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1、2023年以实践创新为策的心得体会8篇 写心得体会可以让我们的语言组织实力和思索实力都会得到提高，随着社会的进步，越来越多的人都知道心得体会是可以让我们把主动的思想牢记于心的，以下是我细心为您举荐的以实践创新为策的心得体会8篇，供大家参考。 以实践创新为策的心得体会篇1 市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习 中，会议 室内气氛热情，掌声不断，创新思维心得体会 。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力 问题、嬉戏和案例，阐述了思维创新的全新理论探讨成果，听来既生动好玩 又开拓思路 。通过学习，使我们对创新有了全新的相识 和理解。这里，我结合
2、本职工作 浅显地谈谈这次培训 的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。 一、要擅长发觉问题 在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题没关系，关键是要擅长发觉问题，刚好相识不足。只有发觉问题，才能解决问题，才能为创新思维供应素材 ，创建“入口”。 发觉问题，最主要的是增加视察 实力。一是要擅长从高处着眼，看一看你的工作安排 、方针、指导思想 是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会 发展方向。二是要擅长从低处视察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行 。三是要擅长在过程中追踪，看一看工作过渡、连接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题
3、就不难被发觉。 二、要驾驭最基本的方法 要做到创新思维，还要驾驭正确的方法，加强训练 ，心得体会 。 第一，加强学习，留意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一须要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危急。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，留意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平常，在工作当中遇到问题，要养成常常问自己 “究竟应当怎么办?”的习惯 ，从而给自己思维施加压力，使思维保持在敏捷状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。 其次，对自己的工作要常常系统思索。系统思索是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思索将引导人们
4、产生一种新的思路，使人们从困难细微环节中，抓住主要冲突，找到解决问题的方法。 第三，借鉴比较，找寻 启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要擅长从今事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间 和空间上转换，在物与物之间找寻桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，相识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。 三、要勇于付诸实践 创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在相识的层面。假如没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水 平。在实际工作当中，能指出工作中弊
