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1、2023年拼音o教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：拼音教学 a o e 汉语拼音1 a o e 教学设计 a o 教材分析： 画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e和它们的四声。 教材处理： 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。根据教学目标，该课的
2、训练点有两个，第一是学习拼音a o e，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。 教学目标： 一、知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 二、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 三、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学
3、习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 同学们，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（课件出示城堡）。拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是（课件出示拼音）。 师：咱们和它们打声招呼吧！（学生与拼音打招呼。）（设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学
4、习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。） 二、学习单韵母aa 我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的） 你能模仿她吗？模仿a的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1135 3 1- （学生跟唱） a a a 我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a 。小女孩练唱a a a ；阿姨的阿；医生检查口腔的时候，要我发a a a.学生跟念，自己体会发音要领，全班读、开火车发音。 三、学习Oo 同学们真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好
5、兄弟O与我们认识。 （出示O ）“嗨，你们好，我是O，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和交O朋友？快来和它打招呼吧。 “虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出O O O的叫声，催人们起床呢。” 你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣） 发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨O O O 啼。”“大公鸡O O O 叫，叫我早起上学校。 四、学习ee 小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：
6、扁扁嘴巴e e e。试一试。 五、学习声调 1、认识声调 拼音宝宝们累了，想回家，咱们开着汽车送它们回家去，好吗？同学们，你们看，这些汽车分别是怎样走的？（出示汽车走路的幻灯片）（同桌学习，观察讨论） 2、读声调歌 3、声调游戏：猜猜我是谁？ 4、读、做声调符号操 5、学习a 的四声11 26、学习o e的四声 看到a带上帽子很漂亮，o e也迫不及待地跑出来试试。（出示o e的四声） 你们还认识它们吗？ 六、游戏巩固 11、收信游戏 目的：巩固a o e四声的认读。 准备：a、o、e 分别加上四声的卡片 方法：老师引导：“我这里有几封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这
7、封信就是你的了。”学生（齐）：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。” 在学生读儿歌的同时，老师本人或请一位学生来给大家分发书信（卡片）。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了拼音，大家就一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”；如果他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。 22、课件演示游戏给动物送水果帮鸡妈妈找宝宝小熊钓鱼 七、总结 同学们，在这节课，我们认识了拼音王国中的3个小朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，各个字母）。在以后的学习中，希望
8、同学们认识更多拼音王国里的新朋友。 推荐第2篇：学前拼音教学课件 汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。为大家分享了学前拼音的教学课件，一起来看看吧！ 学前拼音教学课件 1教学目的 1、学习复韵母iee和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。 2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。 3、培养学生良好的学习习惯。 教学重点：读准ieee的音，认清形。 教学难点：iee的发音和四声调的读音。 教学过程 一、复习 1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。 2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老
9、朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的四声） 二、教学ieye (一)教学ie 1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说） 师：同学们真会想象，说得真棒 2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读） 3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。 4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作） 5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练) 6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？ 生：送到我
10、的家！（开火车读ie） 7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中） （二）教学ye 1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ieye) 生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。 (师把卡片ye贴到整体认读音节表中) 师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词） 三、主动探究，学习eyue (一)学习e 1、师：“时
