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1、2023年教案后面课后记录模板（精选多篇） 推荐第1篇：课后记 课后反思：本节课是开学第一课，学生上课的注意力不太集中，在进行教学时，用贴近生活的话题来吸引学生，效果良好。 课后反思：练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数。如果班级学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大一些，以促使学生认真地观察 课后反思：让学生经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性，探索“四舍五入”求近似数的方法，学生能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。掌握比较好 课后反思：学生能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。掌握比较好 课后反思：这部分的知识虽是新知
2、识，就知识本身而言，学生是比较容易掌握的，在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。通过作业的反馈，学生知识掌握的标较好。 课后反思： 学生经历了生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。通过探索掌握了“四舍五入”求近似数的方法。能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。 课后反思：线段、射线和直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教学中，教师从现实情境中抽象出相关的例子来帮助学生理解各种线的特征。大部分学生基本会用字母正确读出直线、线段与射线；会数简单图形中的线段。但有小部分学生仍未掌握数线段的方法。 课后反
3、思: 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 课后反思：在旋转与角的教学中，我让学生边认识角，边在生活中寻找角，边做一些认识角的练习，目的是为了加深学生对锐角、钝角和直角的理解。效果很好。判断中，学生明白了锐角有很多个，只要小于90的角都是锐角等，比如1、89。为下一节角的度量和画角打下了很好的基础。 课后反思：空间与图形的内容对于小学生来说是比较抽象的知识，在教学中使用多媒体课件加以辅助，使学生能理解旋转的特点。 课后反思： 本
4、课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决8020，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主分120个气球，有哪些不同的分法。到后面的练习卡片上的空白处理等，都发挥了学生的主动性。 课后反思:课堂中师生平等的对话，对学生富有激励的评价，让学生享受到成功的喜悦，课堂气氛活跃，学生的思维始终处在一种积极的状态，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。 课后反思 ：试商与调商即是本堂课的重点又是难点，我注重试商方法的指导，让学生反复的说试商的过程，又安排了专
5、门的试商训练，调商也一样。试商调商的巩固率较高，以达到预定的目标。 课后反思: 教材内容先是商变化规律，然后是商不变规律，在教学中，商变化的规律是个难点，学生不容易发现与表述，所以我有意放慢速度，让孩子们吸收、掌握好后才进行的商不变规律的研究。 课后反思:通过本节课的教学，尽管只有少数学生进行探究发现汇报，但还是让我深深体会到学生的潜力是无限的，教师只要稍微点拨，真得大胆放开手脚，让学生在知识的海洋中尽情的畅游 . 课后反思：通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。通过学生的自主学习，理解数对表示法。 课后反思：学生自己演示，逐步体验。 通过动手操作，合作学习
6、，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。 课后反思：负数”小学阶段学生初次接触，学生比较陌生，但生活中却普遍存在。数学标准中指出：“学生生活经验和知识背景很丰富，他们更多的关注周围的人和事，有进一步了解现实世界，解决实际问题的欲望。 课后反思：这节课我以学生的生活需要引出与正负数相关的数学知识。这样有利于激发学生求知的欲望，为了解决生活问题而需要掌握的一种数学知识，能充分体现学生自主学习的主动性。这样的学习更有利于学生自身的发展，使学生的不同能力得到全面的提高。 课后反思：在这一课的教学中还存在着许多不足，最大的问题在于放
