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1、2023年论快乐心得体会7篇 写一篇心得体会对于我们自身来说是有许多的好处的，在一年中，信任大家肯定或多或少产生不少感想，是时候写写心得体会了，下面是我为您共享的论欢乐心得体会7篇，感谢您的参阅。 论欢乐心得体会篇1 幼儿园与小学的连接对幼儿和小学生的发展都具有重要意义。幼小不连接造成了幼儿入学后各方面的问题，这些问题如不能很好解决，不仅会严峻影响初入学儿童身心的健康发展，而且还会对其今后的学习和生活产生消极影响。 通过学习这次中国学前教化探讨会这次讲座公益讲座，倾听各位园长的共享，结合我们幼儿园的现状，结合幼儿身心发呈现状和家长重视程度、协作程度，我园对原有的安排进行了一些调整。希望我们的连
2、接工作既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺当实施九年义务教化、解决学生中出现的厌学、辍学等问题，进步提高教化质量供应保障因此。 实施幼小街接工作的指导思想： （一）长期性而非突击性 我们不应当把幼小连接工作仅仅视为两个教化阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教化的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺当地进入小学只是幼儿园教化的近期目标而已，它是实现幼儿园教化长远目标的一个组成部分。要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素养教化。在时间上，要把幼小连接工作贯穿于幼儿园教化的各个阶段而不仅仅是大班后期；在内容上，要涉及幼儿发展的各个方面而
3、不仅仅是如识打算；在人员上，要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把连接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循紧质教化的精神，改革不适合儿童发展的教化形式、方法等。总之，双方都应当立足于儿童的终身发吸势动小街接工作，为儿童适应终身学习打下良好的基础。 （二）整体性而非单项性 幼小连接工作应当是体、智、德、美全方位的素养教化使幼儿在全面发展中顺当过渡、面决不能搞单项突破上或后面发展 （三）培育入学的适应性而非小学化 我们要引导幼儿适应小学的学习方法和一日流程，而不是一味地灌输小学学问。提前组织幼儿学习小学的教材和用小学的组织形式与方法对待幼儿严峻违反了幼儿的身
4、心发展特点，是造成幼儿厌学、养成不良学习习惯的重要缘由。 主要内容与方法： 幼小连接是依据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。在幼儿园教化阶段，应当从以下方面培育幼儿。 （一）培育幼儿对小学生活的酷爱和向? 幼儿对小学生活的看法、看法、心情状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应留意培育幼儿情愿上学、对小学的生活怀着爱好和憧憬，为做一个小学生感到骄傲的主动看法，并让幼儿有机会获得对小学生活的主动情感体验。所以，大官厅幼儿园会通过多种教化活动，特殊是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步了解小学、喜爱小学、渴望上小学，最终开心、自信地跨
5、进小学 （二）培育幼儿对小学生活的适应性 幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培育幼儿的社会适应性，特殊是主动性、独立性、人际交往实力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小连接的重要内容。 1.培育幼儿的主动性 培育主动性就是要在幼儿园教化中培育幼儿的自信念、对四周的人和事物的主动看法，激发幼儿对活动的参加欲望和爱好，我园会为幼儿供应自己选择、自己安排、自己确定的机会和条件，激励他们去探究、去尝试，并使他们尽量获得胜利的体验。 2.培育独立性 幼儿的独立性、生活自理实力对入学后的适应关系很大，许多幼儿因为不能自己管理好自己
