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1、2023年快乐课堂教学经验交流 快乐课堂伴我成长 复安乡小学 王生芳 尊敬的各位老师，各位领导: 大家下午好! 我是来自复安乡小学的王生芳，我交流的题目是“快乐课堂伴我成长”。2023年参加工作，至今已有6个年头，2023年下半年快乐课堂在我县兴起，那时才参加工作的我有幸被派到蓬安县的一所中学学习，回来后便开始模仿这种模式上课，刚开始有点手足无措，课堂时间不够，放不开手，害怕学生不会。学校就请教研室的教研员亲临课堂指导，年级备课组认真讨论在实践中存在的问题及解决的问题。同时，我们也采取走出去，请进来的办法，对教师进行培训，提高教师的操作能力。通过一段时间的实践，取得了较好的成绩。2023年上半
2、年，在全县快乐课堂第一阶段成果展示会上，在天宝中英文学校上了一节快乐课堂示范课受到了老师、专家和领导的一致好评。2023年5月在初中英语“快乐课堂模式”教学竞赛中获二等奖。 下面，把我在快乐课堂中的具体做法作一介绍 一、抓好学生的预习环节。首先让学生明白预习的要求。然后再把导学案发给同学们。其次，在上课前五分钟检查学生的预习情况。实行异组检查，这样就不存在使一个组的分数降低而偏袒组内成员。即第一组的a1（a1a2优生）检查第二组的a1/a2,第一组a2检查第二组的b1/b2(b1b2即中等生）,第一组的b1/b2检查对应第二组的c1/c2（c1c2即学困生）。检查完毕根据完成情况，检查的同学要
3、判出分数（得分标 1 准：c生得5分，b生得3分，a生得1分）,并将分数报给计分同学。上课前两分钟检查组的小组长负责向大家亮分，原先我只是让记分员打分。这样的效果并不好，我当时感到很困惑，及时地与我校教研组内的老师们交流，他们谈了自己的看法后，我在班上实践了他们的看法，即在班上采取亮分的办法，收到了意想不到的效果，觉得亮分更能凝聚小组成员的团队力量。这次本组分数低，下次自然就会好好预习。 二、抓好小组合作讨论交流环节。这阶段主要是小组内各成员讨论、归纳七年级下册第九单元What does he look like?第一课时中的知识，而不是我直接给出这个知识结构。先是让小组内的同学自己独立思考；
4、其次，同学间互相探讨；最后，小组所有成员集体讨论。即让小组长带着大家根据句子来分析，看看能否得出这节课学习的知识结构。这样有利于自己的提高。但是走到学生身边时，会听不到C类同学的声音，我觉得之所以会出现这种情况，还是学生不会预习，不会自主学习。所以，预习是讨论的基础。 三、抓好展示点评环节，突破重难点。主要采取展示自己的知识结构和时态。一般要求b生展示，因为b生（即中等生）可以代表本组的整体水平。在英语课上，问题简单的话我会鼓励c生（即学困生）起来回答，这样可以使c生个人得到锻炼，如果回答的好，就给该生所在小组加五分，给他学习的信心。在新授课中呈现的句子，She has short hair;
5、She has curly hair；He has curly hair;She has straight hair.根据新课程标准，此内容较基础，可以抽四位不同的c生来读，并在黑板上给其相应的组加分，这样同学们的学习积极性会更高。然后请一个 2 小组中的b生根据上面的四个句子来展示相对应的知识结构，即He/She has+adj.Hair.这个结构。例如2023年毕业的何永超同学以前总是爱抄袭他人的作业，成绩又很差，课堂上从来不会举手发言，我在实施快乐课堂的过程中，有意识的让他回答简单的问题，通过几次展示，他的自信提高了，慢慢地变得爱发言了，也愿意展示他的答案了，不管对与错，我都会给他适当的
6、鼓励。点评的同学是全班任一学生，如果C生点评，给C生加5分，如果B生点评，给B生加3分，如果A生点评，给A生加1分，学生点评的时候当然不只是读一下答案，而是要说出这道题考查的是什么时态、哪一个短语或者用法。如He doesnt know(not know)London well；考查的就是一般现在时的用法；又如I love my hometown and I am _proud_(pride)of its great development in recent years.此句考查的是九年级中be proud of 这个短语，我会抽B类或者C类学生来展示，并说出原因。如果在展示和点评的过程中学
7、生遇到难的单词不会读或者读错了，我会及时地更正过来。在讲授七年级上册介词in（在.里面）, on(在.上）， under（在.下面）的用法时，我在课前选一组照片，做成课件，让学生填空：通过B类同学的展示，A类同学的点评，让学生们懂得在不同的语境和句子中该如何选择介词。 四、适时评价激励。这一环节不能缺少，它是检验学生对这堂课知识的掌握情况。完成后让学生来展示他们的答案并说说理由。每答对一题，奖励一颗五角星，下课前抽一分钟看看哪一组的五角星最多，最多的那组每人一个小礼品作为对他的鼓励。 五、快乐课堂的实践促进了学生的发展 （1）学生的一些行为习惯和学习习惯发生了相应的变化。 如我班的杨浩同学，长
8、期以来一直没有养成做笔记的习惯、书本也是到处乱放，当时也令我头痛，没有多少班主任经验的我该怎样帮助他呢？通过实行快乐课堂后，他在其他同学的监督和帮助下慢慢地改掉了自己的这些坏毛病。又如何晓媚同学，以前特没有礼貌，无论在哪里见到老师，从来不会主动地和老师打招呼，实行快乐课堂后，在小组成员的监督和老师的鼓励下，三年下来她自己都说她改变了很多，再不是以前那个不懂事的小孩子了。课堂上也变得爱积极发言了，她也是我们班爱质疑的学生。经常会在下课后来到办公室找我说出她的疑问。 （2）学生的成绩方面发生的变化。 在教学实践中，我们借鉴了一些成功的教学模式，然后根据我校的实际情况做了一定的修改后，学生的学习成绩
9、比以往都有提高。2023级初中毕业的学生在中考中英语在我片区占第2名，在全县90个班级中占第25名的成绩。19人参加中考，9人考入省重点高中，9人考入市重点高中。今年初中毕业的学生，他们的英语成绩一直在我片区名列前茅。他们在初二上学期期末质量检测中位居全县第18位，今年的中考成绩也相当可观，英语平均分在我片区占第一名，全县81个班级占第18位，尤其何杰红同学总分达到六百多分。13个学生参加中考，8人考入省重点高中。当然，成绩的取得离不开领导们和同事们的帮助和鼓励，今后我会继续努力。 各位老师，教育的本质是传递智慧,关照生命,我坚信只有智慧才能 4 传递智慧,学无止境、教无定法，我相信在座的每一
10、位老师都有一套适合自己有效、高效的教学方法。让我们以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台；把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。也祝老师们的课堂更加有效。 快乐课堂教学经验交流 课堂教学经验交流 课堂教学经验交流 数学高效课堂教学经验交流 课堂教学改革经验交流 课堂教学无效行为经验交流推荐 课堂教学改革经验交流材料 课堂教学改革经验交流发言 小学音乐课堂教学经验交流 语文课堂教学经验交流