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1、2023年美术教育心得体会5篇2023美术教化心得体会5篇 当我们有一些感想时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会究竟应当怎么写呢?下面是我给大家整理收集的。 美术教化心得体会 篇1 接手现在这个中班时，每次的绘画活动我都发觉孩子们的作品参差不齐，这与幼儿的动手实力及参加爱好有关。活动中有的幼儿落笔困难，有的幼儿没有耐性，有的可以说还处于涂鸦阶段，这都大大影响了作品的最终效果。 班中的插画袋和主题墙上的部分内容是反映班级幼儿绘画水平的一面镜子，每当看到那里不太入目的作品，真是看在眼里急在心里，假如光靠自己的实力，对幼儿在涂色、构图等
2、方面的只能是简洁的指导，而且难以面对全体，也缺乏特色。 正在这时我看到了早期教化的美术版第九期的画得大、画得多、画得满这个内容它主要介绍如何帮助小班的幼儿进行绘画活动，但是却给了我许多的启发。画得大、画得多、画得满不正是我们常常对孩子在绘画活动中的提要求吗?但是说的简单，实施就有肯定的困难，尤其对于象我班这些缺乏绘画阅历的孩子来说，是很好用的，尤其是文章中的详细指导给了我帮助。在这我就以书中的大标题为借鉴对象，班级中秋天多美妙这个主题活动中的一些绘画活动内容为例做一些在实践中的介绍。 一、 预设画面主题，供应简单画的大的作画主题。 选择简单画大的作画主题是指作画工具上的运用。我们有一节树叶粘贴
3、画的活动。根据常理我们会收集各种形态、大小的树叶粘贴小鱼、蝴蝶之类的小东西，对于这种拼贴画中班幼儿在操作上有些困难，收集到的大树叶又很难运用到，但是它门不正是简单将画画大的材料吗?于是我依据幼儿的绘画实力，将这些大大的树叶变成了娃娃身上很有特色的衣服，孩子们只要画出娃娃头、手、脚就可以了，作品效果还真不错，画面变大了，孩子们也在画画、贴贴中尝到了乐趣，当一幅幅作品贴到主题墙上时，孩子们又体验到胜利的喜悦，他们感受到作品的胜利。 二、选择简单画得多的事物进行写生。 画的多，要抓住这个多字有些不简单，很多事物都能一次在纸上画出很多，但多种不能乱，就有些困难了。在主题中，有一个综合教学活动，内容是秋
4、天的花园，活动的前半部分是让幼儿视察了解秋天的花园中有各色漂亮的花朵，后半部分是绘画。从这个作画主题上我们已经能感受到它的多，花园中有很多的画，按以前我们可能会一朵花一朵花的指导幼儿画各种不同花瓣形态的画，这次我也是受了这本美术版中的绘画作品提示，让幼儿先画好一朵小花的样子，然后再干脆用蜡笔围绕花瓣一层一层的涂色，颜色要用的多，层次也要多，当老师的示范结束后，孩子们已经被这幅漂亮的作品吸引住了。在他们绘画的时候我不断提示他们在选色上要多用几种颜色，要多画几种花瓣的形态，层次要多，这样画出的画才丰满。这幅作品因为抓住了这几方面所以也特别的胜利。 三、帮助幼儿建构简单画得满的想象。 一幅完整的作品
5、，它的内容、色调肯定要丰满，但是有时候除了指导幼儿涂画各种底色，好象没有其它的新意了。这次我们要画棉签画菊花，假如在白纸上作画，没有背景确定很单调，怎样才能使作品看起来美丽，又便于幼儿操作呢?我正好看到一幅在黑底上制作的作品，黑底能很好的衬托颜色艳丽的事物，于是我找来了黑纸，让幼儿将彩色的菊花画在了上面，这下一朵朵独立的菊花也不显得单独了，色调烘托的特别和谐。 经过几次胜利的活动，幼儿在教室的各个角落都能体验到美的存在，表现美的实力也有了提高，一些幼儿在老师的帮助，和作品的展示中，自信念也有了提高，这些都亏了着本美术版。但是我们肯定要留意，书上的理论只能作为我们平常教学的参照，不能无目的的照搬
