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1、2023年四个太阳教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：四个太阳教学设计 四个太阳 一、猜谜引入,设置悬念。 同学们喜不喜欢猜谜语?我出个谜语给大家猜,比比看,谁最爱动脑筋。这个谜语是:“一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。” 我们都知道天上只有一个太阳。太阳在刚升起时或下山时,看上去都是红的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?那我们就一起来学习第18课四个太阳。齐读 二、初读课文,自主识字。 1.自读课文,随文识字。 这是一篇注音课文,生字比较多,同学们第一次读的时候,遇到不认识的字就用铅笔圈起来,然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧,比一
2、比,哪些同学最能干,不用老师教就能读通课文。(学生自由朗读课文。) 2、生字学习：（教师以不同的形式反复出现生字,让学生运用多种感官识记生字。）指名读，引导正音。 活动一：生字摘苹果（读，说说怎么记字形） 活动二：读句子 三、引导探究 1、师范读，生跟读。 2、课文中有哪四个太阳？（生齐答） 3、你喜欢哪一个太阳呢？为什么？ 彩色的太阳：你为什么喜欢？看作者为何喜欢？（第几自然段，齐读）说关于春天的句子；用四个字的词赞美春天；再齐读该段。 金黄的太阳：为什么喜欢？按课文内容填空；“邀请”什么意思？造句；齐读。 绿色的太阳：为什么喜欢？齐读。 红红的太阳:：为什么喜欢？齐读。 4、视频跟读。 四
3、、拓展延伸：画太阳 1、老师画了一个太阳，你想知道是一个什么样的太阳吗？老师要说：我要把这个快乐的太阳，要送给全班同学，希望全班同学快快乐乐地成长（班长上台领）。同学们，你准备画个什么样的太阳？要送给谁？要说什么话？下面让我们一起动手，用我们一双勤巧的小手，画一个自己想画的太阳，好吗？ 2、交流自己的太阳 五、指导写字 1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。 2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳的左耳高且小，日字写中央。 3、学生自已练习写。 六、巩固复习 语文练习册内容 推荐第2篇：四个太阳教学设计 四个太阳教学设计 黄尾
4、中心学校王晓亮 教材分析 四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这篇教材闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？ 教学重点：识字、写字，正确流利地朗读。 教学难点：感悟作者所表达的心愿
5、。 教学的主要方法： 朗读、体会、感悟 教学准备：课件、生字词卡，种太阳的歌曲。 教学时数：两课时。 教学设计：（第一课时） 教学目标： 2、了解课文内容，感悟作者美好的心愿。 1、认识本课生字新词。会写“园、因”两个字。 教学过程： 一、故事激趣，巧设悬念。 1、师讲述故事：后羿射日。 1、传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？ 2、出示课题：四个太阳齐读课题。 3、设置悬念：读了课
6、题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？ 2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 三、自主探究，游戏识字。 1、出示我会认中的生字。 2游戏识记识字 3.说说各自的记忆方法，在组内交流。 4、学生汇报交流。 5、指导书写。 出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？ 教师根据学生提出注意问题，边范写边强调要求。 学生描红、练写。师巡视指导。 四、课间轻松：听音乐种太阳 五、细读感悟，体会想象美。过渡：让我们带着歌曲中的美好愿
7、望，一起去感受一下课文中的美好心愿 1、请学生自己选择同学来读 2、分段练习朗读课文 3、以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。 （1）“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，教师指导学生读出“清凉”舒服的感觉。 （2）“金黄的太阳”一段：想象秋日果园的景象，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？ A指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”B指导学生用高兴的语气读课文，
