时间较少，老师只是机械自己问答或借口探讨时间有限进而包办代替，没有
5、真正发挥提问对实现教学效益的桥梁和纽带作用。二、提高课堂提问的有效性的策略爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更加重要。因此，课堂提问要通过细心设计，引导学生有效思维，培育探究爱好，在师生、生生、生本三者互动中达到既促进学生学习成长，又有利于课堂教学目标的实现。针对课堂提问出现的上述问题，提出行之有效的策略，以丰盈政治教学。1.有效提问要提高针对性和科学性课堂提问要以三维目标为指导，立足于文本并超越文本，针对教学重难点提高提问的针对性，同时提问要突诞生活性和时代性，又要符合学生的认知规律。例如，在复习 劳动者就业块学问时，通过农夫工返乡、高校生就业不佳等最新民生问题，让学生相识就业形势并
6、分析其缘由，学生会情愿谈金融风暴下经济增速下滑所导致企业招工人数削减所带来的劳动力供需冲突突出，也易通过沟通使学生相识到农夫工素养和高校生专业的不对口或阅历不足可能导致失业，合乎逻辑的理解 劳动者素养与经济发展的须要不完全适应这个理论，在此基础上顺水推舟，分析高校生和农夫工出现的深层次缘由劳动力市场不完善，就业信息不畅通这个学问点，这样的教学使学生简单理解，课堂不沉闷，又能使学生从中感受到生存危机，激发学生奋勉学习的情感。同时顺理成章为下一提问如何解决就业？作了较好的铺垫。2.有效提问要注意时机性和务实性孔子曾经说过：不愤不启，不悱不发。要抓住学生的愤、悱之时的最佳提问时机，用在疑处，给足思索
7、时间，使学生上下求索的思索，才能余音绕梁，韵味无穷。回答较好的要刚好赞许，对于学生难以回答的要进行耐性的引导，主动示意，依据学生已有的认知水平和最近发展区，对一时难以理解的目标通过梯度性的层层设问，增加提问的务实性，优化课堂效果。如突破爱国主义不是抽象的，是详细的这一教学难点时，利用我市中日合资企业管理文化冲突的现状创建情境性设问：假如有一日本工人闹*运动，你们会怎么做？学生一下子好动起来，排列诸如痛打一顿，这种人该死将他绳之以法等很多丰富的答案，老师顺势利导，说明爱国是通过行动来证明，在引证上述观点的同时，通过反问的形式这些做法都正确吗？对此的探讨自然而然地培育学生的辩证和批判思维，在达成共
8、识的基础上顺势推舟地追问我们应当怎样爱国呢？，在仔细倾听学生各种想法后，老师适时概括总结爱国应当理性爱国，反对心情爱国，这样做法既活跃了课堂，又加深了学生对学问的理解和驾驭。3.有效提问要提倡价值性和艺术性记得爱因斯坦曾说过：想象力比学问更重要。因为学问是有限的，而想象力推动世界的进步，是学问进化的源源。老师的细心设问所营造的轻松、民主和谐的课堂氛围，敬重学生的主体地位，点燃了学生想象力的火种，让他们想动、愿动，肯动，爱动，通过充分互动有效达成教学目标，实现教学相长。如在讲授市场配置资源市场规则这一学问时，针对我国食品平安堪忧所导致损害人民身心健康问题，作为政府主管部门最高负责人，你将召开怎样
9、的新闻发布会，重塑百姓对食品平安的信念？通过学生的角色体验和创建性想象做法，让学生学会担当和肩负起应有的社会责任感，老师通过走进学生的心灵深处和对此独到的专业评价，让自己成为学生攀登科学高峰的阶梯，争做真人的楷模。这种艺术性的解决民生问题的做法具有较强的现实价值，同时让学生保持对学习的爱好和主动性，在欢乐学习中获得实效。苏东坡说：文章本无成，妙手偶得之。课堂提问的合理利用也是这样，只要你不断地实践，专心地思索，找准提问的契机，努力探求提问的妙法，让学生在问题教学中感受学习的价值和魅力，提高学生的终身学习实力和敏捷解决问题的实力。优化提问技巧，让问题教学真正在课堂中扎根，让生命的活力在课堂中涌动，焕发政治课堂的亮丽色调。参考文献：1胡青.新课程老师专业发展实力培育与提升(课堂教学实力培育与提升) M. 华龄出版社. 2023年8月.2王立新：中小学德育课程教学实效性探讨课题报告，思想政治课教学，2023.123巩敦华.发挥主体作用培育创新实力M.山西教化出版社.2023年5月.4王立东.新课程有效教学疑难问题操作性解读M.教化科学出版社.2023