7、手不够，引导太多，给予学生的思考空间不够，很多可以由学生自行探究、归纳的知识点都没有让学生自由发挥。 课后反思：前半节课节奏紧张，速度太快，学生适应时间不够，而后半节课富余时间又太多。并且，我在处理练习时，也不够清晰、准确，有的细节没有讲解透彻，应注重学生对题意的理解。 推荐第2篇：课后记 老师准备充分，理论联系实际，讲练结合，课堂运用多种教学手段，同学学习兴趣高，听课认真，积极思考和完成作业，通过检测基本达标。 本次课内容较多，通过课前认真备课，对内容合理取舍，讲解时注意突出重点、详略得当，较好完成本次课任务，学生学习效果较好。 计算问题，同学先入为主，有畏难情绪，老师准备充分，理论联系实际
8、，讲意义讲方法，反复练习，同学听课认真，积极思考和完成作业，通过检测基本达标。 本次课讲解时注意联系实际适当举例，便于学生理解掌握知识，通过反馈及矫正，学习效果较好。 本学科学习几周后，同学好奇与兴趣减退，老师准备充分，先实例演习示范，再作业反复练习，同学听课认真，积极思考和完成作业，通过检测基本达标。 推荐第3篇：听课后记 10月10日 这是我来到铭仁中学听的第一堂课,我发现自己实在是一个幸运儿,我们的指导老师是一位非常优秀的教师.陈老师的风格和我以前遇到的老师大不相同.他特别注重创新,这节课讲的是2单元的integrating skills,打破了按课本顺序上课的传统.他充分利用资源,在介
9、绍我们实习老师时,利用学生喜欢新奇的特点让我们配合上课,整节课课堂气氛活跃,学生学习热情高涨.创新不是一蹴而就的,但绝对值得我努力向其奋斗. 10月11日 今天从陈老师那里最大的收获就是教师不应该放弃任何一个学生.有些老师在遇到成绩较差的学生问问题时往往只能耐心的讲解两三次.我认为如果讲解多次学生还不明白的话.老师首先要有耐心不能责怪学生,打击学生的自信.再者应反省自己的讲解方式是不是不合适.课堂抽问时,对学生重在鼓励和引导,不放弃.以增强学生的信心,令其健康成长. 10月13日 老师运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松
10、愉快的学习氛围。多媒体配合得好。使学生很快的就进入了学习状态。接着让学生在听一听、猜一猜、说一说的过程中，有效地复习有关的单词, 这样的形式比较新颖，优美的歌曲、美丽的图片，一下子就吸引了学生的注意力，课堂气氛很活跃 。 10月12日 做老师要有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。像陈老师上的一课，内容不多，就是学习Warming up的相关内容，但是老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。老师在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。虽活泼
11、好动但教师能很快就控制课堂纪律 10月14日 在今天的听课活动中，给我留下深刻印象的是铭仁园中学3班的学生，他们的英语素质不是很高，整体水平不是很好.但整个班的学习风气却很好,积极向上,很好问,为了避免学生的问题老师答不上来的尴尬,我必须不断提高,不断完善,才能在平时的教学中给学生打下扎实的英语基础 10月15日 今天的重点是强调句,强调句是重点也是难点,老师很难讲,学生也很难明白.然而我再次见识了老师的功力,也从中学到了一些方法.运用正常的英语语速进行教学,抑扬顿挫, 用词新颖,节奏明快能提高课堂教学效率.勤反复, 重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获
12、得巩固 10月22日 听了几次课后,我发现优秀教师具备的特点:口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生学到正确的知识，地道的语言；教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性,富有感染.;善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动 .10月17日 大多数教师的导入五花八样，引人入胜，但结尾草率.但今天陈老师的结尾却相当棒,在讲完改错题之后,马上抽同学来回顾哪里错了,为什么要这样改.当老师讲完题之后,学生往往觉得明白了,但从今天的情况来看并非如此,学过的知识需要时常回顾,要做到结尾无穷，培养学生
