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1、2023年有趣汉字教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：有趣的汉字教学设计 有趣的汉字 教学目标： 1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 2、认识10个生字。 3、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学过程： 一、激趣导入，揭示学习内容 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？ 二 、出示课本76页内容。 这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。 板书：有趣的汉字
2、 三、感受汉字的有趣 1、教师谈话：首先，请同学们一起走进课本P7883页，真实地感受汉字的趣味吧。 2、教师出示阅读要求： 认真阅读“阅读材料14”， 思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说汉字是有趣的？ 3、出示： 【A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历】 4、关于字谜： 出示： （1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 （6） 一
3、些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了 一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孟、杜、林 小结：刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。 你们肯定也搜集或编制了许多字谜，快给大家猜一猜吧？ 5、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ 对，歇后语和谐音笑话 外甥打灯笼照旧（舅） 孔夫子搬家净是输（书） 小葱拌豆腐清（青）二白
4、 上鞋不用锥子真（针）好 四月的冰河开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 【歇后语】 老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 谐音笑话 （1） 读一读。 （2） 交流：看了笑话，你有什么感想？ （3） 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 除了谐音歇后语，还有谐音古诗；对联。 在课下自己搜集一些谐音歇后语，还有谐音古诗、对联、笑话吧！ 3、关于仓颉造字： （1）、请你再读读这个故事，你能用自己的话讲一讲吗？ 在文字创造出来之前
5、，人们用什么记事？ 对，“结绳记事” “物语” 这些虽然也属于交流思想与情感的工具，但使用起来却困难重重。 那什么是最理想的工具呢？对文字。 仓颉是怎样创造出文字的？ 对一开始模仿鸟的足迹，创造了字的笔画。后来有根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形态或动态创造了文字。就这样汉字诞生了。 （2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 4、“册、典、删”的来历： （1）、你能说一说这几个字是怎么造出来的。 （2）、说一说 自己知道的其他汉字的来历。 除了上述汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象
6、？ 三、总结拓展，激发学生探究 教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，请同学们利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。 我们怎样开展活动呢？看看77页给我们的提示吧？出示： 从这段话中我们可以知道：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划活动计 划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（4）按计划开展活动（5）活动结束后要展示活动成果。 四、 就请同学们按照要求，结合77的活动建议，与你的小伙伴一起组织好这次活动吧！ 活动时间： 活动地点： 活动内容： 成果展示： 分
7、工： x “有趣的汉字”活动计划 x月x日 x x家 1搜集或自编字谜 2查找谐音笑话、谐音歇后语 3了解汉字的起源 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 年x月x日 推荐第2篇：有趣的汉字教学设计 有趣的汉字 教学目标： 1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。 2、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重、难点： 感悟汉字的表意功能，激发学生学习汉字的兴趣。 教学准备： ppt 汉字演变视频资料 教学课时： 第一课时
8、 教学过程： 一、提问导入 1、众所周知，我们时时在和汉字打着交道，你到底了解他多少了？他又给我们带来了什么方便了？现在就让我们一起去看看吧！ 2、播放视频中国文化宣传片汉字（ 3、汉字是怎么演变来的？他们的作用是什么了？相信大家看了之后有了一定的了解，现在就让我们一起去看看中国的容颜汉字吧！ 板书课题（有趣的汉字）。 二、初始汉字，整体把握 1、字谜七则 汉字到底是哪些了？接下来让我来猜猜吧！（ppt展示） 2、有趣的谐音 生活中，我们常常利用同音或近音的条件，用他字来代替本字，产生不同的意义，这就是谐音。它对我们生活带来了什么了？（ppt展示） 三、再识汉字，感悟汉字魅力 1、那么，谁知道
9、汉字是怎么起源的？汉字又是则怎么发展演变的呢？在下面影片中寻找答案。 2、（ （ 3、是呀！早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。 四、总结 汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，就让我们走进汉字的国度，去感悟它的神秘吧！ 五、作业 1、日记 2、课后练习 六、板书 谐音 有趣的汉字 仓颉造字 七、教学反思 本课使学生感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，让我们对汉字有了进一步的认识。 推荐第3篇：有趣的汉字教学设计 有趣
10、的汉字教学设计 绥德县第三小学 延雪莉 教材简析： 本课是义务教育课程人教版五年级上册第五组综合性学习：遨游汉字王国中的有趣的汉字，有趣的汉字主要是让学生通过猜字谜、搜集字谜、整理字谜来感受祖国汉字的伟大与神奇。激发学生的爱国情感，并能激起学生的编字谜的兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住某些字的重要特征，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的说话能力，让学生对我国汉字有更进一步的了解。 教学目标： 1、通过课内阅读资料了解汉字，引发学习汉字的兴趣，从而发现汉字的有趣和神奇。 2、通过查找资料了解字谜的特点，提高合作、交流意识及自主学习能力。 3、初步了解猜字谜的简单方