6、的学习用具、生活用品，不能自己按状况穿脱衣服，不能记住喝水或胆怯独自上厕所等等，而影响身体和学习，在小学生活感到困难。 独立性和生活实力必需通过家庭和幼儿园的合作才能实现。我园会向家长传递正确的连接方法，引导家长要求幼儿自己能做的事自己做，帮助幼儿字会必要的技能，如自己整理书包，自己整理玩具、自己穿脱衣服等等。同时，做老师和家长的小帮手，参与一些力所能及的劳动。 3.发展人际交往实力 幼儿人际交往实力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应实力。人际交往实力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或者不能与同伴友好的相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助，就造成了没有新挚友，他们会感到孤独、懊
7、丧，学习的爱好大大降低，学校的吸引力也随之消逝。 因此，我们幼儿园着重培育幼儿的人际交往实力，这一实力与主动性的发展是亲密相关的。基本的方法是全园创设宽松、自由的交往环境，改善师生关系，激励幼儿之间的交往，让幼儿真正感到与老师同伴在一起的欢快，从而情愿投入到交往活动中，增长自己的人际关系学问、技能和实力。 4.培育幼儿的规则意识和任务意识。 要引导幼儿学习一些规则。随着幼儿年龄的增长，可以通过开展规则嬉戏，让幼儿逐步懂得生活学习嬉戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到，假如不遵守规则会造成怎样的后果，有意识的发展他们的自我限制实力。 大班幼儿在生活制度、作业课纪律等方面有一些变更，比如缩短午睡
8、的时间、适当延长作业课、要求举手发言等，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，有助于缩短入学后适应小学规则的时间，还可以请家进步行协作，为幼儿创建更多的发展任务意识的机会。 （三）帮助幼儿做好入学前的学习打算 学习打算是着眼幼儿终身学习的须要，发展他们基本的学习品质，大致要从以下三方面进行： 1.用嬉戏的方式培育幼儿 嬉戏是幼儿园的主要活动，不管幼儿在哪个年龄阶段，我们培育幼儿都要从嬉戏的方法上来进行创作，更适合幼儿的年龄特点，更利于幼儿理解与接受，这是全部连接活动的基础。 2.培育良好的学习习惯。 幼儿期间，家长和老师应当从日常生活中的每件事严格一样一贯的要求，才能够养成良好习惯。 3.培育良好的非
9、智力品质。 非智力品质是指影响智力活动的各项特性品质，主要是相识爱好、学习主动性、意志、自信念等。老师和家长应当重视培育幼儿的新奇心、对外部世界的爱好和探究主动性，培育幼儿做事坚持究竟、不怕困难的意志品质，让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”。只有这样，幼儿才能形成自信、主动的学习看法，才能产生学习开心这一主动的情感体验。 4.发展思维实力和基础实力。 中大班老师应当从根本上发展幼儿的智力，特殊是智力的核心思维实力，让幼儿从机械训练中解放出来，发展思维实力、分析实力，解决问题的实力。为今后的学习打下良好基础。 感谢这次“幼小连接，我们在行动”的培训，不仅给我们许多启示，更为我们供应了许
10、多方法，把这些方法结合本园现状进行调整，帮助幼儿更好的过渡，成为一名优秀的小学生。 论欢乐心得体会篇2 女儿今年6周岁了，打算9月份入小学，“是否应当让孩子提前学习小学课程？”这两种想法始终让我迟疑不决左右冲突，假如提前学习了小学课程我怕孩子在正式进入小学后，因为老师讲的学问都会了，不仔细听课，不能养成一个良好的听课习惯。假如不提前学习小学课程又但心孩子上学小后跟不上班级课程的进度，从而影响到孩子对学习信念。“幼小连接”特殊策划中提到的现状无论是角度还是观点，正是我们做为家长重点关切的问题。下面谈谈我通过阅读幼小连接所得到的启示及心得体会。 通过阅读了心理学家格塞尔闻名的双胞胎爬楼梯试验结论同