13、的良好的学习习惯 .10月19号 今天我又听到了陈老师的新奇论点.,他请预习了Reading的同学举手,当看见只有八位同学时,我本以为老师会生气,可是却听他说希望你们以后不要预习,多花时间复习,他说最大的敌人不是未知的东西,而是已知的东西.好象有道理,但是学习真的不需要预习吗?或许不同人学习的方法不同. 10月16日 今天是我在讲台上讲作业题, 我发现我口头的鼓励太过于表面化,形式化.应该和学生发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到学习活动中去。课堂上教师用英语OK，Very good.Wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着
14、轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，以收到良好的教学效果. 10月21日 今天上课是我的同班同学,也是一名实习教师,今天收获也颇丰,她的字真的很漂亮,板书整洁.值得我学习.但我觉得应该加强英语教学的实践性。讲解知识过详，讲解占了课堂教学的大半时间，忽视了英语教学的实践性。少了学生的参与性，少了一些与学生的交流。课堂就会显得沉闷,使得学生没了兴趣.10月20日 今天上的是writing ,老师说:”放下笔不要写,等我讲了就给你们抄范文.”接着学生高兴的听着老师讲重点句子,要点,最后老师说:”下面自己写,晚上交上来”学生不满的说:”老师你欺骗我们感情” “我不这么说刚你们不就都抄了,你们
15、还写什么”老师说,看来有时也需要和学生斗斗智慧呀. 10月23日 通过这么久的听课，让我开阔了眼界，也明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样掌握好一堂课的时间?怎样让学生更喜欢上英语课？怎样培养学生的能力？相信通过不断努力，一定能拉近同优秀教师的距离，不断进步。 推荐第4篇：英语课后记 让歌声唤起学生学习英语的欲望 本节课主要学习八年级英语下Unit8的一篇阅读文章Why dont you learn to sing English songs?按照以往的教法，我会按照课本上的内容一步一步往下教，教单词，教句子，然后做课本上一些简单的活动，学生感到乏味
16、无聊，我也觉得很没意思。但在让学生讨论How many English songs can you think of?时，我并没有仅仅局限在课本的内容上，而是不但让学生说出英文歌名，还要让他们唱出来。许多同学都蠢蠢欲动，这让他们感到英语课不仅仅是死学知识，原来还可以唱歌呀！许多同学都踊跃上台表演，有的还献上一段舞蹈来助兴，英语课堂马上变成了一个PK台，活泼热闹！让我感到更意外得是，班里一位英语很差的男生竟然英文歌唱得非常好，真是让我大开眼界，我不由感叹道：原来每个学生都是如此可爱！接下来，我也为学生献上了一首自己练了很久的La Isla Bonita ，虽然没明星唱得好，但学生还是热烈的为我鼓
17、掌，大家都在感叹：一向严厉的英语老师竟然也有这般才艺！借此机会，我又为他们讲了一些唱英文歌的技巧，进而延伸到鼓励他们一定要多读多说，口语练好了，歌一定能唱好！ 这样一个课堂小插曲，一下子唤起了全班学生学习英语的欲望，让他们意识到学习英语最直接的好处会唱歌（这是初中生共同的爱好）!接下来的30多分钟里，学生们个个都精神抖擞，全神贯注，眼神里流露出一种对知识的极度渴望，尤其是平时不太喜欢学英语的学生！ 这节课让我明白了：并非滔滔不绝的讲授，为学生灌输条条框框的枯燥的知识就是成功的教学，而是要想方设法地勾起学生心底里学习的欲望，培养他们学习的兴趣，学生有了欲望和兴趣，教师不用滔滔不绝，都会因学生出色
18、的表现而成为一名成功的教师！ 杜曲中学 郭粉艳 2023年6月 推荐第5篇：英语听课后记 Step1 Warm up 1.Listen and clap 2.Greeting: Good morning.Hello.How are you? 3.Listen and do: Can you jump? Draw an apple.(pear, banana, orange) 4.Sing a song: Can you sing? Lets sing the apple song. （第一步热身运动。通过四个活动营造了宽松的英语学习氛围，为投入本课的学习创造了积极的心理状态。） Step 2
19、presentation 1.T shows red. T: Can you say something about the apple? The apple is round.The apple is juicy. （通过学生刚唱过歌曲的歌词引导学生学会描述，鼓励学生说完整的句子，并以苹果引出新授内容，通过让学生举例还有什么是红色的，操练单词，训练学生的发散性思维。） 2.T teaches green. T shows students another apple.T: What color is this apple? It is green. e.g.: A green pencil.