8、体验秋天的喜悦。 （3）“红红的太阳”一段：说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。 （4）“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生读课文，抓住“多彩”一词，感受春天的美好。 4.有感情地朗读全文。 六、拓展想象，表达心愿 如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？ 小朋友们，每个人的
9、心中都会有一个美好的愿望，有什么样的心愿就可以画什么样的太阳。老师心中就有一个太阳，我要画一个快乐的太阳，送给我所有的孩子们，让你们能快乐地成长。你要画个什么样的太阳呢？要送给谁呢？请同学们画下来。 附板书设计： 18 四个太阳 夏天 绿绿的太阳 清凉 秋天 金黄的太阳 水果的香甜 冬天 红红的太阳 温暖 春天 ？ （第二课时） 教学目标： 1.学会书写本课的生字。 2、背诵课文。进一步感受作者通过画太阳所表达出的善良的心地和美好的心愿。 3通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学过程：（略） 一、复习课文内容。 二、回归整体，熟读成诵，积累语言。 三
10、、想像说话，口语交际，启动创新之门。 四、书写生字，总结全文。 推荐第3篇：四个太阳教学设计 四个太阳教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 3、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点、难点： 1、正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 2、通过感悟作者善良的心地和美好的愿望，激发学生热爱自然，热爱生活。 教学准备：多媒体课件、绘画用品 教学过程： 一、复习生字，激趣导入。 1、老师考考你们昨天预习得怎么样？出示生字卡片（各种形式读） 2、想猜谜语吗？一个球，热烘烘。落在西，出在东。（太阳
11、）板书太阳，指导阳字，学生书空。 二、初读课文。 1、天上只有一个太阳，可课文中有四个太阳，这是为什么呢？ 读书要求：现在请你们自由朗读课文。 1读准字音 2文章中出现了哪里几个季节。用横线划出。 板书：春天夏天秋天冬天 3、究竟这四个季节和这四个太阳有什么关系呢？我们一起学习课文。 三、再读课文，理解课文 （一）感悟绿色的太阳： 1、同学们看这个太阳是哪个季节 的太阳，（夏天） 看到这幅图你有什么感受啊？（很热，很难受） 书中的小朋友看到这么炎热的太阳，想送一个怎样的太阳给我们呢？ （绿绿的太阳）板书：（画绿太阳）你们看（播放动画） 2、有了绿绿的太阳这时你感觉到怎么样？（凉爽） 3、谁能说
12、说都哪凉快了 ？在书中找找。 高山、田野、街道、校园到处一片清凉。 “到处”说明了什么呀（指每一个角落，每一个地方都用清凉）1 你能用到处说一句话吗？ 4、夏天，没有了烈日的炙烤，在绿色的阳光下你会干什么呢? 5、这么凉快，我们的感觉是多么舒服，快把这种感觉送给大家吧！（指名读、齐读） （二）感悟金色的太阳： 炎炎的夏日悄悄走了，又会迎来了一个什么季节呢，小男孩又会画一个怎样的太阳呢？ 1请同学们齐读第二段。这一段小男孩送了一个金黄的太阳给秋天。板书:(画金色的太阳)(先读懂第二段)（可以男女比赛都） 2秋天是个丰收的季节，你知道果园里有什么果子成熟了？（果园里苹果熟了） 3看ppt,金黄的落
13、叶忙着邀请小伙伴们，诶，你猜一猜落叶会邀请哪些小伙伴？（是呀，他会邀请小白兔，小蚂蚁 4如果你是落叶你会邀请谁啊？ 5现在请你写一张邀请卡给你的伙伴好吗？ 6自己跟同桌练习说说这句话。 亲爱的(): 我是金黄的落叶，我家的（）熟了，现在我想邀请你品尝（）的香甜。 落叶敬上 2023年3月6日 7说一说（演一演）：落叶去邀请谁了？如：蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友 8小伙伴们尝到落叶的水果心里都甜丝丝的。 9、赶快把香甜的滋味与大家一起分享吧！自由读指名读 （三）感悟红色的太阳： 1正当大家在品尝着香甜的水果时不知不觉，白茫茫的冬季来临了。 2你们看街上片片厚厚的大雪，当你走在这条路上听到这样的风声
14、（放声音）你有什么感觉？（冷到发抖，冷到结冰） 3、你们的这种感觉就叫（出示卡片：“冻僵”生读两遍） 4这时你最需要什么？（暖炉，被子，）老师呀！最需要一个红红的太阳。（板书：画太阳） 就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你感觉（出示卡片：“温暖”生读） 4、是谁给我们带来的温暖哪？（生：是阳光）那就让我们带着这种温暖的感觉来读一读吧。 （四）感悟彩色的太阳： 几个月过去了，冰雪开始融化了，万物复苏，春天来了。 1、谁喜欢春天这个季节？为什么？ 春天可以春天可以 2、（出示：春天的图）是呀，春天多美呀！在这美丽的春天你看到了什么？（强调什么颜色的什么？） 3、除了图中
