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1、2023年教案标准格式模板表格式（精选多篇） 推荐第1篇：体育课标准教案 表格式 教材 一、理论课 任 务 1、 使学生了解本学期的要求。 2、 进一步强调秋冬季体育课注意事项。 3、 让学生进一步明白如何锻炼身体。 内 容 课的内容 教师活动 学生活动 时间 力量 次数 准备部分 一、课堂常规(略) 二、宣布本课内容 三、点名 1、 教师宣布本课内容 2、点名 1、学生听 弱 基 本 部 分 一、体育锻炼对身体的作用 1、 提高运动系统的功能 2、 能够促进呼吸和循环系统功能 3、 能促进神经系统的功能 二、怎样科学锻炼身体 1、 教师讲解、回答问题。 2、 用讲故事的方式讲给学生，并用鼓励
2、的语言让学生多提问，激发学生的思维 1、 学生听，并可以提问 30 中 中 结 束 部 分 1、总结 2、下课 1、 教师指出本课优点与缺点 2、 师生再见 1、学生听 2、 师生再见 弱 本文来自: 同城老乡论坛() 详细出处参考： 推荐第2篇：吆喝表格式教案 课题 吆喝 授课人 王福芬 授课时间 课时安排 一课时 课标要求/教材分析 八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事学习这个单元，能够引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，提高语文的综合素质 吆喝是本单元的第3篇课文，体裁是散文作者萧乾用缓缓的语调追忆了老北京城街头商贩的吆喝
3、声，流露出美好的回忆和怀念之情文章语言平易又不乏生动幽默，蕴含着浓郁的生活情趣 学情分析 我们的学校属乡镇中学，这里有集市，每周一次的赶集对学生来说并不陌生，各种吆喝也耳熟能详、司空见惯。他们可能不了解吆喝也是一种文化，一种民俗。因此，感悟民俗文化提高学生语文素养，传承中华文化有位关键。 三 维 目 标 知识与技能 1学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。 2结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 3.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。4.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的越魅力，理解作者写吆
4、喝时的内在情感。 过程与方法 朗读，自主、合作、探究 情感态度和价值观 积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。 教学重点 把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧；品味语言，理解作者的内心感受。 突出方法 分析、品读。 教学难点 开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。 突破方法 走出课堂 教学方法 朗读讨论合作探究 教学资源 音频、图片。 教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 教 学 过 程 一、导入 二、解题 吆喝是老北京胡同里的一种叫卖声音，如果按照有了北京的胡同才有了吆喝的说法，在有着与人类差不多相同久远历史的叫卖家族中吆喝确实太年轻了。吆喝虽然很
5、年轻但因集唱、念、表演于一身，并带有典型的京腔、京韵、京风、京味儿，所以能在叫卖家族中脱颖而出，并且算得上是最丰富、多元和最具有光彩的，同时也是最引人入胜的。今天我们就和作者萧乾一起去听听北京的吆喝 三、作者简介： 萧乾(19101999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任大公报编辑、记者，伦敦大学讲师，大公报驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、人民中国(英文)副总编辑，文艺报副总编辑、中央文史馆馆长。 四、检查预习 1给下列加点字注音。 招徕zho li 铁铉ti xun 囿于yu y隔阂 h饽饽b b秫秸 sh ji商贩 shn fn 吹嘘
6、chu x吆喝 yo h小钹xio b荸荠 b q 2解释下列词语。 招徕：招揽。 饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 秫秸：去掉穗的高粱秆。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。合辙押韵：这里指押韵。油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；拘泥于。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。 四、阅读课文整体感知 学生听北京胡同的吆喝，谈自己的感受 学生联想回顾相关知识 学生通过了解作者，初步感知课文 课前完成 学生批注相关知识 教 学 过 程 (一)学生默读课文，思考：作
7、者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 教师明确： 在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种戏剧性的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。 (二)理清文章思路。 明确： 全文共14自然段。可分三大部分。 第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写吆喝：一是从早到晚，一是一年四季。 第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。