20、A green tree. （新知的第二部分是呈现绿色。循序渐进。） 3T teaches yellow. Show students a banana.Is it red? Is it green? What color is it? Show the traffic lights.What color are they? What are they for? Red light means stop.Yellow means 4.T teaches orange. Having a gueing game.There are many fruit in my bag, Can you gu
21、e, what is it? And what color is it? （通过看形状猜水果及颜色的活动，复习巩固并引出新知识点，从刚才的新授单词及词组的教学上，过渡到了句子教学，让学生学会说完整的句子。） 5.T teaches purple, pink brown, blue. Step 3 Consolidation 1.Read the eight words.Ss some words then ask students to imagine. 2.Name the groups: Red group.Green groupThen play a game. 3.Look at th
22、e screen and gue.What color will be? 4.Brain storm: Look at the color 5 seconds and say what color is miing? 5.magic colors: red +yellow=orange yellow +blue=green red+blue=purple purple+yellow=brown Step 4 practice 1.Show students two pictures.Which picture is beautiful? Why? Because one of the pict
23、ures is colorful. 2.Lets color.Work in groups. (让学生小组合作共同完成一幅图画。这种合作教学使学生与学生间,学生与教师间的联系更趋活跃,这种活跃的氛围创造出言语伙伴活动中的均等条件,消除言语伙伴之间的障碍,使平常害羞胆怯的,缺乏自信的学生开口说话,克服其交流的心理障碍,有效地促进学生的发展) 近年来，外语教学在国际上出现了三大趋势：低龄化，与其他学科内容相互渗透，外语教学研究与教育科学研究相结合。此课非常符合国际外语教学的新趋势。使用了小学浸入式英语教学方法。该教师能做到活用教材，用活教材。课本是我们用来教学的工具，我们是用课本去教，而不是教课本
24、，绝对不能满足于照本宣科，本节课目标是帮助学生掌握8个有关颜色的单词。该教师渗透了常识和美术等知识，结合一年级学生注意力很容易分散的特点设计了本堂课。通过水果，动物，游戏引出颜色，然后通过游戏进行操练。以此活跃了气氛，调动了情绪。的完成了教学任务。总而言之，该教师能充分利用课堂四十分钟，学生活动开展的非常有序，教师能注意反馈调控，始终关注学生的发展状况，努力挖掘学生知识资源，真正做到了认识领域中掌握英语，情感领域中激励情意，智育领域中发展智力。 推荐第6篇：再见了亲人课后记 再见了亲人课后记 教这篇课文我将目标定为两个，一个是让学生理解课文内容，感受志愿军和朝鲜人民那种比山还高，比海还深的情谊
