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1、2023年中学减负工作总结通用范文5篇 工作的美妙目标是我工作的胜利。要知道我们只有将工作总结写好，才会让自己更加有一个思索的过程，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的中学减负工作总结范文，供大家参考。 中学减负工作总结1 为减轻小学生过重的课业负担，大力推动素养教化，国务院、国家教化部自上个世纪九十年头起就发布“关于切实减轻中小学课业负担”文件，并要求各地教化部门，各学校严格执行。我们学科也主动仔细地执行了减负要求，以促进学生的全面健康成长。我校从提高课堂40分钟质量，减轻学生课业负担，变更家长观念等多种途径将减负工作落到实处。现将我科减负工作总结如下： 一是思想上“负重”，即
2、从实施素养教化的大局动身，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体会到成长中的欢乐，使学生通过不断地学习扩大视野，看到纷繁漂亮的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培育学生的终身学习打下良好的基础。 二是在业务上“负重”，一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践、总结，不断提高自身的从教素养和实力。并且，在课堂教学实践中扎扎实实地做好各项教学工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效果。三百多年前，捷克闻名教化家夸美纽斯在他的名著大教学论中说：“教学是把一切事物教给人类的全部艺术”，“教来使人感到开心的艺术”，“使得老师与学生都得到最大
3、欢乐的艺术。在现实生活中，有些高水平的老师，由于驾驭了“教来使人感到开心的艺术”，“使老师与学生都感到最大欢乐的艺术”，所以既减轻了学生过重的课业负担，又提高了教学质量。我国近几年兴起的“开心教化”，正在朝这个方向努力。当然，减负是减轻学生不必要的负担，而非不要学习中正常的负担。在课堂上要切实落实素养教化理念，面对全体学生、全面提高学生素养、创设 互动发展的课堂教学模式。不断改进教学方法，注意启发学生自主思维，尽量使学生在课堂上动脑想、开口讲、动手实践。重视培育学生的创新精神和动手实力，在合格的基础上培育优秀，在全面发展的前提下发展特性。在本学期的教学中我科老师做到了以下几点： 1、备教材。老
4、师反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领悟教材所需达到的教学目标和素养教化的目的。 2、备学生。老师充分了解每个班的每个学生，通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的爱好动机，接受实力，理解水平，个别差异；弄清了每个班的整体差异和特点，做到“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生打算不同问题等。 3、备教法。事实上，不管什么方法，都应立足于“以老师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在开心中接受学问，驾驭学问和学法，提高素养的教学境界。老师在考虑利用教学手段上也应当是主动的，多
5、种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的只有一个：激发爱好，直观教学，轻松学习，减负增效。 4、备练习。练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创建性、适量性、多样化的特点，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。 5、在上课中见成效。 备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，老师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏 才演得好。若光有好剧本，导演平凡，演员散慢不专心，这戏确定演砸。 6、恰当安排时间，优化课堂结构。 上课时有时间概念，把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。 在今后的工