5、端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的志气和对工作的使命感、责任 感。所以，在竞争 时代，我们燃眉之急的一项重要工作，就是要增加敢于创新、敢于实践的志气，不断开创本职工作的新局面。 唯物辩证法告知我们，存在确定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花 明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、困难多变，我们的思维同样须要敏捷多样、与时俱进。 以实践创新为策的心得体会篇2 经过了为期六个月的努力，我
6、们项目完成了预期的成果。关于公交闹铃项目，我们通过设计开发一款手机应用软件，已解决生活中的公交到站提示问题。通过小组成员之间的共同努力，顺当完成了这一手机应用软件的开发，实现的到站提示以及距离目的站台距离的提示。但不足的是，在软件的美观以及功能全面性上还有待改进。 作为项目申请和负责人，我的主要工作是统筹协调支配，制定安排与分工支配与小组成员一起拟定具体安排，参加整个试验过程，数据分析及报告撰写，以及刚好与指导老师沟通，组织大家探讨。 这是我第一次参加一个完整的创新试验过程，且是以项目负责人的身份，深感责任重大。与以往做一个个独立的简洁试验不同，一个完整的科研创新试验，从最初的方案选取，到试验
7、初步安排，到详细试验安排，再到试验的实施、结果分析，都须要我们考虑周全，按部就班地进行。 项目起先之初，须要选定探讨方向，这也是整个项目中最为困难的一部分。通过小组全部成员的探讨，结合生活中的好用性，自身专业以及可行性，最终我们小组确定了探讨方向android应用软件公交闹铃。在确定了方向并且获得学院的立项批准之后，我们制定了项目实施安排，起先了接下来为期六个月的学习以及探讨。 试验的详细实施阶段是我们整个项目最关键、耗时最长也是遇到困难最多的阶段。小到个人分工支配大到项目阶段进度审核都须要细致支配，项目实施过程中遇到困难时，须要刚好与指导老师联系沟通，以保障项目的顺当进行。我们在试验过程中也
8、会常常被突如其来的问题难住，大家也经验了从起先的手忙脚乱到后来的主动思索、提前考虑，合理解决问题。也使我们在困难中进步良多。 后期阶段，重点在于完善软件，保障软件的正常运行。相互探讨，解决软件中照旧存在的问题，进一步完善软件。 通过半年的试验、探讨，我们在创新实力、动手实力、组织实力以及专业学问等方面都有不同程度的收获。 这次为期半年的创新试验，给我们供应了一个创新思维、思索问题、解决问题的机会。对一项新型材料的探讨，须要的不仅是试验、尝试，更须要创新，把新的思路、方法转化成详细的试验。参加这次的创新项目，通过亲身参加、实践，使我的组织实力、合作实力与沟通实力也得到了熬炼。作为项目负责人，我在
9、项目启动阶段就起先了对项目后续安排的支配，包括每阶段的详细工作。在一起先由于没有阅历加之考虑不周到，一起先排出的安排难免出错，后面通过不断改进，随着项目的一步步发展，在大家的共同努力下，我们的项目才得以顺当进行。团队合作沟通必不行少，出了每周的例行探讨外我们亦会在课余时间不断沟通，随时把自己的想法与其他成员共享，大家有什么创新想法我们都会探讨并尝试，希望能从中找到新的思路。我们通过不断地磨合，由一起先的大家手忙脚乱，到后来渐渐适应，按部就班分工合作，工作效率明显提高。 一个项目从最初的想法到付出实践成为详细的实物，不仅须要项目组成员的共同努力，还须要指导老师的细心指导。在此，感谢硕士探讨生陶利
