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1、2023年借助现代教学媒体,构建高效地理课堂 借助现代教学媒体，构建高效地理课堂 金称市中学 雨乡 十年教改，素质教育和创新教育开展得轰轰烈烈，原来安安静静的课堂，变得多姿多彩、热闹非凡。每堂课教师都满腔热情、千方百计地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，力求45分钟的课堂，尽可能地探究，尽可能地讨论，尽可能地分工合作.就为构建一节高效的课堂，但收效甚微。 那如何去构建一节高效的地理课堂呢？ 初中地理教学内容包罗万象，有宇宙，有星空，还有地球运动、大气运动等空间及运动方向的抽象内容，也有植被、景观、地貌等地理事物或现象，以及农业生产、工业生产、交通运输、旅游服务等生产活动，更有涉及新闻内容的
2、地理分析等。总的来说，地理学科内容特点是知识跨度大，空间性、综合性强，缺乏直观性，过于抽象化，要理解掌握这众多的地理概念、原理及规律，则有一定的难度。这时借助各种教学媒体视频、音频或色彩鲜艳的图片及多媒体相结合，让学生同时使用多种感官，感知各种地理事物，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵等多种器官的信息，处于高兴奋状态，加强瞬时知识记忆，提高教学质量。 （一） 先声夺人，声画并妙，运用现代教育媒体，创设情境，激发兴趣，培养想象能力 现代教学媒体，集图、文、声、像于一体，其声悦耳动听，其色鲜艳无比，其画真实可信。运用媒体教学于课堂，能调动、激发学生的主动性和积极性。比如在教学黄河一课中，教师可以在新课
3、开始的前25分钟，播放一段黄河的影视片段，视频中悦耳的音乐，美丽的画面，雄浑的解说，黄河蜿蜒盘旋的姿态，使学生耳目一新，犹如身临其境。既给学生以美的享受，又让学生感受到了“黄河之水天上来”的雄壮奔流的气势，让学生感受到中华民族母亲河的伟大与神圣。这样就把学生懒散的心一下子集中到课堂上来了，从而形成轻松愉快的学习氛围。 （二）再借助现代教学媒体，演示现象，培养观察能力 地理研究的对象时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，靠传统的讲解和依赖学生有限的视眼和见闻是难以掌握的，必须借助各种多媒体教学手段，把教学内容生动地展现在学生面前，才能引起学生学习兴趣。比如，在讲七年级上册第一章第三节等高线地形
4、图的判读中的“鞍部”概念时，教师可以先对学生说鞍部这个名称来源于“马鞍”，然后在大屏幕上呈现出“马鞍子”的正面、侧面的形状特点，学生一目了然了解到鞍部是“两边低中间高，两边高中间低”的部位，这样就变抽象为具体直观，有助于对新知识的理解和掌握。 （三）运用教学媒体，训练思维，培养读图能力 地理教学中，读图能力的培养是学生贯穿于始终的基本技能，读图不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，同时教会学生通过读图，进行分析、综合、概括、判断、推理能力的培养.传统教学中的挂图，只能指读，不能填绘，交换性不强，如果运用教学媒体为学生提供电子地图，就可以帮助学生形成正
5、确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。 （四）运用教学媒体抓住重点，攻克难点，提升教学效果 对于初中生来说，地理科的重点和难点，常常是一些难以直接观察到的地理事物，如果借助现代教学媒体则能以其生动直观的形象，帮助学生构建概念与表象之间的联系，建立起各种感官之间的联系。如：教学七年级地理上册地球的运动一课时，地球运动产生的地理现象是重点也是难点，如果借助教学媒体用动画演示地球是怎样绕着太阳公转的，然后让学生观察地球绕太阳公转的特点，学生就能够很容易理解，进而达到掌握重点，攻克难点的目的。 （五）运用教学媒体，呈现地理资料，提高教学效率 对于跨度大的地理学科来讲，借助多媒体为学生呈现地理资料，
6、便于地理知识中相关交叉知识的呈现，从而充分地利用课堂45分钟时间，提高教学效率，达到教学最优化。又如地理多变的天气一节课中的教学目标是将地理知识与日常生活实际相联系，体验天气预报的重要性。教师可以给学生播放某个地区的天气预报的视频，然后让学生模仿天气预报员来播报不同地区的天气预报，进而让学生在活动中学会运用知识和提高技能。这样教师在有限的空间里运用教学媒体，将地理知识与生活实际完美的结合起来，充分利用了课堂时间，提升了教学效果。总之，在地理教学中，适当合理地运用教学媒体来教学，有利于学生地理表象的形成，提高记忆效果；有利于培养学生的再造想象与创新想象，培养学生的各种能力，从而提高学生的素质，达到升华课堂教学效果的目的。 借助现代教学媒体,构建高效地理课堂 构建高效地理课堂的探索（优秀） 高效地理课堂模式 新课改形势下如何构建高效地理课堂（优秀） 浅谈高效地理课堂建设 打造高效的地理课堂 多媒体优化地理课堂教学 巧用多媒体教学,打造幸福快乐高效的地理课堂 多媒体技术助力地理课堂教学 多媒体技术与地理课堂教学