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1、2023年美术教师的教学反思5篇 编写教学反思能够增加老师的教学质量，教学反思是老师对教学实践分析的一种有效手段，以下是我细心为您举荐的美术老师的教学反思5篇，供大家参考。 美术老师的教学反思篇1 一、因为第一天上课，学生还没有适应初中的学习方式。 开学前的一个星期，学校特地组织学生观看录像和开设讲座，对学生的生活行为和学习习惯进行培训，但我们知道，习惯是要经过肯定时间才能形成的。虽然班级里分成8个学习小组，但当我提出问题要求小组探讨时，班级时并没有出现我想要看到的热情探讨的场面。这里要做点说明：我校参照新课改的理念并学习杜郞口的教学模式，结合自身的办学特点，在初一年级进行教学改革试验。在学习
2、形式上采纳小组合作的学习方式，每个班级都分成6到8组，每组6人。 二、美术课是在下午，学生已经比较疲惫了。 学校的作息时间是：早上6点40到校早读，上课时间是从7：30到11点20，上午有四节课，第节课45分钟，中间有两次10分钟的课间活动、一次25分钟的课间操和一次5分钟的眼保健操。11点20到下午1点30第一节课之前，学生除去吃午饭和午睡的1个小时，其余时间还要进行学习。对于正在发育的初一学生来说，这样的学习强度确定是不小的，所以比起上午的课，下午的课在教学效果上确定会打折扣(我想很多老师都有这样的感觉)。 三、课前打算工作不够完善，没能调动起学生的学习爱好。 这节观赏课，虽然我在去年已经
3、上过了，并且有相关的教案和课件。但我还是进行仔细的打算：查看了新课标关于“观赏评述”学习领域的的学习目标，并看了“如何更好的进行美术观赏”之类的文章，结合去年的教案和课件，以调动学生的学习爱好为着手点，重新设计了教案和课件。中午我把课件拷到了美术教室的电脑中，但在我下午上课之前，学校的另外一位美术老师(是我的老婆)打电话过来，说她本要上课的初三教室里的电脑突然出了问题，要到美术教室上课，(没方法)所以我只好在教室上课了。其实，学校是有两间美术教室的，但只有一间有多媒体设备。考虑到这学期学生要循环运用美术课本，所以我在开学前向学校提出申请，要求把另外一间美术教室装上多媒体，但是昨天才装好。还有教
4、室长时间没有打扫，所以只能等打扫过才能进去上课。 基于上面的缘由，我只能临时变更安排在一4班教室里上课，但已经没有了上课的节奏了，不能很好的调动学生的学习爱好，这在很大程度上影响了学生学习的主动性。 评论：当然，我对初一4班的这种感觉只是一节课的感性推断，这一感觉是否精确还须要长时间的视察才能进行推断。还有，我还须要访谈调查一4班的班主任和其他任课老师，听听他们对一4班的感觉，这样才能作出肯定的评价。 美术老师的教学反思篇2 常常有不同学科的老师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课主动性很高，上课轻松。”其实是他们不了解，教改后的美术课被定为文化课，同时对老师提出了更高的要求，在新形
5、势下美术老师不仅要有专业方面的技能，同时具备渊博的学问，以便于学科渗透，还要对电脑绘画技能的学习，才能胜任。 上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？面对乡村初中，学生轻美术思想观念确定了学生的学习看法，如何变更呢？我只讲美术在现实生活中的作用，用自己对美术的酷爱来感化学生，让学生明确学习美术的目的。对于美术教化，因乡村初中不太重视，设备简陋，美术教材是循环教材，学生没法人手一册，上完课老师就要收教材，学生没有教材，是不行变更的现实。 我在一次次问自己，这样的美术课要充分利用好，又要学生爱好能提高可能吗？我制作了多媒体课
6、件，和教学视频，只叹英雄无用武之地，只能上传网上，让有条件的老师运用，也算是对美术教化的酷爱吧。直面现实，只能用语言去描述学生生疏的艺术世界，莫非这样就能让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化？我不得而知。初中美术课更重视的是激发学生的创建精神和培育学生的实践实力，老师要主动为学生创建好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种教学方法，很难培育学生的创建精神。 1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创建肯定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的.相识。在上敦煌莫高窟一课时，从藏
7、经洞之谜，敦煌壁画、彩塑观赏。只能用语言描述，尽可能做到绘声绘色，让学生像听故事一样，但愿学生能有所感悟。能了解敦煌文化，了解创建过程，或许能通过书中几幅画面打动学生的心。是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离，乡村老师要在学生和艺术作品之间用生动的语言架起桥梁。 2、要重视美术教化，美术老师不管学校重不重视，首先要自己重视，用自己微乎其微的努力去渐渐变更，让学生或者下一代，能拥有良好的艺术教化而努力，要重视教学手段，不断学习为乡村美术多媒体的的到来，做好学问储备，教学中可用嬉戏或音乐等方式引导学生增加对形象的感受。 3、在课堂，注意角色互换，拉近师
8、生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品不是任务，是一种享受，犹如观赏梵阿玲上奏出的名曲。 4、做合理的评价，获得学生的信任。学生总是希望得到确定作为老师首先要对学生主动参加的看法表示赞许并做出合理的评价。 最终作为一名美术老师，以上都是我要努力去做。为我成为一名精彩合格的美术老师打基础！新课改提倡的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创建力培育还要注意美术更多地与文化历史，相联系，创建有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，都是我们的责任。 美术老师的教学反思篇3 上好美术课是每个美
9、术老师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感，如；二年级的豆贴画，刚起先两节课，他们贴贴很有意思，爱好也很高，但是这个作业花费的时间许多，要想很好的完成这幅画，须要三至四课时的时间完成，到后面他们就起先有心情了。中学生对美术还处在简洁的认知性审美上。美术学科也有技巧学习，要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：实物写生将提高学生爱好。 一、初二写生素描一