11、时也参考了“三年级效应”我个人认为启发孩子的学习爱好、引导孩子正确的学习看法、培育孩子良好的学习习惯，爱护好孩子的新奇心和求知欲，与让孩子提早学习过多的小学课程相比要重要的多，另外有新奇心的孩子会主动学习自己感爱好学问。 “孩子对成果、分数是没什么概念的，也不知道分数意味着什么”一句话说的特殊好，其实真正在意分数的是我们长家，我们对成果和分数相识，确定了孩子对成果和分数的相识和看法。孩子考不好的缘由有许多，可是因为马虎大意 也可能是学习方法不对等缘由，因此我们家长首先要保持淡定，然后我们和孩子一起分析成果不志向的缘由，最终同孩子一起找出问题、解决问题。 通过阅读“幼小连接”特殊策划为我做好孩子
12、进入小学的打算指出了正确的方向，同时我也在依据“幼小连接”特殊策划指导，查找自己身存在的问题，调整自己与孩子的沟通方式，有方法的培育孩子良好生活习惯和行为规范。在孩子的成长过程中会遇到各种各样的问题，做为家长让我们以平常心陪伴孩子共同成长吧。 论欢乐心得体会篇3 一、为什么要做好幼小连接工作 ?幼儿园教化指导纲要明确指出“幼儿园与小学相互连接，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。”幼小连接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教化中的连接。幼儿园与小学是两个依据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教化任务的教化结构，儿童身心发展的阶段性规律确定了不同的教化阶段。而连续性规律又确
13、定了连接存在的意义。 1.教化的性质、内容不同。 幼儿园是一个保教并重非义务教化机构。幼儿以嬉戏为主，老师的指导方法敏捷多样，没有考试制度。而小学教化属义务教化阶段，主导活动是依据国家统一安排、大纲规定的各种学科文化学问的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围肃穆。有肯定的家庭作业和必要的考试制度。 2.作息制度及生活管理不同 幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中嬉戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速惊慌，作息制度特别严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。 3.环境设置不同 幼儿园环境的设置生动活泼，色调亮丽，有很多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料
14、供幼儿动手操作摆布。幼儿可以自由选择嬉戏及同伴进行交往。小学的教室的环境布置相对肃穆，成套的课桌椅排列固定。学生自由选择活动的机会相对较少。 4.师生关系不同 幼儿园老师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广。师幼关系融洽和谐。幼儿的平安感和被爱的需求都能得到满意。小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。 5.社会及成人对儿童的要求和期望不同 成人对小学生的要求相对严格详细，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。 6.教学学问结构不同 幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显学问，以发展幼儿的视察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维的实力等为主。小学的教化内容是系统的学科学问，
15、是以符号为媒介的学科学问，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有肯定的抽象、概括实力时才能理解和接受。 同时，小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时由于幼小连接不当常常有生理方面，心理方面，社会适应方面，及心情方面的不良适应表现如食欲不振，自信念不足，学习爱好降低，不会和谐交往，厌学等。这些问题都严峻影响了初入学儿童身心的健康发展，并对其今后的学习和生活产生消极影响。 因此搞好幼小连接工作不仅非常必要而且意义重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为以后终身的学习和生活打下良好的基础。 二、当前我县幼儿园幼小连接工作中存在的主要问题 1.幼儿园小学化现象 严峻