6、作中，我科必将更加坚决地贯彻执行减负精神，不断深化教化改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨一有个精彩的体现，也使每一个孩子都感受成长的欢乐和拥有学问的喜悦！ 2023年7月11日 中学减负工作总结2 为减轻本校学生过重的课业负担，大力推动素养教化，学校坚持贯彻镇中心小学要求实施的“高效课堂”，切实做到“减负不减质”,依据学期初制定的减负工作安排，仔细执行、严格督促， 以加强校本研修和教研教改沟通， 变更家长教化观念等途径将减负工作落到实处，以确保和促进每一位学生的全面健康成长。 一、成立学校减负工作领导小组 为使减负工作落到实处，彻底变更固有的教化模式，突出以学生为中心，构建和
7、谐校内，以学生全面发展为培育目标，大力推动素养教化，我校特殊成立了学校减负领导小组。减负领导小组由校长、教育处、年级组长、教研组长及班主任构成。在减负工作中，减负领导小组主动向广阔老师和家进步行减负宣扬，组织大家学习减负教学方法，供应减负工作方法，协调减负中出现的各种冲突。 二、切实转变老师、学生、家长的思想观念 以前应试教化形成的固有呆板的教化思想，严峻束缚着教化质量的大幅提升，切实转变老师、学生、家长的思想观念不是口号，是迫切须要解决的实际教学难题。学校减负领导小组组织了广阔老师进行探讨，为什么要减轻学生的过重负担？学生负担过重已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担 会不会
8、降低教化质量？等等。这些问题如不解决，就不行能在行动上贯彻执行，影响学生成果的提高，就必定出现题海战、课业负担重等现象。 学校通过组织老师深化学习上级文件及教化教学的新理念，使老师相识到减负的重大意义，努力使学生“减负”。首先，让学生在思想上减轻学习包袱，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体会到成长中的欢乐，使学生通过不断地学习扩大学问面，使学习融入学生成长的过程之中，并为培育学生的终身学习打下良好的基础。其次，老师工作一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践总结，不断提高自身的从教素养和实力。 三、规范学生作业量，布置适合学生的作业类型，形成本校卓有成效的减负工作特色。 学
9、生的学习负担较重。其重要一点缘由就是重复性的作业，或对学生学习学问起不到相应的巩固作用和提高作用的边缘作业，繁重的课业负担不仅不能使学生学问水平和综合素养得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创建力，也是很多学生产生了厌学心情。为了避开因为大量作业而产生的种种弊端，我校减负小组主要从规范学生作业着手，大力推动减负工作，仔细执行县教化局和镇中心校对学生减负工作的各项要求，增加了学生的学习爱好，使学生学习的实效性大幅提高。我校严格限制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保 证大部分学生可在课堂上完成；课外作业重量要适中，做到少而精。老师多与学生沟通，了解学生的爱好所在，使作
10、业内容贴近学生的生活实际，能举一反三。留意突出基础学问，并点明学习重难点，留意学生创建力和发散思维的培育。一、二年级不留书面的课外作业，三、四年级不超过40分钟，、五、六年级不超过一小时。肯定禁止以增加作业量的方式来惩处学生。 教研组坚持每3周定期对学生作业进行检查，依据实际状况对学生作业的布置、批阅赐予相应的得分，得分纳入学期末老师综合测评。发觉问题刚好与老师沟通，解决问题，杜绝类似的事情再次发生。 四、坚决抵制让学生购买各种教辅资料 大量的教学辅导资料出现在学生的书包里，学生盲目进行学问堆砌，对学问死记硬背，不会敏捷运用，学生花费大量的时间和精力完成后，不仅未能得以提高，反而深受其害。我校