10、学长的指导与帮助。 以实践创新为策的心得体会篇3 通过校本教研的实践与创新的学习以及我对相关资料的查找与探讨，我有了一些深刻的体会，总结如下： 一、以开设教学讲座论坛形式的专题性教学探讨 在校本教研中，以“教学问题”为探讨内容，开设各种讲座、论坛，是行之有效的形式。在我校开设的讲座、论坛中，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家都是同等的参加者，老师不再把自己当作被动的受训者，而是主动主动地参加研讨，因此，讲座、论坛学习也发生了实质性的改变。我们认为，每个老师在自己的教化教学实践中，都积累了或多或少的阅历，老师完全可以担当培训者的角色，以自己的现身说法与其他老师进行同等的对话与沟通。这种全新
11、的讲座，构建了一种新的学校文化，为老师搭建了同等对话、沟通的平台，使广阔老师得到空前的熬炼和提高，教化观念发生了根本的改变。 在论坛活动中，全体老师仔细学习有关教化理论，在教学实践中大胆探究，仔细总结教化教学规律，并找出教学中存在的“新课程问题”，主动撰写论文投稿参加论坛活动。 二、以“传帮带”为补充形式的特性化教学探讨 在长期的教化教学实践中，学校培育了一大批改革意识强，作风过硬，教学阅历丰富的骨干老师。这些老师有的已步入中老年，但老老师的事业心和责任感丝毫不减，当年在教化改革的战场上冲锋陷阵的雄风犹在。在开展校本教研中，我们把他们作为依靠力气，签订“师徒合同”，一帮一带领青年老师进行教学和
12、探讨。 在日常的教化教学工作中，老老师除了毫无保留地向青年老师传授自己的教化教学阅历以外，还甘为人梯，不辞辛苦地为青年老师上示范课，不厌其烦地听青年老师的汇报课、试讲课，为青年老师设计教学中的各个环节乃至细微环节，共同探讨教学中的疑难问题，共同学习新课标，领悟课改的精神实质，静默无闻地为青年老师的成长铺路搭桥。 三、以案例分析为载体的敏捷性教学探讨 通过分析某一个校本教研的案例，某一个老师从事探讨的案例，可以真实地使老师相识在探讨中会遇到的问题以及解决问题的可能对策。案例可以发展老师的创新精神和实际解决问题的实力，案例可以帮助老师理解教学中所出现的两难问题，驾驭对教学进行分析反思的方式。在校本
13、教研中，提倡案例探讨，促进了理论与实际结合。我们刚好沟通老师们在教学中的案例反思，使老师彼此之间渐渐体会和领悟在一个个详细的教学课例中，所蕴含的课程发展理念，重组、修正各自的认知结构及专业理论，进而获得建构理论和专业成长的机会。 四、以增加了解相互学习的教学观摩探讨 作为探讨主体和实践主体一身而两任的老师，较之于纯粹的理论工作者而言，具有一笔独特而有待深化开发的探讨资源这就是老师长期参加教化教学实际活动而获得的丰富阅历。老师在课堂教学特别情境中所累积起来的感性阅历，往往包蕴着值得回味的教研价值，须要教研主体梳理、分析、感悟、升华。这中间，老师自身多层面、多向度的“反思”，是开掘探讨资源的主要和
14、重要方式。因此，教学观摩便成为了校本教研的常用形式。 五、校外学习培训的教学探讨 学校提倡校本探讨，主动支持老师外出学习探讨。在当今的信息社会，校外的各种学术活动和相关的学习培训仍是一种校本教研的有效方式。老师通过外出学习，可以得到一些文字材料上不能表达的信息，特殊是一种思维方式和看问题的角度以及观念领域的东西。老师广泛参加外出学习，接触新事物，开阔眼界，提升相识高度，形成一些新观念、新方法、新行动,有力地促进了老师的专业成长与发展。 总之，立足于学校，立足于老师，立足于教学，是校本教研的动身点与归宿，也是推动课程改革向纵深发展的基础。老师之间进行专业切磋、协商、沟通和合作，共享阅历，相互学习
15、，彼此支持，共同成长；提倡科学精神，营造求真务实、科学严谨的教研氛围，提高校本教研的质量和效益，实现资源共享；加强老师与老师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。只有这样，才能使学校具备探讨的职能和实力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习型组织，从而推动基础教化课程改革的进一步深化和发展。 以实践创新为策的心得体会篇4 诵读组是语文爱好活动的一个分支。担当语文爱好活动组长近两年，从事诵读组辅导老师近两年。本诵读组共有学生45名。其中二年级三个班各项工13名，三年级每班2人。语文爱好活动，重点中培育学生学习语文的爱好，拓宽学生的视野，积淀中国悠久的文化
