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1、2023年咏诵千古诗词,感悟精彩人生 咏诵千古诗词，感悟精彩人生 戴窑中心小学 韩明存 大哲学家培根曾说过“读诗使人灵秀”，宋代文豪苏轼亦言：“腹有诗书气自华”。中华民族博大精深的历史积淀，产生了无数的文人墨客，也留下了大量脍炙人口的不朽诗篇。众所周知，小学阶段是培养孩子阅读积累的黄金时期，但一方面由于学生所接触的古典诗词数量有限，内容也不够丰富，有些甚至脱离学生学习和生活实际；另一方面传统的诗词积累单纯以背诵为主，形式单一，难以调动学生学习经典诗词的兴趣。如何让中华民族的文化瑰宝走进现代学生的心灵，以适应当今素质教育发展之需要，成了我校创建诗风词韵特色项目时面临的一道难题。 这次教育局在之前
2、几番论证的基础上，于特色学校创建全面实施之际，再次组织主题鲜明的讨论交流，并且提供了可供借鉴、能引发思考的学习素材，即人民教育2023年第 1、2期的专题报道好学校，每所皆可能。我们集中学习之后，感到很有收获。我校坚持创建诗词特色项目，与报道中的一些学校一样，也是立足长远，迎难而上，坚持走内涵发展之路的战略选择。在创建过程中，我们同样需要大胆改革，勇于创新，开创诗词教与学的新局面。现将我们的实施构想简介如下，不够成熟完善，敬请指导。 一、重新树立办学理念。 根据市局创建特色学校的指导意见，转变教育教学理念，全面提升教育教学质量，创特色、走内涵发展的道路，不仅是全市教育工作值得探究、深思的问题，
3、也是今后学校谋求进一步发展的迫切需求。看了重庆部分学校的发展经历，这一想法更加明确。金沙街小学的办学理念“方寸修身”，江南小学“走好每一步”，杨小的“立字立人”等，都是将特色发展的要求提炼为学校的办学理念，并渗透在学校教育教学的各个环节，对师生产生强大的精神感召力，指引着学校特色发展的方向。 这几年来，我校也一直在发展，但总是依赖型发展，一切发展都靠外力的推动，缺乏自我提升的动力。潜心做了特色学校创建的相关工作后，领导班子发现学校继续这样发展下去是很危险的。要想全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，就必须走内涵发展的道路，这样才更符合“科学发展”的要求，也更能彰显“以生为本”的教育理念
4、。 把诗词特色项目创建作为提升我校办学水平的切入点，不仅可以营造浓郁的校园文化氛围，提升办学品味，更根本的是可以借此丰富学生的课余生活，拓宽他们的知识面，还可以培养学生的人文情怀，陶冶他们的情操，让学生在诗风词韵中感悟人生的道理，以实现我校“咏诵诗词，感悟人生”的办学理念。 二、努力开发校本教材。 正如上次在分学区召开的特色创建论证会上专家领导指出的那样，我校的特色项目选择较好，然而却不像有些特色项目那样容易操作。如何在“接天莲叶”中展现“映日荷花”的独特之处，首先需要的就是载体，也就是适合自己特色创建思路的校本教材。 学期伊始，我们创建小组成员便按照分工，投入校本教材的编撰工作之中。如果有过
5、教材编写经历，或者是有现成的教材可供借鉴，那也许不觉得这是件难事。然而我们想走出新路子，又要避免与学生现有使用的苏教版语文教材、新课标课外读本中的诗词素材出现交叉，增加教与学的难度。基于这样的考虑，这事就显得不是那么容易了。我们首先找来语文书，将全套书中57首出现的诗词分册标号，再结合课外读本，确定语文课程标准中要求小学阶段必背的70首诗词在校本教材中的排列顺序。其次是根据创建总体要求，分“经典诵读”、“古诗新唱”、“名家名篇”三部分组织编写诗风词韵校本教材。这套教材每年级一册，共6册，每册中包含40首左右诗、词、曲。最后，我们广泛搜集素材，为教材编写作材料上的准备。这里还有个小惊喜与大家分享
