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1、2023年幼儿园教育指导纲要学习心得2篇 六月五日王院长带领全部老师职工一起学习了幼儿园教化指导纲要。通过本次对幼儿园教化指导纲要的学习，我更深刻地感觉到幼儿教化工作的重要性和肩上的重任，使自己在相识上更上一层楼。在此次学习中让我感想颇多的是纲要中的总则中的第五条，其内容是：规定了幼儿园教化的内部原则，即幼儿园教化过程中必需遵循的基本活动，如敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并且提出了“促进每个幼儿富有特性的发展”的要求。每一个幼儿在老师的眼里都是优秀的，但有的家长可能会说怎么可能啊，每个幼儿肯定都会有所差异，但是家长挚友们
2、你们知道吗？每个小挚友都有自己的潜力，每个人的可能也不会一样，比如：一个小挚友她对色调特殊的感爱好，她跟别的小挚友比这点就要强许多，但这也不行以说与后天的学习无关，所以每位家长也不要心急，每个幼儿都有自己的潜质，现在还没发觉吧，那我们就用细心和耐性的去一起挖掘他们的潜质，一起去培育一个有自信有特性的幼儿吧！ 作为一名幼儿老师感受到了，我们在对幼儿的教化过程中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个体差异，在教学中创设一种民主、和谐、主动的气氛和情境，将每一个教学过程视为师、幼双方一次心灵的对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中自由自在地沟通，让幼儿在快乐的氛围中学习，让幼儿在开心的
3、学习中求得发展。所以，我们应结合工作实际，努力实现教化方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的爱好和须要。充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。学习纲要心得体会 我们全体老师在园领导的组织带动下，仔细学习了纲要，深刻领悟纲要的最新精神。依据纲要要求“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。”下面就纲要蕴涵的幼儿环境教化来谈谈自己的一点相识。 纲要特殊强调了环境教化，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动
4、探究四周环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童供应了潜在的发展机会，并对其产生干脆或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其干脆相关的家庭、幼儿园、社区。 当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得阅历和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依靠与被动。因此，纲要大力提倡幼儿环境教化是特别具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教化不仅要关注那些有目的性的学科学问和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其供应优质的物质和精神环境，并帮助儿童主
5、动的视察甚或管理四周的环境活动，推动幼儿素养教化。 因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源。比如，给幼儿供应丰富的嬉戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的点击查看本资料原创网站更多文章个体发展水平。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与四周之间产生主动的交互作用。 纲要中指出，幼儿同伴群体及幼儿园老师集体也是珍贵的教化资源。老师的看法和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、
6、平安的、自由的环境，让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、嬉戏、学习、发展。纲要还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师要争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。的确，家长的作用也是不小的，我们要仔细做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教化工作。 以上是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深化的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。 教化指导纲要总则中指出：幼儿园教化是基础教化的重要组成部分，是我国学校教化和终身教化的奠基阶段。幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与小学相互连接，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发
7、展创建良好的条件，供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。幼儿园的教化内容是全面、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。幼儿园的教化活动是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程，让幼儿的生活、嬉戏，科学得到合理地支配。 一 家园合作 1.家长和老师的角色家园合作就是指家庭和幼儿园相互了解，相