16、许多幼儿园，尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学打算片面的理解为认字，做数学题，并以此作为评价幼儿园教化的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习的乐趣。这不但不利于幼儿思维实力的发展，而且极大的挫伤了幼儿学习的爱好。这不仅影响幼儿上小学，甚至影响他们今后对学习的不良心情。 2.幼小连接的片面性 幼小连接是全面素养教化的重要组成部分，具有全面性，不应仅偏向某一方面。目前的幼小连接工作中偏重智力的倾向比较严峻。近年来，有些幼儿园对幼儿智力因素极为重视。这些幼儿园教化中有时忽视了儿童倾听、表达等各种实力的提高， 忽视了儿童的学习爱
17、好、学习习惯及学习实力，忽视了孩子独立生活实力、交往实力、挫折的承受实力等。这样使幼儿缺乏美妙的情感和良好的行为习惯，对学校的规则和课堂常规缺乏了解。另外如握笔姿态和坐姿不当等不良的学习习惯，一旦形成也将影响日后儿童的有效学习。 3.幼小连接的单向性 不少幼儿园把幼小连接当作一项重要工作来做，主动开展幼儿入学前的打算工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢。但小学却麻木不仁，很少考虑初入学儿童的特点，有的小学甚至给幼儿入学设置各种台阶，形成连接上的一边倒，形成连接工作的单向性。幼小连接既不是幼儿园小学化，也不是小学幼儿园化，双向打算才是解决幼小连接问题的有效途径。 4
18、.幼小连接的突击性 连接工作是一场长久战。其实，连接工作在幼儿一入园就起先了，整个幼儿教化时期都要为儿童小学和今后的成长做好最基本的全面的素养打算。而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特别打算，如通过嬉戏和绘画等活动培育儿童写字所需的基本功，熟识田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做连接工作，在大班对幼儿进行相应的突击训练，这些做法是远远不够的。应当在儿童3、4岁刚入园时就加以逐步的培育其自理实力、交往实力、规则意识等和正确的姿态、良好的习惯等。假如在最终时期才进行强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力隧然加大，难以适应，不但教化效果不佳，而且还使儿童对小学和将来的学习产
19、生畏惧心情。幼小连接是长期的工作。 5.入学打算的表面性 不少幼儿园的幼小连接工作只停留在表面上。在幼儿园大班，在大班末期按小学教学方式上课，变更一下课桌的摆放形式，延长课时，或带幼儿去参观小学，请小学生回园介绍学习生活等。而儿童的适应实力，有意留意的长久性，学习的主动性、主动性、自制力等经常被忽视了。这些对解决幼小连接问题来说是远远不够的。 三、针对问题，明确思路 1.遵循儿童发展的特点，明确连接任务 儿童的发展既是阶段性的，又是连续性的，学前儿童和小学生确有不同阶段的特点，但是一个孩子决不行能在跨入小学的那一天，突然失去幼儿的特点。为适应儿童在此时的身心发展特点和规律，促进其健康成长，幼儿
20、园要创设适合儿童发展的教化，即不能一味地要求儿童适应小学生活，而要强调让教化适应儿童的发展。用科学的方法启迪和开发儿童的智力，培育儿童健康的体质、良好的生活习惯、不怕困难的进取精神、不依靠他人的独立创新意识、主动主动的求知欲望和活泼开朗的性格等。 2.依据连接工作的规律，突出连接原则 (1)双向性原则 双向性是指小学和幼儿园相互连接，园领导和老师要设法与小学沟通，既要保持幼儿园的独立性、特别性，又努力使其与小学保持连续性，为儿童一生的发展创建最大的可能性。 (2)全面性原则 全面性是指连接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学打算是全面素养的打算，包括身体、学习和社会性适应等方面。老师和家长