6、，在网上搜集古诗新唱资源时，我们意外地发现了一个同名网站，它所包含的经典诗文资源相当丰富，且“古诗新唱”与“标准诵读”两个栏目正好符合我们创建活动的需要。所以意外发现该网站的金老师跑来告诉我时，他的神情简直可以用“眉飞色舞”来形容。现在，学校注册成为了网站会员。这个网站给我们校本教材的编写带来了很大的便利，也给我校的特色项目创建提供了很有价值的活动思路。 三、创新开展专题活动。 活动是推动特色项目创建工作的有效手段。在围绕诗词特色创建工作组织活动时，我们力求活动的主题更加突出，活动的内涵更加丰富，活动的形式更加多样。我们还大胆探索，将学校的特色项目与其它工作相结合，突出学校工作的重点。比如在迎
7、接“三进”工作专项督查时，我们将“诵读进教材”的要求融入特色学校创建的实施过程。如我们在编辑校本教材时，在充分考虑学生必背必读的诵读教材的基础上，增加对名家名篇的赏析与拓展；再如我们在举办校级兴趣小组时，也将二者巧妙整合，形成既充满诗词特色的“古诗新唱”，又体现“三进”工作特点的“经典诵读”这两个校级兴趣小组，让广大学生积极参与，咏诵经典，亲近经典。 四、突出重点分层实施。 曾与一位同行交流时提到课间诵读的问题，让我深有体会。他说学校安排的诵读内容如果贴近低年级吧，高年级学生没兴趣；过于贴近高年级吧，低年级学生又只能在那里张嘴做样子。这涉及到学生学力所及的问题，我们在特色创建时，从学生本位出发
8、，充分考虑不同年龄的心理特点，结合认证会上专家所提意见，从多种多样的诗词活动中提炼重点，按不同层次，提出不同要求，再予以实施。 根据第一学段学生年龄特点，重点以“诵诗、唱诗”为主。利用晨读、午读时间，布置诗词诵读内容，集中解决学生在阅读中可能碰到的困难，指导朗读与背诵。一段时间后，根据教材内容，利用音乐课、红领巾小广播等渠道带领全体学生唱诗，适时检查班级学习成效。采用朗读竞赛、背诵竞赛、唱诗比赛等形式，激发学生对诗词的兴趣。学期结束，以年级为单位组织一次评比活动，通过选拔、竞赛、奖励等手段，形成有效的评价机制，促进学生的诗词学习。 第二学段重点以“诵诗、画诗、演诗”为主。也利用晨读、午读和语文
9、诵读课的时间，一是加强诵读，交流诵读感悟；二是进行诗词配画练习与诗歌表演训练；最后采用汇报展示的方式，进行现场诗词配画比赛与诗歌表演比赛，引导学生进入诗词的意境，体味诗词的内涵，感受经典诵读中的无穷乐趣。每学期内，以年级为单位组织一次以上的评比交流活动，以达到弘扬先进、以点带面的效果。 另外，我们还要倡导班级个性特色。在学校特色项目范围内，根据各自班级情况，可采用“诗词储蓄卡”、研究性诵读、诗词接龙、诗词分类诵读等形式，增加学生所接触的诗词数量，拓展学生学习的方式，进而形成自己的班级诗词学习特色。 特色创建，我们已在路上。我们将紧紧围绕“咏诵千古诗词，感悟精彩人生”这一特色创建主题，以诵读启迪智慧，用智慧滋养心灵，把诗风词韵根植于学生童真的心中，让中华经典诗词这朵千年不衰的艺术奇葩在我们的校园里绽放出更加绚丽的色彩。 咏诵千古诗词,感悟精彩人生 感悟人生古诗词 千古垂钓情古诗词诵读 品读古诗词 感悟真人生 千古绝唱,中秋古诗词100首! 古诗词简析咏鹅 咏花古诗词100首 咏雨古诗词40首 观于丹古诗词鉴赏千古名月有感 星光小学晨诵古诗词