25、，第二个目标便是学以致用，依托课文对学生进行写作指导了。我把重点放在第一段的教学上。 1、让学生反复朗读第一段，达到熟读能诵的境界，为指导写作打下良好基础。 2、重点分析构段方式。 文章采用第二人称的写作方法，开头就点出人物、事情和作者要表达的思想，然后采用设问的修辞手法，表达作者不会忘怀的思想感情，接着说明不会忘怀的原因，从总到分的结构来写的，特别是作者回忆的几件事感人至深，给读者留下深刻的印象，最后用反问的手法表达真挚的情感，进一步说明不会忘怀的原因。 3、激情写作。 在我们的生活当中，浓浓的情谊无处不在。比如离开校园，舍不得呕心沥血的老师和朝夕相处的同学，离开旅游景点，舍不得服务周到的导
26、游；在星期日下午返校时，舍不得对你关怀备至的体贴入微的父母；在假日，舍不得照顾你的一些亲戚朋友。那种难舍难分的场面经常发生，现在就请大家学习再见了，亲人的第一段的写作方法，写一写一个感人的场景吧。 推荐第7篇：宝宝阅读课后记 宝宝阅读课 后记 感谢群里的乐乐妈妈，让我参加在了这样一堂课，真的是震撼，如果没有听这堂课，我永远也不会这样了解小孩子，不会知道对于书，小宝宝最需要的是什么，不会知道为什么宝宝的节奏会和我们教他的不一样。也要感谢树，下面的笔记大部分都是她做的，我只是补充了一点点自己记的东西，因为她的认真为我们大家提供了方便。 我要说的是，老师讲的太好了，完全不是笔记能体现出来的，笔记只是
27、一个纲，真正的精华其实在于老师的表达方式，老师用的语言，老说的形容方式，以及老师讲故事的样子.，下面的很多书，没有老师的讲解，我根本不会去买，甚至会觉得是非常没有价值的，但是了解了孩子，学习了应该如何为孩子讲故事的方法，知道了什么时候给孩子提供什么样的选择，我知道了这些书的价值以及应该在什么时候怎样给孩子读书。（老师讲的真的很好，为我们演示如何为孩讲故事的时候，被家长带来的孩子就真的跟着老师的节奏来说了，效果立现） 下面是笔记： 一、阅读对孩子的意义 读书时间越长，孩子的专注力越好，可以通过读书培养孩子的专注力。 介绍四本在阅读方面，家长需要读的图书：幸福的种子-松居直、世界图画书：阅读与经典
28、-彭毅、爱和自由-孙瑞雪、朗读手册-吉姆催金斯。 二、阅读的目的 想象力，读书的好习惯，识字，语言培养，专注力，优秀品格，感受到快乐。 介绍了，婴幼儿图画书的好处。引用了上面四本书中的句子： “图画书，就是为了快乐。” “图画书对于幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。” “仅就亲子直接沟通这一点而言，图画书就比电视更能促进孩子内在成长，否则图画书也只是单纯的工具而已。” “好的作品看得越多，眼光就会越敏锐，不论美术，音乐或文字。” 强调，宝宝两岁之前不要看电视，宝宝的学习是在动态中完成的，不要以为你开着电视不让他看，就对他没有影响，一样会分散宝宝的注意力，看电视是用频
29、繁变化的画面吸引宝宝，不仅是对视力上的影响，还有对宝宝做事关注性的影响，以后是难以改变的。 还强调，点读类的工具，会夺走宝宝对你的依赖，点读类工具没有互动，会让孩子变得内向。挂画也是没有太大必要的，孩子学习认识事物最好是实物。 三、如何选择图画书 选书以图画书为主，宝宝会从图画中吸收到很多我们教不会或者想不到的东西，所以如何选择很重要。 1.一定要选优秀的作品，优秀的作品的作者都是艺术家，都是大师的作品，更能从孩子的角度思考抓住他们的需要，什么东西该直接表达出来，什么东西不需要说孩子一点点体会都掌握得很好。 2.好书都有翻页惊喜。优秀的作品，总能在你阅读过程中，得到惊喜，激起孩子的兴趣和注意力
30、。 四、选择的依据 1.颜色 宝宝更喜欢颜色鲜艳的书么？ 答：不一定，只要能激起他的兴趣，单一颜色的他一样喜欢。 举例：彩虹色的花和鼠小弟的小背心（可爱鼠小弟系列）一个鲜艳，一个平淡。 推荐：鼠小弟的小背心（理由略，总之是说服了我的理由） 2.故事性 故事和图画内容太难太复杂，宝宝能懂么？ 答：你太低估宝宝的认知能力了。 举例小蓝和小黄，读这本书，不用理解蓝色和黄色加一起是绿色的问题，你真的懂为什么么？（真的是一本好书） 3.风格 有些书的风格会不会太另类？ 答：只要宝宝喜欢就好。 举例你真好（恐龙系列），三个强盗，我讨厌妈妈，小威向前冲，彼得的椅子讨厌黑黑的席奶奶我为什么讨厌吃奶彩虹色的花圣
