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1、2023年五彩绳教案7篇 教案在起草的过程中，我们务必要强调逻辑思路清楚，我们须要仔细书写教案，这涉及到学生的学习效率，以下是我细心为您举荐的五彩绳教案7篇，供大家参考。 五彩绳教案篇1 教学目标 学问与实力目标： 1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵其次、四自然段。摘录、积累描写水池形态、色调的句子。 过程与方法目标： 在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。 情感看法与价值观目标： 通过品赏详细的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。 教学重难点 1.观赏写景部分,体会景象的美与奇。 2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色调的缘由。 教学过程
2、一创设情境，激情导入 师：孩子们，今日我们去巡游一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色明丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿？ 生：五彩池。 师：想不想去看一看？ 生：想！ 二初读课文，整体感知 师：大家打开第2课五彩池，自己仔细读一读，留意读准、读通、读顺。 （学生自由读课文） 师：刚才听大家读的特殊好，我们来展示一下如何？ （一人一段开火车） 在这一过程中订正学生读错的字。如：松潘（pn)县、矗（ch)立 三精读课文，理解内容 1、整体感知 师：听读的这么好，老师也特殊想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎样的画面？（配乐老师范读） 师：说说五彩池给你留下了怎样的印
3、象？ 生：五彩池特殊美！ 师：你喜爱它哪的美？ 生：我喜爱池水的颜色，。 生：我喜爱五彩池的形态。 生： 2、学生精读，探究学习 师：看来五彩池留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。 （小组沟通，组长汇报） 预设点： （1）水池 （a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个使学生体会水池数量的多。 师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？ 生：“数也数不清”、“好几千个” （指导朗读） （b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过
4、对比展示出了水池的大小不同，深浅也不一样。 师：读了这儿，你有一种什么感觉？ 生：我感觉这儿太好玩了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。 （指导朗读） （c）水池的形态也不相同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的.” 师：还有哪些形态呢？ (学生发言指导朗读) 师：通过其次自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？ 生：（方法）用词精确；运用了比方、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形态。 师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。 （2）
5、池水 师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？ 生：池水。 师：池水又美在哪儿？ 生： （a）池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。 （b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色调。假如把各池的水都舀，却又跟一般的清水一样，什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的漂亮奇妙。 师：你是从哪体会出池水的奇妙的? 生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇妙。 生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”
6、体会出池水很奇妙。 (3（3）形成缘由 师：老师已经被这样的美景沉醉了，那这样的美景又是如何形成的？ 生：（a)“池里生着很多石笋，它们的形态有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像耸立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝聚着一层细腻的石粉。形成了一面凹凸不平的反光镜。” （b）关键还要有阳光的照耀，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种漂亮艳丽的颜色。 师：是啊，漂亮的五彩池加上明丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池四周的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！ （学生自由朗读之后发言，指名朗读) (4）第七段 生：看到这美妙的自然风