11、法。教学重点： 通过查找字谜，体会汉字的有趣和神奇。 教学难点： 通过编字谜、猜字谜活动，感受到合作的无穷乐趣。 教学准备： 教师：多个汉字谜资料。 学生：小组准备字谜卡片。 教学过程： 一、激发兴趣，动画片导入 （重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人造字的过程。）问：同学们，喜羊羊与灰太狼的故事，大家都知道，故事中灰太狼与红太狼最想做的事情是什么？所以灰太狼最美的想法就是能捉到又肥又大的羊。出示“美” 这就是原始的造字方法。汉字非常有趣，类似有趣的中国汉字还有很多。揭题：有趣的汉字。 二、展示交流，汇报学习成果 1、出示学习目标： 2、学生通过同桌合作交流猜课本第78页七则谜
12、语。老师点拨文字谜、图画谜、动作谜。 3、通过一段时间小组综合实践活动，展示小组字谜的收集整理成果 4、PPT出示课堂练习（把全班学生分成两队：红果果队和绿泡泡队）。 老师出八个字谜，将八个字谜分成两组，每队四个，每队选出四人以开火车的形式来猜，老师给每队猜谜队计时并记录。两组比赛后，对双方用时进行对比，用时少的自然获胜。 5、投影出示猜字谜的几种方法。 过渡:先人的智慧，汉字的精深，刚才我们交流了汉字谜，感受到了浓郁的文化气息，也感受到了汉字独特的魅力。我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。人们是这样评价汉字的： 汉字是智慧和想象力的宝库。 汉字是中国的第五大发明。 三、拓展延伸，交流收获
13、 四、总结 汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。 五、作业布置 课后可以从生活中、书本上、网络上多找一些字编成谜语，增长自己的知识，并且学会从多种途径去获取知识。 板书： 有趣的汉字 有趣 神奇 1.看画猜字。 请学生猜下面这个是什么字？ （象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来。板书：象形文字） （这个米字的原始形式就是画了九粒谷子为米，表示稻子种在田里，被田埂“2.欣赏象形文字。 它后来演化为，最后定型 ”分成四部分。） （1）先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让学生猜字）主要让学生边猜边欣赏边总
14、结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。 板书：抓主要特征 （2）再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。 三、学生作业 第一次作业要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现。可提供几个字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），试着让学生设计其中的一个字。 第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。 第二次作业：出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直
15、接写现代汉字。 绿蜡笔，画竹子 ； 蓝蜡笔，画河川； 青蜡笔，画石头； 黑蜡笔，画小燕； 要问我们画什么， 我画祖国好山川。 第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。 四、课堂延伸 我鼓励学生回家后 推荐第4篇：有趣的汉字教学设计 有趣的汉字教学设计 教学活动目标： 1 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3 认识10个生字。 教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。 课时具体安排： 第二课时 一、合作讨论，制订活动计划 1引语：
16、这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？ 2提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。 3学生自由读P77页上面一段话。 4学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 5明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料） 6学生自由分组（适时关注学生分
17、组的情况，并建议作适当调整） 7学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。） 二、讨论交流，修改完善活动计划 1以小组为单位汇报活动计划。 2师生共同评议。 （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外实践，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。 第三、四课时 （说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。） 第五、六课时 一、谈话导入，激发兴趣
18、 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。 二、展示交流，汇报学习成果 （一）字谜大擂台。 1教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？ 活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。 2教师提出活动要求： （1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，
19、每个组人数尽可能相等。 （2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。 （3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。 （4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。 3活动开始。 （1）第一轮必答题。每组的14号选手回答。 （2）第一轮抢答题。选手进行抢答。 （3）第二轮必答题。每组的58号选手回答。 （4）第二轮抢答题。选手进行抢答。 说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。 4交流体会，感受乐趣。 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。 字谜集锦： （二）谐音俱乐部
20、 1教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。 2互动游戏： （1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬 （2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。 （3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。 （4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。 3、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A 一
21、连三座庙 B 石头蛋腌咸菜 C 隔着窗户吹喇叭 D 关公打喷嚏 答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须） 三、拓展延伸，激发学生实践 教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。 四、总结全课 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情
