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1、2023年一年级9加几教学反思5篇 经过教学反思能够提高老师的自我指导实力，教学反思是老师对教学过程思索的一种书面表达，以下是我细心为您举荐的一年级9加几教学反思5篇，供大家参考。 一年级9加几教学反思篇1 虽然工作有十几年了，但是这是我第一次教一年级。开学快一个月了，孩子们的课堂还是存在很大的问题，大家都说一年级新生入学第一个月里行为习惯很差，尤其是课堂常规更是不堪入目。所以开学前段时间必需抓好课堂常规教学，孩子们由幼儿园以嬉戏为主的学校生活一下子转移为以学习文化学问为主的学校生活，对于他们来说很难适应，尤其是要端端正正地在座位坐40分钟对孩子来说，的确很不简单。 加上我以前始终接触的是高年
2、级的孩子，对于低年级孩子的教化，还真不知道该从哪方面起先，所以一起先有很大的不适应。特殊是在开学后的第一堂课，也没对孩子进行很好的课堂常规教化。致使后来对他们的常规训练，感到特别的吃力。 上次在育英小学听了罗老师执教一年级的课，学到了不少。课后她介绍了课堂常规教学的阅历，她提出面对常规训练还不是很好的课堂，大声呵斥、严厉指责、讲大道理这些没有多大的用，因为孩子根本就不明白甚至听不懂，这时我们就应选择一年级孩子乐于接受的方法由浅入深的进行课堂常规教化。如： 一、培育个人荣誉感，榜样激励。 刚入一年级的孩子终归还小，对于培育集体感头脑中没有概念，而相反对于荣誉感却又明确的感念。比如：老师一句表扬的
3、话语，一个激励的眼神会是他笑逐言开。回到家里还会像爸爸妈妈炫耀被老师表扬，其他同学也会特别艳羡。我们要抓住孩子这个特点对他们多表扬少指责。 二、规范个人行为，明确要求。 在孩子能够明白上课要坐在座位上并仔细听老师讲课后，此时我们要用一些儿歌来渗透。如：上课可以读儿歌小手放桌上，小脚要放平，两眼看老师，小耳朵仔细听。等等。这样把对孩子们的习惯养成编成儿歌，可以使孩子明白应当做什么、不该做什么。不知不觉行为习惯得到了规范。 三、追求意识，强化训练。 在培育孩子荣誉感和明确要求以后，可以逐步培育孩子的竞争意识，在课堂上我们可以采纳比一比、赛一赛等活动。比一比哪一组坐得好、主动发言、仔细听讲等。在这种
4、竞争意识的驱使下，孩子们渐渐养成了自觉遵守课堂纪率的好习惯。 听了以后我觉得养成教化的确是一个重要的、艰苦的、长期的教学过程，在以后的课堂教学中，我会时刻的去关注孩子的常规教化。虽然我现在做得还不够好，但我信任，只要坚持不懈的努力下去，肯定能够让每个孩子都能在轻松开心而又比较宁静的教学环境中健康成长。 一年级9加几教学反思篇2 看图写话是低年级作文训练的重点内容。让学生写出高水平的句子，能为中、高年级的作文打下基础。从每次单元考试和平常的练习中，学生在看图写话这题中失分比较多。有些学生存在看不懂图，写不出话来；有的学生写出的话呆板没有生气，表达不太清晰，缺乏条理等问题。所以，在本次复习阶段，我
5、狠抓训练学生看图，训练学生说话、写话。 学生在看图写话中存在的问题： 1、看了图以后，不知道图上是什么内容，写不出来。 2、虽然看懂了图的大意，但写出的话像一潭死水，没有生气。 3、写出的话语无伦次，表达不清晰。 针对以上状况，在本次写话复习课上，我除了接着充分调动学生的写话爱好之外，特殊注意训练学生写通顺的句子。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。消退畏难心情，树立自信念。另外，训练学生写详细生动富有特性的话。 本次的教学目标： 1细致视察图画，看懂图意， 2学会按“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一完整的话。（重点） 3引导
6、学生驾驭“开头空两格，标点符号占一格” 的基本格式，学会用两三句话写出图画的内容。（难点） 在教学过程 一、词语导入。 引出看图写话的四大法宝：时间 人物 地点 事务 二、句式训练：早上，同学们教室里早读。 三、指导学生视察图画 1、让同学们用“什么时候，谁在哪儿干什么”连起来说一句话。 视察要有肯定的依次。教会学生从总体到部分再到总体的视察依次。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边。 2、引导学生用“有的?有的?还有的”说一段话 完成写话并留意书写的格式：开头空两格，标点符号占一格。 四、学生独立写话。 先让学生带上写话的法宝及视察图的依次（从上到下）再
7、留意写话的格式完成这幅图。 五、讲评学生习作。 1、投影展示学生习作（好差各一篇） 2、集体评议。 3、学生修改自己的习作。 不足点： 1、语文素养不够，书写出现错别字“步” 2有的?有的?还有的小挚友中的小挚友不能这么说没有点出来。 3生齐答的形式较多，多给生特性化的空间 4在局部描写时，能过抓住一两个重要的画面进行详写。 5在展示生的习作时，要进行比较，让生能更直观的感受到优秀作品。 优点： 1整堂课能目标清楚，抓住要素，场面描写，整体描写。 2 从词语到句式再到段，由简洁到难，步步引导，从说话到写话。 3 能够指导生按肯定的依次视察图，生的习惯很好，很协作。 4生写完之后，让生自己读三遍
8、，自我检查，让生自己去发觉问题，这是对学生中年级和高年级学习写作做很好的铺垫。 5在写其次幅能够让生读三遍题目，找出写话的法宝。 通过复习阶段的看图写话教学，我深切感受到“看图写话”是低年级学习写话的一种重要方式，只要我们语文老师在低年级持之以恒不断激起学生的写话爱好，引导学生有方法、有步骤地进行写话，学生的写话水平肯定会在原有基础上得到提高，综合素养肯定能更上一层楼。 一年级9加几教学反思篇3 我在上小小的船这一课时， 为了突出本课教学重点，突破其难点，我设计了“观赏歌曲导入；趣味识字，形象记忆；合作、探究， 读中感悟；伴乐朗读，大胆想象；拓展延长”等教学环节，让学生在奇妙好听的乐曲中，趣味
