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1、2023年小班故事小兔和狼教学心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：小班小兔和狼教案 小班音乐活动：小兔和狼（音乐游戏） 执教者：郑燕 2023年9月30日 【活动目标】： 1.感知小兔和狼的游戏情节，体验音乐游戏带来的快乐。 2.在游戏过程中逐步发现躲藏的规则，形成初步的自我控制意识。 【活动准备】： 1.经验准备：幼儿熟悉歌曲，能跟随音乐做简单的模仿动作。 2.物质准备：大灰狼头饰一个；小兔耳朵幼儿人手一个；布置树、房子等场景；音乐去郊游、小兔和狼、狼走、采蘑菇的小姑娘及播放器。 【活动过程】： 一.播放去郊游音乐入场，引导幼儿熟悉场景。 师：“兔宝宝们，今天天气真好，妈妈要带你们去郊游，走，
2、出发喽！” 二.复习歌曲小兔和狼，了解游戏规则。 1.复习歌曲，引导幼儿用好听的声音演唱。师：“玩得真累呀，我们快找一张小椅子坐下来休息休息。”请幼儿坐好。 师：“兔宝宝们，树林里漂亮吗？你们玩得开心吗？那我们一起跟着琴声来唱唱歌吧！” 2.初步了解游戏规则。师：“兔宝宝们唱得真好听！今天，兔妈妈要带你们到树林里去玩。可是，一会儿大灰狼来了怎么办呀？”（启发幼儿想出躲到大树、房子的后面，或变成大石头一动不动）”“那什么时候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼来了”时）“让我们一起来试一试吧。”（一起唱“哎呀，狼来了”，做躲的动作。） 三.完整游戏，进一步了解游戏规则。 1.播放小兔和狼音乐，
3、师生游戏。（请一名大班小朋友当大灰狼） 师：“那我们一起边唱歌边到树林里玩吧！”（第一遍游戏时，重点关注孩子们是否能随音乐作出相应的动作和表情。以及是否有孩子在藏的时候是否有声音或动的。） 2.引导幼儿讨论。师：“刚才*为什么被大灰狼抓住了呀？（说话了、动了）大灰狼的耳朵很灵，眼睛也很尖，我们怎样才不会被大灰狼发现呢？”（躲在大树和房子背后不说话也不能动，或变成大石头一动也不动） （2）第二遍游戏结束后，对幼儿进行表扬。 师：“刚才兔宝宝们躲得可真好，大灰狼一只兔子也没有抓到，只好灰溜溜地走了。“ （3）第三遍游戏，请一幼儿当大灰狼。 师：“这个游戏好玩吗？那现在谁想来当大灰狼呢？” 四游戏结
4、束，体验游戏的快乐。 师：“天快黑啦，兔宝宝们，我们赶快去采些蘑菇回家吧！”随音乐采蘑菇的小姑娘边跳边退场。 推荐第2篇：小班音乐游戏 小兔和狼 小班音乐游戏 小兔和狼 设计教师 杨正芸 设计意图：小班的幼儿喜欢听到音乐就动起来，我发现，虽然他们的身体在动，但是耳朵没有捕捉到音乐的变化，大多数都是随意的舞动。其次，他们的动作单一，没有根据音乐类型，音乐内容来思考动作。这次设计这个小兔和狼的音乐游戏，就是想让幼儿像演故事一样，融入音乐活动，专心听音乐，体验音乐的变化，根据音乐的起伏变化，做出反应动作，体会到音乐游戏的快乐。 活动目标： 1、幼儿仔细听音乐，发现两段音乐的变化。 2、学会遵守游戏规
5、则，根据音乐变化大胆的用自己的肢体动作进行表演活动 3、体会与同伴合作游戏的愉快心情。 活动重点：幼儿仔细听音乐，发现两段音乐的变化。 活动难点：学会遵守游戏规则，根据音乐变化大胆的用自己的肢体动作进行表演活动。 活动准备：奥尔夫音乐 狼叫的音乐，风吹的音乐，兔 狼头饰各一个 幻灯片（森林、草莓、小溪的背景） 活动过程： 一、师幼谈话，导入情景。 1、老师：兔宝宝们，春天到了，树木发芽变绿了，花开了，森林里可美了，我们一起去森林里玩吧。 2、播放音乐，幼儿随老师进入活动室。 3、教师带领幼儿做各种动作（过桥 跳石头 开心） 二、整体感知音乐，发现音乐的变化。 1、老师：森林里真美呀，我们来做游