15、这些景物以外，你还看到了什么？ 4、你能用以前学过的词来赞美春天吗？（生：柳绿花红、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬）指名读自由读 四、拓展， 表达心愿。 指着板书说： 1看小男孩多么聪明呀!他看到炎热的夏天，他会画一个绿绿的太阳， 丰收的季节他会画一个金黄的太阳， 寒冷的冬天他会画一个红红的太阳 美丽的春天他会画一个多彩的太阳 希望我们小朋友在遇到困难时能多动脑筋。 2小男孩除了聪他还是个怎样的孩子呢？有爱心，善良 3是呀小画家画了四个太阳送给四季，表达了自己美好的心愿，多善良的孩子呀！不仅文中的朋友们有美好的心愿，其实我们每个人都一个美好的心愿。 4、你会画什么一个怎样的太阳送给谁呢
16、？ 评价：你真懂事，你真孝顺 现在请同学们拿出图画本，画一个特别的太阳送给你认识的人吧！ 5、展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。 五、总结 我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好! 六、作业： 1下课后和好朋友交流自己的画。 2背诵课文。 推荐第4篇：四个太阳教学设计 四个太阳教学设计 教学目标： 1、复习生字、新词。积累好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。教学重难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么 教学课时：（第二课时） 教学准备
17、：生字卡片，课件 教学过程： 一、情境导入，复习字词 师：小朋友们，今天我们再次来学习四个太阳，板书课题。学生书空课题。在上新课前我们来把学过的生字词语复习一下。 二、激发兴趣，引读课文 A）：小朋友们的词语都觉得很扎实，现在开始我们一起来再次走进课文，我们的课题是什么？（四个太阳）当你看到这个课题，你想知道什么？（请生回答）这么多想知道的，那老师这也有几个想知道的问题，我们一起去看看吧！听老师读课文，边听边思考： （课件出示学习提示） 1课文中的小朋友画了怎样的太阳？请你用笔圈起来。 2你喜欢哪种太阳，为什么？ 3。课文中的小朋友为什么画不同的太阳？他有什么美好的心愿呢？请你说给你的同桌听
18、（B）师：课文中的小朋友画了怎样的太阳？（请生回答） 三、汇报交流，感悟课文 （小朋友们，刚才听得可真仔细，说明我们是动了脑子，我喜欢会动脑的孩子，那现在我想请个小朋友来说说你喜欢哪个太阳？把你喜欢的那段多读几遍） （一）感悟绿色的太阳 师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机） 二）感悟红色的太阳（贴太阳） 师：其他颜色的太阳谁喜欢！ 2理解“冻僵” （三）感悟金色的太阳 师：你喜欢什么样的太阳？为什么？ 四、升华情感，表达心愿 师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子
19、？ 是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太 阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿 五：课堂总结 兴安学校 2023-4-27 推荐第5篇：四个太阳教学设计 四个太阳教学设计 一、学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言。 2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 二、课前准备：课件、四个不同颜色的太阳 三、教学过程： （一）、看图揭题，初读课文。 (1)、老师想让大家猜个谜语（出示谜语），你知道这是什么吗？（有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下
20、雨就刮风。） (2)、今天，老师就带来了一个小画家画的几个太阳，想看吗？不过得先读准这些词语才行（先自由读，再指名读，开火车读，最后齐读），去掉拼音你还认识它们吗？ (3)、（在黑板上贴出四个太阳）：这就是四个太阳，这是一个（学生说词语：火红的太阳，碧绿的太阳，金黄的太阳，彩色的太阳）你们想欣赏一下真正的太阳有多美吗？（图片欣赏） (4)、太阳真是美极了!那小画家的这四个太阳分别画的是哪个季节呢？我们来齐读课文。读后汇报交流：用课文中的语句告诉大家你是怎么知道的？（对应板书：夏天、秋天、冬天、春天） (5)、看着这四个太阳，你有什么问题要问呢？是啊，小画家为什么把太阳画成不同颜色呢？我们一起来
21、学习18课四个太阳。 （二）、再读课文，体会感悟。 (1)、自己读读课文，看你最喜欢哪个太阳。 (2)、谁来说说你最喜欢哪个太阳？ (3)、把自己喜欢的那一小节在四人小组内再读一读，要读出对太阳的喜爱，待会儿再告诉我们你喜欢它的理由。 (4)、以学定教。学生喜欢哪一段，就指导学生研读哪段。 （绿绿的太阳）： 1、夏天到了，头顶上一个火辣辣的太阳，带给你怎么样的感觉？想象农民伯伯去田里劳动会怎么样？如果妈妈要上街买东西会怎么办？你要去城市广场玩怎么办？这时，你最大的心愿是什么呢？小画家的心愿和你一样，所以他画了个绿色的太阳，挂在夏天的天空。现在小朋友们、小动物们、植物们又有什么感觉呢？（清凉）还