8、 四、学习课文 (一)学习第一部分。 学生朗读课文第1至3段。 提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容? 教师明确： 文章开头在写法上可以说是采用花开两朵，各表一枝的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：器乐和声乐，然后重点写声乐-各种小贩那醉人的叫卖。 写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。 (二)学习第二部分。 学生默读课文，这里从两个方面入手写吆喝，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的? 明
9、确： 第一层次(49)，写从早到晚的吆喝声。 第二层次(10)，写一年四季的吆喝声。 文章这里从两个方面写吆喝，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰。 提问： 1.作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么? 学生阅读课文，找出相关的语句。 明确： 作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。 然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。
10、 学生自主阅读课文，找出文中的关键语句，整体把握课文。 学生交流感受和见解，同学间互相补充。 划分层次把握结构 概括大意。 交流讨论 学生思考探讨 学生谈自己的理解与看法 学生批注理解内化 学生默读课文 划分层次 学生谈自己的理解与看法 学生思考探讨 学生交流感受和见解，同学间互相补充。 学生批注理解内化 教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 教 学 过 程 设 计 2.阅读文章第十自然段。思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句。 明确： 本段的中心句四季叫卖的货色自然都不同，本段的结构可以说是总分式。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜
11、儿。夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖喝了蜜的大柿子。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人。 (三)阅读课文第三部分。 提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。 明确： 文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如：蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。其二，有的叫卖具有强烈的戏剧性。如卖山楂的喊：就剩两挂啦。其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三，叫卖的语言十分丰富，极富表现力。有的善用比喻，如栗子味儿的白薯、萝卜赛过梨等；有的合辙押韵，颇为动听
12、，如又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。 文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。 提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。 明确： 介绍夜晚的吆喝，如馄饨喂-开锅!剃头的挑子，一头热硬面-饽饽。 介绍夜里乞丐的叫声，如行妤的-老爷-太(哎)太有那剩饭-剩菜-赏我点儿吃吧! 介绍吆喝作为一种口头广告，举例如卤煮喂，炸豆腐哟葫芦儿-冰塔儿，冰棍儿-三分嘞等等。 这些对吆喝的描写，极富特色，从这些戏剧性的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的声乐艺术，欣赏到富有京城特
13、色的民俗风情。 五、探究活动 1让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。 2吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。 学生讨论，交流自己所熟悉的吆喝，谈自己的体会。教师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化。 学生勾画 思考 思考勾画 指名有特长的学生 学生交流谈看法 课堂小结 今天我们学习了吆喝，对吆喝这一民俗进行了分析，可以看出，吆喝作为民俗已渐渐离我们远去，但是它曾经带给我们的那些快乐是我们永远也无法忘记的。本文以平易而
