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1、2023年古典诗词中的月亮意象教学设计 问明月几时有，探千古明月情 古典诗词中的月亮意象 招远市蚕庄镇蚕庄初级中学 司金川 教学目标： 1.体会水调歌头 明月几时有的情感，做到熟读成诵； 2.通过反复朗读，品味古典诗词的月亮意蕴； 3.培养对古典诗词之美的感受力，传承中华文化。 教学重点： 体会水调歌头 明月几时有的情感，做到熟读成诵； 教学难点： 通过反复朗读，品味古典诗词的月亮意蕴； 教学方法： 小组合作法 诵读体味法 教具准备： 多媒体 教学过程： 一、导入 1.当下，文化类综艺节目越来越受到观众的欢迎。前段时间大热的综艺节目中国诗词大会、经典咏流传等节目相信同学们都不陌生。诗，拨过社会
2、的浮躁与喧嚣，再次来到了人们的生活之中。课前已经让大家准备了与月亮有关的古诗词。下面，我们来展示一下。 2.同学对月吟诗 3.古往今来，无数文人墨客钟情于月亮，你听，诗人们的声音从历史中传来：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，那是柳永在河边的低吟；“明月出天山，苍茫云海间”，那是李白在塞外的高歌；“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”，那是曹操在登山观海后的慨叹。诗人们将自己或喜悦、或孤寂、或哀伤、或超脱的情感都寄托于月亮之上，那么月亮为什么如此被青睐，它背后蕴含着什么意蕴？今天这节课，让我们一起问明月几时有，探千古明月情。 4.齐读学习目标。 二、水调歌头 明月几时有 说起写月的古诗词
3、，水调歌头 明月几时有是绕不开的。下面我们先来学习一下这首词。 （一）朗读 学习诗词一个非常重要的方法就是朗读，苏轼曾说“三分诗，七分读，并是十分”，下面就让我们一起来读吧！读诗要做到三点：字正腔圆地读，有板有眼地读，有情有味地读。 1.听录音，正音 2.齐读，读准字音 3.小组读，读出节奏（两个小组展示，一个读上阕，一个读下阕） 4.分析：要读出节奏就要先理解诗词的情感，下面我们看小序部分。 （二）读小序： 问：作者在什么时候，什么情况下做了这首词？子由是谁？ （请同学们介绍自己搜集的与苏轼兄弟有关的背景知识。） 教师插入背景“弟兄羁旅各西东”。 （三）读下阕 请同学们选择最能表现苏东坡思念
4、的句子，说说为什么？ 1.转朱阁，低绮户，照无眠。无眠的人是谁呢？ 引导学生思考无眠的人是谁，体会烦闷的情绪。 2.不应有恨，何事长向别时圆（埋怨的情绪） （1）学生交流 （2）教师引导：分析词人与亲人分别的痛苦，对弟弟苏辙的思念。 3.“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。” （1）学生交流 （2）教师引导：词人没有深陷在对弟弟的思念之苦中不能自拔，而是以一种旷达的情怀自我安慰。 4.但愿人长久，千里共婵娟 （1）学生交流。 （2）教师引导：词人对天下所有分别之人的美好的祝愿。 5.配乐自由朗读下阙，读出情感的转变。（男生读，女生读） 6.背诵全词，小组展示。 三、赏意象 （一）思念意象
5、 1.你还知道哪些与月亮有关的表示思念的古诗词吗？ 学生交流 2.出示教师总结PPT，齐读。 3.王国维在人间词话中提到，“以我观物，物皆着我之色彩”。这些千百年前的诗人们借月抒情，托月言志。这个时候月亮就不再只是客观自然现象，而成为了意象。 出示意象PPT，齐读。 除了思念，中国传统文化中的月亮意象还有许多意蕴，我从其中归结了几类出现较多的，思念、孤寂、佳人、哲理。请大家根据课前总结的与月亮有关的古诗词，小组讨论，自己整理的古诗词中的月亮分别是什么意蕴。 学生发言 教师出示PPT，学生回答分别是其中的什么意蕴。 （二1）女性意象 出示PPT，齐读: 新月如佳人，出海初弄色。苏轼 月出佼兮，佼
6、人僚兮。苏轼 垆边人似月，皓腕凝霜雪。韦庄菩萨蛮 （二2）孤寂 出示PPT，学生齐读： 孤寂：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。苏轼卜算子 举杯邀明月，对影成三人。李白月下独酌 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。李煜相见欢 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 （二3）哲理 1.除此之外，月亮千百年来始终高悬空中，照耀着人世的悲欢离合，仿佛一位置身事外的仙人，无欲无求，无悲无喜，由此而使诗人生发出一种永恒哲思。 2.出示PPT，齐读：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。王维竹里馆 只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。李白苏台览古 江畔何人初见月？江月何年初照人？人