11、减负领导小组要求老师切实做到：不滥订复习资料、不向学生举荐各种用书。主动提倡作业要精练、高效。不组织学生参与各种竞赛活动、读书活动，不参加任何商业买卖教辅资料的活动。给孩子们一个单纯漂亮的学习环境。 五、健全制度，落实“减负”责任 1、实行减负工作责任制，层层签订责任书，把“减负”工作具 体落实到有关老师。 2、学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果纳入到老师量 化管理考核之中，对严峻违规的老师追究相关的责任。 3、通过家长会、学生座谈会、每月定期深化学生及家长之中， 调查对减负工作成效的看法及详细建议，结合学校实际按规定 进行整改。 4、建立“减负”举报电话。 5、利用班会和其它学校集会时
12、间，细致宣扬减负的重要作用。 6、杜肯定学生进行优差生评比，推行素养教化。老师主动仔细学习素养教化最新理论，不断提高自己的教化理论水平。 经过本校师生的不懈努力，本校教学环境和学习氛围有了很大的改观，老师专业素养更强，理论水平更高，教学方法联系学生实际更加紧密。老师教学看法仔细，学生学习看法主动，学生们开心乐观、互帮互助，学生课外作业少而精，学生的基础学问更加扎实、创建力显著提高，学习爱好更加深厚，学习成果有了巨大的进步。 在今后的工作中，我校必将更加坚决地贯彻执行“高效课堂”，不断深化教化改革，不断提高教学质量，使每一个孩子都能在欢乐中学习，在欢乐中提高学习成果。 中学减负工作总结3 “减负
13、”即减轻小学生过重课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推动素养教化的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，学习须要付出艰辛的汗水。我们激励学生勤奋学习，刻苦钻研。减负的同时要提质，要通过老师变更教学方式，学生变更学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效率。学习总要有肯定的负载。负载过轻，学生得不到应有的发展；负载过重，会破坏和扭曲学生的发展，而且学习就成了令人生厌而又不得不为之的“负担”。 一、减负提质的方法 那么什么是减负提质呢？我认为减负提质中的“减负”并不等
14、于教学内容的削减，也不等于学习时间的削减。“减负”不单纯是学生课业负担数量上的削减，更重要的是教学内容与教学方法的渐进与革新，是教化观念的变革。否则，学生的课业负担今日可能被减下来了，但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教学减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质提质”，这才是真正的减负提质！我想，这一观念的出现其实也对我们提出了更高的要求。 作为一线的语文老师，我们该怎么来落实减负提质呢？ 语文教学如何“减负提质”曾听到过3种好玩的说法：1、老师负担重，学生负担重，是恶性循环的教学；2、老师负担轻，学生负担重，是误人子弟的教学；3、老师勤钻研，学生负担轻，才是减负提质的教学。要切实
15、做到减负提质，我们要坚持以下几个观点： （一）小学语文教学的主阵地是课堂，当然，减负提质也得从课堂教学入手。 提高课堂教学效率，改进课堂教学形式正是切实可行的方法之一。所以老师课前肯定要仔细钻研教材，对课文的把握要成竹在心，学生的作业老师课前肯定要完成，便于上课时有针对性的进行教学。 老师们相识到：首先要细心备好每一堂课，上好每一堂课，让课堂变得好玩起来，让学生乐于学习，提高课堂教学的有效性。其次，每堂课要留给学生肯定的练习空间，以便刚好了解学生的状况，保证老师有针对性地进行辅导。与此同时，老师还要不断地提高自身的业务水平，不断地去探究教改前沿，总结有益的教学方法，变教学生内容为教学生方法，使
16、学生真正学有所得，而且能把所学学问自如应用。 一堂好课的标准通常是：老师讲得井井有条、条条有理，左右逢源、滴水不漏，层次分明、逻辑清楚，清清晰楚、明明白白，重点、难点、关键更是要讲透、讲“化”、做到细致入微；一堂课结束前老师通常还要把所讲内容梳理一遍，作个小结，以给学生一个清楚、完整的印象。总之，一堂好课就是要尽量使学生不费什么力气就能便捷地驾驭所教学问，尽量不给学生留下什么疑难问题，做到当堂“消化”。这样的教学就犹如老师把食物替学生嚼烂后再喂给学生一样，用老师对教学内容的“咀嚼”过多地替代了学生自己的“咀嚼”。其实，老师从教的角度对教学内容的“咀嚼”与学生从学的角度对教学内容的“咀嚼”并不是