11、间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图） 师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示e，师指导读音，个别读、同桌互相读） 2、师采用轻声提问法，指名读。 3、师：（让幼儿拿出卡片e）请同学们给e戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？” 4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。 5、师把卡片e贴到复韵母表中 （二）学习yue 1、师：“同学们读的真开心，可e怎么掉眼泪了（课件e上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！ 生：前面加个大y，把e上两点去掉 师：(出示卡
12、片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示yeyue） 师：这下e可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动） 2、师把yue贴到整体认读音节表中 四、轻松快乐 师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲） 五、书写活动 师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操） 师：写字母时，应注意什么呢？ 生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。 （师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议
13、。） 学前拼音教学课件 2活动构思：拼音这门课非常重要，它将为入小学的汉字学习打下基础，但同时也是一门枯燥乏味的课，幼儿已学过几个复韵母，用一贯的教学模式教学幼儿兴趣不浓，易学易忘。游戏是幼儿最感兴趣的活动，本课将几个环节中都渗入游戏，调动幼儿的积极性，让幼儿主动地参与活动，形象地理解和运用复韵母。 活动目标： 1、学习复韵母ou及四声，能正确认读。 2、能拼读声母与复韵母ou组成的音节。 3、尝试看图片或汉字拼读音节、组词并说一句话。 活动准备： 1、拼音卡片：oeiuieiuio 2、海鸥图片一幅，浪花图案的声韵母卡片12张，黑板板书。 3、5个射击靶、5幅图(猴、狗、口、藕、豆)、2个字
14、卡（手、有） 活动过程： 一、复习检查。 1、律动：手腕转动。 2、复习单韵母和已学的复韵母ieiuio 二、学习复韵母ou 1、出示海鸥图片，引出复韵母ou 2、分析字母组成，指导发音。 3、利用顺口溜记住发音。 三、学习ou的四声。 1、朗颂标调口诀后给ou标调。 2、集体练读四声，分组轮读，师生互读。 四、拼读音节。 1、出示浪花图案的声韵母12张，幼儿一一认读。 2、幼儿集体或单个拼读出各音节。 3、分男女生齐读各音节，开火车纠正读音。 4、全班幼儿看书读一遍。 五、游戏：打靶。 1、全班幼儿射击，打中靶后读出藏在靶后的字和音节。 2、教师示范：ou藕汤排骨藕汤有营养，指导幼儿用各音节
15、组词并说一句话。 3、全班幼儿分组练习新句式。 六、拓展练习。 拿出藏在海鸥图片后的“手”和“有”字卡请幼儿用两个字说一句话。为下节的写字活动课做铺垫。 推荐第3篇：拼音a o e教学设计（推荐） 汉语拼音1 a o e 教学目标： 1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2.学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4.会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时
16、 第 一 课 时 教学过程： 一、谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、结合图片学韵母。 (一)教学单韵母a 。 1.认识a形。 (1)出示图画。提出问题:“说说图上画了谁在干什么？” (2)生看图思考。 （3）交流。 （4）小结：学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2.读对a音 （1）提问：你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是怎样的？ （2）生思考，试读。 （3）教师示范发音，学生听
17、音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴a a a。 （4）小结：同学们读得真标准。 3.看图片记字形 (1)覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。提出问题：看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。） （2）生观察思考。 （3）交流。 （4）小结：用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1.提出问题：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。这四顶帽子分别是什么样的？应该怎样读呢？ 2.学生思考。 3.交流。 4.小结：戴上了第一顶平平的帽
18、子，就是第一声，读音也是平平的。教师发音，学生跟读。戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。用手势助读。戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。教师发音，学生跟读。戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！” 3.学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）学写单韵母a。 1.认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住
19、，a就住在二楼。写的时候先写左半圆要碰到上下线，再写竖右弯，两笔写成。 2.教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3.学生上黑板试写a，讲评。 （六）巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。 1.提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。 2.在四线格中正确地描写a。 第 二 课 时 一、复习检查。 1.用
20、卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。） 2.用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3.用卡片认读带调韵母a。 二、教学单韵母o及其四声。 （一）认识o形。 1.提出问题:出示图片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。2.学生思考。 3.交流。 4.小结：一只大公鸡，清早喔喔啼。(二)读对o音。 1.提出问题：大公鸡怎样啼？ 2.学生思考、试读。 3.教师范读，领读，看口形 4.指名读，老师范读。讲解发音方法：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。齐读，开火车读。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 5.小
21、结：同学们读得真标准！ 三、教学单韵母e及其四声。 （一）认识e形 1.提出问题：出示图片：说说图上有什么？在干什么？ 2.学生思考、交流。 3.小结：一只大白鹅在水里游来游去。范写e （二）读对e音 1.提出问题：e应怎样读呢？听老师读。2.学生仔细听。 3.指生读。 4.小结：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 5.练习e的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。 四、指导书写 1.指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。先范写，再生写。 2.指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。先范写，