7、光，我们会不由自主的发出感叹：“原来，五彩池不在天上啊！” 师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是怎样的理解的呢？ 生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。 生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是赞美现实中的五彩池，赞美了大自然。 师：让我们一起来读一读吧！ （学生齐读第七段） 3整体回味 师：从大家的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的宠爱与留恋，我们一起配着音乐，再次走进那漂亮的五彩池吧。 生：（配乐自由读） 四共享感受，延长体验 师：今日我们同作者一同巡游了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的漂亮和奇妙，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。 学生做小
8、练笔 五、作业 背诵课文第三、四自然段。 板书设计 2、五彩池 数量众多 水池大小不? 漂亮 形态各异 池水颜色多样 奇妙改变多端 形成缘由石笋、石粉 阳光照耀 五彩绳教案篇2 教材分析 这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池漂亮、奇妙特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的酷爱。 教学目标 相识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪烁、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。理解课文叙述的依次。了解五彩池的。特点及其成因，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想感情。 教
9、学重点难点 有感情的朗读课文，背诵其次、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。 教学构想 通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，老师引导学生深化理解。感情的朗读课文，深化体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。 教学打算 投影片 教学内容 感情朗读课文，理解课文内容。 学生学习过程 一、导课，检查预习 1、今日我们学习13五彩池。读了课题你想知道什么？ 2、出示投影，思索：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？ 二、学习课文 1、自由读课文，思索：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。 2、小组学习。将你提出的问题在小组中探讨解决，不能解决的
10、待会我们一起解决。 3、全班探讨沟通 （1）指名读其次自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形态有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为美丽的句子读读背背。 （2）“更是我惊异的是，”“更”去掉可以不行以？为什么？ 使作者惊异的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜爱的句子，你能背下来吗？ （3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。 （4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和酷爱。） 三、总结全文。
11、 你对五彩持有什么感受？ 四、有感情的朗读课文。 作业设计 感情 五彩绳教案篇3 教学目标： 1、 了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的缘由。 2、 词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比方句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。 3、 感受大自然的奇妙和漂亮，激发学生酷爱祖国山河的剧烈情感。 教学设计意图： ?五彩池一篇精读课文。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以“听说、憧憬亲身前往、目睹奇景简介成因赞美人间瑶池”为思路，重点讲解并描述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形态，以及池水显出不同颜色的缘由。课文语句美丽，景色可人，充分向读