14、又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。 作业 1、熟读课文。 2、完成课后练习板 书 设 计 第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 一是从早到晚， 第二部分(第4至10段)，吆喝 吆喝 一是一年四季 第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。 教 学 反 思 亮点 不足 再教设计 1 推荐第3篇：狼表格式教案 狼表格式教案 题狼 型讲读教学目标（要求体现三维目标)知识与技能： 1、学会收集和整理
15、材料，了解狼的生物特性； 2、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。过程与方法： 1、培养学生辨证看问题的态度； 2、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。情感、态度与价值观：激发学生自主探究、合作学习的愿望。教学重点 1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性 2、培养学生辨证看问题的态度。难点及关键点 1、 通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。 2、 思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。教学方法讨论，自主学习学法教师启发，点拨，学生自主探究讨论法。教具或多媒体教 学 过
16、 程 设 计个案补充 一、导入 我的自白：今天我们上有幸请到了一位神秘嘉宾，它是谁呢？让我们先来听听它的自白。二了解狼。我的档案:狼这个动物我们说熟悉也很熟悉，那么对它我们到底了解多少呢？。三辩证地看待狼。我的烦恼：虽说生物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。请联系我们的生活以及本的相关内容谈谈狼到底得到了人们哪些不公正的对待了呢？你有没有思考过其中的原因呢？比一比：在我们的语文本里，也有这样的主题迥异的两篇，让我们一起来看一下：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点?这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点?那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形
17、象，给人不同的感受呢？我想这就是鲁迅先生所说的“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，老师给大家作了下面的总结：文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格，因此用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。因此,我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑,要辩证地思考问题。四狼形象在人们眼中的转变过去，狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，然而今天人们却将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。如今，不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为学生的偶像。下面这则新闻报道，你读完之后有何感想，你同意那位校长的观点吗？为什么？大家可以参考老师给大家准
18、备的补充资料。小组讨论，派代表发言。 五、作业布置“狼百科我来编”当你们看到那厚厚的充满知识的百科全书，心中一定充满了敬畏和好奇之感吧，其实“不积跬步，无以至千里”，再深奥的知识也于平时的积累，所以留给大家的作业是编一本班级“狼百科全书”。每人参与编写 推荐第4篇：说课稿表格式 关于 的说课稿 篇2： 表格格式的编排说课稿 表格格式的编排说课稿 各位老师：大家好 一说教学指导思想 目前信息技术教学从最初将计算机当作学习的对象，现在已经转化为将计算 机当作收集、整理、辨析信息的工具，我们的信息技术教学活动不单是让学生仅仅掌握一些计算机的基本操作，还应该努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这
19、个工具的能力，提高信息素养，促进他们各项能力的综合发展。 二、说教材分析 由于六年级没有信息技术教材，结合我校计算机目前的配置情况，本学期六年级信息技术教学我选用计算机办公自动化实用教程中的中文处理和电子表格的学习作为教学内容。本节课教学内容，介绍了如何在word文档中表格格式的编排，表格格式的编排在word中是比较重要的一节，它具有一定的实际应用意义。 本节课教学目标： （1）知识与技能：学会在word文档中插入表格的方法；能熟练编辑制作的表格。 （2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，了解绘制表格的方法，以及采用理论学习与直观操作相结全。 （3）情感态度与价值观：通过学生对表格的修饰，
20、激发学生对美的追求，培养 学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。 教学重点：表格绘制； 教学难点：表格的绘制及修饰。 三、说教法与学法： 教法： 1、为了使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望，继续 使用“任务驱动”法。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提 出问题、分析问题、解决问题的综合能力。 2、在教学活动过程中，注意信息技术课与其它学科知识的渗透，注重学 生信息素养的培养。 学法：指导学生在学习过程中使用“观察、比较、创新、合作交流、评价”模型 进行学习，以培养学生科学的发现问题、分析问题和解决