6、，而是要依据自己班级幼儿的发展水平，活动内容，有目的、有针对性的选择和借鉴，将理论联系到实践，在不断的摸索中变成自己的教化方式，同时是孩子们简单接受、便于接受的东西。信任这本书会成为大家的良师益友。 美术教化心得体会 篇2 在美术教学中我发觉很多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术老师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢?除了在平常到处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜爱。 上课一起先我让学生玩了猜猜看的嬉戏，引导孩子们摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式导入，并且让学生了解了水果的特点，还以水果做礼物送给他们以作激励。学生们都争先恐后的举
7、手，课堂气氛非常活跃，当我绽开范画的一瞬，课堂一片哗然，哦!好美丽啊!各种各样的水果出现在他们眼前。下面就请你们当小评委，评老师的几幅画，说一说好在那里，还有什么地方你认为还需改正。学生在自己评价的过程中找到画水果的方法，增加了信念，创作思路也出乎意料的广。 首先这节课的课题是瓜果飘香，为了能使一年级的孩子有一个更亲切、儿童化、生活化的氛围，是以学生为主体，俯下身来站在儿童的视角来看、来分析，以按部就班的方式来引导学生视察。在玩、尝、看中自然的沟通。在情感上与学生进行不断地心与心的沟通，创设和谐、宽松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从而使学生处于自由自在、心情安逸、心情激昂的心理
8、状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创建性地绽开。 在教化的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个微小之处。只有把握住每一个细微环节，我们教化的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸。 美术教化心得体会 篇3 今日中午活动时，我跟孩子们谈论着一些好玩的话题，其中一个话题是有关教室的布置，我们班教室的黑板上面贴着一片片大大的树叶。我乘兴顺手拿起一支粉笔在黑板上画了几片会飞的树叶，我得意忘形地问孩子：老师画的好看吗?好看!孩子们几乎异口同声地回答。但在众多确定的声音里，我还是听到了一个洪亮地声音，不好看。我
9、兴奋的心情突然消逝了：是谁说不好看?很快有孩子告知我：是烊洋说你画的不好看。真想要指责他，这时我发觉烊洋满脸通红低着头都不敢看我了。我立刻意识到自己的看法，或许孩子是有自己的观点和想法，烊洋是一个比较聪慧活泼的孩子，平常画画很好而且想象力也很丰富。于是我说：我知道烊洋的意思，是他会比我画的更好，是吗?烊洋用劲点了点头，眼里闪耀着喜悦的光线。孩子们也纷纷向他投去了善意的目光。 其实，我们每个人都希望听到别人确定的评价，连孩子的评价也不例外。但是，我想我们和孩子的沟通是同等的，对孩子否定的评价也应当坦然地去面对。我的一句烊洋会比我画的更好看，不仅是对孩子持不同看法的敬重，而且这心平气和的一句话能让
10、更多的孩子不慑于老师的权威，敢说真话，感受同等。 美术教化心得体会 篇4 时间如梭，光阴似箭。我已来三小工作三年了，记得刚来三小时，我不知如何走进课堂，不知如何与学生沟通，渐渐地，时间给了我这一切。当然，这里面有我付出的汗水，也有领导及老师们的帮助。由于我参与工作晚，为使自己快速融入这个集体，所以在工作中我主动肯干。随着学校的发展壮大，我也渐渐的成长着。 记得在接到松山区体委艺综合实践现场会的通知，要求美术学科出展板及以在同一片蓝天下为主题的十米长卷时，我一时慌了手脚，不知所措，因为我从未参与过这样的活动，也从未代表学校参与过作品展。时间紧，任务重，压力随之而来。为了劝慰自己，我在心里始终这样
11、告知自己，要坚毅些，英勇些，信任自己，给自己一个机会，大胆的去设想，去创作。虽然给自己吃了宽心丸，但发自内心的焦虑是挥之不去的。 带着这份艰难的任务，我就像是一只无头的苍蝇一样，到处乱撞，幸好在有教学阅历的吴老师的帮助下，我最终可以静下心来，我们一起探讨，设计。探讨如何来设计展板上的作品，如何来设计十米长卷，以及作品要画些什么内容等等。我们起先到处搜集资料，上网查阅，最终我们依据学生的年龄特点，确定先由我们把十米长卷画好格，每人一块儿，大小不一，每块儿用铅笔写上选好同学的名字，同时给他们搜集画的素材，帮助孩子们构图、调色、上色等。由于画卷很宽，我们就将画卷分为两层，选出一部分学生先画上一层，待