21、最关切的是儿童的学习，最苦恼的是他们的社会适应性实力，而儿童的身体素养和社会适应性实力对学习又有很大的影响。所以幼小连接应是全面的连接。 (3)渐进性原则 渐进性是指从幼儿入园之初就起先逐步做连接工作。儿童某方面的实力和习惯的形成不是一蹴而就的，所以要将幼儿入学前应具备的各方面素养分解成不同层次、水平的教化目标，划分到不同阶段的教化中去完成。连接工作应当儿童一入园就起先，整个幼儿教化时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素养打算。在学前的最终一年，侧重做好儿童入小学的特别打算，如通过嬉戏和绘画等活动培育儿童写字所须要的基本功，熟识田字格、四线格等。 3.从实际动身，找准连接点 由
22、于儿童所处的区域不同(如县城和农村)，所受学前教化时间长短和程度不同(有的只接受了学前一年教化，有的接受了学前三年教化)，因此他们入学前所具备的学问、实力和各方面的发展水平不同，因此必需依据上述条件来确定连接的重点，以点带面，推动连接工作的全面发展。要把提高儿童的适应实力做为连接的焦点。应从发展和提高儿童自身的内部适应实力入手，解决连接问题。在课程设置、教材配置和教学方法、手段的选择上要留意以提高儿童心理素养为目的，要加强对儿童的主动性、学习动机和抽象思维实力的培育，削减或缩小儿童不适应的过程，使之较顺当地过渡到小学生活。 4.考虑外界困素对连接的影响，重视家长工作 幼小连接并不只是幼儿园，家
23、庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。一方面，儿童的生活行为习惯、自理实力、身体素养、学习看法和实力以及社会适应力等都离不开家长看法的影响。因此，幼儿园应重视做好家长的工作，如召开家长会、举办家长学校和向家长开放幼儿园的活动等方式向家长宣扬教化方针和正确的连接措施，帮助家长学习驾驭科学的教化方法，使家长和幼教工作者同步对儿童进行连接教化，保证连接工作的顺当进行。 四、依据思路，调整方法 在大力提倡素养教化的今日，针对当前“幼小连接”存在的问题，我们学前班进行了“注意心理素养培育为入学打下基础”的尝试，收到了肯定的效果，我们的做法是： 1、帮助幼儿树立初步的责随意识，激发
24、幼儿主动学习 我们要重视从帮助孩子树立任务意识，培育孩子的责任感入手，实行肯定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先，要给幼儿立规则，该做什么，该怎样做。利用榜样的作用，如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应当如何对自己、对别人、对班集体有肯定的责任和义务，从而提高幼儿参与活动的自觉性。开展嬉戏活动，使幼儿相识到自己是集体的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，增加了集体意识，培育了合作精神，促使幼儿主动性的发展，使幼儿心理产生剧烈的开心体验，通过自身活动获得发展。 2、教幼儿一些基本技能，使幼儿树立自信念 实力是幼儿入学后能否适应小
25、学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的实力特别重要。 （一）让幼儿会听，能听懂老师的话，幼儿只有在听懂的基础上才能理解，在一日的教学活动中，应利用一切。 （二）让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己，在活动中实行多种方法和形式让幼儿“说”，可能的机会和环境，让幼儿学习听懂老师的话。 （三）激励幼儿克服困难，独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培育幼儿的自理实力和独立性，如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。 （四）主动争取家长合作，共同注意对幼儿心理素养的培育，只有“家”“园”亲密协作与共同重视，才能更好地培育孩子初步独立思索的实力，培
26、育孩子自己拿主义做确定的实力及克服困难的精神。 3、发展幼儿的创建性，帮助幼儿提高学习实力 创建性的相识特征是儿童学习的良好品质，训练幼儿发散思维是培育幼儿创建性的一种主要方式，因此，在活动中，我们主动训练幼儿的这种扩散思维实力。要刚好发觉和激励幼儿的创建性表现，在日常生活中通过各类创建性嬉戏来满意幼儿创建表现的愿望，培育幼儿的创建力。 总之，在培育幼儿良好心理素养的同时，不是让幼儿被动地消遣地适应，而是促进幼儿身心向前发展，增加特性在生活中的适应实力，是让幼儿主动地主动地适应。也就是说，在教化中促进发展，在发展中求适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点，幼儿园应注意幼儿在一日生活中的心理素养