6、戏吧，你们想玩什么游戏？ *教师带领幼儿做游戏。 2、播放风声，树叶声。 *老师：你们听到什么声音？（引导幼儿说出也许是狼来了） *狼来了，好可怕，我们要怎么办？（引导幼儿要躲起来，不能出声，不能动） 3、继续播放音乐狼叫，幼儿扮演的兔子立刻躲起来，不出声。 4、大灰狼出来，发现没有蹲下的兔子，就抓走。 5、教师：刚才，大灰狼出来的时候怎么说的？（强调音乐停，大灰狼出来，小兔不能出声，不能动） 6、再次播放大灰狼出来的音乐，幼儿做出反应。 三、更换场景“草莓地”，“小溪边”重复游戏。 老师：肚子好饿，在森林边有一大片野草莓，我们去摘了吃吧。 （播放音乐，带领幼儿游戏） 老师：躲大灰狼，口渴死了
7、，我们去喝点水。 （播放音乐，带领幼儿喝水，做游戏） 四、活动小结：兔宝宝们，我们在森林里玩了好久了，天快黑了，我们回家去吧。 推荐第3篇：小班音乐游戏：小兔和狼 活动目标： 1.听辨小兔和狼两种不同的音乐形象，在愉快和紧张两种不同的游戏气氛中，体验随音乐游戏的快乐。 2.在游戏过程中逐步发现躲藏的规则，形成初步的自我控制意识。 活动准备： 1.狼头饰一个；树、石头等背景四块 2.熟悉歌曲，能跟随音乐做简单的模仿动作 活动过程： 1.听音乐进活动室，引导幼儿熟悉森林场景。 今天，兔妈妈要带你们去树林里玩，快跟上吧！ 幼儿听音乐进教室，教师带幼儿在树林中随意活动。 2.复习歌曲兔子和狼，引导幼儿
8、有感情地演唱。 玩得真累呀，我们快来找一个小椅子休息一下。请幼儿坐好。 兔宝宝们，树林里漂亮吗？你们玩得开心吗？那我们一起来唱唱歌吧！ 一开始，我们在森林里玩开心吗？那可以怎么唱呢？（笑眯眯地唱）用什么声音唱呢？（欢快） 狼来了时心里怎样？那该怎么唱？（紧张、害怕，慢） 那我们把玩的时候的开心和狼来了时的害怕唱出来吧！_我是分割线_ 3.感受小兔和狼两种不同的音乐形象。 有一天，兔妈妈带小兔子到森林玩，他们唱歌、跳舞，玩得可开心啦，突然，他们看见一只大灰狼远远地走来了，听听后来发生了什么事。（完整听音乐） 大灰狼会来干什么呀？小兔子心里怎样？那该怎么办？ 后来大灰狼走了吗？小兔子又出来玩了吗？
9、 （如果幼儿没有回答出来，可以再听一遍音乐，教师在听音乐过程中加以提醒。） 4.了解游戏规则。 今天，兔妈妈又要带你们到森林里玩了。等一会儿，大灰狼来了可怎么办呀？躲哪里？（启发幼儿想出躲到大石头、大树、房子后面。） 那什么时候躲？歌里是怎么唱的？（唱到哎呀，狼来了时） 那我们一起来试一试。（一起唱哎呀，狼来了，做躲的动作。） 5.完整游戏，进一步了解规则， （1）那我们一起边唱歌边到树林里玩吧！ 第一遍游戏时，请一名老师当大灰狼。 重点关注孩子们是否能分辨两种不同性质的音乐，并作出相应的动作和表情。 以及是否有孩子在藏的时候是否有声音或动的。 围到教师身边讨论：刚才*为什么被大灰狼抓住了呀？
10、（说话了、动了） 那狼来了应该怎么办呢？ 大灰狼的耳朵很灵，眼睛也很尖。那我们怎样才不会被大灰狼发现呢？_我是分割线_ （2）第二遍游戏。 加深幼儿对游戏规则的理解。 天黑啦，兔宝宝们，我们快回家吧！ 刚才我们玩得可真累，休息一下吧。 幼儿回椅子随舒缓的音乐休息。 （3）说说游戏规则。 刚才兔宝宝们躲得可真好，大灰狼一只兔子也没抓到，只好灰溜溜地走了。 你是怎么做到不被大灰狼发现的呀？ （4）改变情节，增加游戏性，进行第三次游戏。 狼：饿死我了，刚刚明明看到这么多小兔子，怎么一转眼就不见了！肯定是躲到大树和大石头后面了。哼，我把它们都拔掉，看你们还往哪里藏！（狼拔掉两棵大树） 引导幼儿讨论：这
11、下可怎么办？如果我们出去玩的时候再碰到大灰狼，我们该往哪藏呢？（鼓励幼儿积极想办法。肯定孩子不一样的想法。） 聪明的兔宝宝们，你们都想好躲的地方了吗？那我们又要去森林里玩喽！ 游戏一次。你刚才躲在哪里啦？ 其实，还有很多地方可以躲，不过，躲的时候一定要注意安全，不要躲到危险的地方。 5.游戏结束，体验游戏快乐。 兔宝宝们，你们可真棒，都没有被大灰狼捉住。大灰狼快要饿死啦！我们快到其他地方去玩吧！随音乐边跳边退场。 推荐第4篇：小班体育活动：小兔和狼 活动目标： 、练习在指定范围内四散追逐跑。 、学习双脚向前跳，尝试在蹦跑中避让同伴，不与同伴发生碰撞。 、能与同伴一起边念儿歌边愉快地进行游戏活动