22、吗？好，下节课我们继续学习。 附： “有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x家 活动内容： 1搜集或自编字谜 2查找谐音笑话、谐音歇后语 3了解汉字的起源 成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 推荐第5篇：有趣的汉字教学设计 主备人 复备人 学期总第 课时 本单元（章）第 1课时 授课日期 课 题 有趣的汉字 课 型 教 学 目 标 1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2学生通过综合性学习，能够学会制订活
23、动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 5通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。 重 点 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 难 点 学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能
24、通过独立或合作学习，较好地完成任务。 教具准备 教学方法 教 学 过 程 复 备 第一课时 一、激趣导入，揭示学习内容 1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？ （学生可以自由发言，教师相机点拨） 2打开书p77页，指名读关于汉字的介绍。 3揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国） 二、整体阅读，感
25、受汉字的神奇 （一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p7985页，让我们共同阅读“阅读材料14”，真实地感受汉字的神奇吧。 （二）教师出示阅读要求： 1认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？ 2除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？ 3阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 （三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 （四）学生汇报，教师点拨。 1学生汇报第一题。 （1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。 答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟 （2）关于谐音： 师问：课本中例举
26、了几种有趣的谐音？ 答案：歇后语；古诗；对联；笑话 师问：能说出是哪两个字谐音吗？ （3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 （4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说 自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 2学生汇报第二题。教师作适当评点。 三、总结拓展，激发学生探究 教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时 一、合作讨论，制订活动计划 1引语：这
27、是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？ 2提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本p77页。 3学生自由读p77上面一段话。 4学生汇报从这段话中知道的要求。 （教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 5明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂的要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料） 6学生自由分组（适时关注学生
28、分组的情况，并建议作适当调整） 7学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。） 二、讨论交流，修改完善活动计划 “有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x家 活动内容： 1搜集或自编字谜 2查找谐音笑话、谐音歇后语 成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 1以小组为单位汇报活动计划。 2师生共同评议。 （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3小组根据评议，修改完善活动计
29、划。 三、课外实践，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。 第三、 四、五课时 （说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。） 第六课时 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响） 二、展示交流，汇报学习成果 学生一边播放幻灯片，一边介绍。 齐：同学
30、们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！谢谢大家！ 汉字是表意文字，可是仔细读一读，你会发现乐趣无穷呢？不信，我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。 （二）谐音俱乐部 1古诗诵读 组长：我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。 学生填一填，大家读一读。组长介绍诗中的谐音。 古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。 2书法对联 组长：大家看，这幅字写得怎么样？这是由我班的小书法家洪韫伟同学书写的，下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联！ 洪韫伟：因荷而得藕，有杏不须梅 解释对联中的四个谐音：荷（何）藕（偶
31、）杏（幸）梅（媒） 郭敬文：这是我写的上联：两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？谁能对出下联？ 下面同学来对：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？ 说说这个故事。 组长：我们小组还给大家带来了一幅对联：长长长长长长长，长长长长长长长（暂时不出示） （小品表演）大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长长，长长长长长长长。 请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。 导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！精彩的还在后头呢！下面请同学们欣赏相声：有趣的歇后语 3有趣的歇后语 相声： 甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？ 乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？ 甲：歇
