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1、2023年【高校年轻辅导员心理健康存在的问题及调适策略】幼儿教师的心理健康与调适策略 摘要：高校思想政治辅导员工作得不到领导重视、辅导员的多重职业角色、年轻辅导员缺乏阅历以及其较低的职业待遇使高校年轻辅导员产生自卑感、心理乏累、焦虑和心理失衡。为此，首先，领导要重视和认可辅导员工作；其次，要理顺辅导员工作，减轻其心理压力；再次，要加强年轻辅导员的培训，增加其工作阅历和实力； 第四要提高辅导员待遇，使其安心工作。关键词：高校；年轻辅导员；心理健康问题；调适中图分类号：G451文献标记码：A文章编号：10020845（2023）07014902作者简介：田伟力（1977-），男，贵州遵义人，讲师，
2、硕士，从事高校课程与教学探讨。一、高校年轻辅导员心理健康的意义高校辅导员的心理健康主要指其对工作的职业化认同感、满足感以及情感、意志等心理素养的健康水准。特殊是近年来，一大批年轻辅导员走上工作岗位，提高年轻辅导员的心理健康水平对于高校的辅导员健康成长及学生工作具有重要意义。1辅导员心理健康干脆影响着高校学生工作的成效高校辅导员作为高校教化的推动者，更应拥有健康的心理，这不仅关系到其自身工作的顺当发展，还干脆影响其工作看法、工作观念、工作行为和工作效果，他们的心理健康在学校教化中的价值也超越了教化辅导员本身2。高校辅导员是高校生思想的引导者、学习的指导者、生活的帮助者、心灵的倾听者和将来的规划者
3、，辅导员的工作职责给予了他们光荣而神圣的使命，这一特别要求确定了辅导员要有更优秀的心理素养，驾驭更多的心理学学问，把握学生心理特点，刚好驾驭学生思想动态，方能提高学生工作的实效性。2辅导员心理健康干脆影响学生心理素养的形成与发展辅导员工作对高校生心理素养的形成与提高是一个全方位多层次的影响、示范和感召的过程，是师生之间思想、意志、品质、情感和人格等心理方面进行困难和奇异的相互作用和影响的过程，更是师生之间精神世界深层次、高品位的接触与沟通的过程3。辅导员的心理困惑如不刚好疏导，不仅影响自身，更会投射到学生身上。辅导员的心理健康状况对高校生心理素养的塑造起着潜移默化的作用，他们自身的心理特点和健
4、康人格对高校生的心理发展与健康成长有着最干脆、最深刻的影响。3干脆关系到年轻辅导员的健康成长高校年轻辅导员所从事的工作既是极为困难的脑力劳动，又是一种智力化程度较高的富有创建性的劳动，须要较高的推断力及决策力。他们既要扮演多重角色，又要面对业务培训、学历提高、职称评定等种种压力，还要在教学、科研和社会服务领域开展卓有成效的创新工作。心理健康的辅导员，表现出主动奋进的心情，幽默开朗的性格，乐观开心的心情，精神激昂，工作效率倍增；有心理问题的辅导员往往表现出心情郁闷、厌烦学生、怨天尤人等特征，不能以主动的心态对待工作和生活中的各类问题，自我调适实力差，简单将负面心情带入工作中，较难适应高校的教化环
5、境。二、高校年轻辅导员心理健康存在的主要问题1工作得不到领导重视和认可，产生自卑感有些领导错误地认为，辅导员其实就是行政替补人员、学生生活老师，对辅导员工作重视和认可度低，而对辅导员的要求却不断提高，致使辅导员的辛勤付出难以得到领导及家长的理解和支持，使之产生挫败心理和自卑感。辅导员的工作成效难以确定，见效周期长，成果无法量化，工作成果得不到即时的认可，而社会环境的各种挑战与学校缺乏相应的保障机制则影响了辅导员的工作主动性，有相当数量的年轻辅导员把辅导员工作作为一个跳板。低职业认同感导致心理困惑，影响辅导员的工作主动性。2辅导员多重角色导致心理乏累教化管理工作任务繁重，他们往往身兼数职，工作涉
6、及学生工作的方方面面，包括平安稳定、学生党建、学生干部建设、学风建设、校内文化、社会实践、心理健康教化、就业成才、贫困生工作等。有人说“凡是与学生有关的事，就是辅导员的事”，辅导员的职业角色是多元化的，往往扮演着教化者、管理者、服务者、“学生保姆”、挚友、师兄师姐等多重角色。作为教化者必需为人师表，博学多才；作为管理者，必需严于律己，以身示范；作为服务者，必需口勤腿勤，考虑周全；作为“保姆”，必需事无巨细，都要看到、管到。辅导员工作的特别性和困难性造成的角色模糊、角色冲突、角色负荷过度是使许多辅导员产生心理压力的根源，而辅导员角色的多重性相应导致了角色责任的广泛性，有限的精力与无限的责任产生冲
7、突时，就会导致高度的惊慌和心理乏累。3年轻辅导员缺乏阅历，导致心理焦虑辅导员工作其有烦琐性、重复性、干脆性等特性，又具有任务重、责任大、难度高的特点。高校年轻辅导员多数刚刚从学校毕业，工作阅历浅，往往阅历不足。他们面对学生出现的问题和突发事务，心理常常处在惊慌的应激状态，有时甚至担忧出现事故被罚款甚至被辞退。繁冗的事务性工作，超负荷的运转，致使一些年轻辅导员对本职工作的热忱和爱好降低，造成心理焦虑和心理疲惫。4辅导员待遇偏低，导致心理失衡辅导员作为高校的特别群体，既是老师，又是管理人员，他们与高校专业老师或专业技术人员相比，无论在工作任务、责任风险，还是工资待遇、职称评聘等方面的待遇，都相差很
8、大。辅导员把大量的时间和精力投入到学生工作中，因而没有更多的时间进行教学和科研工作，加之他们大都是聘任的辅导员，经常有“临时工”的心理，致使这些年轻辅导员简单产生心理失衡，对职业发展感到茫然。三、高校辅导员心理健康问题调适的策略1领导重视和认可辅导员工作教化主管部门要主动创建条件，通过报纸、电视等新闻媒介宣扬辅导员这一职业，社会各界应大力宣扬高校辅导员工作的特别价值和困难性，赐予辅导员更多的理解和宽容，提高辅导员的社会地位，为辅导员的成长发展供应良好的环境。学校领导要重视和认可辅导员的工作，要把学校辅导员队伍建设特殊是年轻辅导员的队伍建设纳入学校发展规划，要激励年轻辅导员酷爱本职工作，加大对年轻辅导员的培育力度，在入党、提干、评优等方面给以适当关注。高校要把握辅导员队伍选拔、培育、考核、激励四个环节，坚持“高进、精育、严管、优出”八字方针，努力建设一支专兼职结合的专业化学生辅导员队伍。要建立高质量、重质量的选配机制，高标准、重素养的培育机制，高要求、重实效的管理机制，高水平、重机遇的发展机制，重视辅导员的个人发展，使辅导员工作有方向、有地位、有作为。