27、培育，帮助幼儿顺当适应小学生活，是“幼儿连接”中我们应重视的问题。 论欢乐心得体会篇4 我有幸读了斯宾塞的欢乐教化这本书，但由于时间关系，不能够深读，所以只能肤浅地谈谈自己的体会，下面几点是我读后感受最深的。 1、书中谈到，教化者要有效地教化孩子，就必需做一些教化的预备： 要点钻研、要点机灵、要点忍耐，还须要自我克制。对于忍耐和自我克制，联系到实际工作中，我有这样的体会，当我们的学生出现问题时，我们往往更多的是找孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少赐予孩子真正的关怀。在多年的工作中我看到的是，我们的老师往往赐予的是惩处，而惩处的后果那便是学生心里恐惊、害怕、大脑一片空白。假如在这样
28、的境况下再进行着学习，收获肯定甚微。但假如换一种方式，那效果就会不一样。在学习中真正有用的不是鞭子，而是激励和爱。有一句话讲得真好：“在教化你的孩子时也要进行对自己的教化”。也就是说，我们教化工作者应不断地总结、反思自己，让自己不断地接受教化。 2、斯宾塞谈到： 苦痛的功课使人感到学问厌烦，而安逸的功课会使学问吸引人。那些在恐吓和惩处中得到学问的人们，日后很可能不继承钻研；而那些以安逸的发觉获得学问的人们，不只是因为学问本身是好玩的，而且很多快意和胜利的体验将促使他们终身进行自我教化，这不就是教化的真谛吗？我信任每 一个有责任心的老师都希望自己的课堂成为安逸的课堂，希望自己的学生欢乐学习并学有
29、所成，这也将成为我们共同努力的方向我觉得不论是孩子还是成人，不论是学习还是工作，只要他们欢乐，他们有爱好就会事半功倍地学习，就会高效地进行工作。假如一个人不欢乐地做一件事，那确定是做不好的，而且还会伴随着这样那样的不满心情。因此，我们在教学中想让孩子学会某种学问，我们首先就是要让孩子们兴奋地加入到这一学问的学习氛围之中。 3、书中最让我难忘的是 “如何对孩子进行情感教化”这个章节。 这本书让我明白了，在教会孩子开启心灵才智大门的同时，重要的是在于培育孩子爱的情感。现在的孩子不缺爱，可都是别人去爱他，而不是去爱别人。教会孩子懂得感谢和回报，要教会他们不能只是索取，不能只是接受而不知感谢和回报。
30、斯宾塞的教化方法、教化理论，还有许多值得我们学习的，他的教化理论恰恰能适应将来的社会改变，他的教化著作是父母和老师最好的教科书，是培育将来新人的最好的指南。 斯宾塞的教化思想有这么大的魅力和作用，我们做老师的更应当细细品尝其中的精典思想，来提高自己的教化教学实力。在今后的工作中，我将汲取斯宾塞欢乐教化的精髓，努力学习做一个欢乐的教化工作者，创新教学方法，指导学生们欢乐学习，希望经过我的努力，使我的生物课堂欢乐起来，让学生们去享受学习的欢乐，我也能更加享受教化的欢乐。 论欢乐心得体会篇5 孩子进入大班以后，幼小连接始终是老师和家长最为关注的问题。孩子很快将结束幼儿园大班的学习，进入小学教化，我的
31、心情既欣喜又着急。欣喜的是孩子长大了，立刻是一名小学生了，可以学到更多学问；着急的是作为家长我没有头绪，怎么才能使孩子在进入小学后能很快适应新的学习生活呢？虽然在幼儿园，幼儿园老师向孩子传授许多学问，但小学是对儿童进行正规学校教化的特地机构，孩子一上学就要独立地参与学习，起先根据国家统一规定的教学安排接受课程，这与幼儿园学习的要求与形式都不同。 为了帮助家长有的放矢地进行充分的入学打算，20xx年6月9日机关幼儿园和井冈山小学联合举办了题为“我要上小学了”的专题讲座，为家长们释疑解惑。抱着满心的期盼，我参与了这次幼小连接的讲座。 讲座在四楼的多动能教室实行，首先通过一个专题片，介绍了井冈山小学
32、的基本状况、办学特色和理念，展示了学生丰富多彩的学习生活和课外活动。接着从生活方式、学习方式、行为方式的转变等方面阐述了幼儿园和小学的区分。分析了一年级学生的生理、心理特点和教化方法，深化浅出地剖析了新生入小学出现的一些问题，着重介绍了如何使孩子尽快适应小学生活的有效方法和措施。中间穿插了井冈山小学一年级的小挚友的才艺表演，看着他们稚嫩仔细的演出，可以感受到他们在学校里的成长。另外还有一个简短的数学公开课，老师生动形象深化浅出的教学方法让全场的孩子都跟着互动起来，气氛高涨，孩子们都表现出极大的爱好。最值得期盼的是井冈山小学的参观了，孩子们牵着家长的手，在老师的指引下有序的参观了井冈山小学的校内