32、后语？ 乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。 乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。 甲：啊！我来考考你，咋样？ 乙：你就考吧！ 甲：老鼠钻进书堆 乙：咬文嚼字。 甲：老鼠拉木楔 乙：大头还在后边呢。 甲：牛角上抹油 乙：又尖（奸）又滑（猾）。 甲：拖拉机撵兔子 乙：用错了地方。 甲：虎口里拔牙 乙：贼大胆。 甲：兔子的尾巴 乙：长不了。 甲：龙王爷跳海 乙：正好回家。 甲：羊伴虎睡 乙：迟早是人家的口食（实）。 甲：鸡蛋碰石头 乙：自不量力。 甲：猪鼻子里插大葱 乙：装象（相）。 甲：狗掀门帘
33、 乙：全凭一张嘴巴。 甲：瞎猫捉到死老鼠 乙：难得这一回。 甲：癞蛤蟆想吃天鹅肉 乙：白日做梦 甲：鸭子浮水 乙：靠的下边两只脚。 甲：麻雀聚会 乙：叽叽喳喳。 甲：王八吃秤砣 乙：铁心啦。 甲：黄鼠狼给鸡拜年 乙：没安好心。 甲：狮子尾巴摇铜铃 乙：哎呀，这个，让我想想 甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。 乙：想不到，你还真是狗撵鸭子呱呱叫！ 组长：我们小组不仅给大家带来了相声，还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜，大家想猜吗？猜对有奖 哦！ 歇后语问答。 组长：好了，大家如果想进一步地了解歇后语，可以买这本歇后语大全，上面有趣的歇后语一定会让你笑口常开的。 导：我这人就是弄堂里搬木头
34、直来直去，说真话，今天同学们的表现可真是狗撵鸭子呱呱叫！别急，我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目，看，他们来了！ 4我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。 汉字小笑话：说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时，有人送了他一幅对联。上联是：昔具盖世之德，下联是：今有罕见之才。这幅对联看上去是在夸赞汪精卫，实际上，上联中的“盖世”与“该死”是谐音，下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音，连起来就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。 小品：竹竿与猪肝 新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我 去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑 到肉店去，对店主
35、说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人， 心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然 是我的了”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县 禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！” 师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道： “耳耳朵在此在我我的口袋里！” 小品根据此故事改编。 导：谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示！ （三）绕口令 组长：主持人，我们虽然不是谐音俱乐部的成员，但是我们也准备了有关汉字读音的内容。能让我们展示吗？ 三位同学说绕口
36、令。 组长：我们小组的同学还准备了一些绕口令来考考大家！ 考同学们说绕口令。 扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。 黑化肥发灰，灰化肥发黑 。黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。 八百标兵奔北坡， 炮兵并排北边跑， 炮兵怕把标兵碰， 标兵怕碰炮兵炮 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。 导：汉字的有趣不仅表现在他的读音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，请看！ （四）汉字的来历 组长：大家好，我们是象形小组，我们主要给大家展示的是象形文字。大家知道，从甲骨文到楷书，汉字经历了漫长的演变过程，我们在网上搜集了一
37、些资料，做成幻灯片，让大家来猜一猜。 幻灯片出示，学生猜猜什么字？ 今天因为时间的关系，我们让大家猜的只有几个字。大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演变历程，很有趣的哦！ 组长：我们还制作了有关象形文字的小报。小报展示。 导：从甲骨文到今天的楷书，汉字经过了漫长的演变过程。勤劳而充满智慧的中国人民又创造了大家喜闻乐见的游戏：猜字谜，下面有请最后一组同学为我们展示猜字谜。 （五）猜字谜 1、猜字谜的方法介绍。 猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把汉
38、字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。 （主要三种，其他方法也很多，有兴趣可以看字谜大全这本书） 2、热身练习。（让学生猜几条字谜） 3、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！ 拉起字谜条幅，学生上来尽情地猜。 总结 今天的展示活动现告一段落，后面几节课，我们将继续对汉
39、字的研究和学习。 推荐第6篇：有趣的汉字教学设计 识字一教学设计 钮军 第一单元 单元教学内容： 本单元是识字单元，由导语部分、三篇课文和语文百花园组成。三篇课文分别是有趣的汉字、合在一起成新字、添“口”歌。三篇课文初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发学生主动识字的兴趣，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 导语部分的文字与图画，形象的传达出汉字的表意功能，激发学生学习、了解汉字的欲望，几幅情境图表现出孩子们对汉字造字规律及表意功能的感悟过程。 语文百花园共安排了四项内容，“语海畅游”包括“我会写”、“读一读，说一说”、“看图选字填空”。另三项内
40、容是“猜一猜”、“背一背”及“能说会道”。编排的目的是为学生提供更多的学习资源，引导学生通过练习巩固本单元所学内容，积累并运用语言，培养学生口语交际等方面的能力。 单元教学目标： 1会认38个汉字，会写21个生字。 2认识“秃宝盖、宝盖儿”等六个部首名称。 3教学以读为主，指导学生正确，流利 有感情的朗读课文。 4培养学生主动识字的能力，引导学生用多种方法识记。 5通过背诵引导学生积累语言，培养他们对祖国语言文字的喜爱。 6养成良好的学习习惯、书写习惯。 教学重点： 1会认汉字38个，会写21个生字。 2正确，流利 有感情的朗读课文，背诵指定的课文，并感受朗读的乐趣。 教学难点： 1了解汉字的规律，认识六个偏旁部首。 2感受识字的乐趣，有主动识字的愿望。 教具准备：教学挂图 录音带 生字卡片 第 1 页 （共 13 页） 识字一教学设计 钮军 1 有趣的汉字 教学目标： 1.认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点： 重点： 1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备： 1