17、完全相同的一个过程，而是有区分的两个过程。这就是“教内容”与“教方法”的区分，让学生学会自己“咀嚼”食物，将能令他们真正爱上“咀嚼”，爱上学习。 （二）在语文教学中实施差异教学，能更好地达到减负提质的目的。 从学生不同的水平、爱好、和学习风格动身来设计差异化的教学内容、过程与成果，才能取得事半功倍的效果。例如，在布置课后作业的时候，对于部分作业的设计，我分了一些层次。有些作业中，有基本题，附加题，自选题。比如在对好词好句好段的摘录时，对于写作实力较好的同学，要求他们能够仿写，或写出读后感。对于实力较弱的同学则只要求摘录。 这样，使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高，把他们从过多的作业中
18、解脱出来，作业量少效大，减轻了作业负担又提升了作业质量效果。何乐而不为呢！ （三）要醒悟地相识到“减负”不是“减质”。 “减负”不能“减质”，应重视培育学生的生存实力、自学实力和耐挫实力，更好地推动素养教化的深化开展。 。 减负的根本目的是减轻学生的负担，但教化孩子的任务并没有减，这就意味着给老师提出更高的要求，必需在有限的时间内提高教学效率，让学生主动主动地探究规律，驾驭学问，使学生能生动活泼地、主动地得到发展，从而真正地体现新课程理念，做到“老师教得快乐，学生学得开心；课业负担减轻，学习质量提高”，达到“减负提质”的目的。 中学减负工作总结4 为了切实减轻学生的课业负担，进一步规范教化教学
19、行为，全面推动素养教化，保证少年学生健康和谐的发展，仔细实行教化部关于“减负”工作的有关文件精神，我教研组结合学校要求，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”。真正把学生过重的课业负担减下来，以保证学生的健康成长。我们做到了以下几点： 1、统一思想，强化“轻负高质”意识，明确全面提升学生素养才是学校的立校之本。在开学初就组织老师学习了相关的文件，提出了“以学生发展为本”的工作目标，全组老师签订了“减负”责任书。 2、推行了家庭作业试水制和协商制，老师布置的作业必需下水试做，每天家庭作业的布置必需经由班主任的协调统一布置，确保学生的作业时间。 3、加强教学探讨，推动了集体备课和学科组建
20、设，深化了网络教研平台，以研促教，依研提质减负。 4、改革了师生评价机制。 主要做法： （一）、仔细学习“减负”文件精神 ，转变老师观念，强化“轻负高质”意识。 （二）、制定措施，加强管理，落实到位。 1、明确规定，着眼细微环节，追求有效。 我们要求严格执行课程安排，开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时。各班一律担心排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动时间，任何学科老师不得随意占用讲课。音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。严格限制考试次数，不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间等等。 2、严把“备课、上课、听课、训练、辅导”五关，要求环环有效。 （
21、1） 有效备课。提倡好用备课，有效备课，采纳集体备课和特性备课相结合的模式，老师在独立备课的基础上学习和汲取同学科组其他老师的才智，常常进行 二次备课，全部老师要求每课必需写好教学反思，杜绝为应付备课补交备课材料的现象。 （2）有效上课。老师上课时有剧烈的目标意识，质量意识，效益意识，重视课堂的常规管理和各学科的课堂改革，结合学生实际选择最适合的教学方法，不断优化课堂教学。 （3）有效听课。要求每位老师每学期听课不少于20节，学科组听完课后组织评课，并有评课记录。外出学习的老师回校后刚好上汇报课，并在教研组内沟通心得，书面材料备案。学校实行推门听课制度，提高课堂教学的质量。 （4）有效训练。老