12、。 活动准备： 、幼儿人手一个兔子头饰、大灰狼头饰。 、大灰狼出现的音乐。 活动过程： 一、活动准备： 、天亮了，兔宝宝们起床了！升升懒腰，摆一摆，升升懒腰，摆一摆。宝宝们，跟妈妈一起来锻炼身体：伸伸手、伸伸手，点点头、点点头，弯弯腰、弯弯腰，踢踢腿、踢踢腿，跳一跳、跳一跳。 、宝宝们做的真棒。哎呀，妈妈的肚子饿了，我们去吃草，好吗？不过，我们要走过独木桥、钻过山洞才能到达草地，你们敢不敢？ 、好，我们出发！（幼儿排着队进行。） 二、游戏 、草地到了，宝宝们坐下来休息休息。（宝宝围成圆圈） 、我的肚子饿的快受不了了，看，妈妈是怎么吃草的。（教师示范边念儿歌边吃草：小白兔，跳一跳，跳到草地上，吃
13、吃嫩青草，吃吃吃、吃吃吃。） 、宝宝们，妈妈是怎么吃草的？（和幼儿坐在圆圈上练习。） 、现在我们一起来吃草吧！（和幼儿一起练习） 、这儿的草吃完了，我们跳到别的地方去吃草吧！（再次练习跳） 、听，谁来了？（大灰狼出现的音乐）我们快跑到围城里面躲起来。（幼儿四散跑，老师提醒幼儿当心碰撞） 、大灰狼走了，我们再出去吃草吧。（游戏数遍） 三、结束活动 宝宝们，你们吃饱了吗？我们要回家了！（让幼儿原路返回） 活动反思： 从孩子参与活动的情况来看，活动的每一个环节他们都能开心地参与，使活动能顺利的开展，达到活动的目标。在活动中孩子们的表现并没有出现我意料之外的事，也可能是小班的孩子吧。 从整个活动的活动
14、量来看，超过了小班孩子的活动量，可以适当减少点。在活动准备中还应该充分一些，如锻炼身体时可以放点音乐让孩子精神抖擞；场景草地，孩子看见了一大片的草地会很兴奋；大灰狼出现的音乐会让孩子知道要逃了而不是听老师的口令来进行，活动就会更精彩。 推荐第5篇：小班音乐活动小兔和狼反思 音乐游戏小兔和狼反思 无锡市崇安区广益中心幼儿园 苹果班 刘莹莹 纲要中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。因此在组织小班音乐游戏活动小兔和狼前，我认真揣摩教材，根据小班孩子的年龄特点，在活动前先丰富幼儿的经验，
15、并为活动做了教具以及各方面的准备工作，一节活动进行下来，感觉基本达到我想要的教学效果。下面我就说说我这节活动的收获和感受： 一、激发幼儿的表现欲 为了激发幼儿的表现欲，活动一开始，我就以兔妈妈的身份带幼儿到森林里玩，自然地进入教室，通过音乐律动作为本次活动的开场导入，幼儿在兔子舞的音乐中模仿小兔子跳到草地上，这个环节在无形中激发了幼儿的学习兴趣，为接下来模仿小兔子和大灰狼打下了基础。 二、音乐活动要符合幼儿的年龄特点和实际水平 小班的幼儿比较喜欢模仿，本次音乐游戏正好适合幼儿。另外，幼儿在小班的时候动作发展水平不是很高，所以这里我没有苛求幼儿一定要有多优美的动作来表现小兔子和大灰狼，而是将重点
16、放在音乐上。首先欣赏a段音乐，分辨出音乐中的动物客人是小兔子，然后进行简单模仿；再欣赏b段音乐，发现跟第一段音乐不一样，b段音乐是大灰狼，然后才进行完整游戏。我采用了循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参与的热度，幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚，只有这样，孩子们才会感到亲切，易学、易掌握，有了成功感，他们以后进行活动时，也会情绪欢乐，学习积极性高，兴趣浓厚。 三、利用多种形式为音乐游戏做铺垫 要上好一节好的音乐游戏课，还需要很多的准备工作做铺垫。比如本次活动中，我为幼儿创设了一个较好的游戏环境，布置了草地、房子、大树等等，使得幼儿很容易就进入了
17、角色，在完整游戏时，孩子们完全沉浸在情境中，乐于听音乐玩游戏，在大灰狼音乐出来时，很快的找地方藏了起来。 四、及时表扬、重点指导、鼓励幼儿参与到活动中来 表扬是激发幼儿表现自己的良药。表扬还能保护幼儿刚刚萌芽的自尊心，让幼儿体会到活动的乐趣。在第一次播放a段音乐时，很多孩子还不一下子都听出音乐中藏着的动物客人是小兔子，许多小朋友都回答了“小猫、小鸡、小鸭”等等，甚至还有幼儿回答了“狮子、老虎”，在这里，我采用了鼓励的方式，请幼儿“在想一些、“仔细的听一听”，揭晓答案后再用表扬的方式鼓励幼儿“猜一猜小兔子在干什么”。 本次活动仍有很多不足之处。在幼儿欣赏a段音乐后，我没有请幼儿尝试自己模仿小兔子