7、生代代无穷已，江月年年望相似。张若虚春江花月夜 （二4）其他 以上只是老师从月亮意象的众多意蕴中所归结的大概几类，古典诗词浩如烟海，月亮所蕴含的意蕴比以上四种丰富的多。 3.出示总结性PPT，背诵刚刚记下的诗句，准备班级诗词大赛 三、班级诗词大赛 以小组为单位，每组派出一位代表答题，语文老师主持，语文课代表计分，每题10分。 1.点字成诗 海上生明月 举杯邀明月 深林人不知 江月年年望相似 2.填诗句 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 3.选择题 皑如山上雪，皎若云间月。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。 料
8、得年年肠断处，明月夜，短松冈。 缺月挂疏桐，漏断人初静。 4.理解题 （1）下列句子与“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”中的月亮意象的意蕴相同的一句是? A.江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 B.深林人不知，明月来相照。 C.垆边人似月，皓腕凝霜雪。 D.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 （2）下列句子与“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”中的月亮意象的意蕴相同的一句是? A.今人不见古时月，今月曾经照古人。 B.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 C.举杯邀明月，对影成三人。 D.皑如山上雪，皎若云间月。 课代表统计分数，宣布获胜小组，加分，鼓掌。 四、诵读 刘欣钰演唱，其他同学跟唱。
9、 五、总结 “一切景语皆情语”，初秋的硕果累累，中秋的花好月圆，晚秋的肃杀悲凉都让我们感慨生命的轮回，岁月的静好。一轮圆月中寄托了古人、今人千百年来多少的情思。大千世界，万事万物，进入诗人眼中都成为诗意的存在，于是一月一思念，一灯一古刹，一花一世界，一水一蒹葭，一酒一诗话，一岸一人家。带着诗意的眼睛，我们才能发现生活的美好；带着诗意的眼睛，我们才能抵御人世的种种苦难；带着诗意的眼睛，我们才能将心灵从世俗的浸染中超脱，栖居于大地。 六、布置作业 必做：将本课学习的古诗词整理到读书笔记上。 选做：观看国学小名士，从中搜集与月亮有关的古诗词，赏析其意蕴。 七、板书设计 思念 佳人 月亮 孤寂 哲理
10、明月长相伴，经典咏流传 古典诗词中的月亮意象 招远市蚕庄镇蚕庄初级中学 徐俊 教学目标： 1.感受诗词之趣，分享诗词之美。 2.通过反复朗读，品味古典诗词中的月亮意蕴。 3.传承中华传统文化，让经典通过吟咏流传下去。 教学重点、难点： 通过反复朗读，品味古典诗词中的月亮意蕴。 教学方法： 自学引导法 诵读品味法 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 师：古往今来，高高悬挂在夜空的这轮月亮，始终是文人墨客青睐的对象。它的阴晴圆缺无不激起诗人内心的涟漪。走进古典诗词的世界，我们会发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面这多情的月啊，她
11、的倩影悬挂在皎洁的夜空里，也镶嵌在多彩的诗词间。她时而温柔多情，时而凄清幽怨；既映照亲人团聚，又洒向游子窗边；她既与古人相约，也与今人相伴。吟咏她的经典，经久流传。今天这节课，我们一起来赏析一下古典诗词中的月亮意象。 出示课题：明月长相伴，经典咏流传古典诗词中的月亮意象 二、出示教学目标 1.感受诗词之趣，分享诗词之美。 2.通过反复朗读，品味古典诗词中的月亮意蕴。 3.传承中华传统文化，让经典通过吟咏流传下去。 三、追寻月的倩影 1.看诗词大会的会徽，一轮圆月在蔚蓝的海面上升起。它所体现的是“海上生明月，天涯共此时”的意境，寓意中国的炎黄子孙，无论身在何方，共赏一轮明月，同吟中国诗词。 2.