22、再生写。 （四）复习巩固。 1.用卡片打乱顺序读a o e。 2.打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： - 3.猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。认真描写o e。 （六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 推荐第4篇：a.o.e拼音教学反思 a.o.e拼音教学反思 在教学汉语拼音a.o.e这节课时，体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借创设了一个童话世界“拼音王国”，而a.o.e则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中
23、的“小鸟”认真地学着发“a.o.e的准确读音。在学习a.o.e的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。 在教学声调的读法时，教师为了突破学习声调的难点第二声和第三声，使用的方法是根据“五音标记法”，并配以手势来表示调形和调值。 我运用了体态教学用形象化的手段，把拼音中的“五音标记法”量化出来。整个操作过程，学生的热情高涨，这种教学方法注重了“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生
24、出丰富多彩的思想、情感和词语”，这也印证了斯宾塞认为的“语言虽然是表达思想的工具，但也时常阻碍思想，而动作在表现意义情感上是极其有力的”。教学中运用操作活动可以弥补词语表达的不足，可以帮助学生记忆和理解，还可以增强教学效果。采用“动的方法”，通过大脑、五官、手脚、身躯的活动，刺激神经，引发学习欲望，从而培养了学生实践能力和抽象概括的学习能力。所以，采用“动的方法”，让学生反复实践，能提高学习兴趣，获得知识，发展智能。 我们可以把上面的教学案例形象地概括为“纯记忆、加感知、抓本质”这三个阶段。因此可以得出，在教学过程中，帮助学生从“跟读”走向“活动”，让“动作”和“姿势”成为替代言语表达的一种有
25、效而经济的辅助手段，完全符合“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”(语文课程标准)的精神，是今后拼音教学发展的方向。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，结合一年级学生年幼好动，难以长时间的保持注意力，喜爱游戏特征。这一堂复习课，摆脱了单调重复的练习方式，教师尽量创设丰富多彩的教学情境，做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。 在教学过程中，随时收集学生学习情况的反馈，逐步引导学生合作交流是学习，着重给予了赏识性的评价。 推荐第5篇：聋校拼音教学课件 聋校拼音教学课件（1） 活动目标： 1、学习单韵母e，i能认清形，读
26、准音。 2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。 3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。 4、学习e、i正确的书写方式。 活动准备：小书，四线格，四声，笔 活动过程： 1、教师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。 (利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。) 2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。 (i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。)
27、3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。 (i行的学习：教师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。) 4、e四声的学习：教师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天 鹅，恶心，凶恶等等。 (i四声的学习：教师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。) 5学习写韵母e、i 聋校拼音教学课件（2） 活动目标： 1、学习单韵母u，能认清形，读准音。 2、能在老师的帮助下直接读出带调的u,音。 3、通过读本阅读，巩固u,和四声的认识。 4、学习u,正确的
28、书写方式。 活动准备：小书，四线格，四声，笔 活动过程： 1、教师可以利用儿歌“小乌鸦，一身黑，叫起来，呱呱呱。小宝宝，吹喇叭，吹起来，呜哩呜犁哇。”导入教学，直接指出乌鸦的乌就是今天要学习的拼音u的发音。 (教之前，引导幼儿：谁会画一条活蹦乱跳的鱼？幼儿画出后，教师可以说，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么？（泡跑）然后，请幼儿在鱼嘴上画出一个小泡泡，由于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请幼儿在尾巴上添上一个水泡，画成小鱼。这条小鱼真可爱。于是教师板书，师生共同进入新的教学活动中。这种以绘画形式导入新课，既发展了幼儿的形象思维，提高了审美情趣，也大幅度地提高了幼儿
29、的学习兴趣和学习效率，这里提出，供老师们参考。) 2、u音的学习：发音，舌位最高，口腔开口度最小，双唇拢圆，舌头后缩，使舌根接近软腭。 (音的学习：发音时，在发i的基础上拢圆双唇即可，舌的前后高低不变。) 3、u形的学习：教师可以出示挂图，请小朋友看看u像什么，怎样记得牢。例如，像乌鸦的窝，像马蹄形的磁铁等等。 (形的学习：教师可以利用儿歌“鱼儿鱼儿游一游，水波粼粼真美丽。鱼儿鱼儿跳一跳，水花朵朵真漂亮。”中“鱼”的音和鱼的形状帮助幼儿记忆。) 4、学习写韵母u, 推荐第6篇：拼音 a o e 教案 a o e 教案 【活动目标】 、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。 、学会 、o、e 个单韵母，读
30、准音，认清形，正确书写。 、知道单韵母有个声调，认识声调符号，能直接读出带调 、o、e 的音。 、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 【活动重点】 a o e 的发音和韵母带调读。 【活动难点】 o 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。 【活动准备】 多媒体课件，a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 【课时安排】 两课时。 【活动过程】 第一课时 一、创设情景，激趣导入 、小朋友们，喜欢听童话故事吗？ 、（多媒体出示安徒生童话封面） 老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。 （出示书中内容，不加拼音的文字。） 能读吗？哎！这么多的文字我们
31、都不认识，怎么去读呢？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。 （多媒体播放声音：小朋友，你们来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！） 、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o、e。 （挥动卡片） 嗨，小朋友们好。 （幼儿与拼音打招呼） 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第页。 二、自主探究，