22、能换个别的词语吗？（凉快、凉爽） 2、比较句子：体会“到处”的意思。 3、（课件） 绿绿的太阳照到高山上，高山上的说：“” 绿绿的太阳照到田野里，田野里的说：“” 绿绿的太阳照到街道上，街道上的说：“” 绿绿的太阳照到校园里，校园里的说：“” 4、绿绿的太阳使原来炎热的夏天变成了清凉的夏天，指导读出凉爽、舒服的语气。 （金黄的太阳）： 1、秋天是什么样的呢？（出示课件） 2、你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢！你知道“邀请” 的意思吗？这一片片飞舞的落叶就像一张张请帖，它会邀请谁来品尝香甜的水果呢？怎 么邀请呢？ 3、你能用你的朗读，让大家也尝到水果的香甜吗？ 4、我们开心地来
23、读读，让在座的每位爸爸妈妈也能尝到香甜可口的水果吧！ 金黄的太阳带来了香甜的秋天。 （红红的太阳） 1、冬天，北风呼呼地刮着。想象这时你穿着厚厚的棉衣在操场上做操，感觉怎么样？ 2、你有过冻僵的感觉吗？你能说说是怎样的吗？ 3、是啊，冬天，我们的手（），脸（），脚（），这时你最大的心愿是什么？ 在寒冷的冬天挂一个红红的太阳在天上，你又有什么感觉呢? 4、出示第三段，那我们就把这种温暖的感觉读出来吧！ （彩色的太阳）： 1、春天的太阳应该是什么颜色的呢？为什么？ 2、春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（）；照到花园里，花儿（）；彩色的太阳给春天带来了万紫千红，春天真美啊，谁能把春天的五彩缤纷
24、读出来呢? （三）升华情感，体会小画家的美好心愿。 1、小结：小画家画了四个美丽的太阳，分别送给四个不同的季节：夏天，绿绿的太阳带给我们清凉；秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的喜悦；冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸；春天，彩色的太阳使我们看到了柳绿花红。课文中的小画家用自己手中的画笔，为我们展示了四幅美丽的画面，你觉得他是个怎样的孩子呢？ 2、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的季节。老师心中也有一个粉红的太阳，希望每个小朋友都能好好努力，有个美好的未来。你心中一定 也有一个太阳，你想画个什么样的太阳送给谁呢？ 3、让我们一起来种太阳吧，播撒下希望，许下很多心愿，让未来变得更美好！ 推荐第6篇：四
25、个太阳教学设计 四个太阳教学设计 四个太阳教学设计人教版课标本一年级下册 马鞍山市博望中心学校 陈玲凤教材分析 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 设计理念 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 教学目标 1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表
26、达的心愿是什么。第二课时 教学流程与设计意图 一、复习，导入新课。（4分） 1.复习生字，词语 2.游戏：挂苹果 二、自读课文，整体感知。（5分） 1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。 三、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟夏天的太阳（7分） 1、你最喜欢哪个季节
27、的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ 师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？ 师：这时候你最大的愿望是什么？ 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？ （二）感悟秋
28、天的太阳。（6分） 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓）。 师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！ 师：
29、你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？ 指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读） 设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。 （三）感悟冬天的太阳（4分） 1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。 2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。 3、师：红红