31、诞礼物 五，如何读书 1.读完读不完不重要，要跟着孩子的思路走。 2.亲子阅读，不是孩子自己阅读，而是四大人读给孩子听的书，要发自内心的讲给孩子听，并且尊重孩子。孩子大了自己能读了，也不能一直让孩自己看书，也要有大人给孩子读书的时间。 3.如果孩子只喜欢其中的一部分或者几部分，要耐心的满足他的要求，总有一天宝宝会自己继往下看的。 4.养成爱书的好习惯，不管阅读过程中，有意或者无意的弄破图书，马上停下来，和孩子一起修补图书，并且给孩子说明书是用来读的，不是用来损坏的。 5.要耐心发现宝宝喜欢什么样的图画书，如果发现到，尽量给他备他喜欢的，过了痴迷阶段，自然会喜欢其他的类型。 6.为宝宝创造自在轻
32、松的读书氛围，不管什么时候，读书可以配音乐，轻柔舒缓的古典的都可以。如果宝宝在有影响的情况下不能安心，可以找个安静没打扰的角落或者空间。 7.切忌读图画书时不要问宝宝问题，不要夹杂你对书的理解，比如，宝宝这是什么颜色啊，宝宝看这个公主的衣服多漂亮啊，书里有什么你就读什么，只要读就OK了，JUST TO READ！如果宝宝喜欢这页，可以多停留，多读几遍。 8.还是7的问题，家长一定要HOLD住，所有隐含的内容让宝宝自己去发现。 9.不要指读。 10.宝宝在阅读时出现错误，不要说他错，直接提示他正确的就可以了。不要明确地告诉他：“你错了。”直接说：“应该是.” 11.有条件的家长，英汉两译的书，只
33、给孩子读英文，这样以后孩子一看到这本书就会说项文，否则孩子会不自觉地选择母语去读这本书。 12.要有宝宝自己的书架。 13.不要让宝宝养成听故事催眠的习惯，可以谈条件，读完几本就得睡觉。 14.你的宝宝会自己读书了，不要炫耀，不要让他给这个表演一下，给那个讲一个故事，这样会把宝宝越推越远，会使他的性格更加内敛。 15.孩子大一些了，给他读书的时候可以适当地留白。比如一本宝宝看过的书，可以读前一句等待孩子说下一句，但是不要考他，只要读到一半停顿一下，如果孩子没有接上来，不要说他，大人继续读就可以了。 六，推荐的图书 0-1岁背景：单纯 语言：重复，宝宝现在的认知是重复才能记得住的 翻页：惊喜 推
34、荐：蹦！、挖孔认知绘本 四册（动物动物捉迷藏交通工具捉迷藏玩具玩具捉迷藏衣服衣服捉迷藏）、小熊宝宝绘本15册。 抱抱汪汪没了 没了 啪小一步 回来了 1-2岁 画面布局：细节变化 语言重复：一个句子好多遍 简单的故事性 推荐：我的连衣裙好饿的毛毛虫好饿的小蛇落叶跳舞我爸爸是谁恩恩在我头上小蓝和小黄我喜欢书月亮的味道鳄鱼怕怕，牙医怕怕monkey and me鼠小弟的小背心 换一换 2-3岁细节-趣味性 有描述性言 故事情节丰富 有一定的故事性和社会性 推荐蚂蚁和西瓜苹果和蝴蝶小黑鱼我妈妈星期四你去哪里了菲菲生气了我为什么讨厌吃奶大卫不可以大猩猩母鸡罗斯去散步五个小怪物彩红色的花风到哪里去了不一
35、样的卡梅拉 七，疑问。 1.多读认知类的书才能学到东西吗？ 答：不。你读得多了，宝宝自然就认识了。比如水果不如带到水果摊或者拿真正的水果认知更有效果。而且多数挂图类的质量并不好。 2.需要解释或添加一些内容吗？ 答：不。只要读就OK了，无字书除外。别因为你的曲解误导了孩子。 3.他自己看就不用妈妈读了么？ 答：不。读是个互动的过程，读书给孩子听可以持续到10岁。 4.每天固定的时间段来看书么？ 答：不。随意 。 5.指读么？（指读的意思是，用手指着字或者图画来读） 答：不。你一指，会让宝宝忽略掉图画的内容，那么图画书就失去了图画书的意义。 6、外文或者 双语的书，怎么读？ 答：外文的，只读外文
