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1、2023年高中数学学科老师教学计划中学数学学科老师教学安排 以及困难事务发生的概率与基本领件发生的概率间的关系，为此，教材引入互斥事务、对立事务概念，从中渗透化繁为简的指导思想。以下是我为大家整理的中学数学学科老师教学安排资料，供应参考，欢迎你的阅读。 中学数学学科老师教学安排一 一，教学内容 这学期根据教化局教研室的要求，教学任务比较重。选修1-1，第三章导数，依据教研室的安排，应当支配在春节前。鉴于期末考试接近，这一章没有学习，所以这学期的教学内容有以下几个部分：选修1-1 导数，选修1-2，共四章统计案例，推理与证明，数系的扩充与复数的引入。 二，教学策略 依据年山东省高考数学(文科)大
2、纲的要求，应刚好调整教学安排，切实重视学生学习的实施，让学生的学习成为有效的劳动。细心备课，细心指导，针对目标学生不放松，努力使目标学生数学成果有效，主动沟通，提高教学水平，同时仔细学习框图，学习新课程，应用新课程。 第三，详细措施 这学期我主要从以下几个方面做好教学工作： 1、注意学习安排指导学习，善用好学案例。注意探讨老师如何说话，就是注意探讨学生如何学习。 2.尽量分层次做作业，尤其是加餐，提高尖子生的学习成果。 3.特殊留意学生作业的落实，不定时查看学生的集锦和作业本。 4.组织单位通过，做好试卷讲评工作。 5.主动沟通目标学生的想法和感受 中学数学学科老师教学安排二 一、指导思想：
3、贯彻教化部的有关教化教学安排，在学校、年级组的干脆领导下，仔细执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。 二.学情分析： 上学期期末考学生的数学成果相对于高一期末考有进步，但还不是很志向，理科生数学学习的难度本学期将增大，加上学业水平考试，所以本学期学生面临的压力将更大，任务艰难。 三.教学目的任务要求分析： 本学期教学的主要任务是数学选修2-2，2-3和学考复习。(1)仔细把握标准的教学要求。(2)通过建立相关学
4、问的联系，渗透数形结合等思想方法。(3)关注现代信息技术的运用。(4)把握学考大纲复习标准 四、主要措施 1.明确一个观念：高考好才是真的好。平常不好高考确定不好，但平常红旗飘飘高考时未必红旗不倒。这就要求我们在日常工作中在照看到学生实际的前提下起点要高，留意培育后劲，从整体上把握好的自己的教学。 2.以老师的细心备课与充溢激情的教学，换取学生学习高效率。 3.将学校和教研组支配的有关工作落到实处。 中学数学学科老师教学安排三 一、教学内容分析 本节课教学内容是一般中学课程标准试验教科书数学必修3(苏教版)中 3.4互斥事务第1课时。教材既介绍计算概率的两种简洁模型古典概型、几何概型，起先学习
5、求解困难事务的概率。对困难事务的概率的计算，就须要分析困难事务与基本领件间的关系，以及困难事务发生的概率与基本领件发生的概率间的关系，为此，教材引入互斥事务、对立事务概念，从中渗透化繁为简的指导思想。本节内容在高考考试说明要求为A级。 二、学生学习状况分析 针对本校提倡的先学后批自纠点评反思教学流程，学生在充分预习的状况下对教学案中的自学质疑板块已有较好的把握，绝大多数学生能够完成其中问题,但仍有部分学生对互斥事务、对立事务、基本领件三者概念产生混淆，对古典概型、几何概型的应用不太娴熟，对问题的情境的理解不够到位，分类探讨、正难则反的数学思想还没得到深度认同。 三、设计思想 本节课是在新课程标
6、准实施背景下，结合市教化局提倡的三案六环节教学模式，结合自身学问问题化，问题层次化的设计思路绽开的，与以往稍有不同的是突出了学生作为课堂的主体地位，老师主要发挥引导、评价及完善功能。整个过程为学生供应充分自由表达、质疑、探究、探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解决疑难问题的尝试活动，在学问巩固和敏捷运用的过程中，逐步培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力和创建性思维的实力。 四、设计思路 (1)从时间安排上来说,首先由学生回答课件提出的一系列问题占用10分钟,接着有15分钟的精彩展示,由学生依据课前板书的内容绽开讲解沟通，然后借助导学案的巩固题、变题进行探讨占用15分钟，最终
7、有5分钟的课堂小结。 (2)从教学支配上来说,上课前，学案学生提前完成，老师刚好批阅初步了解学情状况;课堂上,学生精彩展示细致书写并配以适当讲解达到自己说的出,大家听得懂,接着,供应变题让全体学生主动解答达到刚好巩固升华的目的，接着学生完成本课时的巩固案，最终,让学生作出课堂反思总结。 (3)从内容支配上来说，分三大块：第一块，问题情景(课件);其次块，沟通展示(预习案);第三块，巩固提高(巩固案、变题)。 五、教学目标 1. 了解互斥事务及对立事务的概念; 2. 能推断两个事务是否是互斥事务还是对立事务; 3. 了解两个互斥事务概率的计算公式; 4. 留意学生思维习惯的培育，在顺向思维受阻时
