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1、2023年呵护留守的心灵呵护心灵 摘要：随着越来越多的农夫工外出务工，农村大部分孩子被留在农村，于是教化就面临一个新的问题-农村留守儿童的教化问题。由于常年缺乏父母和家庭的关爱和教化，很多留守儿童出现了学习成果下滑、性格缺陷、心理障碍等诸多问题。笔者结合自身教学实践，对农村留守儿童的教化问题谈谈自己的见解。 关键词：农村 留守儿童 教化随着越来越多的农夫进城务工，农村留守儿童的数量日益增多。留守儿童因为父母双方或一方流淌到其他地区，自己留在原籍并因此不能和父母生活在一起。他们是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教化的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。由于留守儿童特别的生活和教化环境
2、，由此引发的生活、教化、情感、心理等一系列问题日益突出。留守儿童的教化问题是一个牵涉到家庭、学校、社会、政府四者的系统工程，单靠一方努力是完全不够的。学生是发展中的人，我们老师应当尽可能地关注留守儿童这一特别群体，因材施教，促其发展。一、农村留守儿童存在的教化问题1、学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲友生活在一起的，监护人大多文化水平低，没有实力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成果较差。2、心理封闭和情感世界问题。留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱
3、和沟通，简单产生心理障碍。长期与父母分别，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到刚好的引导、订正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极。3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教化，留守儿童对事物往往分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，简单受社会上反面现象的影响，养成一些不良行为，出现行为偏差。例如：说谎话、脏话，不服管教，乱拿别人的东西等等。二、农村留守儿童心理问题产生的缘由1、家庭教化的缺位，亲情关爱的缺失，是导致留守儿童产生心理问题的干脆缘由。隔代监管和隔代教
4、化使留守儿童不同程度地产生心理问题，对他们的身心发展有很大的负面影响。许多家长外出务工后，就把儿童托付给年迈的父母照管，留守儿童长期与父母分别，负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素养较低，难以从体力和智力上担负监管重任，在长期情感缺失和心理失衡的影响下，留守儿童就会产生畸形心态，主要表现为：任性、自私、冷漠，缺乏怜悯心；逆反心理重；性格孤僻，以自我为中心，合作意识差；没有上进心，集体荣誉感不强等。2、学校的不当评价、老师的不当教化，是导致留守儿童产生心理问题的重要缘由。3、社会的不良环境及不良影响，是留守儿童产生心理问题的重大诱因。社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不行忽视的作用。
5、目前农村留守儿童由于社会教化的缘由，存在的问题也非常严峻，详细表现在：（1）、社会上的不良场所对留守儿童的成长带来不利影响。目前农村的一些消遣场所（麻将馆、网吧）给小学生身心健康也带来了很大的危害，小学生自控力本身就不强，而留守儿童又缺乏父母的监管，一些孩子还会偷拿家里的钱进城上网吧，编造谎话逃学上网。（2）成年人的不良行为对留守儿童的成长也带来了不良影响。农闲季节，闲人太多，致使*风盛行。没事干的人成天就在牌桌上*，很多留守儿童的监护人也参加其中。这种潜移默化对孩子带来很大的负面影响。三、对农村留守儿童的教化，我实行的方法如下1、对留守儿童要有爱心、耐性教化家苏霍姆林斯基说：教化技巧的全部奥
6、妙就在于如何爱惜儿童。对留守儿童来说，他们缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我作为班主任老师，要从小事、细微环节上多关切他们。时刻关注他们的思想动态，刚好和他们沟通。让他们感受到学校就是他们学习、成长的家，老师就是他们的妈妈。我所教学的这个班级中，留守儿童占全班人数的84.2%，其中有三位学生是自己一个人在家生活。这些孩子的父母常年外出打工，许多家里只有年迈的爷爷奶奶。这些老人们不仅要照看孩子们的生活起居，还要担当繁重的农活。因此，许多孩子缺乏管教，自由散漫。工欲善其事，必先利其器。教学中，我首先通过家访深化细致了解每个学生的家庭状况，然后，主动与他们进行沟通，从关切他们的生活小
7、事做起。例如：天冷了，要嘱咐孩子加衣服，下雨了，要检查孩子们的衣服裤子湿了没有。随时留意他们谁的头发该理了，衣服该洗了，谁萎靡不振的，是不是生病了？在指导孩子们一步步学会管理自己的同时，让孩子感受到我们这个大家庭的暖和，努力用自己的爱去弥补他们所缺失的父母的爱。2、关注留守儿童的心理健康留守儿童心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严峻问题，孩子感情上得不到沟通，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的暖和和教化，这对他们心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。针对这些状况，我充分利用班会课，开展一些丰富多彩的班队活动，激励他们多沟通，在开阔视野的同时，也让孩子们了解一些农夫工在
8、外打工的实例，让他们体会父母的不易，知道父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活得更好。3、加强对留守学生思想品德教化，增加学生法制观念大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气急躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用棍子等器具，严峻影响了其他学生的平安，造成极坏影响。而女同学多缺乏自我爱护意识。作为班主任，我利用每周的班队课，对学生进行法制教化，教化孩子们如何进行自我爱护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行法制教化。4、关注学生的学习爱好与学习质量留守儿童很多是由他们的爷爷奶奶、外公外婆等隔代亲属来抚养的，他们无法对孩子进行学业辅导。一些留守儿童因成果不好而产生厌学心情，为此，我在班上开展一帮一活动，适当给他们开开小灶，真正使他们体会到了班级的暖和和学习的乐趣。总之，在树立留守儿童正确的人生观和价值观方面，我们应教化孩子正视现实，理解父母背井离乡、亲情分别的无奈，放下心理包袱，不自卑、不气馁，努力学习，回报社会。