21、问题的思维习惯。 4、教学辅助工具：计算机，表格。 四、说教学过程： （一）复习引入 1、展示两幅不同的学生成绩表： 并布置为“任务”。 教师：这两张表格有什么不同？生： 师：你更喜欢哪一张？生： 师：想不想自己制作一幅呢？ 学生：（想?） 教师由此引出本节课的内容表格格式的编排。 2创建一张简单表格 请学生选择自己喜欢的方法，制作一张4行5列的表格。 学生展示自己制作的表格并说出制作方法。 （二）新授内容 1美化表格 加斜线 画表内的两根粗线（学生独立完成） 画边框线 2输入内容（加强对文字的输入与修饰） 3公式的计算 三知识拓展 师：结合我们刚才学习到的知识自己设计一个表格。 学生：自由设
22、计和制作?。 四作品成果展示 教师：让学生欣赏并作简评。 学生：欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。 五总结 板书设计篇3：编辑表格说课稿 编辑表格说课稿 各位评委、老师： 大家好！我是来自固镇县濠城中学信息技术教师仲莉莉，我今天说课的题目是编 辑表格，下面我将从以下五个方面来说我说课的内容。说教材, 说学生,说教学目标, 教学重点、难点, 说教法,说学法,课时安排,教学环境，教学过程，教学反思 一、说教材： 本节内容选自安徽省教育科学出版社出版的信息技术教材(零起点)第一册第四 章第4单元第2节的内容。教学对象是七年级的同学。本课是在学生学会了如何创建表格的前提下进行教学，主要再深入讲解
23、一些word中对于表格修饰学会对表格进行一定的编辑，使表格更加美观、大方。这一课的内容循序渐进，内容慢慢深层，从表格的建立到表格的编辑，十分符合中学生的心理特点和认知规律。学生在学习了新内 容的同时，更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的认识。 由于表格在生活中的使用机会比较多，它是文字处理中最常见的表现形式，也是 日常学习、生活中一个重要的应用。由此可见，本节课教学质量的好坏直接影响学生 的后续学习。 二、说学生： 学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每 次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。） 三、说教
24、学目标，教学重点、难点 对于本课教学，重在对表格的一些更深入的操作。基于以上认识和教材前后联 系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。 1、知识目标 （1）学会对表格进行编辑，如设置文字的字体字号等。 （2）学会对表格进行完善，如设置行高和列宽、对单元格进行合并或拆分等。 2、能力目标： 学生已熟练掌握了windows的相关操作，基本掌握了word文字处理、图片处理 等操作，也初步学习了简单word表格的创建，在这基础上，通过本课的学习，进一步提高表格的设计水平，做出自己满意的表格。 3、情感目标 （1）通过问题讨论，培养学生间团结协作精神； （2）通过从易到难的学习过程，让学生从中体验成
25、功的喜悦，提高学生的学习 兴趣。 根据教学大纲的要求，教材内容和学生的实际确定： 教学重点：设置表格文字格式，合并单元格并调整、修饰。 教学难点：单元格合并调整、修饰。 四、说教法： “教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。学生已经熟悉了word的基本操作。学生在日常学习生活中会用纸和笔绘制表格，故采用“任务驱动法、启发式、课件演示与理性思考相结合，自主学习与讲授相结合”的教学方法，让学生从学习生活中入手来寻找用计算机这样的媒介来制作表格的方法。这样的方法充分发挥学生自主学习的能力，主动参与学习和实践，提高学生的自学能力，从而培养学生 对于信息的获取能力，以及分析信息和处理信息的能力
26、。 五、说学法 信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面，信息技术学科的知识更新快、分之繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，那么学生就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法： 1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学设置表格文字格式，合并单元格并调整、修饰。有时间的同学完成本组的任务基础上还尝试去做参考资料的内容。 2、自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行自学或摸索。 3、知识迁移法。在
27、许多软件中，操作都是大同小异，学习表格编辑方法上要学会举一反三。 六、说教学环境与课时安排 多媒体网络教室，教学软件word、课件资料 。课时安排：1课时。 七、说教学过程 第一步：复习（5分钟）。 指定学生进行操作演示，了解学生对于上一节课的掌握程度，让学生在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的学生，鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学，起到“温故知新”的作用。 第二步 提出问题，揭示课题 （5分钟） 老师通过投影展示了一份课程表样例给学生看。让学生和刚刚那位同学建立好的课程表对比一下，两个表格什么地方不一样？哪一个设计更合理一些？同学们会发现刚刚那位同学建立好的课