18、，而是在老师带领下模仿，这就局限了幼儿的思维，没有给幼儿一个独立思考的空间；并且在第一次游戏时，有的小兔子因为没有藏好或是动了而被大灰狼抓住，我没有跟幼儿强调这一后果，所以小朋友们在第二次玩游戏时，没有重视会被大灰狼抓住；另外，第二次游戏时，我只请了一个幼儿来做大灰狼，幼儿的参与性不足，应该要多请几个小朋友来做大灰狼，使幼儿充分体验到两段音乐的不同。总体来说，活动目标达成还是较好。 推荐第6篇：小班打击乐小兔和狼 20232023学年第一学期园级公开课活动教案 小班音乐活动：小兔和狼（打击乐游戏） 执教者：林艳时间：2023年12月16日班级：小三班 活动目的： 1感知AB两段音乐的不同特点：
19、活泼、欢快和缓慢的、低沉，学习用模仿动作和打击乐器表现小兔和狼的音乐形象。 2体验扮演小兔和狼的角色参与打击乐游戏的快乐。 活动准备： 环境创设：蘑菇等若干。 材料准备：大灰狼头饰三个、小兔头饰幼儿人手一个；多媒体、小兔与狼剪辑好的音乐；串铃、鼓各若干。 活动过程： 1观察环境，激发兴趣、 师：森林里的草地真美啊，你们看：小花开了，小草绿了，地上还长满了香喷喷的蘑菇呢。 2倾听故事：小兔和狼。 （1）教师讲述故事。 一天，天气晴朗，兔妈妈带着他的孩子们到树林里去采蘑菇。小兔子们一边走一边看，一边看一边采，心里可高兴了。忽然，兔妈妈发现了一只大灰狼正朝这边走了过来，它赶紧说：“孩子们，快躲到蘑菇
20、下面，不然就被大灰狼抓走了。”小兔子们听了妈妈的话，赶紧躲到蘑菇后面。大灰狼真的来了，他恶狠狠的瞪大眼睛，伸出尖尖的爪子东瞅瞅、西望望，可没有发现一只小兔子，只好灰溜溜的走了。兔妈妈看见大灰狼走了，又带着小兔子从蘑菇下面跳了出来，它们一边唱歌一边采蘑菇，多高兴呀！ 3感知AB两段音乐的不同特点：活泼、欢快和缓慢、低沉。 （1）教师播放轻快活泼的A段音乐，引导幼儿认真倾听，并与小兔的音乐形象匹配。 提问：听完这段音乐，你们觉得这段音乐里的小动物是小兔还是大灰狼？（教师根据幼儿回答出示小兔图片）。小兔怎样走路？谁来学一学？（鼓励全体幼儿一起模仿小兔跳） （2）教师播放缓慢低沉的B段音乐，引导幼儿认
21、真倾听，并与大灰狼的音乐形象匹配。 提问：听了这段音乐，你们觉得这段音乐里的小动物是小兔还是大灰狼？（教师根据幼儿回答出示大灰狼图片）。大灰狼是怎么走路的？谁来学一学？（鼓励全体幼儿一起模仿大灰狼走路） 4打击乐游戏：小兔和狼。 （1）第一次游戏，听音乐模仿小兔和大灰狼做游戏。 教师引导幼儿听到小兔音乐时用手模仿小兔耳朵，随乐有节奏（一拍一下）地跳，听到大灰狼音乐时小兔赶紧躲起来，大灰狼听音乐走路。 （2）第二次游戏，持打击乐器做游戏。 教师鼓励幼儿分别扮演小兔和大灰狼，选择鼓或串铃，听音乐玩打击乐游戏。 5结束活动。 反思： 本活动主要采用了以下两个学策略，取得了良好的教学效果。 1将情景游
22、戏融合在教学活动中，支持幼儿学习。 这个教学策略特别适合小班幼儿的年龄和学习特点，教师引导幼儿倾听音乐，感受两段不同的乐曲各自的特点：轻快、沉缓，并发挥想象，将两段乐曲分别与小兔和狼的音乐形象进行匹配，并创编小兔和狼的动作随乐表现。幼儿在情景游戏中感受到了快乐，能够主动地跟着教师学习。 2以身体动作感受音乐，支持幼儿学习。 这个教学策略也很适合小班幼儿的学习特点。因为小班幼儿受到自身语言表达能力的限制，他们对两段乐曲的感受，通过身体动作加以表现，既让幼儿体验到学习的快乐，也可以方便教师观察幼儿表现，发现幼儿掌握的情况，及时地调整教学，争取完成教学目标。 本活动也存在不足之处：比如幼儿音乐活动常
23、规还有待于进一步培养，倾听习惯也应加强培养。 推荐第7篇：小班音乐活动说课稿：小兔和狼推荐 小班音乐活动说课稿：小兔和狼 一、说教材 我班幼儿听过故事小兔乖乖后，每到户外活动就自发的边唱歌曲边学小兔跳，玩起“小兔乖乖和狼”的游戏。幼儿园教育指导纲要指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发他们感受美、表现美、创造美的情趣。幼儿的思维以具体形象为主，对富有情趣的事物容易生美感和兴趣。在选择活动内容时要以孩子熟悉的已有生活经验为前提，而兔子是小班孩子喜欢的形象，大灰狼凶猛的性格使孩子们非常憎恨，孩子对这两个动物形象感兴趣，因此我选择了小兔和狼这个活动内容