16、遗产.但真刚要达到这一目的，没有教材，没有既定的活动内容，不是一件简洁的事，我刚担当这一任务时，一片茫然，但通过一段时间的实践，摸索出了一条培育学生诵读爱好的道路，得到了实践是创新的源泉的启示。现将受到启示的过程陈述于后： 一、既定安排实施阶段 从语音入手，引导学生分清易错声母、韵母的发音方法及发音部位，读准字音。指导他们读记边音l和鼻音n，平舌z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r,以及韵母ie-eiui-iuang-aneng-enin-ing让他们分清异同。然后，指导他们读准易错的音节、字词，记住简单读错的常用字。 从语气入手，引导学生读好不同语气的句子。如陈述句，疑问句，感叹句等。引导
17、学生在读句子时留意读出节奏感，教给他们词语要连读，中心词要适当加重语气，表示强调的词也要与其他的有所不同。 从情感入手，引导学生练习喜怒哀乐等不同感情的不同的调和心情，引导他们入情入境地练习朗诵。 二、反思后的活动过程 尽管老师觉得面面具到了，但是学生却提不起劲头来，并且这样的爱好课与平常的语文课也没有多大区分。如何让爱好课真正让学生感受爱好，又像活动课的样子？这一问题剧烈地冲击着我的既定安排。于是我作了如下尝试： 1、诗歌朗诵的活动 为了将这诵读活动像个活动的样子，我确定改进方法，把诗歌诵读活动变成像少儿活动一样。先选出主持人两名，交给他们主持节目的方法。再分成几个小组，然后小组商议确定要朗
18、诵的诗题。最终将每一个小组所要朗诵的诗歌，写成一个节目单，主持人拿假想话筒，根据节目依次组织活动过程。这是同学们爱好盎然，表演的演员，节目主持人俨然真的一样。活动结束了，不少学生还亲自给我说，其次天有这样做，我点点头，他们有欢呼雀跃起来。 2、三字经似的快板儿 快板儿快板儿是曲艺的一种，词儿合辙押韵，说时用个板打拍，节奏较快。在诗歌朗诵的过程中，有同学不由自主地打着节拍助兴。还有同学拿来了快板，我们都感到新颖，于是我也拿来试试，可是不娴熟。学生们聚精会神地盯着我，我不好意思的向那同学学习。不一会儿就有电视中快板表演的感觉了，让后表演了一首诗。这时，孩子们异口同声地说，老师教我们说快板吧。于是确
19、定下次就训练他们。 起先以故事为载体，根据五言诗和七言诗的节律，让学生练习后，以活动的形式分组表演。 接着，结合学校的德育内容及其目标，在网上找些与内容相符的儿歌，让学生读来朗朗上口，又简单理解。在诵读活动的基础上，进行了讲文明、懂礼貌、爱清洁、讲卫生级学生在校的一日行为规范等教化，特殊是校内美、我神州、你文明，我礼貌等三字经式的儿歌，尤其让学生喜闻乐见。 于是我又找来三字经、弟子规中对学生一生会产生教化的部分让学生记背，后以活动形式呈现给大家。其中子不教，父之过。教不严，师之惰。等句子好像把学生与父母、老师拉到一个等次上来，不少学生读到这些句子后，领悟其中的寓意后，有的在心中暗乐，有的瞠目结
20、舌，有的把它当作用来衡量老师、父母的尺度。这些或许就是我国悠久文化历史对后世的促进作用吧！我想教化呼喊同等，人民憧憬公允。不少仁人志士，为了同等，抛头颅，洒热血。我们老师是否也改用教化的方式或手段来唤醒学生们的公允意识，促进社会和谐? 由上可见，预设的目标，往往会挂一漏万，我们必需关注实践过程中的生存状态，解决时间中遇到的新问题。过程中探究、创新。因此，实践是创新源泉，培育学生的实践精神，也就是在培育学生的创新实力。 而今不少学生不愿实践，不愿做事。当然，也就成了书虫，成了纸老虎了。 以实践创新为策的心得体会篇5 在高校，我们学的不仅仅是课本学问，学校更多的是想要培育我们的实践创新实力，好让我