8、，转而逆向思维; 5. 通过学生自学、互学、群学培育学生自主探究和合作沟通的良好品质，激发学生学习数学的爱好。 六、教学重点和难点 教学重点：互斥事务和对立事务概率的应用; 教学难点：互斥事务和对立事务概念的理解; 教学打算：学案、巩固案、多媒体课件、遥控激光笔。 七、教学过程设计 (一) 课前：学生完成预学案，老师刚好批阅 设计意图 数学教学立足于问题处理，一方面，先给学生足够的时间充分思索不仅可以增加课堂教学的容量，而且能够提高教学内容的针对性，从而达到课堂效益的最大化;另一方面，老师能够通过教学案批阅反馈的信息，很好地了解学生对学问的驾驭状况，抓住学生的难点和疑点，从而提高课堂讲解的实效
9、性。 师生活动 老师：由课代表转发教学案(教学案另补附上) 学生：独立完成预学案部分，并刚好上交(自学) 老师：刚好批阅，做好反馈后返还学生 学生：领取教学案，相互探讨做好订正(互学、群学) 学情预设 学生通过自学、互学、群学后，主要会有如下疑难问题： (1)沟通展示中第1题，学生对互斥事务和对立事务的概念的把握不够精确. (2)沟通展示中第2题,学生在正面分析问题时分类的状况较多，尝试可以通过逆向思维解决，从而避开分类，渗透正难则反的数学思想. (3)沟通展示中第3题,学生在将困难事务通过基本领件表示时有肯定的难度，还有解答时的规范性有待加强. (二) 课堂：老师设计问题串，学生互动沟通 设
10、计意图 学问问题化,问题层次化一组好的问题将学生带入到一种情境,能够激发学生的求知欲,使学生学习变被动为主动,从而在课堂上迸发出才智的火花. 师生活动 老师：问题1.设置问题情景，一次考试中，一位学生能否既为良又为优? 学生： 老师：问题2.那么这位同学体育成果为优良(优或良)的概率是多少? 学生： 老师：问题3.尝试抽象出互斥事务的概念及概率的求解公式? 学生： 老师：问题4.在两个互斥事务中，假如必有一个发生，则两者的关系如 何? 学生： 老师：引导学生找出互斥事务、对立事务的关系并加以总结. (三)课堂：学生精彩展示，老师实时点评 设计意图 爱好是最好的老师，激发学生对数学学习的热忱和学
11、生的内驱力是老师的艺术所在。学生将自己的学习成果展示出来与大家共享，在沟通过程中潜移默化的增加了学生的自信念，达到让学生不仅会写而且会说，学会分析问题解决问题。老师把自身的角色转换到听众的位置并适时加以点拨引导，形成一种师生同等、共同进步的和谐局面。 师生活动 老师：依据学生板演内容，学生有序讲解。 学生： 老师：问题1：口述互斥事务、对立事务、基本领件的概念，并说明三 者的关系? 学生： 老师：问题2：此问题可以从反面这个角度考虑吗，有怎样的效果呢? 学生： 老师：问题3：比较发觉设置的两个问题，给同学哪些启示? 学生： 老师：问题4：变题介绍将4只红球，4只白球中随机取出3只球， 给出的下
12、列事务是对立事务的有哪些? 学生： (四)课堂：老师擅长变题，学生见机行事 设计意图 教学内容的深度应当逐层推动，留意将学生思维提高到肯定的高度，从而达到才智火花的碰撞。老师能够擅长捕获学生的闪光点，提高学生学习的热忱和动力，使学生体验到胜利的愉悦感，变要我学为我要学的主动学习。 师生活动 老师：问题1：快速完成巩固案的强化练习，总结课堂所学学问点? 学生： 老师：问题2：解答概率习题的规范? 学生： 学情预设 既完成预学案上习题之后，老师发放巩固案供学生解答，主要问题预料如下： (1)矫正反馈中练习题对互斥事务和对立事务学问点的强化. (2)学生对概率解答题的解答规范有所欠缺. (五)课堂：
13、学生自我总结，老师完善补充 设计意图 经过习题演练过后，必需形成肯定的思想方法，这样才能将数学学活， 学问的升华过程所能达到的高度因人而异，但数学素养的提高可以通过沟通相互弥补。通过学生的总结，不仅培育学生的归纳总结的实力和语言表达实力，而且在师生沟通过程中各取所长，达到青出于蓝胜于蓝的境界。 师生活动 老师：问题1：变题中，分类的状况有哪些? 学生：, 老师：. 老师：问题2：出现至多、至少字眼时，经常须要逆向思维? 学生：, 学情预设 主要难点如下： (1)学生对问题分类过多时，须要细心思索，要求不重复，不遗漏的原则; (2)学生解决问题时习惯正面解决，对逆向思维的把握不准。 (六)课后：学生完成巩固案，老师刚好批阅反馈 设计意图数学学问的内化是须要一个过程，是经过学生自身的磨合才能得到认同的，经过一些有针对性的练习能够刚好巩固，达到预期的效果. 作业布置 1.巩固案必做题