24、来让幼儿欣赏。 歌曲小兔和狼简单活泼、形象鲜明、故事性强,在旋律和歌词中蕴含着丰富的角色情绪变化,容易激起小班幼儿的表演欲望,使他们在参与歌曲表演和游戏的过程中不知不觉地学会感受音乐、表现音乐。整个活动以形象的、游戏的、律动的方式帮助幼儿理解音乐。小班孩子喜欢游戏，在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在游戏中学习音乐 , 使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪，在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。 二、说目标 新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。根据小班幼儿的年龄特点、本班幼儿实际发展情况、
25、经验、需要为依据，我为本次活动设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。 1、在游戏中轻松愉快的学唱歌曲。 2、能联想音乐情境，尝试创编简单音乐游戏，体验游戏的乐趣。 3、培养遇到困难不害怕，主动想办法。根据目标，我将活动的重点放在在游戏中轻松愉快的学唱歌曲。难点是能联想音乐情境，尝试创编简单音乐游戏，体验游戏的乐趣 三、说准备 为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对活动的积极性以及帮助他们对游戏内容的理解，加强游戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下准备： 1、场地布置成有山洞、草、树木为主的森林背景，并且在地上铺上海绵垫，目的是为了让幼儿可以就地而坐。
26、2、兔子头饰（与幼儿人数相等），老狼头饰、录音机（录音带：跳跃性较强和低沉的乐曲）。 3、事先将歌曲内容编成儿歌教幼儿朗诵 四、说活动过程 做好了这些准备后，围绕着目标，我设计了五个教学环节： （一）以律动形式进入教室导入活动。 （二）在游戏中欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律，学唱歌曲。 （三）倾听音乐，联想音乐情景。 （四）尝试创编简单音乐游戏。 （五）律动形式结束本次活动。 现在我就具体谈谈每个活动环节的设计。 1、以律动形式进入教室导入活动。 活动一开始，我就以兔妈妈的角色向小朋友说：“兔宝宝，今天兔子妈妈要带你们到树林里玩？高兴吗？（高兴）好，那么我们现在就出发吧！”我首先利用小朋友喜
27、欢的兔子身份帮助幼儿导入到轻松愉悦的氛围中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提醒幼儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小朋友所提出的要求做好铺垫工作。接着，我又说：“你们要跟好哦，不要离开兔子妈妈，我们念着儿歌出发吧！” 在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的经验：跟着妈妈，再配以幼儿感兴趣的形象“兔子”，以角色扮演的形式帮助幼儿边兔跳边跟随音乐旋律进入活动室，这样既激起参与的兴趣又可以为幼儿接下来学习音乐埋下伏笔。 2、在游戏中欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律，学唱歌曲。（二个步骤） （1）请幼儿听音乐做游戏。 在带幼儿律动进入教室后，我采用游戏法，让幼儿在玩游戏的过程中，不知不觉的反复倾听音乐