12、者展示了大自然的奇妙和漂亮。 依据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、探讨探究、合作互动、发展特性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在走进五彩池的专题站中搜集处理自己须要的信息，在合作学习、探讨探究中，完成对课文的理解及相关学问点的训练。 在教学中，我还留意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的探讨成果作成形式多样的电子作品。 教学打算： 学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，老师将资料进行筛选，制作成专题站走进五彩池。 教学过程： 一、激趣，导入 1、大家看过西游记吗?那还记得西游记里
13、讲过一座漂亮的瑶池吗? 2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗? 3、 老师今日就要带你们去瑶池看一看。 二、多媒体创设情景，整体感知： 1、播放视频五彩池，观赏五彩池的奇妙和漂亮。 2、观赏完了美景，你有怎样的感受?(生：奇妙、漂亮 板书：奇妙漂亮) 3、有一位作者，他在巡游完这漂亮的景色后，被这奇妙深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书五彩池。 4、读课文，思索作者是按怎样的叙述依次、写出了五彩池的哪些方面的奇妙和漂亮? 5、指名汇报。 三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。 (一)合作学习，自主探究，明其特点： 1、五彩池的这些奇妙的美，你最渴望更加详细了解的是哪些方面? 2、分
14、小组合作学习，利用五彩池网页，自主学习探讨，深化了解自己最感爱好的地方。 3、做好打算，采纳自己觉得最合适最能表现的方式，汇报关于五彩池的自己最感爱好的地方。 (可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家观赏画面、可以充当小导游介绍等等等等) 4、五彩池群池子数量不仅多，而且形态各异、深浅不同、大小不一、色调不同，你觉得除了我们刚才了解的，五彩池的形态、大小、色调还会有哪些?小组内说说，在网站上画画、写写。 5、沟通。 6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。 7、指名读、齐读。 (二)究其缘由： 1、五彩池为什么有这些奇妙奇丽的景象呢? 2、借助网页，分小组探讨学习。 3、小组
15、派发言员汇报。老师小结。(依据学生汇报状况，选择是否须要出示“地质成因”和“折光原理”网页进行小结) 4、原来奇妙而漂亮的五彩池，是因为有造就这些奇妙和漂亮的独特缘由。 5、齐读本段。再次感受其漂亮与奇妙。 四、运用资源，收拢全文，拓展升华。 1、今日我们观赏了如此漂亮而奇妙的五彩池，又了解了造就这些奇妙和漂亮的奇妙缘由。大家说说我们的五彩池和你们幻想中的瑶池相比，你有什么感受? 2、为什么作者最终说：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上? 3、其实不仅仅是五彩池，我们祖国幅员宽阔，还有很多风景奇妙秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?老师相机指导学生观赏网站上已有相关资源。 4、祖国大好
16、河山，美景如画，你有什么感受?想法? 五、作业： 以学习小组为单位，把你们想了解的祖国大好河山，通过各种方式查阅资料了解，制作一份“奇妙漂亮的自然风光”演示文稿，或者是学习沟通主页。 五彩绳教案篇4 活动目标： 1、在感知各种豆类的基础上，引导幼儿大胆表述豆类的特征及用途。 2、了解、相识各种豆类食品，激发幼儿喜爱吃豆类食品。 3、联系已有阅历，大胆创作。 设计思路： 为了开发和利用海岛的乡土资源，我班孩子在本阶段生成了主题活动家乡的“豆宝宝”。因此，在我们的种子角中，收集了各种各样的豆子，有红红的赤豆、白白的扁豆、绿绿的绿豆、品种多样的大豆等等。孩子们对这些豆宝宝虽有肯定的相识，如赤豆可以做
17、豆沙，黄豆可以做豆浆，但都比较粗浅。为了引发他们对豆类的进一步探究欲望，我们设计了“五彩豆”活动。利用豆类的特征，激励幼儿摇一摇，引出三种豆(赤豆、绿豆、黄豆)，激发幼儿活动的爱好;尝一尝，感受豆类食品的不同风味;做一做，运用丰富的想象，用各种豆豆大胆创作美术作品。 活动重点：大胆表述豆类的特征及用途 活动难点：利用豆类的不同颜色，大胆表现豆贴作品 活动打算： 1、每张桌子放置黄豆、绿豆、赤豆各一的三瓶豆罐 2、各色各类豆子(青豆、黑豆、蚕豆、豌豆) 2、相关豆类食品 活动流程： 激发爱好自由探究沟通探讨创作表现 1、激发爱好 (1)、在每张桌子上放置黄豆、绿豆、赤豆各一的三瓶豆罐 请幼儿摇一
18、摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝。 (幼儿操作后自由沟通) (2)、幼儿打开罐子，看一看里面究竟藏了哪种豆豆。 2、自由探究 (1)、师：这些豆豆为什么会发出不同声音呢?请你们从每个豆罐里 取一粒都宝宝，放在手心里看一看，和挚友说一说，它们长的怎么 样?(颜色、大小、形态不一，但它们都有豆萁) (2)、师：在这些豆豆里，你喜爱哪种呢?为什么? (幼儿相互探讨) (3)、师：对，豆宝宝的本事可大了，它能做成许多好吃的食品。现 在，我们就去参观一个豆制品展览会，看看我们喜爱的豆宝宝在那 里变成了什么?(幼儿间沟通，老师巡回指导) 3、沟通探讨 (1)、师：你们在展览会上看到了什么?是由哪种豆宝
