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1、2023年通用雷雨教学课稿范文 前有高山，奋力把它冲开，学生的将来因为老师才充溢希望，快欢乐乐健健康康。那么关于相关的课稿该怎么写呢，下面是我为大家整理的雷雨教学课稿范文三篇，供大家参考。 雷雨教学课稿 各位领导老师们好，我们年级组分工合作，执教的任务由曾妮来担当，今日由我来说课，我说课的内容是人教版第四册18课雷雨的其次课时。 说教材： 课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文依据三个不同的时间段分成三部分。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图美丽，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会视察，增加生活的乐趣。 教
2、学目标： 以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求和本课课文内容及课型特点拟定以下教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边朗读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、激发学生留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学重、难点： 依据二年级学生的年龄特点，结合教材的内容，我们认为教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。 教学的难点是感悟雷雨前后景物的改变。 说教法和学法： 依据上述的教学目标，结合学生的实际，主要采纳了“图文结合教学“、“多形式的朗读教学”。 在本课的教学中，老师采纳看图与读文相结合的方法，启发学生的想
3、象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习实力的培育为重点，让学生自主探究、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。 依据学生的年龄特点和思维特点，老师借助学生生活阅历，以学生为主体对文本绽开自主阅读。通过读，学生可以与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培育学生的语言感觉。 说教学过程： 一、猜谜导入，质疑激趣。 爱好是最好的老师，在教学的起始阶段老师为了激发学生的爱好，实行了猜谜导入，分别用两个谜语来揭示课题，相机板书雷、雨，随后立即质疑，读了课题你想知道什么？通过猜谜，质疑，不仅激发了学生的学习爱好而且调动了学生学习的主动性。 二、初读课文
4、，整体感知。 阅读教学，从整体感知入手。在导入课题之后老师让学生通过默读课文，思索课文是根据什么依次来写的？雷雨前、中、后分别在课文的哪几个自然段。通过初步感知来理清文章的脉络。 三、图文结合，感悟朗读 在感悟课文中老师分3个小部分来授课： 1、雷雨前的景象。（1-3自然段） 这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。教学中老师设计各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。首先让学生视察雷雨前的图片，渗透视察方法，然后在课文中找出重点词句，加以理解。如课文第一段“黑沉沉”这个词学生不简单理解，老师出示乌云特写图，让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉
5、”的。又如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?老师通过动作展示，然后追问：满天的乌云向你压过来，你会觉得怎么样呢？学生经过训练，不仅会弄清了“压”字详细含义，而且会揣摩出了人们当时的感受又闷又热。不仅如此还有很多词句表现雷雨前的闷热，老师用精确的连接语流畅的转移到另一个句子，并且在此设置按点。用多媒体出示了两个对比句，a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。学生通过按键选择哪个句子更好来体会文中用词的精确和精妙。再如“闪电越来越亮，雷声越来越响。”中“越越”就用得极为精确，教学时，老师将引导学生边看图边听雨声，学生自然体会领悟出雨是从
6、小到大，渐渐改变的，从而会说出了许多“越越”的句子。并且以“乌云越来越（ ），风越来越（ ）。”的词组练习加深对课文第一部分的理解（即雷雨前的理解）。这种设计意在通过紧密联系视觉效应等方式去体会词语读懂句子，让学生学得好玩，用得正确。值得一提的是老师在此阶段还小结了学习方法，使学生在接下来的学习中自主学习，驾驭课堂。 2、雷雨中的景象（4-6自然段）： 这一部分老师指导学生根据总结出来的学习方法来自主学习，培育学生的自主探究实力。同时还老师还通过有效按点设置，品读哗哗哗以及慢慢地，慢慢地来体会雷雨的改变，以及雷雨的特点：来得快，去得也快。这一过程，充分敬重学生的主体地位，学生的按键选择与老师的
7、相机点拨紧密地结合在一起，在读中感悟作者用词的精确，视察的细致，描绘的生动形象，并借此提高学生阅读理解实力。 3、雷雨后的景象（7-8自然段）： 这部分的教授，老师主要让学生通过看图，想象，情境体验来加深学生对雷雨后景色的感悟。如：引导学生想象说话，小青蛙你在叫什么呢？小蜘蛛你现在又坐在网上干啥呢？这一系列的问题的探讨挖掘出本文中的童趣，提高学生的学习主动性。 四、总结全文，拓展延长 雷雨是夏季常有的自然现象，作者为什么能写出这么真实的文章来呢？老师在总结全文时向学生抛出这个问题，意在引导学生体会领悟，只有细致视察才能把看到的，听到的，想到的照实记录下来。 说板书： 本课的板书设计，老师分三个
8、方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整理并板书雷雨前的闷热、风大、电闪、雷鸣；雷雨中雨量由小到大，大到小，雷雨后漂亮、清爽来板书。整个板书简洁，条理清楚。 因为本人阅历不足，整个说课过程肯定有很多缺点和漏洞，希望各位老师们能赐予指责和指正，感谢。 雷雨教学课稿 今日我说课的课题是雷雨。我将从以下 8个方面说说我的教学设想： 一、 说教材 雷雨是人教版中学语文第四册第三单元第一课，写的是一个封建大家庭错综困难的感情纠葛和必定走向毁灭的故事，从而批判那个充溢罪恶的社会。这个单元是中学首个戏剧单元。通过学习本单元，将使同学了解戏剧常识，解读名家名剧，初步涉入戏剧奇丽之门。而雷