10、课，写生是这节课美术学习的关键。 让学生知道写生是怎么回事，从而引起学生的学习爱好，让学生去校内写生视察花草植物，通过自己的视察了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的爱好明显上升，作业的质量也得到了保证。 二、观赏与技法相结合。 初中美术教化以审美教化为主。审美实力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。根据依次每节课在黑板上展示范画，并在老师的引导下了解其技法的运用。通过以上的学
11、习最终让学生通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。 三、老师给学生的课堂作业赐予激励和确定。 美术作业是在课堂中完成的，老师在教学时一方面要下讲台对学生个别指导、指引。对学生的作业，赐予一些赞扬，对绘画中有创建性的学生赐予确定，这对提高学生的爱好起到肯定的帮助。 美术是一个包涵性特别广泛的学科。这要求老师的学问面要广，要涉及多方面的领域。同时要具备着创设情境，培育审美意识。老师是创设情境的主导者和调整控者，通过设置肯定的情境，让学生感知对美术内容尽快了解，产生探究欲望。明确学习的目标，培育审美意识要从学生的心理特征、学问、社会环境、自然环境等方面动身引导学生张开想象的翅膀，理解自己所学习的内
12、容。以此形成自己的审美特性。 以上是我这学期的教学反思，谈及了自己的一些体会，在以后的教学中我会接着探讨探讨，敏捷运用各种教学方法，上好每一堂美术课。 美术老师的教学反思篇4 教学工作中，使我深深相识到老师教学方法的重要性。要想让学生驾驭科学学问，肯定要选取生活背景的，学生熟识的，能够理解的问题情境，设计学生参加“视察，探究，合作，发觉”等数学活动，要多给学生独立探究的空间。同时，要让学生知道教学具有严密性。下面我就谈一谈在这学期中的点滴收获与不足： 1、要真正体现新的教化理念，老师须要做到三要. 一要关注学生的需求，以此成为推动教学进程的依据。全部的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一
13、线路变为现在的多元设计。 二要削减对学生的限制、放开对学生的制约，我们会发觉孩子其实特别聪慧，他们有自己独特的思索，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思索的空间。 三要学会真正有效地评价学生。在课堂上，老师都知道即时评价，但究竟什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢?为了激励而激励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价的确评而有价。 2、变更传统的教研形式和内容 在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师对新课程理念都有肯定程度的相识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的缘由是理论
14、与实践的脱节。所以必需要变更传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有探讨，不针对问题的探讨是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂视察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师相互学习、共享阅历、反思、探讨与教化实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的实力和教化教学的实践才智。 3、提升老师反思的内涵 没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的相识。老师成长的公式：成长=阅历+反思。通过与老师的互动沟通，我们看到老师都能醒悟地反思
15、自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高老师的反思实力，可以从三方面进行。 第一，正面反思，即找寻具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思索：胜利的教学行为是在什么样的情境下发生的?背后支撑它的教学理念是什么?供应的教学策略是什么?胜利行为给我的启示是什么? 其次，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思索：教学中遇到了什么问题?这个问题的外部环境和内在缘由是什么?假如再教一次，我如何解决这类问题?这个问题给我的启示是什么? 第三，对比反思，依据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的改变进行对
16、比反思，可从中受到许多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的相识和思索实力，加快自己专业化成长的步伐。 在教学战线上，要仔细学习，钻研教材不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学，语文的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力，情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。 总之，美术贵在创新，创建是美术的生命，创建力的运用、自由的创建活动，是人的真正的功能;人的创建活动，是人的真正的功能;人在创建中找到他的真正华蜜。 美术老师的教学反思篇5 这周由于六年级学生立刻要参与美术学问的一个抽
17、测，所以我们并没有上新课，而是进入了美术学问复习的阶段。由于这个检测很重要，所以这周时间，不仅是美术课，连中午的午休时间和困难班的时间都拿来进行了复习。 在每天早上，我从7点40分起先去六（2）班抽查学生对美术学问的驾驭状况，从抽查状况来看，这个班的学生回家都有仔细复习，但终归有五册书的内容，所以学生也很难完全驾驭，在抽查中还是会有一些学问点答不上来。而且随着每天都要不停的复习学问点、检测、批改、订正，像是陷入了一个死循环，这个过程又比较地味同嚼蜡，时间一长，学生们也都有了一些抗拒的心情，一些学生还说：“老师，我看到你们，都有心理阴影了。” 从学生的角度看，每天在学校里都要进行长时间的复习检测，一模一样的环节持续了快一个星期，有些学问点也都是一遍一遍的复习，放学回到家在做完其他学科的作业以后，也还须要背美术的学问，强度的确很大，甚至不留一个给学生喘息的时间。从学校的角度看，这一次的抽测是全市范围内的抽测，学校与学校之间确定会产生一些竞争、比较，大家也都不想自己的学校落于人后。归根结底，事实上问题还是出在中国的教化上，尽管说是要进行素养教化，但本质上却还是应试教化。我们不应当为了一次抽测而让学生死记硬背、进行机械记忆，而是应当在平常落实学问的巩固、记忆。