21、们能更好的适应以后的社会生活。我们这些在校的高校生接受的大部分是书本理论上的东西，在高校这期间，大多都是理论学问的学习，我觉得它必需接受社会实践的检验、丰富、充溢，才能消化汲取，真正变成有用的东西，才能反过来服务于社会。否则，书本学问只能停留在纸上谈兵的层次上，体现不了它的运用价值和社会价值，因此我们须要创新实践。 依据项目申报表中安排，我们把整个项目分为图像预处理、车牌识别、字符分割和字符识别四个模块。通过这一年的努力，我们实现了各个模块的功能，并将完整的软件制作了出来，对于字符识别模块我们还运用了不同的实现方法。 这是我第一次参加一个完整的创新试验过程，与以往做一个个独立的简洁试验不同，一
22、个完整的科研创新试验，从最初的方案选取，到实施初步安排，到详细实施安排，再到项目的实施、结果分析，都须要我们考虑周全，按部就班地进行。通过自学，完整的把整个系统自行搭建完成，形成最终的软件，并能实际运行，识别出相应的车牌号码。对于字符识别模块，除了采纳传统的模板匹配法外，还选用了神经网络算法，提高了字符识别的精确率。 在一起先由于没有阅历加之考虑不周到，一起先排出的安排难免出错，后面通过不断改进，随着项目的一步步发展，在大家的共同努力下，我们的项目才得以顺当进行。团队合作沟通必不行少，出了每周的例行探讨外我们亦会在课余时间不断沟通，随时把自己的想法与其他成员共享，大家有什么创新想法我们都会探讨
23、并尝试，希望能从中找到新的思路。我们通过不断地磨合，由一起先的大家手忙脚乱，到后来渐渐适应，按部就班分工合作，工作效率明显提高。 一个项目从最初的想法到付出实践成为详细的实物，须要经过大量的设计、改进、试验，我们最初的感觉是无从下手，蔡维玲老师在项目的设计、详细的操作上给我们供应了大量珍贵的阅历和看法，再次感谢蔡维玲老师以及本次高校生创新实践项目，让我们可以得到一个理论变成实践的机会，在实践中有所成长，有所收获，希望以后可以越走越远。 以实践创新为策的心得体会篇6 在人的智力结构中，思维处于核心地位，是整个智力活动的最高调整者。假如没有思维的主动参加，智力活动将停留在较低的层次和水平上，语教学
24、活动就难以进行。为开启学生的创新思维，提高学生的学习水平，成为学习的主子，我在上一阶段的基础上，又对学生进行了以下几个方面的实践和探讨： 一、结合学生实际，教给质疑途径 古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是进步。”疑问是思维的契机，创新质疑则是创新的先导。学生经过前一阶段的训练，已基本上具有了肯定的质疑实力，随着年级的上升，学生的认知水平、思维的深刻度有了肯定的提高，就应当给学生提出更高的要求。于是，我针对高年级以篇的认知为重点，向学生提出了更高的质疑方法：1对题质疑，强调并不是停留在向我们介绍的内容上的质疑。2对篇中段落之间的关系质疑。对中的关键词、句、段的表达作用质疑。
25、4在理解全主要内容时质疑。在学习写作方法上质疑。 二、奇妙点拨，明确质疑方法 要让学生驾驭质疑问难的方法，老师必需要舍得花时间,引导学生在学习过程中发觉问题，思索问题，在发觉和思索问题中深化进行阅读，从中培育学生创新质疑的意识和实力。如教太阳一时，我要求学生对题质疑，学生就提了“太阳有多大？有多热？太阳和我们人类有什么关系？”等这些问题，其实，这些问题学生在预习中已有所知道，根本不能激起学生的学习爱好，针对这一现象，我就对学生说，刚才同学们看了题后提的问题你们现在能回答吗？学生们洪亮地回答：“能！”“既然能回答，那为什么还要把它当作问题呢？”这时，学生们面面相觑，我就立刻接着说，那你们能不能提