12、上面的画画好了，用报纸盖好，以免被弄脏。然后，再让另一部分学生来画下面的画，这样可以保证画的质量。 孩子们在作画时，时而蹲着，时而跪着，时而又趴着，看着孩子们的仔细样儿，心里真的是兴奋。他们的胳膊酸了，就揉一揉;手麻了，就甩一甩;腿麻了，脚麻了，就站起来走一走，没有一句埋怨的话，看着孩子们这样辛苦，我不禁有些心疼，但时间紧，任务重，我们也只好坚持着。看着孩子们一幅幅的作品，我真的是打心眼儿里兴奋，全部的劳累全都烟消云散了。 一分耕耘，一分收获。在大家的共同努力下，我们顺当地完成了这项任务。在活动的现场，我观看了全部的展板及长卷，真的是各有特色。同时，我也看到了我们的成果。当然，在观赏别人作品的
13、同时，我也反思了自己的工作，找到自己工作中的不足之处，以便改进。 每个人无论做什么事都有第一次，或许你的第一次是胜利的，或许你的第一次是失败的，这是我的第一次，谈不上胜利，但也不至于是失败，信任在今后再有这样的活动，我会做得更好。因为我信任，只要你肯付出，你就会有收获的。 美术教化心得体会 篇5 前段时间学习了杨景芝老师的著作美术教化与人的发展。这书是一本儿童美术教学法探讨方面的专着，书中详细介绍了通过美术教化活动对学生进行素养教化，促进儿童全面和谐发展的教学阅历，以及通过长期探究而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中依据自己切身经验和进行的教化实践探讨，以美术教化发展的新观念，全面系统地
14、分析和论述她对儿童美术教化的相识和体会。 本书作者杨景芝是我国闻名的儿童艺术教化家。具有近四十年的教学实践经验，以经过近二十年对儿童绘画实力发展的教学试验探讨，她总结的教学理论具有很高的学术价值和提倡意义、作用。杨老师在儿童艺术教化实践中始终保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教化变化的风云，同时也没有遗忘与中国特别的国情和人情相结合。正如杨老师表示的：我试图探究一条适合我国国情的儿童美术教化途径，我不赞成脱离儿童实际的传授学问技能为目的的美术教化学科中心论，反对用仿照的教学方法压抑儿童创建力。 另一方面，我又感到教学内容完全从儿童爱好动身存在不足，它缺乏科学系统的教学体系。致使
15、教化产生放任自流的不良后果。我主见美术教化依靠发展儿童知觉、美感和创建性，促进儿童成长。杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的爱与敬重是教化的动身点。这里不仅有对其从事的艺术教化事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的特性和情感的爱。另外，杨老师的艺术教化和实践还具有肃穆性和仔细性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教化的方方面面，凝合着杨老师多年心血的结晶。 美术教化与人的发展一书，分为上、下两篇，上篇是美术教化与人的发展，从走进基础教化天地谈起，到详细阐述美术教化与人的素养发展。从儿童接受美术教化的心理特征分析，到构建开放性教
16、学实践体系的详细做法。下篇是儿童美术教学方法探讨。详细论述了杨老师的教化观和教学方法，以及多年来总结的教的艺术。杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教化特点，及儿童艺术教化的一些科学教化方法。 在书中，我特殊观赏的是杨老师提出的从爱心动身进行教化的主见，她在书中指出在儿童稚嫩的心里最看重老师对他的看法，老师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热忱。儿童的学习动力常产生在对老师的眷恋。的确，爱就是力气，它能给人志气，它能催人奋进。信任，我们的美术教化肯定能芝麻开花节节高，也会培育出更多艺术的花朵。 这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教化开拓了一片净土。