28、，进一步熟悉音乐旋律，歌词内容，既避免生硬教唱的教学方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，又满足小班幼儿爱玩的需求，有效激发幼儿参与活动的兴趣与乐趣。这也是本次活动的重点 （2）请幼儿第二次听乐曲学唱歌曲。 在有了第一次欣赏的基础上，我便让幼儿随意地坐在地上，这时所铺的海绵垫就起到了在冬天为幼儿提供安全、卫生又舒适暖和的作用了。同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的活动氛围。这时我再说：“兔宝宝们，让我们在草地上休息一下，来听妈妈唱一首好听的曲子，你们可以跟着曲子拍手摇着小脑袋。”由于小班幼儿年龄小，对欣赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的注意力和兴趣，
29、因此我在这里就提醒幼儿在听的时候可以拍手摇摇脑袋，帮助幼儿在听的过程中培养了对乐曲节奏的了解，同时我采用示范法可以帮助幼儿清楚地记住旋律和歌词使幼儿轻松学唱。 3、倾听音乐，联想音乐情景。（2个步骤） （1）请幼儿讨论:风儿呼呼吹，树叶沙沙响是谁来? （2）请幼儿听歌曲和狼的音乐进行联想。 为激发幼儿的兴趣，我利用幼儿的好奇心，运用启发联想法让幼儿猜猜“是谁来了?”来吸引幼儿的注意力，使他们能认真倾听有关狼的音乐并进行联想为接下来的游戏创造条件。 4、尝试创编简单音乐游戏。 这两个环节是本次活动的难点，主要是引导幼儿联想音乐情景，自编、自创游戏按自己的意愿游戏，大胆想象，体现幼儿的主体地位，让
30、幼儿充分体验游戏的快乐 五、说活动特色 如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”，因此本次活动意在打破传统单一的教学模式，以幼儿的自主学习为活动设计的主导思想，创设自主的学习环境，重视幼儿的快乐体验，通过在游戏中学习音乐、师幼互动，运用形象生动的角色形象和肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中，激发幼儿的快乐情感体验，让幼儿真正自主快乐地参与到音乐中。 推荐第8篇：小班音乐：小兔和狼(打击乐) 小班音乐：小兔和狼（打击乐） 小班音乐：小兔和狼（打击乐） 一、活动背景 小班的幼儿已经具备感受区分两种不同性质音乐的能力，但
31、是节奏能力还比较差，要做到一拍打一下的要求还是有一定的难度的。小兔和狼是一首节奏清晰、对比性较强的曲子，乐曲形象地将跳跃和沉重这两种不同性质的音乐，通过小兔和大灰狼的脚步表现出来，音乐形象能使天生热爱动物的孩子感兴趣。为此，我设计了这一教学活动，意在通过引导幼儿欣赏音乐、表现音乐，发展幼儿的节奏感。 二、活动设计 （一）活动目标： 1、感知“小兔和狼”的游戏情节。熟悉乐曲旋律，知道A段音乐跳跃、B段音乐沉重的特点。 2、初步尝试根据音乐特点选择不同的乐器，为乐曲配伴奏。 3、能愉快地参与集体演奏活动。 （二）活动准备： 1、小兔、大灰狼手偶各一个。（已学过兔跳的基本动作） 2、蛙鸣筒人手一个；
32、大鼓一面。（幼儿已经认识过蛙鸣筒，知道正确的演奏法） 3、图谱一份 4、录音机及音乐磁带 (三)活动过程： 1、导入：出示手偶，引发幼儿兴趣。1 （出示小兔手偶）今天老师请来一位小客人，小朋友看是谁？（小兔子）小兔子是怎样走路的？（一蹦一跳）小朋友一起来学一学。 （评析：引导幼儿学小兔一蹦一跳得走路，通过对幼儿已有经验的巩固，帮助幼儿初步了解一拍一下，不快不慢的表现方法。） 2、欣赏： 8-10 （1）听赏：我们今天一起来听听一首关于小兔子故事的音乐。（过程中教师用精炼的语言提示情节内容，如果乐曲是回旋曲式，则可以只听基本内容） （2）图示结构：让幼儿建立音乐结构的情节内容认知。 师：小兔还把
33、它的故事画成了一幅画，让我们一起来看一下。（分辨乐曲中小兔和大灰狼的形象，引导幼儿了解图谱。） 师：(出示小兔脚印)小兔是怎么走的?（一蹦一跳得）我们来跟着小兔的脚印走一遍。 师：（出示大灰狼脚印）大灰狼是怎么走的？（很重很重）让我们来跟着大灰狼的脚印走一遍。 （评析：这一段教学体现了以幼儿为主体的教学思想，在做模仿动作练习时，让幼儿自己体会：小兔的脚步是跳跃的，大灰狼的脚步是重重的。通过动作模仿也加深了幼儿对图谱的理解，帮助幼儿掌握音乐结构。） （3）运用身体动作表现音乐。 a、（小兔手偶）天气很好小兔来到草地上很开心，我们可以用一个什么动作表示开心？（拍手） 师：一个脚印就表示拍一下，让我