8、互为幼儿供应良好的学习和生活的条件，为幼儿的成长供应相宜的帮助 幼儿园的教化并不是独立的，要懂得利用资源，而且还的注意幼儿特性的发展和实力的培育， 孔子的教化思想中就有“少成若天性，习惯成自然”，所以说我们必需注意孩子道德品质的养成教化，父母是孩子最好的老师，这话不假，幼儿除了在幼儿园上学的时间，也就是和爸爸妈妈或者爷爷奶奶在一起的时间多，一天到晚在成人的影响下，小孩就起先仿照了，在这种潜移默化的环境中，小孩自然而然就学到了许多，要是家长懂得一些方法，对孩子的成长不就是有很大的引导作用，在家里要让孩子做自己力所能及的事，这样可以促进孩子个方面实力的发展，如：手眼协调的实力等等。家人要拥有一颗童
9、心和耐性，这样你就可以走走进幼儿的心理，不要让他们和你有距离，你要适当的调整一下自己的身份，自己的角色，只要小孩会和你玩，你就可以在他的生活中了解到许多东西，因为幼儿是最真诚的，他们不会作假，要让幼儿养成一个好的习惯，必定少不了家长的细心和幼儿园老师的指导，家长要以身作则，老师更要以身作则。小挚友都爱仿照大人，我们自己要给幼儿树立一个好的榜样，所以说在家里不要什么事都宠着幼儿，家长要留意幼儿的爱好，以便幼儿不错过这个时期的发展，我觉得，站在我自己的一个角度上来说，家庭教化真的很重要，就拿我自己来说，小时候，爸爸妈妈迫于生活就和我长期分开，不是我缺少爱，也不是说我得的爱太多，而是我从那时起先就已
10、经缺少了和他们的沟通，在亲情和语言这一块我就掉队了，以至现在的自己很是自卑，很是内向，小孩从小离开爸爸妈妈在心灵上是有肯定的损害，家庭的暖和和教化是不容忽视的。有自信，独立和自我约束实力的孩子才是健康的孩子； 2.要使孩子感爱好要让幼儿学得快乐，必定要让幼儿对你的东西感爱好，不是说爱好是最好的老师吗？幼儿有爱好，他就会仔细听，老师上课的方式要改变多样，这样才能吸引他们的留意力，以嬉戏为主是现在幼儿园里最常见的方法，也真的很有效果，我记得暑期我在福州的一所幼儿园实习的时候，当我第一次给小挚友上课的时候，就亲身经验过，我上的是一个混合班，不过目标则是以小班为主，像主题活动，领域活动都是以小班为主，
11、我那次上的是幼儿园的大玩具这样的一个主题。我当时什么也不懂，于是我就画了几幅画，有滑滑梯，攀登架，用油画棒上了色调，写了教案，自我感觉打算充分，我以为他们会很乖，可是我上了一会儿，小挚友就起先很吵，始终在讲话，我那时真的不知道怎么办了，而且这是我第一次上课，我很惊慌，后来我弹了一首曲子他们才跟上。我记得儿歌是这样的；我表扬，表扬谁，表扬坐好的小挚友，我指责，指责谁，指责没坐好的小挚友，还真管用。我还打算了小挚友最爱的贴贴纸，坐好了，有主动回答问题，表现好的小挚友就给他一个嘉奖。最终我最终把课给上下来了。上完后，我问别的老师，为什么小挚友会这么吵，感觉没爱好一样。那老师说因为你的课不够新奇，一个
12、主题要上一个月，每天都重复，小挚友就觉得没意思。再后来有一次上课 上的是自制喷水壶，我就让小挚友自己各自带一个矿泉水的空瓶来幼儿园，让小挚友自己动手，用彩钉把瓶子刺一个一个的小洞，然后排队去卫生间灌水，之后还让小挚友自己帮园里的花浇水，这次的课比我第一次的课好些，因为他们也爱新奇，而且老师上课也要有技巧。这样才能达到事半功倍的效果。 3.老师的教化方法要符合幼儿心理发展的特点小挚友都是很聪慧的，只是看老师用什么样的方法挖掘他们的潜力。就在我实习的那段时间我置身于孩子们的中间，细细体会园丁的感受：我享受着人间最纯洁的欢乐那一颗颗天真的童心！他们不仅让我感受着欢乐，更让我对爱心、责任和教化方法有了
13、更深的理解。我欢乐着孩子们的欢乐，为了让孩子们也能感受我的欢乐，我首先要做的就是读懂每一个孩子。我觉得每一个孩子都是一本独特的书，须要我用才智去解读，并无条件地接纳。然后我要选择有效的教化方法，敬重孩子的个别差异，因材施教，在组织和设计活动时，充分挖掘每一个孩子的潜能，尽我所能创设一个丰富的、多样的、可供选择的、有启发性的环境，供应多种方法，寓教于乐。在活动过程中我多激励、表扬，少指责、指责，在指出孩子的缺点时，语气做到委婉，还要讲究方法，或借助嬉戏，或借助故事，让他们在不知不觉中改正错误，呵护他们的自尊心。就这样我在欢乐中实施了教化，同时让孩子们感受了学习的欢乐！ 4.家长和老师要有沟通有些
14、家长说，怎么幼儿园老师每天都是在教孩子玩，写数字，什么东西都没有学到，这不是这样说的，因为逻辑思维是智力发展的核心，所以数学是基本，是奠基石。皮亚杰曾经说过：“数学的抽象乃是操作性质的，他的发生、发展要经过连绵不断的一系列阶段，而其最初的来源是一些非常详细的行动”。可见，数学的抽象依靠的是作用于物体的一系列动作的协调，同时在心理上建立相应的协调联系。因此，儿童只有通过摸、画、剪、拼、排、贴等操作活动，让数学变成看得见、摸得着，并受幼儿宠爱的活动。阅历来自于生活，幼儿园教化指导纲要提出“能从生活和嬉戏中感知事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”，乌申基斯认为大自然是教化人的最强有力的手段之一，不实行这种手段，即使是最细心的教化，也是味同嚼蜡的，片面而不能引人入胜，而今大自然以其无比宽广和慈祥的胸怀，在季节改变的同时向孩子献出妙趣横生的礼物，这些礼物如何成为数学活动的材料？如何为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围？如何引发幼儿体验数学的乐趣？ 这些东西都要老师自己去摸索，要自己去积累，视察孩子，再分析什么样的教学最适合孩子，要敬重孩子的双嬴，要自己总结哪种教化方式可以达到最好的效果。 既然选择了学前教化，我就会一无反顾的做好，这样才不愧于孩子，才对得起自己的职业。