28、程表的行高和列宽不适合文字的大小而且表格中的文字也不对齐。那么我们可以调整吗？怎样调整？在教师的启发下，在一个个疑问中，引出本课课题-编辑表格，从而调动了学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣和制作欲 望 第三步 自学尝试（20分钟） 要求学生自学设置表格文字格式，合并单元格并调整、修饰。让学生在操作中，训练操作能力，巩固新知识，及时发现知识上的漏洞，并及时加以补充。所以我提出以下几个问题并在大屏幕上展示： （1）如何设置表格文字格式？（完成任务1） （2） 如何调整行高列宽？（完成任务2） （3） 如何设置文字对齐方式，对单元格进行合并或拆分等? （完成 任务3） 要求学生相互研究，共同尝试操作
29、。 教师行间查视，及时给予指导。 第四步：反馈（5分钟） 学生在实践中遇到什么问题，及时纠正他们的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。 同时教师归结操作注意点： 设置表格文字格式，要先选中单元格。 调整表格的行高和列宽可以用不同的方法。比如还可以在表格属性中设置表格 的行高和列宽。 第五步、作品展示，经验交流与总结。（5分钟） 1.鼓励学生大胆利用教师机展示一下总结的作品与具体操作技能和方 法。 2. 八、布置作业 课本123页，实践创新1,2两题是本节课的课后作业，通过作业进一步巩固了本节课的内容。 八、教学反思 1.课堂教学要以
30、学生为主体，尽量发挥学生的主体意识，教师提出学习向导，由学生来完成操作，教师在教学过程中应给予补充做学生的引路人。 2.加强探究协作学习，培养学生的自学能力，师生在学习过程中交流思想方法与经验。 教师点评，互评、学生自评，提出优点与不足之处，并做出评价。篇4：青山不老说课稿(表格式) 青山不老说课稿 黄市乡中心小学 李红群 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！我叫*，来自*中心小学。 今天我来说青山不老一课，我将从教材分析、学情分析、教 学目标和重难点、教法和学法、教学过程、教学评价六个方面来说说 我对青山不老一课的教学探索与思考。 教材分析: 青山不老是人教版六年级上册第四组教材中的一篇略读课
31、文。 该单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题展开。文章语言生动优 美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我 们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义 无反顾地投身到植树造林工作中，用15年时间在晋西北奇迹般地创 造了一片绿洲，造福于后代。 学情分析： 六年级的学生经过了五年的语文学习，语文根基较深。他们已经 初步具备了通过阅读来体会文章思想感情，也有搜集资料、处理资料 的能力，在教师的有效指导下，他们可以发挥主体作用，在平时的课 堂中已养成：敢想、敢说、敢写、敢评、敢合作、乐探究的习惯。 教学目标和重难点 根据新课标提出的三维目标和基本学情，我确定了如
32、下的目标： 知识与技能目标： 1 认识生字、理解新词、能正确流利、有感情地朗读课文。 2了解课文主要内容，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决 心。 3读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情。 过程与方法目标： 1.以多种形式朗读课文。 2.通过阅读引发思考、敢于质疑，以及用口头和书面的形式来表达 3.联系实际生活，展开联想。 情感态度与价值目标 1.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛与决心。 2.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应 该珍惜资源，保护环境。 教学重点： 理解文章内容，理解重点句子的深刻含义，体会作者的思想感情。 教学难点： 理解关键语句的涵义。 学法
33、与教法 著名教育家陶行知先生说过：我以为好的先生不是教书，不是教 学生，乃是教学生学。的确，教师应做到：导而弗牵，循循善诱，把 学生引到一种想学、爱学、会学的境地。 青山不老一文情节感人，语言精练，适合学生朗读品味，读 中感悟。因此，我以朗读法、重点句子品味法，并辅助采用引导法、 点拨法调动学生的积极性。 在课堂上，尊重学生的独特感受。让学生在自主、合作中探究。通过自读来质疑；通过合作探究，小组讨论来解疑，在朗读中加深感悟，最后通过师生共同的活动，深入理解文本。 教学过程 根据以上分析，我将自主、合作、探究的学习方式贯穿于整个教学环节中，设计了“创设情境，激情导入初读课文，整体感知精读课文，合
34、作探究拓展延伸，巩固应用总结全文，情感升华”五个环节，达到实现三维整合，突破重难点，培养学生能力的目的。 篇5：电子表格说课稿 电子表格处理软件基本操作说课稿（excel模块） 大家好，我的说课题目是电子表格处理软件基本操作。我将分四个阶段完成说课： 一、教材分析； 二、教学目标分析； 三、教法和学法设定； 四、教学过程分析。 一、教材分析 、教材版本 我所使用的教材是高等教育出版社出版的计算机应用基础。该教材侧重实践操作技能的培养，内容难易适中，是目前流行的计算机基础教材。 、在教材中、在会考中所处的地位 excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件。