19、宝做成的? 幼：我看到了豆沙、棒冰它们是用赤豆做成的; 我看到了豆腐、腐竹它们是用黄豆做成的; 我看到了绿豆糕是用绿豆做成的; 小结：豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的养分 价值。所以，我们小挚友要多吃、常吃豆类食品，使我们的身体长 的棒棒的。 (2)、师：除了这三种豆豆外，你们还相识哪些豆豆呢? 幼：青豆、黑豆、蚕豆、豌豆 4、创作表现： (1)、师：这些豆豆都穿着美丽衣裳、五彩缤纷，我们能不能用它们 装饰图画呢!请你们来试一试，用五彩豆来装饰自己的绘画作品。 (2)、幼儿自由结伴创作，老师巡回指导。 五彩绳教案篇5 教学目标： 1会认6个生字，会写8个字。 2有感情地朗读课文
20、。背诵课文其次自然段。 3引导学生感受语言美，想象文中比方句所描绘的情景，培育学生的想象力。 学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮，培育酷爱祖国河山的思想感情。 教学难点： 1会认6个字，会写8个字。 2有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。 教学难点： 1感受语言美，想象文中比方句所描绘的情景。 2让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。 教学打算： 生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。 教学时数： 3课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。 2（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？
21、老师将带领你们到四川的藏龙山，去领会五彩池的奇异。 二、学习生字词。 1读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。 2用生字组词，并适时用词语说句话，如：互相互同学之间应相互帮助，用最简洁的方法记住这些会认字。 3学写8个会写字，留意写正确。 传：第五笔是竖折撇。互：其次笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。 三、初读课文，整体感知。 1正确流畅地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。 2说说五彩池有什么特点。（奇异） 3随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、艳丽多彩、漫山遍野、呈现、凝聚、细腻。 四、作业。 1抄写生字并组两个词。 2用喜爱的词语写一句话。 其次课时 一、
22、导入。 五彩池究竟有什么奇异之处呢？请细致读读2、3自然段。 二、精读课文，深化体会。 1听读2、3自然段，同学们边听边思索：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。 2学习第2自然段。 （1）投影展示第2自然段。 依据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形态各异，而且美。指导读出“美”。 师引读：大的面积小的呢水浅得池子的边沿有的有的有的有的 出示文中带省略号的句子。 师：省略号说明什么？（告知我们水池还有其他好多形态呢。） 师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日老师适时加以确定。） 师：水池竟然还有那么多形态
23、，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵。） （2）指导朗读。 （3）指导背诵。 3归纳总结，明确写作方法。 师：作者是怎样把那么多的五彩池写清晰的？（总分：先概括后详细写。） 4齐读。能背诵更好。 三、作业： 仿照课文先总后分的方法写一段话。 第三课时 一、导入。 上节课，我们已经感受了五彩池的形态，现在我们一起去感受五彩池池水的漂亮和奇异。 二、学习第三自然段。 1自读课文。 2分四人一组合作学习：相互说说读懂了什么？有什么不懂？ 3汇报沟通。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容：美、颜色多。 指导读出喜悦、惊异、憧憬、宠爱。 4学生质疑，师相机解答，并做
24、简要归纳。 师：形成不同颜色的缘由是什么呢？ 师生归纳：池底生着很多凹凸不平的石笋。阳光照耀。岸上花草树木的倒影。 三、归纳全文。 1师：面对这么奇妙的五彩池，你会发出怎样的感叹？（学生自由说。） 2齐读第4自然段。 四、小结。 五、作业。 1课外阅读中国名胜经典。 2依据想象绘制一幅图画我心中的五彩池。 3摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个（例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰）。 五彩绳教案篇6 设计意图： 最近，我发觉我班的孩子对颜色比较感爱好，常常听到几个小挚友聚在一起争论各种颜色，为了引导幼儿大胆探究感受颜色改变的奇妙与奇妙，依据中班幼儿的年龄特征，结合主题活动，我设计了这一活动。 活