30、的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？ 红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖） 女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。 男同学也来读读吧。 （四）感悟春天（5分） 1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？ 2、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？ 3、生汇报交流 四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。 古诗：春 晓 村 居 春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨
31、声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？ （各种形式指导朗读） 设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。 四、升华情感，表达心愿。（3分） 1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。 2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ 我也来画： 我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。 指名练说，表达心愿。 设计意图：阅
32、读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。 五、作业 1拓展练习2把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。 板书 四个太阳 春 多彩 夏 清凉 秋 香甜 冬 温暖 推荐第7篇：四个太阳教学设计 四个太阳教案 教学目标： 正确，流利，有感情地朗读课文。 感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。 教学过程： 一 复习旧知，导入新课 同学们，老师给大家带来了一个好朋友，她是谁呀？（出示太阳图）瞧！她正对着大家微笑呢！太阳这么喜欢大家，同学们喜欢她吗？你能用一个词来描述一下太阳吗？
33、 师板书课题：四个太阳 学生仔细看并齐读 3 今天，我们继续学习十八课四个太阳。昨天学的生字娃娃又来和大家见面了，大家想见他们吗？瞧！他们来了！（课件出示生字）学生认读。摘掉拼音小帽开火车认读。 师：上节课，大家的生字学得很好。谁还记得课文里的小画家画了四个什么样的太阳？ 指名回答，师相机贴出四个太阳的图片。 过渡语：瞧！四个色彩不同的太阳，多新鲜呀！小画家为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。 二 品读感悟，理解课文 请同学们自己读一读课文，看看你最喜欢哪个太阳。（生兴致勃勃地读课文） 小朋友们读得很认真。谁来说说你最喜欢哪个太阳？（请生说） 那你就把写它的那一段再读一读，
34、读出对太阳的喜爱吧。待会儿告诉老师你喜欢它的理由。（学生读得津津有味） （一）夏天 1、师：谁来说说你为什么喜欢这个太阳？ 2、夏天到了，你们看（课件出示，火辣辣的太阳）学生说看到了什么？感觉怎样？（让学生体会“热”） 3、这么热的天气，你最想干什么？瞧！绿绿的太阳升起来了。（课件出示，绿太阳）现在，你觉得怎样？（生说，师板书：清凉） 4、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读） （二）秋天 1、夏天过去，秋姑娘来了，哪些小朋友喜欢秋天金黄的太阳？为什么呢？ 2、果子熟了，丰收了，你的心情怎样？（高兴、喜悦）知道学生读出高兴、喜悦的心情。 3、秋天，果子熟了，可
35、树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧！有一片金黄的小落叶飘到我们教室里来了，它想邀请小伙伴们去尝尝水果的香甜呢。（师贴上落叶）金黄的落叶会对咱们说什么呢？（请生扮演落叶说一说） 4、天到了，果子熟了。落叶忙着邀请大家去尝尝水果的香甜，同学们想去吗？让咱们一起去尝尝吧！（课件出示果子图，边欣赏边说出水果的名称） 5、老师看到了同学们开心的笑脸，知道大家尝到了香甜的水果一定很快乐，想把快乐与大家一起分享吗？拿起书美美地读课文吧！ （三）冬天 1、刚刚吃完了又香又甜的果子，大家还沉浸在喜悦之中，寒冷的冬天就来临了，听！冬天的北风呼呼地刮着（出示寒风呼呼地画面）这时你和妈妈走在厚厚的雪地上，感