33、和一年级的教室，新奇的站在门口张望着，看着一年级的小挚友在仔细的上课，平常叽叽喳喳的珍宝此刻也变得乖巧懂事了，上小学的期盼让他们对这个新颖的校内环境充溢了无比的向往。虽然仍是幼儿园大班的孩子，老师还是给孩子们留下了第一张入学前的合影，一张张小脸上都绽放出花一样的笑容。 四年的幼儿园生活，小君妍在老师的关切下渐渐的成长，从最起先的不适应到现在的自如，从最起先的害羞羞涩到现在的才艺小明星，一点一滴都离不开每一个老师的照看和教化。立刻九月份就要迈入小学的校内了，虽然很期盼，但是也有着对幼儿园的眷恋与不舍。 特别感谢此次幼儿园和老师为我们供应这样一次重要的讲座，让我们家长有了思想打算，能提前做好孩子的
34、幼小连接的一些打算工作，让我们的孩子能顺当地进入小学的教化。对于即将入学的孩子来说养成良好的习惯比获得学问还要重要，良好习惯地养成，对孩子今后的学习很生活都大有好处。幼儿园就是一个良好习惯的起点，一个集体生活的最初体验，感谢大一班的各位老师，让我的孩子在成长之初对学习对生活充溢了最美妙的启蒙和向往，也给她步入小学打下了一个良好的基础，无论何时，幼儿园恒久是她生命中最美妙的记忆。 论欢乐心得体会篇6 白岩松的痛并欢乐着是我最近读的一本书。 我不知道，它算不算一本好书，因为白岩松虽然是一位优秀的新闻者，却怎么也算不上一位作家。然而，这又有什么关系呢?随着年岁的增长，读书于我，更多的是一种随性而遇的
35、收撷。因而对那些词藻华丽，文言晦涩的东西渐渐望而却步，相反，更喜爱那种文风平实，说尽浮生百态，走入寻常百姓的闲言碎语。 手中的痛并欢乐着明显不是白岩松的闲言碎语，看他的书，让我想起了与挚友的闲聊。同样从事这个职业十多年，多年不见的老友相见，谈论的话题竟然还是学校、学生、考试、作业那份十几年培育的职业习惯、思维定势早就深化骨髓，一见就滔滔不绝，一发而不收。那是因为对职业的投入。对自己职业同样投入的白岩松，向我们娓娓道来自己与电视与新闻的故事。 读这本书，让我又相识了一位值得敬重的人。当然，白岩松报道的更多的是国家大事、国际大事，他所接触的事务不是震憾全国就是影响全球，他所讲解并描述的人个个都是不
36、平凡的“东方之子”。即便这样，那些曾经在电视中遥不行及的事务，好像就这样突然立在眼前，让我也平添了一份莫名的情愫;那些高不行攀的人物，在白岩松的白纸黑字间变得那样可爱而显明。 “痛并欢乐着”，是白岩松对自己从事这份职业的感悟，我想，也是我们每个人从事自己职业该有的感觉，假如你投入了，酷爱了! 论欢乐心得体会篇7 这个暑假，我和爸爸妈妈一起去了呼伦贝尔大草原，呼伦贝尔是个风景美丽的地方。 在这次旅行中我们不仅观赏了美丽的风景还相识了三个小伙伴。我们一路唱、一路笑、一路跳，快乐无比!当我们来到终点站满洲里时，导游叔叔告知我们：这里有一个特别不错的滑雪场，想不想去感受一下!忽然我们四个小伙伴欢呼起来
37、。到了滑雪场时，我快速的换上滑雪服，回头打算呼喊同伴时，发觉他们个个还在费劲地穿着笨重的滑雪鞋，因为之前我在其它地方学过几次滑雪，所以会娴熟一点，焦急的我抓紧来到他们的身边，指导他们穿滑雪鞋的技巧，看到他们穿戴整齐后都望着我时，我心中突然感觉自己是一位大哥哥了，于是我带领着伙伴们迈着大步进了场地，各自拿一副滑雪板顺着运输梯来到了坡顶。虽然有教练在现场指导滑雪的要领，可是没有滑过雪的伙伴们还是有点惊慌，我激励着小伙伴们：只要双腿弯曲，重心向前，保证不会摔跤。小伙伴们轻轻的点点头，一个个当心地迈出了脚步，可是终归他们是第一次滑雪，当他们滑下去，我的心也惊慌的提到了嗓子眼了，抓紧跟着他们滑了下去，当快到终点时，其中一个小伙伴突然没驾驭好方向，摔了下去，可能是我们靠的太近了，大家都摔成了一团，我们彼此相望突然大笑，已经忘了身上的难受，相互搀扶地爬了起来。像一只只小企鹅摇摇摆晃地走向运输梯，当再次来到坡顶时，我一边做着动作一边说，滑雪时肯定要记住重心千万别朝后仰，特简单摔跤，身体向前半蹲着简单驾驭。在我的建议下，我们又一个个滑了下去，成功和快乐地笑声传遍整个滑雪场。 今日，我真的很欢乐，因为我学会了帮助别人，知道帮助别人是一件欢乐的事。