12、欣赏精彩片断。请同学们欣赏，认真听，快速记，找出和月亮有关的诗句。 （学生欣赏、交流，师出示） 3.齐读。 四、吟诵月的佳句 同学们，通过我们在经典诵读中的积累，你们能说出和“月”有关的古诗词吗？ （学生交流） 五、品味月的意蕴 （一）品味水调歌头中的月亮意蕴 1.简介作者 我们已经学习过苏轼的作品，浣溪沙?簌簌衣巾落枣花和记承天寺夜游。哪位同学能介绍一下苏轼呢？ （学生介绍） 师：这两篇作品分别写于苏轼被贬徐州和黄州时期，苏轼一生仕途坎坷，那么这首词又有着怎样的写作背景呢？ 2.介绍写作背景 3.听读感知 播放朗读视频，请同学们边看，边听，注意字音、停顿，并初步感受：作者借中秋月，抒发了怎样
13、的感情？ 4.请同学们自己练习朗读，继续体会作者的感情。 5.指名读，试着表达出所体会到的感情。 6.三读探究。 请同学们再读课文，品味作者的感情。 学生小组讨论交流，师引导赏析： （1）上阙中秋赏月：哲理之思与失意之苦。 （2）下阙望月怀人：相思之情与美好之愿。 （板书） 7.四读体会。 （1）指名读。 （2）师读题目和小序，男生读上阕，女生读下阕。 （二）品味中秋月中的月亮意蕴 就在水调歌头这首词后的第二年，也就是熙宁十年，苏轼与胞弟苏辙终于久别重逢，共赏中秋圆月，写下了这首中秋月。（出示幻灯片） 分析：既有共赏中秋月的幸福与喜悦，也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。 （三）品味其他诗词
14、中的月亮意蕴： 同学们，面对一轮中秋明月，因着所处环境和心境的不同，赋予了她丰富多彩的意蕴。既有相思之情，又有失意之苦，既有美好之意，又有哲理之思，还有美好圆满、哀伤感慨 1.出示诗句，学生思考交流。 2.回忆一下我们积累的和“月”有关的古诗词，其中的月亮又蕴含着怎样的意蕴呢？（学生交流） 六、书写月的诗篇 1.师：“今人不见古人月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”我国现代著名散文家诗人冰心老人曾写过一首和月有关的小诗（出示幻灯片） 2.师：同学们有没有也想写一首诗的冲动呢？老师也仿写了一首：（出示幻灯片） 3.请学生仿写，交流。 七、歌唱月的经典 1.欣赏经典咏流传节目中水
15、调歌头的演唱视频。 （播放视频） 2.师：让我们将古典诗词，通过我们的吟咏传承下去！ 3.齐读：“吟一首诗看千年经典惹人恋，歌一阕词让唇齿留香满心田；吟一首诗看千年经典惹人恋，歌一阕词让荡气回肠咏流传”！ 八、教师寄语 除了吟唱传承经典，我们还需要传承的是这种诗意的生活。像第三季诗词大会总冠军杭州外卖小哥雷海为那样，诗意地栖居在忙碌的学习生活中。 九、布置作业 必做：整理古典诗词中“月”的意蕴。 选做：选取一个意象，试着写一首诗，来抒发自己的情感或志向。 十、板书设计 明月长相伴，经典咏流传 古典诗词中的月亮意象 乐观 旷达 哲理，失意 相思，祝愿 古典诗词中的月亮意象教学设计 古典诗词中的月意象 古典诗词中的杨柳意象（整理） 古典诗词中的咏月意象 浅析古典诗词中的菊花意象 古典诗词中的水意象优秀 浅谈古典诗词中月的意象 古典诗词中传统意象的特定含义 古典诗词中传统意象的特定含义 中国古典诗歌中月亮意象分析