22、师正确相识作业在学生“双基”实力形成中的重要作用，科学合理的支配作业，既抓好对作业量的限制，更抓好对作业规范和作业批改的要求。严禁以增加作业量的形式惩处学生。 （5）有效辅导。明确课后辅导在提高教学质量中的重要性，突出辅导的靶向性，对有针对共性问题进行全面辅导，关注后进生的个别辅导，把对班级后三分之一学生的个别辅导作为辅导工作的重心。对后进学生依据其实际状况合理的支配辅导时间与内容，避开增加其负担。 3、建立“三级”巡查机制，确保“减负”落实到位。 存在问题： 1、个别老师对高效课堂和有效教学相识还不到位。 2、部分家长担忧学生成果波动要求老师增加作业量。 3、个别老师工作实力滞后，在落实高效
23、课堂、有效教学上有肯定困难。 今后工作方向： 1、加强对老师教化工作使命感教化以及不断培育提高老师教化工作水平和实力。 2、加强对老师教化工作的常规检查和指导，引导对口扶持和以研促教。 3、用科学的评价机制引领“减负”工作。 4、加强宣扬，主动向家长宣扬素养教化精神和“减负”的目的、意义和要求等，引导家长们由重视孩子的分数转为重视孩子的终身发展。 5、引导老师进行总结、反思，通过沙龙和课例研讨等活动推广胜利阅历。 中学减负工作总结5 对于老师行业来说,我还是一个新人，总是希望自己能够做得更好。但是由于自己阅历不足，许多地方都有所欠缺。我个人始终乐观地理解老师所受到的敬重，却不知道老师所承受的压
24、力。我意识到了老师肩头的重任。作为老师个人来说，繁重的课时量，来自教学的压力，来自学生和家长的压力，都使我承受了巨大的心理压力。阅历的缺乏，状况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教化教学工作中陷入手足无措的窘境。 本学期为了提高老师的业务水平，提高我们这些老师的整体教学技能，增加我们对新课该的相识， 教化办开展了“青蓝工程”活动，每位年轻老师都由一位阅历丰富的师傅带领。相互评课，切磋琢磨教学方法和教学艺术，我就是受益者之一。通过本次活动，初老师走进了我的工作生活，赐予了我莫大的帮助，使我在思想相识上，业务水平，教学技能等方面都有可很大的提高。 首先，与初老师结对，教学
25、路上多了引路人。每当有困惑时，初老师为我拨开迷雾，为我指引方向。初老师常为我进行备课指导。在上课之前，我主动跟初老师谈教学思路和教学设计，谈自己如何突破难点，如何与学生之间互动。初老师耐性和我沟通，指导我如何钻研教材，这让我获益匪浅。 其次，自身不断努力，勤听课、多钻研。我尽量做到随堂听课，主动找时间听初老师上课，探讨她组织教材、把握课堂等方面的技巧。初老师也往往给我以恰当地指导。通过相互听课、评课使我在驾驭教材和课堂应对方面有了很大提高。我也常常进行课后反思。初老师给我提出了这样的发展目标，作为一名老师，不仅要提高自己的教学实力，平常还应留意反思、积累，向科研型发展。因此每节课我都进行课后反
26、思，反思教学的成败，总结自己的阅历和教训，刚好发扬优点， 弥补、改进教学方法。课外时间我也常常读书：读名著开阔了视野，读教学案例丰富了课堂设计阅历，读教化学、心理学、读教化论文积累了教化阅历?读书已成为我生活中不行缺少的一部分，书让我的头脑越来越充溢，心里越来越敞亮。 还有，主动主动地参与学校组织的各种上课活动。期初的组内探讨课，教研组长示范课。每上一次课都要集体备课、全体听课、大家议课。每上一次课我们大家都投入打算，我更是每一次都充溢激情地参加，因为我知道这是我学习、钻研的最好机会，我和上课人一起打算，他们备课我也备课，到他们上时我就能发觉我与她们的设计的不同之处，从而有更深的体会，每次我都
27、有巨大的收获。 就这样我有了很大进步，但我知道不能满意更不能傲慢，在今后的工作中，我还要向有阅历的老老师多请教、多学习，因为学无止境，我将来的路还很长。我深知：在以后的教学过程中仍旧会有新的难题出现，所以我要不懈的努力学习，与自己赛跑、与时间赛跑。在初老师的“传、帮、带”下，强壮成长！我也要把学生当作挚友，真诚的关切学生，把老师的爱，柔柔的洒给学生。让我的课堂变成学生求知的乐园。 我更要感谢“青蓝工程”：是这样一个平台，让我们有了方向；这样一个契机，让我们有了舞台。正因为有了这个活动的促动，我才快速成长起来，赢得了人生价值的同时，也为学校擎起了一片明净的蓝天。虽然这一年多来我付出了许多，但是我收获了更多，我要发自内心的说：我成长、我欢乐！信任我的明天会更好！信任教化的明天会更好！