34、们看着图谱一起拍一下。（教师带领幼儿徒手练习） b、看到草地上那么多的青草小兔开心地跳起舞来了。你想用哪个动作来表示？（转手腕）师幼徒手练习 c、大灰狼来了！重重的脚步声把小兔都吓得躲起来了，我们可以用一个什么动作来表示呢？（跺脚） d、引导幼儿完整听音乐用动作表现乐曲。 师：现在让我们一起听着音乐、看着图谱，演一演小兔和大灰狼的故事。（A段18小节：一小节一下的做拍手动作；916小节：一拍一下的做转手腕动作；1718小节：一小节一下的做拍手动作；B段：大灰狼两拍一下的跺脚动作。） （评析：在这段教学中引导幼儿大胆创新、积极思维，根据音乐性质创编身体动作，并鼓励幼儿积极主动的表现、表达。同时从
35、分段徒手练习到完整配乐表现，循序渐进的帮助幼儿用身体动作表现音乐。） 3、演奏 5-8 （1）根据小兔和狼的运动行为特点，选配乐器。 老师今天还带来了两种乐器（蛙鸣筒、大鼓），请你听一听哪一个是小白兔的声音，哪一个是大灰狼的声音。 （2）指导儿童进行乐器练习 （3）在老师的指挥下，用小铃鼓打击乐器演奏。大鼓由老师演奏。 （评析：在讨论、探索中，幼儿一致公认用大鼓的声音为大灰狼伴奏，用蛙鸣筒为小兔伴奏比较合适。让幼儿倾听乐器的声音，然后自由讨论，发表自己的意见，幼儿在主动参与的过程中，积极思考，即对乐器的音色有了一定的了解，同时也加深了对这首音乐作品的理解。） 四、结束 1 大灰狼走了，小兔们又
36、出来跳舞了，在音乐声中带幼儿离开活动室。 三、活动评价： 小班幼儿天真、好动、好模仿，有很强的角色意识。他们喜欢把自己扮演成各种小动物和老师一起做游戏，尤其喜欢能在游戏情节中加入“大灰狼、大老虎”等角色。在设计活动时我就根据幼儿的这些特点选择了这首带有童稚的、旋律简单、形象鲜明又有游戏性质的音乐来实践教学。 活动由一个小兔手偶导入，从欣赏入手，让幼儿熟悉整首乐曲。引导幼儿运用自己已有经验，为乐曲创编合适的身体动作，最后掌握一拍打一下、不快也不慢的方法，培养幼儿的创造性思维能力及对音乐的感受能力和表现能力。幼儿在整个活动中都是主动、积极的，充满了乐趣。 推荐第9篇：小班教学心得体会 小班化教学之
37、心得体会 这是来自新华日报的一篇报道： 本报讯孩子年龄越小，小班化效果就越好，尤其是幼儿园到小学三年级这段时间，这种小时候在“小班”中获得的优势甚至能保持到高中阶段乃至更长时间，这是记者昨天在“长三角小班化教育”论坛上获取的信息。 论坛上，来自美国的康奥来介绍了美国小班化教育改革的经验，从1985年到1989年，美国的田纳西州进行了一个大规模的实验，实验对象是从幼儿园到三年级的孩子，比较小班和普通班的学生，小班是13到17名，普通班是22到26名学生，这个实验发现小班孩子的表现比普通班的学生好得多。 在这个实验结束后又进行了另一个实验，研究这些学生10年以后的情况怎么样，看从幼儿园到三年级参加
38、小班的长期效果，结果发现小班学生的成绩、考试的分数和上课的表现比普通班学生都要好，这证明了从小参加小班的学生能够一直保持在小班学习中获得的优势。康奥来分析说，小班教育之所以对学生有积极的影响，主要是因为在小班所提供的条件下，老师能意识到学生的缺点，而且有时间为学生提供更多帮助和辅导，通过早期的补充，老师可以帮学生避免早期的挫折，如果老师不能在早期采取措施帮助这些孩子，很难避免进入恶性循环。研究者认为从幼儿园到三年级的这段时间是一个机会，如果学校没办法在这段时间帮助孩子弥补不足，很多孩子就会陷入困境。 小班化学校正逐步成为全区甚至全市的热点学校，成为择校的新热点，不少老牌热点学校已经感到了挑战。
39、 （顾佳怡 张琳） 我想，这则新闻报道已经告诉了我们小班化教学的重要性和优势。不仅如此，据了解，从2023年开始，南京市启动了小班化教育试验，目前实施小班化教育的小学有71所，实施小班化教育的初中有16所。明年全市实施小班化教育的小学还将增加15至20所，城区比例将超过40%。按照“十一五”发展规划，南京市教育局将投入6000多万元助推小班化教育稳步推进和质量提升，到2023年，城区小学实施小班化教育的比例将达到60%，全市初中实施小班化教育。 作为一名新教师，小班教学给我提供了更好的锻炼和成长平台。面对班级的27个孩子，我有更多机会关注每一个学生的成长，学生有充分看的机会、想的机会、说的机会