36、觉怎样？（让学生体会“冷”手，脚冻僵） 2、是呀！冬天，我们的手和脚都冻僵了，就在我们冷的发抖时，天空出现了一轮火红火红的太阳。（课件出示红太阳照亮大地）现在你又有什么感觉？（温暖） 3、（出示课文第三自然段）那我们就把这种感觉读出来吧。（自由读） 4、看你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎么样才能读好。谁来教教我呀！（请生说） 5、教师范读，学生听，评价。男女生竞赛读。 （四）春天 1、春天的太阳应该画什么颜色呢？（请生说） 2、为什么呢？（请生说） 3、是呀，春天真是一个多彩的季节。那我们就读一读“彩色的太阳”，把春天缤纷的色彩读出来吧。（学生纷纷朗读） 4、理解“多彩”，请生
37、说。（课件欣赏多彩的春天） 5、春天的确是一个多彩的季节，师生合作读这一自然段。 三、欣赏音乐种太阳 1、同学们，夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天，金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。每一个太阳都代表一个美好的心愿，老师给大家带来了一首歌，歌中的小朋友又有个什么美好的心愿呢？让咱们一起开听听！ 2、学生欣赏音乐。 四、拓展思维 1歌中的小朋友想种太阳，照亮世界的每一个角落，多么美好的心愿啦！同学们，你们心中的太阳是怎样的呢？你有什么心愿想对谁表达？拿起手中的彩笔画画吧！ 2、学生动手画 3、（课件出示）我想画个（红
38、红）的太阳，送给（同学们），希望（大家能够健康快乐地成长）。 4、学生说自己的心愿。 五、总结全文 是呀，我们每人心中都有美好的心愿，你们的一番话，真让老师为你们感到骄傲和自豪。老师相信，不仅是太阳，世界在你们的手里，也将会变得更加美丽！老师画了一个红红的太阳，送给一（1）班的同学们，希望大家能够健康快乐地成长！（将自制的太阳交给班长） 推荐第8篇：四个太阳教学设计 四个太阳教案 执教人 日月明 教学目标 1、了解课文内容，感悟作者通过画太阳所表达出的善良的心地和美好的心愿。 2、认识13个生字，会写6个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 1、了解课文内容，领悟作者
39、表达的美好的心愿和善良的心地。 2、认识13个生字，会写6个生字。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 领悟作者表达的美好的心愿和善良的心地。 教具准备 1、相关课件和春、夏、秋、冬四季太阳图。 2、生字、词语卡片。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、音乐激趣，揭题质疑 1、播放种太阳歌曲。 师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。 1 小结:地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 2、师：有位小朋友呀，他特别喜欢太阳，一口气就画了四个（板书，“四个”）。谁来读一读？你认为用什么语气来读，用什么声调来读呢？感到奇怪吧？再
40、读一读。（学生用不同方法读题目，体会奇怪）。 3、师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问，快说出来吧？ 4、生质疑：A：他为什么要画四个太阳？ B：他画的四个太阳是什么样子的？ 二、初读课文。 1、师：你们都是爱动脑筋的好孩子，快去书中找答案吧！首先请小朋友们借助拼音把课文读一遍，并请标出段序。 2、师：老师刚才发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。现在，你愿意读给大家听吗？（指名）你想请几位小朋友来接读课文？（三位） 3、咱们来给他们提点儿建议吧！（不要读错字，要大声读，要有感情。） 4、四名学生合作读课文。 三、合作探究，展开想象。 1、师：小朋友们，通过读课文，听课文
41、，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪个季节”呀？ （生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）。 2 2、师：老师把小男孩画的画带来了，你们想看吗？ 3、指名让四位学生上台贴图，其他学生欣赏。 4、学习第一自然段。 （1）出示课件：夏目炎炎图景。 （2） 师：请小朋友们仔细看，你看到了什么？ （红红的太阳，小孩子热得戴上了草帽，知了在不停地叫）。 （3）师述：是啊，在炎热的夏天里，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊？ （凉快、凉爽）。 （4）师：书中的小朋友也有一个愿望？我们来读读第一自然段。（自读课文）（5）谁能把凉快的感觉读出来？（指名读） （6）（ 出示课件 ）大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，就连字宝宝也感到清凉，变成了绿色。咱们一起来读一读，把清凉送给大家吧！（全班齐读第一自然段）。 5、学习第二自然段。