26、一些自己真的特别想知道的问题呢？经我一点拨，学生们的思维就活跃起了，有的问：“书中说太阳很大，要10万个地球才能抵得上，这么大，它究竟有多重呀？”有的问：“太阳的温度这么高，我们人类是怎么测出的？”有的问：“为什么要用一个神话故事开头？”等，明显这些问题都是学生在预习之后，进行一番思索过的问题，这才是学生真正的才智之花。学生经老师一点拨，也明白了看题提问的方法。 三、在教学过程中，充分供应质疑的机会，营造释疑的空间 教学中，必需教学生有疑，有疑才能产生读书的爱好，才能明白读书的目的。我在讲读时要求师生互动，允许学生随时提问，以便刚好捕获他们思维的火花，使学生的主体作用得以充分的发挥，并引导学生
27、自己去解疑，使学生的参加向深层次推动。如我在教晏子使楚这一的第四自然段时，一位学生提出这样一个问题：“晏子有足够的理由可以反对楚王，为什么要装着很犯难的样子，说完还要有意笑了笑呢？”这是一个相当有价值的问题，我刚好地加以确定和激励，但没有急于做出回答，而是顺着他的问题发问：“是呀，晏子为什么会这样做呢？你们能自己读懂吗？”于是学生爱好大增，参加热忱高。通过自读、四人小组探讨，最终满足地找到了答案。学生们通过长期的训练，在质疑水平上已具有肯定的探究性、深刻性、独创性。 四、结合教材，创建条件，开启学生思维 （一）、抓住中心词，细心设计练习，开启学生思维。 中心词是一篇的眼，贯穿于全。抓住中心词，
28、细心设计练习，既加深对内容的深化理解，又能开启学生的思维。如我教草船借箭这一时，先引导学生围绕“足智多谋“这个中心词，熟读找出有关语句加以体会，然后在此基础上，设计下面练习，让学生各抒己见，充分探讨。1假如鲁肃不愿“帮忙”，。2假如第三天没有雾或者不是“大雾漫天”，。假如曹操听到鼓声和呼喊声，就下令曹军“出动”，诸葛亮不但，还可能。4假如这二十只船驶回南岸时，不是“顺风顺水”，。诸葛亮预见到这些“假如”都不会出现，所以说他。这五个练习中，前四题要求学生设想一旦这些“假如”出现后会发生的不同的状况，第五题则要求学生分析诸葛亮怎样预见到这些“假如”不会出现。通过老师引导，学生探讨，既加深了对的理解
29、，进一步了解了诸葛亮，又开启了学生的创建性思维。 （二）、模拟情境，渲染情感气氛，开启学生思维。 生活阅历，时代背景的不同，以及地域差异等都成为学生情感体验的障碍，跨越这一障碍的好方法，就是借助视听媒体，创设“场效应”，使学生“干脆”见其人，闻其声，观其事，临其境，让学生在情境的渲染下，开启创建性的思维。如我在教桂林水一时，在悠扬的音乐中，播放录像，出示画外音：漓江的水安静而澄澈，两岸奇峰林立，姿态万千，再加上空中云雾弥漫，江上竹筏小舟，间绿树红花，如同一幅连绵起伏的画卷。这样以图示境，以声传情后，我指着江面小舟说：“现在你就在其中一条船上，说说你看到了什么？有什么感受？”关闭画面，此时的学生
30、还沉醉在漂亮的画面中，描绘漂亮的画面正是心中所求，学生们富有创意的描绘就从口中诞生了。 (三)、理解内容，延长情节，开启学生思维。 延长情节，就是对叙事类，依据其原有情节的发展逻辑，进行合情合理的推断，想象出以后的“故事”。有些在高潮处嘎然而止，给读者留下了巨大的想象空间。老师可依据这一特点，顺势引导学生延长情节，不仅可以深化中心，而且发展了学生的想象力和创建力。我在教月光曲一时，中讲到等盲姑娘兄妹俩醒悟过时，贝多芬早已离开了茅屋，飞奔回客店记录月光曲，而没有提到盲姑娘兄妹俩醒悟过后，会发生些什么事？这就给学生留下了巨大的想象空间，于是我因势利导，要求学生说说盲姑娘兄妹俩醒悟过后发生的事。学生
31、们一经提示，他们就依据对人物已有的相识，绽开丰富的想象，描绘出一个个感人的情节。 （四）、加深理解，换向思索，开启学生思维。 换向思索，就是变更一下思索的方向，这有助于学生加深对内容的理解，也促进了学生思维的敏捷性。如我教落花生一时，学生们通过学习明白拿落花生同桃子、石榴、苹果比较是为了赞扬落花生静默无闻，把果实埋入地里，不讲外表好看，只求对人有用的品质。训练学生思维的敏捷性，从而深化理解。在教学中，我让学生换个角度思索，让他们赞扬一下石榴、桃子、苹果，学生们兴致就了，有的说，石榴外表粗糙，果肉却晶莹透亮，说明它有不讲外表只求内里充溢的好品质。有的说，桃子、苹果外表好看，果肉又鲜美，是表里如一