9、横生的嬉戏中轻松自如地学习既定的内容，多样化的教学评价，让学生放飞自己的思维，张扬了特性，有了独特的情感体验，享受了学习语文的乐趣。 一、多样化的教学评价，激发了学生的求知欲 学生是语文学习的主子，对于一年级新入学的学生来说，爱好是其主动学习的前提，因而我非常注意对学生新奇心和求知欲的激发。课堂上，我除了细心设计歌曲观赏的导入、富有童趣的教具、趣味识字、声情并茂的范读等教学环节外，我还注意运用多样化的教学评价如：老师评价学生、学生相互评价、学生自我评价等，有效地调动了学生学习的爱好，激发了学生求知的欲望。 二、真诚地赞美与激励，创建了活跃、好玩的课堂 低年级的孩子们喜爱唱、喜爱跳，特殊是对自己
10、熟识的曲子，在语文课上出现更觉得新颖。为此，我特意设计了“伴乐朗读与想象”等环节，让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受夜空的美景。那满天可爱的小星星，那漂亮的弯月仿佛就出现在眼前。把诗的内容，诗中的景星星、月亮，诗中的人那个看月亮的小挚友“我”，连同写诗的人都带入一个奇妙的境界中，似真似幻的意境让学生已深深沉醉其中，激起他们的情感共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪耀的广袤星空，是多么逍遥自在，多么开心！就这样，孩子们伴着音乐，张开想象的翅膀，声情并茂地多种朗读，一次又一次地感动了我。而此时的我也毫不吝惜自己的语言。“你们真是一群专心用情的好孩子！”“你的声音真甜蜜！”“读得真好，可
11、以当我的老师了！”“老师信任你再读一遍，肯定会读得更好，想试一试吗？”一句句热忱地赞美，一声声真诚地激励，激发了学生人人想参加，人人想表现自己的欲望，活跃了课堂氛围，使课堂更加生动好玩，轻松开心。 回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少缺憾，比如各个环节连接不够紧凑，在读的指导方面不太饱满，有几处当学生读得不太好时未刚好激励就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应激励学生再读，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到老师的确定，体验到胜利的喜悦，让他们丰富多彩的特性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。 一年级
12、9加几教学反思篇4 ?小小的船是一年级上册第六课的课文，一年级的学生刚刚学完拼音，学生识字量有限，课文朗读实力差。 在教学中，我设计了，谜语导入，歌曲激趣，通过嬉戏，小老师等形式学习生字，让学生在师生互动，生生互动中驾驭生字。并在组词中对生字进行了拓展。在课文教学中，我采纳了，老师示范朗读，配乐朗读，依据课文内容做动作表演课文的形式来朗读课文，让学生在形式多样的朗读操练中培育学生的朗读实力。在拓展内容上，让学生了解我国的航天成果，激发学生学习热忱，引导学生树立远大的志向。 通过实施教学内容，我发觉有以下几点要留意： 一. 生字教学中，要引导学生组词并说话。让学生把生字相识和说话实力有机的结合，
13、注意学生的说话实力的培育和训练。 二. 在课文朗读教学中，虽然形式多样，但学生的朗读基本功太差，有的学生不会断句，有的学生语调平平，只有少数学生能有感情的朗读和表演读。所以，在课文朗读教学中要留意学生的基础，留意学生的普遍性。 三. 在拓展方面，农村的孩子学问面狭窄，有些内容学生不清晰，没有接触到。那么在拓展是不能说得太深，也不能太浅，依据学生的实际状况适当拓展，真正做到画龙点睛。 一年级9加几教学反思篇5 ?小小的船是鲁教版音乐二年级上册第三单元第一课的内容。充分表达了孩子们探究神奇宇宙、太空的剧烈渴望，充溢了酷爱科学、酷爱大自然的情趣。我把这一节课设计为一次综合音乐活动课，通过各种形式的学
14、习，激发学生的学习主动性和主动性。 本课的教学对象是小学二年级学生，对音乐学问和音乐技能的驾驭仍处于初级阶段，有待于老师按部就班的帮助他们积累音乐阅历。这一学段的学生以形象思维为主，新奇、好动、爱探究、仿照力强，简单被簇新事物、活动的东西所吸引，嗓音自然、形体灵活，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。 本课的设计在新课标的指导下，坚持“以审美为核心，以学生发展为本，以爱好为动力，面对全体学生，激励创建，提倡学科综合”的教化理念，始终敬重学生的独特情感与创建体验，同时充分发挥评价的主动作用，努力使每个学生具有自信念和可持续发展的实力。 爱好是学生最主动的学习动机，教学必需以学生的爱好为起点。我发觉，学生们的想象力很丰富，有些内容甚至我都没有想到。谜语导入让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像香蕉像月饼像大玉盘像个半圆像眉毛学生的答案千姿百态，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习爱好。可见每个人的内心都有创建思维的火花，关键是老师如何引导。所以备课时不能只单单备音乐学问和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的学问。 不足之处在于：边唱歌曲做动作一环节，不应当要求学生用统一的动作，应当激励学生有一种内在的感觉，依据自己的感受作不同的动作。