《2023年《詹天佑》课文教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《詹天佑》课文教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年詹天佑课文教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。以下是我收集整理的詹天佑课文教学设计，供大家参考借鉴。 六年制小学语文人教版第十二册第十七课的小学课文詹天佑是一篇讲读课文。课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的宏大事迹，说明白詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气。这是一篇能很好地进行思想教化的文章。在教学中，我们应当围绕文章的中心，引导学生理解课文内容，并对学生进行思想品德教化。如何才能上好这一课呢，下面浅谈我的做法。一、导入新课，直击中心。课
2、始，我导入新课，板书课题之后，就向学生介绍詹天佑所处的时代背景，并结合地图介绍京张铁路的地理环境，以便利学生更好地理解课文。接着我便向学生介绍詹天佑的资料，让学生对詹天佑的生平有个初步的了解。然后我就播放课文录音，让学生边听边画出全文的中心句。学生一听完，就找出了詹天佑是我国杰出的爱国工程师这个中心句。紧接着，我再引导学生围绕中心句去提问题。在我的启发下，学生提出了为什么说詹天佑是爱国的工程师？、为什么说詹天佑是杰出的工程师？等问题。通过老师的引导，学生就明白了课文是从杰出和爱国这两个方面去写詹天佑的。二、划分段落，理清中心。找到全文的中心句之后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑爱国和
3、杰出的内容分别用不同的符号标出来。学生通过思索，就找出了在帝国主义者的阻挠和要挟下，詹天佑不怕讪笑，毅然地接受了任务这一部分内容是写詹天佑爱国的；同时也找出了詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计人字形线路等内容是写詹天佑杰出的。然后，我再引导学生依据杰出和爱国这两点进行分段，这样学生就能进一步理清文章的条理了。三、理解课文，深化中心。分段之后，我就引导学生，围绕杰出和爱国这两点，去深化理解课文。为什么说他是一个爱国的工程师呢？在其次大段的学习中，我首先提出两个问题：在清政府提出京张铁路的修筑安排时，帝国主义者有什么反应？当清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外当时又有什么反应？学生通过阅读思索，就理解
4、了帝国主义者在争夺该铁路的修筑权时，实行阻挠、要挟等卑鄙手段；当清政府任命詹天佑为总工程师时，大家都认为争了一口气，而帝国主义者却讪笑了我们，他们认为詹天佑根本不行能完成这个工程的。这时，我乘机追问：詹天佑在这危难之际，毅然地接受了任务，这又说明白什么？通过引导，学生就体会到詹天佑剧烈的爱国主义精神了。为什么说他又是个杰出的工程师呢？我先让学生读第三大段，概括出每个自然段的小标题。之后，再引导他们学习勘测线路这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢？学生通过思索探讨，概括出如下几点：他对工作高度负责，对工作人员要求严格；他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯
5、下绘图、计算；他还请教当地的农夫。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。扶学生学完这一部分内容后，我就实行放的教学策略，引导学生以小组的形式去自学，理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计人字形线路的。学生通过自学，了解到詹天佑在开凿隧道的过程中，依据居庸关山势高、岩层厚的特点，采纳了从两端向中间凿进的方法。又依据八达岭隧道长的特点，采纳了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。又依据青龙桥旁边的坡度较大这一特点，设计了人字形线路。通过学生深化的理解，詹天佑的杰出就不言而喻了。四、感情朗读，升华中心。俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，在语文课中，必需要大力加强读的训练。在
6、小学课文詹天佑一课的教学中，我因地制宜地创建条件，让学生多读，以帮助他们正确领悟课文所表达的思想感情。比如，在导入新课，直击中心之后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文的内容，理清文章的条理。在讲读每一部分内容前，我都让学生带着问题进行朗读。在讲读的过程中，对一些重点的词句，我也有目的有意识地指导他们，采纳多种不同的形式进行朗读。如文章的中心句，一家外国报纸说的内容，詹天佑勉励工作人员要仔细的句子，詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的内容后，我还有选择性地指导学生进行朗读。在学完全篇文章之后，我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子，进行有感情的朗读。通过反复的训练，学生对文
7、章的理解得到了进一步的升华。五、文道统一，延长中心。小学语文教学大纲中要求，我们的语文课不仅是学习语文基础学问的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教化的重要任务。因此在进行语文基础学问训练的同时，老师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教化。如在学习本课的最终一段时，我就依据课文的内容，提问当外宾望见了詹天佑的铜像时，会发出怎样的赞美？学生通过大胆说，再次重温了文章的中心。这时，我趁机追问：假如你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教化？接下来，学生就各抒已见，有的说要学习詹天佑的爱国精神，有的说从小就要学好科学文化学问，长大后要像詹天佑一样，报效祖国从学生的谈话中，我相机地对学生进行思想品德教化，教化他们从小要学好本事，长大后投身到我们宏大的社会主义祖国的现代化建设中去。