32、的典型。这样一说，学生们思维得到了发展，也明白了作者写的目的在于宣扬一种精神，而不是评判落花生、石榴、桃子等。 通过以上这几种途径的探究和实践，学生的提问实力有了很大进步，思维也明显地活跃。在阅读教学中，对学生进行创新思维的训练，其切入口，形式、方法是多种多样的，也是敏捷多变的，我们只要能够自觉地留意这个问题，不失时机地激励学生大胆创新，必将产生好的效果。 以实践创新为策的心得体会篇7 生活，带着年轻人特有的蓬勃朝气，走入社会，了解社会，深化社会。 暑期社会实践活动始终是我校高校生投身社会、体验社会、服务大众的真实契机。而我，也在这次社会实践中领悟到许多曾经根本无法懂得的道理。找工作不好找，在
33、实际工作中也会遇到许很多多麻烦的问题，我现在才明白其实真实的生活远没有想象中的那么简洁这里会有许多想象不到的问题，许多问题中又有困难的关联，这么想起来生活的确会很累。因此就必需提高自己处理问题的实力，让困难的问题简洁化，让自己的生活简洁而又充溢。想到这里我真的很艳羡那些懂得享受生活的人，我想那他们应当早就看透了生活成为个中高手吧。 通过这次社会实践我真正明白社会生活与校内生活的差距。校内终归是太小了，我们在学校学的是理论学问，我们必需要将所学的东西应用到实际中才会发觉它的价值。我们总以为在学校上课味同嚼蜡，总憧憬那些自语自由享受生活的人，总有着别人不知到的志向，总想着有一个辉煌的将来。但我现在
34、起先明白，全部的想象都是虚无缥缈的，只有自己亲身实践过，才会有一个醒悟的相识，才会正确地给自己定位，确立相对现实的目标。在实践后才会发觉自己所学的东西是多么有用，自己是多么的须要进一步充溢，其实实践也可以提高学习爱好的。“实践是检验真理的唯一标准”多少次说过这句话却不去想它所包含的真正意义，直到实践后才对这句名言有了更深的理解。现在我也明白了人的潜力是须要自己去发掘的，太多的不自信只会把机会一次一次地从身边赶走。通过实践你可以发觉自己从未发觉的方面，或许是须要改正的习惯，更或许是某个被掩盖的亮点。这次实践也让我坚决了坚持不 放弃的信念，放弃就等于否定自己，自己对自己的否定几乎几十倍乃至上百倍的
35、强于别人对自己的否定，这对一个人来说是相当可怕的。自己不去接触社会就恒久不会知道社会的规则，依此类推，任何东西不去接触就恒久不会了解它。在学生阶段的我们须要了解的东西太多了，我们不能只靠书本去相识它们，这样的相识太浅薄了，不能算是真正的相识。我们须要尽可能多的去接触这个社会上的东西，俗话说人是社会的主子，我们要享有主子的权力就必需先了解社会，不然的话就很可能会被社会所左右，那样的生活不会华蜜安乐的，只会是苦痛和无奈的。 物业管理属于第三产业，是一种服务性行业。同属第三产业，物业管理又具有自己特有的性质，即它是集管理、服务、经营于一体，并寓经营、管理于服务中的产业。为物业全部人与运用人供应优质、
36、高效、周到的服务，使物业升值。物业管理公司想业主之所想，急业主之所急。其运作处于良好水平，收费率达到88以上，业主满足度达到中上等水平。小区环境美丽，绿化程度高，设施齐全完备，常常开展各项活动，丰富业主的业余生活，属于高品质小区。其经营目标是为业主创建一个“平安、暖和、快捷、便利、干净”的生活小区。 本次我实习的主要工作是接待业主来访、故障申报以及投诉处理。其中，主要应当留意的是热忱接待业主，并尽快的帮助业主解决实际问题。针对一些不属于物业负责范围内的问题，进行进一步分析，提出对策与解决方法，大大降低业主利益损失程度。过年前，在领导的指导下，对小区内的平安隐患进行了清除和排解。为小区业主供应了