9、雨是中国现当代戏剧扛鼎之作，本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教化模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。 二、 说教学目标及重难点 学问目标：了解戏剧常识和戏剧语言的特点。 实力目标： 1、 分析周朴园、鲁侍萍的性格特点。 2、 分析人物语言 情感目标： 关注人的情感与阶级地位和环境之间的冲突冲突 依据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。 重点：探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。 难点：分析人的情感与阶级地位和环境的冲突 三、说教学方法与教学手段 （一） 教法 新课程理念很强调同学的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引
10、起同学留意，引导他们主动思维，独立自主的解决问题。详细做法如下： 1、表演法深化文本，理解人物 2 、自主探究法同学实践，巩固提高 3 、探讨法主动参加，总结规律 4、 点拨法绽开联想，拓展思路 我认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数同学在课堂上主动参加，促进全体同学主动动脑。因而，我采纳了比较新奇的教学方法。 （二） 教学手段 为了使我依据教材特点而设计的教学目标以及重点、难点的突出与突破，达到最大化的展示境界，同时也为了协作以上我选择的三种教法得以完满实现，我确定采纳“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。 四、说学法 埃德加?富尔说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎
11、样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。 1、我运用探讨法，让同学在探讨中进行思维的碰撞，从而顺当地拿到打开鉴赏戏剧之门的金钥匙。 2、留意同学学习习惯的养成教化。如课前确立预习步骤，供应预习方法，以形成常规； 3、提倡“不动笔墨不读书”，让同学养成圈点勾画读书习惯。 五、 说教学过程 一、 导入。激发情感，创设氛围。 上课伊始，我先播放电影雷雨结局片断。以深厚的悲剧色调和剧烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。为了进一步增加同学对本课的学习爱好，我设计了如下的导语： 上世纪三十年头，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时为我们留下了这么一个悲剧、一声叹息。一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美妙将来的年轻人
12、同时踏上了生命的不归路。这就是我们今日所要学习的雷雨 （二）通过多媒体展示的手段简介被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺。 （三）表演擂台，同学表演后请演员代表和观众代表简洁谈一谈自己的感受（依据教学重点我设计这一环节，同学通过表演，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物的心情） （四）自由探讨 老师提出探讨的问题: 1、剧中的主要人物周朴园、鲁侍萍的性格是什么样的？ 依据教学重点我设计了这一问题，旨在让同学通过对人物对话及潜台词的分析相识人物。老师在同学发言时适时板书总结： 周朴园：残忍、自私、冷漠、卑鄙的资本家 鲁侍萍：和善、正直、刚毅、倔强的下层妇女 2、你如何看
13、待周朴园对侍萍的怀念，它是真实的吗？ 老师要引导同学在思索时联系周朴园的家庭婚姻生活。从而相识到周朴园在抛弃了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不华蜜的，他对曾经的初恋保持怀念是真实的，因为那一段时期可能是他人生中最欢乐的时间。不过他怀念的是年轻貌美、知书达理、温顺贤惠的梅小姐，而不是眼前的鲁侍萍。所以当侍萍站在他面前时，他胆怯侍萍对他的名誉、家庭构成威逼，他露出了自己资本家的丑恶嘴脸。他对侍萍看法的转变恰恰是由他的阶级地位和生存环境所确定的。通过这一问题很好的解决了教学难点。 六说矫正反馈 假设周朴园重新接受了侍萍，他们会华蜜吗？这一环节我让同学绽开联想，拓展思维 我想让同学意识到，因为两人的
14、性格及阶级地位他们并不会华蜜。再次突出教学重点和难点。 结束语：悲剧是一个民族在某一个时期历史的苦难，它不应当是某一个人制造的，而应当是民族悲伤的时代显现。雷雨悲剧，其实就是一个封建民族的悲剧。剧作者借周朴园的一家将一个完整而有肯定长度的行动展示给读者，让他们去感受这个充溢罪恶的制度，跟作者一起去发泄被压抑的愤懑，抨击中国的家庭和社会。 七 说作业布置 剧本在周朴园去精神病院探望两个疯了的女人，侍萍和繁漪中结束，你能为剧本写一个不同的结局吗? 八 说课堂小结 对于这篇传统的戏剧教学篇目，我重点总结了了本课教学中的创新点 传统的戏剧鉴赏，习惯于按剧本语言逐句分析，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出
15、教材的特点，关键是同学失去了学习的爱好。雷雨这一课，我向传统说“不”，主要设计了“表演擂台”“自由”“表演点点评”等活动，让同学进行自主探究学习，以解决教学重难点。 以上就是我本课的教学设想，感谢。 雷雨教学课稿 郭老师和高老师在教学雷雨一课时备课充分，充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累巩固生字。 一、多种形式，认读训练扎实到位。 识字教学本身味同嚼蜡，反复单一的认读很难吸引留意力不够长久的二年级学生。这两位老师深谙儿童心里，采纳多种形式认读：男生读，女生读，开火车读，男女生接读，相互看着读，做动作读，师生读。改变多样的认读，让孩子们眉飞色舞，兴味盎然，乐此不疲。欢乐的认读中，孩子们牢
16、牢地记住了生字的精确读音，不知不觉中体会了生字的含义。 二、联系生活，语言训练不着痕迹。 语文学习离不开生活实际，尤其是对学问储备不足的二年级学生，只有联系学生的生活实际，结合他们的学问储备才能有效地提高课堂效率。教学“压”“垂”等字时，老师启发学生回忆充分调动学生的生活阅历，为学生供应语言训练的平台。老师激励的微笑，激励行的评价更是使学生畅所欲言，敢于表达，乐于表达，不着痕迹中语言训练，扎实到位。 三、适时评价，学习爱好深厚。 儿童世界是心情化的世界，外在的刺激干脆影响儿童的情感，而主动的情感能够使课堂充溢人文魅力。一个好的老师应当把握好学生的年龄特征，在学生学习时，赐予适时、适当的激励、表扬、赞许，让学生体验胜利的喜悦，产生主动的情感体验，从而产生深厚的学习爱好。