36、，不用翻译，宝宝听得懂。双语的，你先读什么，宝宝就会偏向哪一个。 7.不教能识字么？ 答：早晚会的，不用专门教。 推荐第8篇：规则的意义课后记 规则的意义课后总结 沈彩云 本周的心理课，组织学生做的是心理游戏规则的意义。 阅读材料：有一个火车轨道，由于道路改道，原来的铁轨不用了，新的路轨建好并通车了。在新修建的路旁，树了一块牌子，上面写：“严禁在此轨道玩耍”。有几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子的警告语后，他就跑到了原来的旧轨道上去玩，而其他三个学生虽然看到那块牌子，但他们不理会，仍旧跑到新修建的轨道上去玩。这时突然一辆火车疾驰而来，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。假定这两个岔
37、道口中间有个控制装置，可以决定火车往哪个方向开，既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。 然后依次讨论三个问题： 问题一，如果你是控制员，你会把火车调到哪个方向？是原来的旧轨道还是新的轨道？为什么？说说你的此时的心情。 面对这个问题，多数的孩子倾向于把火车调到新的轨道上，理由有： 1、已经有牌子了，他们不听话，虽然丧失了生命，但是也算咎由自取； 2、如果火车调到新轨道上，虽然死的人少，但是死的这个人太冤了，因为他是遵守了规则的，而且不但不能给违规者以惩罚，而 且会助长社会上某些人的侥幸心理，大家以后都不遵守规则了，社会岂不是乱了。 3、如果把火车调到旧轨道上，死者的家属会非常受伤，觉得不公
38、平，而且他们会状告交通部门，交通部门和控制员会承担法律责任。 4、火车本来就应该走新轨道，万一旧轨道再出了什么问题，损失岂不是更大？ 少数希望火车调到旧轨道上去的同学的意见是： 1、三条生命的分量大于一条生命，在不能零损失的情况下，只能做损失最小的选择。 2、铁路边玩耍是很危险的，旧轨道上玩耍的孩子也有不对的地方。在被问到做出决定时的感受时，大家都说，很难过，很纠结。 问题二，如果你是上面那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。 这时候，大多数孩子的选择就变了，希望火车走旧轨道，不要轧到自己。理由是人在危险关头，肯定是先想到自己，因为求生是人的
39、本能。“但是事后，我也肯定会觉得对不起被压死的同学，没办法，只能通过其他的形式补偿了，比如给他父母经济补偿，赡养死者的父母等。我也会从这件事情上吸取教训，以后不管做什么，都要遵守规则。”也有少数的孩子说，还是走新轨道吧，反正自己犯错了，只能自己承担后果了。可以趴在两条铁轨之间，或许轧不死呢.如果火车 走旧轨道，新轨道上的孩子虽然活下来了，但是将来想到别人是因为自己的错误而死的，会愧疚一辈子。 在被问到此时的心情时，希望走旧轨道的孩子说，内心还是很矛盾，也有愧疚，对不住自己的同学。希望走新轨道的孩子虽然也很难过，但是觉得坦然多了，因为觉得自己自作自受，做了错事只能承担后果。 问题三（3）如果你是
40、上面那个在旧轨道上玩耍的学生，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。 这个问题，很多孩子观点是，走新轨道。觉得自己没有错，不应该被牺牲掉。我接着问他们：如果火车冲着你来了，你感觉如何？ 很多孩子回答：我觉得会很不公平，会很委屈，因为我没有违反规则。也有些孩子说，“没什么，拿我一条命换取三条命，我觉得值得！”对他舍己为人的表现，我报以掌声。 在讨论过程中，每班都有几个孩子的观点始终不变，或者是一直坚持走旧轨道，因为觉得生命高于一切；或者一直坚持走新轨道，坚持对社会而言，规则最重要。 讨论很激烈，有些孩子情绪激动地站起来，恨不能打起来了。还有个别孩子，拒绝做出选择。 最后，我请