40、以及做的机会，这使小班化班级的学生求知欲和自信心特别强，个性得到充分发展。三个多月来，小班化教学突显出来的优势有以下几个方面： 一、小班化教学让我能够实施分层教学 1、加强作业研究,精备分层作业,提高教学效果.每位教师根据自己班级学生的实际情况,进行分层作业的研究,并精心设计分层作业,使不同层次的学生能够选择适合自己的作业,使不同层次的学生都得到相应的发展.本学期,我们进行了3次分层作业的展评,从主要内容、设计意图、批改与分析、讲评与辅导等方面进行交流展示. 3、加强辅优补差工作.对一些智优生作语文拓展题的辅导,并举行智力竞赛,不断拓展他们的生字量,开发他们的潜力.对一些学习上需要帮助的学生进
41、行了系统的补差工作,确立学有困难生名单,对学有困难生进行有计划、有目的的辅导,并对他们作了跟踪调查,填写了调查资料,跟他们的家长经常取得联系,帮助他们在学习上不断取得进步,提高学有困难生的学习兴趣和学习质量,并做好学有困难生的反馈工作. 二、小班化教学让我能够建立良好的师生关系 学生亲其师,方能信其道,乐其道,才能积极的接受教师传授的知识,提高学习兴趣.融洽的师生关系直接影响学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果.学生喜欢某位教师,也会对这位教师传授的课程感兴趣.作为教师,要想让学生喜欢自己,就要注意塑造自身的形象.广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在.教师要不断地充实、
42、提高自身的知识修养,用自己广博的知识去征服学生,使学生心悦诚服,产生学习兴趣.教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生,而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响.尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件.学生只有得到人格的尊重和必要的信任,才可能进入主角,参与知识形成、发展、应用的过程,才能激发求知欲望.在教学中教师要尊重、信任学生,与学生坦诚相见,做学生的知心朋友,建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系.小班化的教学模式,从某种意义上来讲,极大的提供了师生心理相容的机会.经过小班化的教育,特别是小组合作交流学习的方式,增强了学生学习的信心.对于学生来说,他
43、们的学业成绩与他们的自尊自重有正比例关系.而学生自尊自重情感的产生与良好的人际环境有关,学生在学习中感到有信心,并且能够得到老师与同学的肯定,称赞,就有助于尊重需要的满足.他们的学业成绩就会越来越好.在小班化教学过程中强调的是师生合作,生生合作.谁也不是主宰,谁也不比谁高明.在教学中任何一个人都是平等的.学生在这种氛围中,能除去压抑感,学习的主动性就会增强.在合作学习过程中,时常采用竞赛的激励机制,对学生们来讲,能够激发他们的好胜心.学生就会以更大的热情投入学习 三、小班化教学让我能够更好地进行班级管理 1、小班化教育要求有效实现教育的个别化、个性化.开放的课堂教学模式使每一个学生都有参与课堂
44、活动的机会,进行课堂双边活动,共振的频率增多,密度加大,活跃了学生的思维,调动了学生的积极主动性,即使性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信.使每个学生发挥主人翁意识,积极地参与到班级交流中. 2、教师根据学生的不同特质进行差异教学、个别教学,设计一系列有弹性的作业,学生可以根据自己的情况选择适合自己的作业,有利于学生的发展.做到出现问题就能立即解决问题,不落掉一个学生,彻底淘汰差生这一概念.没有教不好的学生,只有不好的教育方法. 3、小班化拉近了教师和学生之间的距离,当学生感觉到老师就在他们身边,为他们排忧解难,学生自然会加倍努力以回报.所以我认为作为一个教师必须要有爱心和责任感.学生是非常可爱的,当你全身心投入到对学生的教育过程当中去,会发现每