37、一个干净的环境，度过一个平安而又和谐的新年。同时，也对小区业主缴费状况进行录入与整理，保障每个业主的利益，也同时对一些恶意欠费的业主进行上门回访和问题的处理、加强培训、提高业务水平。 物业管理行业是一个法制不健全的行业，而且涉及范围广，专业学问对于搞物业管理者来说很重要。但物业管理理论尚不成熟，实践中缺乏阅历。市场环境逐步形成，步入正轨还需一段很长的时间。这些客观条件都确定了我们从业人员需不断地学习，学习该行业的法律法规及动态，对于搞好我们的工作是很有好处的。 以实践创新为策的心得体会篇8 刚起先的时候听说工程训练这个课，我始终不明白究竟上做什么的，看了课表后才明白上的是动手实力的课。让我们在
38、一个从未了解的东西中去探究，发觉，也开发了我们的潜能，起到动手又动脑的作用。对于我个人，我认为这次训练特别有意义，特别有必要。无论是操作还是理论，从听课到交谈，还是从所听到所闻，每时每刻、每一堂课，都让我有所感动和收获，很多不行言语表达的收获。主要有以下几个方面的收获。 一规范了自己做事的行为。 我们首先上的是工程实践概论，这是一堂理论课，没有去车间实际操作。在课上，老师先讲了一些工程训练课相关内容，比如什么是工程训练课啊，工程训练课包括什么啊，为什么高校生要修这门课啊以及在车间实际操作时应当留意的一些平安问题等。其实说实话，我当时听了没有什么太大的感受，可能是因为没有实际去操作过的缘由。后来
39、，老师又跟我们讲了一些上课须要留意的问题，比如不能穿高跟鞋啊，不能穿短裤啊等一些课堂纪律。在后来的课程中，我都严格根据规范来操作，觉得以前做事毛毛躁躁的自己竟然也能把事情做的井井有条。 二熬炼了自己动手操作的实力。 我想对每一个同学来说这都是最直观的收获吧。我个人在这上面收获颇丰。以至于后来见到全部坏的东西我都想自己去修理。令人欣慰的是我修好了宿舍的饮水机，要在以前我确定是尝试也不会尝试一下的。 给我印象最深的课程是钳工课程，印象深是因为它累人，我一度觉得把那么粗一根铁柱锯断是不行能的。在经验了手臂前后机械运动近10分钟后，我还是光荣的把它锯断了，伴随而来的是手臂的酸痛和锯条的发烫。接下来还要
40、经验打磨的过程，总的来说，钳工届时一个字，累。但是经过别人的介绍，我知道，高技能的钳工在企业里工资是很高的，所谓高级蓝领。当然我以后不行能成为那样的人，但是还是告知了我们，无论是看上去多简洁机械的工作，深化看都是很细致的细微环节组成的，要做好它，并不像我们想象的那么简洁。 工之后我又连续上了车削、铣削、焊接、铸造这几门课，车削跟铣削其实很像，都是用机床把一个铁制的东西通过削制成一个零件，操作工序也比较像。然后是焊接和铸造，铸造是我觉得最难得一个，步骤特殊多，要求特殊严，一个地方不当心就要重做，不然做出来的东西就不合格。再后来我又上了数控线车削和数控线铣削，这两个都是要编程序的，对于我这个学文的
41、来说有点难度。焊接，让人眼花，但也让人过瘾。类似之前的制造训练，一样的激烈，一样的欣喜。通过上这十门课，我的动手实力加强了，看到了许多以前从来没看到过的东西，也学到了许多，又增加了几个基本技能，开拓了视野，丰富了学问。 三培育了自己独立思索和注意细微环节的实力。 尤其在做线切割和数控车床的时候，深刻体会到掉一个标点车刀会走完全不一样的轨迹，是千万马虎不得的。再后来，做机电一体化运用单片机时，更是深深地体会到了这点。程序有一点点不合适，机器人就不会动，或者乱动，甚至和预期的完全相反。最让人难以忘怀的是，平常那几个抽象的代码转换成实实在在的运动时，那种喜悦的心情是无以言表的。 四培育了合作意识。 平常我喜爱独立思索，独立做事，但有时候也会钻牛角尖。训练实习自然地有和同学合作的优势。我们一起编程，一起试验机器人，一起睁着大眼睛怀疑：怎么还是多0.01毫米呢？沟通的过程，我发觉有些同学真是思维活跃，我写了一大段的程序，他简简洁单就搞定了，的确让我大开眼界也受益匪浅。我很喜爱我们工程训练中心的一句话：让思维沸腾起来。 当一群人的思维一起沸腾时，那真是一种享受，就犹如站在了满是花朵的园子里，自己都顾不上观赏那一朵了。 工程训练是一件特殊有意义的事，它交给了我一种看法：全部的问题都有答案，我们不光要用我们手去做事，更要用我们的脑子去做事。这是我的一次欢乐的收获，也将成为高校一段美妙的回忆！