41、大家就本次讨论的问题结合自己的生活谈谈感受或者收获。主要总结如下： 1、遵守规则很重要，否则不仅可能是自己受到惩罚，还可能危及别人的安全； 2、规则对于我们，既是一种约束，也是一种保护； 3、珍爱生命，爱惜自己的生命也要爱惜别人的生命； 4、面对违反规则的行为要用于制止。 在选择不做回答的学生当中148班、149班的学生居多，约占到班级人数的三分之一，主要是不参与讨论，其他班级学生都能积极参与其中，只有个别学生不做选择。接下来要采取的措施就是继续培养这两个班学生的规则意识，参与意识，只有参与了才有收获。不积极参与课堂只是一种表象，不参与学习背后的原因需要深入了解，我记录了部分学生的姓名，以便课
42、后重点关注，和同学协商利用下午活动时间对他们做团体辅导是不错的方法，我将尝试去做。 2023年3月15日 推荐第9篇：地理教学的课后记 如何写好地理教学的课后记 泉州九中 陈静 日常的教学是教师和学生之间进行各种信息传递的交互活动，这种信息交流进行得如何，要靠反馈来实现，反馈是师生双方围绕课程和方法而表现出来的，如果教师能有意识地观察掌握并记录，见微而知著，就能及时做出反馈来影响教学进程。面对修订极少的高中地理教材上下册，笔者经过不断地探索和研究，认为坚持写课后记可以收到新的良好的教学效果。 一、什么是课后记？ 课后记，即教学后记，简称后记。它是教师在按照教案进行教学之后，及时根据上课的实际情
43、况，对该教案和课堂教学状况所作出的客观评价与总结，并附写在教案后面的文字记载。课后记涉及的内容十分广泛，归纳起来主要有学生的、教师的两种类型。 “学生的”课后记。这类课后记主要是教师讲授新课过程中和讲完后从学生方面获得的信息反馈。学生是教学的对象，也是教学活动的主体。教师的教学活动是以学生为中心进行的。教师在教学过程中通过提问，根据学生回答问题的情况；观察学生的表情变化和学生的练习等可以获得有关教学的一些反馈信息。讲完课后教师通过谈话、问卷等形式也可以从学生身上获得有关教学的反馈信息。教师将这些来自学生的反馈信息综合归纳后填入教学后记中，为后阶段的地理复习，下一次同样内容的教学提供依据，供今后
44、编写地理教案与改进地理教学方法时提供参考。 “教师的”课后记。教师在教学过程中或教学之后，由于灵感的产生或对比等其他原因，忽然感悟到教学中某一个环节或方面有一个更好的处理方法，然后把这种体会写在教案后面。作为教师，在讲完课后除了从学生方面获得信息外，还要多作自我反思，及时对教学状况和水平进行分析和评价，如教学目的是否恰当，教学方法是否优化组合，教材处理是否适当，课堂练习设计是否合理等等。也有的教师临时变动教案。凡此种种都是教师自己思维变化的结果。 通过长期思考、总结教学体会，可大大开阔自己的思路，可以得到很大的启发和提高。真正达到互教互学，教学相长的目的。 二、为什么要写课后记 新的时代和社会呼唤教师不仅要会教学，而且要有一定的教研能力。现代地理教育需要大量教学科研型教师。而教师教学教研水平的提高需要地理教师在不断积累、总结中提出问题并解决问题。因此地理教师在搞好教学的同时，还要善于总结成功的教学经验，善于发现地理教学中存在的主要问题，扬长避短，以便自我发展、日臻完善。只有这样，教师的教学水平才会不断提高，教研能力才会不断提高。 1、写好课后记有利于因地制宜地设计教学的各个环节、突出重点，突破难点等。对于同样的教学内容，但面对的学生不同，如生理、心理、知识水平、性格、兴趣等都有很大的差异。因此教师在设计教案时要充分考虑到学生的这种差异，找到一个既符合教材严密的逻辑规