25、动目标： 1.大胆探究感受颜色奇妙与奇妙，并从中体验胜利的欢乐。 2.会在记录表上记录自己的涂色过程。 3.学习与同伴合作运用作画工具。 4.让幼儿体验自主、独立、创建的实力。 5.培育幼儿的观赏实力。 活动打算： “五彩鸟”课件，示范用品一份，红、黄、蓝、绿颜料，棉签，白纸若干。 活动过程： 一、谈话活动，引起幼儿的爱好。 1.请幼儿介绍自己身上的衣服颜色。 师：“还有谁的颜色跟他一样的？” 二、故事“五彩鸟”引出课题 .师边操作课件边讲解并描述故事。 .提问：“这只五彩鸟起先是什么颜色？它也想和小挚友一样美丽， 它就飞呀飞，飞到一颗长着红色、黄色、蓝色果子的树上，吃了一颗什么颜色的果子？奇
26、异的事情发生了，它的身上怎么样？” （长出了红色、黄色、蓝色的羽毛） 三、玩变色嬉戏，讲解操作、记录方法 1.师生共同制作奇异的画，引发幼儿对玩色调的爱好。 出示没有颜色的鸟的图片，问：“这只小鸟是什么颜色的？”（白色） 它也想变得特别美丽，怎么办呢？”“给它吃颜料。” 问：“你想给它吃什么颜色的颜料呢？” 2.一起做做涂色的小嬉戏。 出示记录纸，介绍记录纸的记录方法，老师示范操作。 小白鸟我请你吃一些红（黄、蓝）颜料，（师和一名幼儿一起用棉 签将红（黄、蓝）颜料先在记录纸上涂一下，然后再涂在鸟的身上） 观赏示范品，师：“瞧，这只小白鸟也成了五彩鸟了。白鸟吃了红、 黄、蓝色的颜料，成了五彩鸟，
27、它的改变可真奇妙呀！ 示范讲解并描述：我现给小白鸟吃了xx颜色，小鸟变成xx颜色。了 “这边还有很多白色的小鸟，它们也想变得特别美丽，我们一起来帮它们变一变吧！ 3.讲解操作规则 （1）每只棉签都有自己的家，用玩要把它送回自己的家，不要让它走 错家。 （2）颜料是给小鸟吃的，不能给自己的手、衣服吃。 （3）给每只小鸟吃颜料之前，要先在记录纸上登记来。 4、幼儿操作 提示幼儿：一边操作，一边告知小鸟：我给你吃了什么颜色的颜料。你 现在变成了什么颜色。 四、展示评价 让吃饱颜料的小鸟带着记录纸飞到前面来，说说自己给小白鸟吃了什么颜色的颜料，五彩鸟变出了什么颜色？ 五、观赏故事后半段，理解什么是五彩
28、鸟。 活动反思： 最近，我发觉我班的孩子对颜色比较感爱好，常常听到几个小挚友聚在一起争论各种颜色，为了引导幼儿大胆探究感受颜色改变的奇妙与奇妙，依据中班幼儿的年龄特征，结合主题活动，我设计了这一活动。，教学目标基本完成，幼儿参加度较高，完成“五彩鸟”色调艳丽，课堂效果比较好！ 但是在课中由于惊慌，将示范与出示示范作品颠倒，以后课中肯定要留意，而在创新性中，放手这个度上也要有更好的把握。 五彩绳教案篇7 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受五彩池漂亮奇异的景象，了解产生奇异景象的缘由，产生宠爱这个地方的感情。 2、默读课文，理清课文叙述的依次，体会五彩池的特点。 3、相识9个生字。 教学重点：
29、默读课文，理清课文叙述的依次，体会五彩池的特点。 教学难点：有感情地朗读课文，感受五彩池漂亮奇异的景象，了解产生奇异景象的缘由，产生宠爱这个地方的感情。 教学过程： 一、图片导入，激发爱好 出示图片： 今日，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是齐读。 二、学习生字新词 1、初读课文 2、检查字词 3、全班论读 三、初读课文，整体感知 1、创设情境，（出示图片、音乐） 读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？ 2、五彩池奇妙在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。 探讨板书水池池水缘由 四、深化理解，读中赏析 1、哪一自然段写了水池的样子？ 2、轻声读第2自然段，
30、哪些句子使你感受到水池的奇妙，用“”画出，多读几遍，说说你从中体会到什么。 3、依据学生各自体验，随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。 电脑出示“多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，似乎是铺展着的巨幅毯上的宝石。” 电脑屏幕出示“多数宝石” 把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？ 师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生辉，该怎么读？指名读。 电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的” 出示“池边莲花的” 你感受到什么？ 师生连读两遍，在其次遍句子结束时以“还有像”结语。还有像什么？有没有，你是怎么知道的？ 4、播放录像，激发情感 多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。 5、默读第三自然段，比照屏幕，哪地方不一样？ 联系上文想想，没有“更”字行不行？ 6、这时，你最想知道什么？ （1）默读第4自然段，找找看有哪几个缘由，标上序号，再四人小组探讨。 （2）探讨板书石笋石粉阳光倒影 五、小结课文 今日，我们感受了五彩池的奇妙，请同学们把你今日学到的学问说给你的家人挚友 教学后记：