35、本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习excel的一个重点。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。 、教材处理 课时安排： 第1节 电子表格处理软件基本操作 3个课时 二、教学目标分析 根据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标： （1）知识目标 了解excel2023的功能； 掌握excel2023的工作簿、工作表、单元格、单元格地址等概念； 学生会在单元格中输入各种数据，修改、删除数据。掌握行、列、单元格的选定等基本操作。 （2）能力目标 1、激发学生的创造性，能设计出不同形式
36、的工作表。 2、培养学生合作学习的能力。 3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。 （3）情感目标 使学生逐渐体会到“学有所用”的快乐，培养他们的审美意识，让他们在分组活动，学会与他人合作，在学习过程中体验成功的喜悦。 （4）教学重点、难点 根据以上所制定的教学目标结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点： 重点：在excel2023中输入数据，获取数据。 难点：数据的填充。 三、学情分析 这学期我担任的是职高一年级六个班的计算机应用基础的教学工作。通过上学期的学习，学生计算机的操作水平有了较大的提高，但学生掌握计算机的水平参差不齐。这节课学习的是电子表格处理软件基本操作，相对于
37、其他课时的内容比较枯燥乏味，。所以在准备这节课时，一定要从学生的实际出发。 一是要分层设计教学任务：对于一个整体水平不高的班级，在设计教学任务应适应大部分学生的情况，设计一些难度不是很大的任务来让其完成。针对较高操作水平的学生可单独提出操作难度较大的任务让其完成。 二是要充分发挥学生的合作互助：充分利用操作水平较高学生的积极性，在其掌握、完成学习任务的前提下发挥其互帮互助的友好精神,充当老师的角色来帮助水平较弱的学生学习和操作。 三是要多关注多辅导：教师对于水平较弱的学生要多一些关注，多一些鼓励。很多学生由于基础差，丧失了学习的信心。在有条件的前提下还可以为有需要的学生做课后辅导，提高其计算机
38、操作水平。 四、教法和学法设定 先说学法 针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容，具体可以采用如下方法： 、复习与预习相结合 、发现探索法 对于学习较好的学生，当他们碰到问题时，可以自行分析问题、思考怎么解决问题的方法。 、模仿学习法 当然，对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，可以在课堂上认真听讲，模仿老师的操作方法，从而达到学会新知识的目的。 再说教法 根据我对教材的研究，结合学法进行综合考虑，我主要采用了如下的教学方法： 、自学指导法 对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学
39、生的自学能力。 、实例演示法与讲授法相结合 为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个能够和本节课内容相匹配，并能调动学生积极性的例子。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。 、提问法与启发引导相结合 完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。 、任务驱动法 在学习完新课后提出教师事先设计好的任务，驱动他们去完成,让他们在完成作业的同时,熟练
40、掌握本节课的内容。 四、教学过程分析 1、教学准备 网络教室、辅助教学课件、音响等。 2、教学过程设计 引入： 引入小丫在教务处实习的故事，先通过小丫与陈老师的对话，然后播放office2023的告宣传片，激发学生学习excel2023的学习兴趣和探求欲望。 新课内容： 任务一：认识excel2023操作界面； （1）学生已经对学习excel2023产生了浓厚的学习兴趣，然后打开做好课件，让学生先说出每一个窗口的组成部分，然后点操作界面的相应区域，认识了各部分的名称。了解excel2023窗口由名称框、编辑栏、工作表选项按钮、工作区、工作表标签、视图切换区等组成。 （2）我再强调上一张课件播放
41、的内容，在我讲解时就会放慢节奏，讲解和演示在必要时做一些重复，让学生能牢记。 教学目的说明： 由于“电子处理软件基本操作”内容比较明确，因此我采用让学生自学和教师强调的方法来教学。目的是要突出学生的主体地位，同时，也使教师真正成为课堂的组织者和指导者。 任务二：了解excel单元格、工作表、工作簿的概念及关系。 （1）学生已经知道了单元格，工作表、工作簿，然后让学生先总结一下它们之的关系，根据学生的理解，教师加以更正补充。 （2）让学生了解单元格构成工作表，工作表构成工作簿。 课堂练习： 1、播放事先做好的一份学生成绩表。 2、给出要求学生做的表格内容，做班上十个同学生成绩表。要求有学号、姓名、性别、语文、数学、英语、计算机基本、职道