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1、2023年小学数学说课 小学数学说课模板 尊敬的各位评委： 大家上午(下午)好！我是( )号选手。今天我说课的题目是 （并板书）。我将从教材和学情分析、教法学法指导、教学程序设计和板书设计四个方面展开阐述。 一、教材和学情分析 1.内容与学情 本节课是九年义务教育，人教版教材， （四）年级上册 ，属于（ ）的领域。学生在此之前已经掌握了 （ ），同时学生也掌握了一些数学方法，积累了一定的数学基本活动经验。本节课的学习也为后续知识的学习奠定基础，起着承上启下的桥梁作用。 2教学目标 根据及学生的认知基础，我确定本节课的教学目标如下： （1）在具体情境中理解（ ），掌握（ ） ，能用（ ） 解决实
2、际问题。 （2）在探索活动中，培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，提高小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。 （3）通过（ ）的学习，渗透（ ），结合（ ）对学生进行爱国主义教育，培养良好的数学情感和数学态度。 3、重点、难点 其中 是本节课的重点， 比较抽象，我把它定为本节课的难点。 4、教具学具准备 为突出教学重点、分散教学难点，我设计了多媒体课件。 二、说教法学法 在学法指导上，我将突出学生的主体地位。采取迁移、点拨、参透、对比、反馈等多种指导方法。突出：问题让学生提出；规律让学生发现；疑难让学生研讨；评价让学生参与。充分体现了“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”这
3、一理念，这也是新课改的灵魂。 三、说教学程序设计 根据以上分析，结合本节课的特点，我设计了以下教学环节。 （一）巧设情境，激趣引入 在课伊始，我通过创设 （ ） 数学情境引入新课。吸引学生的注意力。激发探究知识的积极性，使学生为学生准备了 、 、 等学具。 体会到数学来源于生活。 紧接着，我又引导学生思考：“根据数学信息你能提出什么样数学问题？”由于学生的认知差异，学生一定会提出不同层次的问题，我便引导学生在众多的问题中以“ ”为例展开研究。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，在教学中我特别注意学生问题意识的培养，让学生主动带着问题去研究，才能让学习更深入。 （二）自主探究，构
4、建新知 本环节是课堂教学的中心环节，在这一环节，我分四个层次来展开教学。 1、借助已有知识经验，尝试解决。 在确定了研究问题以后，我完全放手给学生“这个问题怎样解决呢?请同学们独立思考借助已有的知识经验，借助老师为大家提供的学具,想办法解决。”这样的设计，既尊重了学生已有的知识经验，又面向全体，使人人都能参与到数学学习中来。 2、小组交流，互相补充 在学生独立思考的基础上，我会引导学生“下面就请同学们把你的想法在小组内交流，咱们比比哪个小组的发现最全面，合作最愉快。”正是有了充分、独立的个人思考，小组交流才更高效。学生在互相交流、补充、修正中完善自己的认识。 3、全班互动，达成共识 因为有了小
5、组充分的交流，此时，教师的一句“哪个小组 愿意向大家展示你们的研究成果？”全班互动便会应运而生。 有的小组会认为: 有的小组会说：我们有补充， 还有的小组会说： 这种交流、互动、碰撞、质疑的学习状态正是我所期望的，同时也是我课堂教学中的宝贵教学资源。在这个过程中我作为学生学习的伙伴参与其中，引导学生结合他们的交流进行质疑。有的学生可能会提出： 有的学生可能会提出： 正是在这样对核心问题的不断追问中，把学生的探究引向深入。在生生、师生不断的交流中抓住数学的本质，达成共识 4、总结梳理，方法提升 根据同学们的交流，我们得到了（结论、解题方法、计算公式，及数学思想方法的渗透。根据情况适当板书）。 5
6、.看书质疑，提出问题 （三）巩固练习、强化新知 练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了三个层次的练习。 1基本练习。（） 2提高练习。（） 3拓展应用。（） 这些练习题的设计既有对基础知识、基本技能的巩固，还有数学知识的实际应用，让学生体会到数学来源于生活又应用于生活的理念。 （四）总结延伸，评价与反思 在课的最后，我会引导学生思考：“同学们，这节课你有什么收获？我们是如何获取这一知识，经历了一个怎样的学习过程呢？”引发学生思考。一来帮助学生建构完整的知识体系，二来帮助学生梳理总结数学学习过程，提炼数学思想方法。这对学生的今后的数学学习非常重要。 四、说板书设计 这节课我的板书设计如下： （课题、算式、得出的计算方法等根据本节课的内容！） 板书设计图文结合，突出了教学重点，给学生留下了深刻的印象，达到了预期的效果。 以上是我对本节课的教学设想，有不当之处敬请各位专家批评指正，谢谢大家。（鞠躬、擦黑板） 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课 小学数学说课通用 小学数学说课方法