32、学习新课 、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么？想到了什么？你还仿佛听到了什么？ （幼儿自由发言） 、学习单韵母 a： 读准音： 我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？ （张的大大的） 你能模仿她吗？模仿 a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。 我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小女孩练唱 a a a，a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。 学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。 认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小
33、女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a”。 你还有什么好办法记住它？ 练习写： 我们一起来写个 a： （教师范写） a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 （学生书空） a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。 （教师巡回
34、，纠正） 幼儿在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。 学习声调： 把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 幼儿边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？ （同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a。 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这
35、样拐弯，边做手势边读： “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 三、趣味游戏、巩固新知 、我会读。 看板书练读。 （巩固音） 、猜一猜。 （四人一组，一名小朋友做四个声调的手势，另外的小朋友猜。还可以在同学的手心上写一写让小朋友闭上眼睛感受后再猜。） 、（念四声调儿歌）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 第二课时 一、复习导入 、复习四声调儿歌。 、打乱顺序开火车读带调 a。 、捉迷藏： （贴出三张带调a的卡片） 哪一个带调的 a 藏起来了？找出来读一读。 二、学习o 、读准音： 小朋友真能干，和 a
36、交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。 （出示卡通的 o） “嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。 （出示卡通的 o） “虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。” （出示书上插图） 你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （幼儿学大公鸡打鸣） 发 o 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。 （教师范读，幼儿跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。” 、读四声调： 老师
37、给 o 带上了帽子，你们还能念吗？ （把声调帽子带到 o 的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（第二声） 噢，原来是这样 （三） 哦，我懂了（第四声） 、认清形，指导书写： 再来看看，o 的形状是怎样的？ 教师范写：o 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，o 住在哪个格子里？ 好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 三、学习e 、读准音： （投影插图） 小朋友，看，它是谁啊？ （大白鹅） 是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。
38、顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。 、学习四声： （出示卡通e） 谁来向 e 问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 、认清形，书写指导： （出示插图） 小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写。 把 e 也送回家吧。 学生练写。 四、扩展活动 你们能用a o e 三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗？老师相信你们一定能。下课后讲给同学
39、听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。 i、u、 教案 活动目标： 1、i u 的正确发音，u和读音的比较。 2、i u 的四声读法。 活动重点、难点： 教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u 的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。 主要板书计划： 作业设计和安排： 课内 课外 教学过程： 第一课时 一，复习 1，抽读字母卡片。 2，听写a 。 3，说说这三个字母叫什么。 二，引出新授内容 ，导看情景图。 （）图上画的是什么地方？ （）图上画了哪些动物？ （）它们正在干什么？ （）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？ ，教学语境歌，出示u （）谈话。 乌龟，多么了不起啊，看到别
40、人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。 （）出示语境歌 小蚂蚁、要过河， 乌龟伯伯把它驮， 鱼儿见了笑呵呵 （3 ）领读儿歌，相机在图片上出示I 三，教学u 读音和写法 教学 （）的读音 出示蚂蚁图及 告诉幼儿“蚁”的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。 教师范读三遍。 讲述发音方法。 读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。 教师再次范读，幼儿跟着练读。 “开火车”，指名读。 教学顺口溜：牙齿对齐 （）的书写 指导看蚂蚁图，说说像什么了 的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。 引导幼儿自学课本中的书写教材 谁来说说先写什么，再写什么？ 教师范写，幼儿用手指在桌上书空 讨论在四线格中的位置。 和可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？ 引导看书上的摆布方法 幼儿在书上描红两遍。 ，的教学 （）的读音 出示乌龟图及字母 告诉幼儿的读音就有点像乌龟的“乌”。 教师范读 讲述发音方法 读时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。 教师再次范读，幼儿跟读。 指名读，“开火车“读。 教学顺口溜；圆圆嘴巴 （）的写法