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1、2023年教学设计 我的好习惯 第一课时 我的好习惯 本课教学目标： 1活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感。 2使学生初步养成良好的生活、学习和行为习惯。 3使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。 第1课时 一、课前准备 1制作课件（相关文字、录音故事、拍手歌）。 2同学间称赞的话、家长夸奖的话、班里同学的本子。 3指派一名学生扮演小记者，邀请若干家长朋友。 4红花、红星若干。 二、教学过程 （一）夸一夸好习惯 1师：今天，我们先来找一找小朋友身上的习惯。（课件：习惯） 2师：请小朋友大胆说一说自己经常会做些什么？怎么做？其他同学认真听。（可分别
2、讲学习习惯、生活习惯、行为习惯等方面，老师注意分别请习惯好的、差的学生） 学生评议，夸一夸。 小朋友们是这么夸他们的，那他们的爸爸妈妈是怎么说的呢？请家长朋友们说说自己的心里话。（分别指出哪些是好习惯、坏习惯） 老师也忍不住竖起大拇指想夸一夸：你们真棒。（课件：我的好习惯） 设计思路：品德与生活课程是以儿童逐步扩展的生活经验为基础的。所以，通过学生身边熟悉的事物引入好习惯，又自然又水到渠成，小朋友夸、家长夸、老师夸，让学生体会到养成好习惯以后，别人的称赞给自己带来的自豪感。 3师：（举起写字认真同学的本子），那么，我们班的的写字本上几乎全拿到了优加五角星，我们能不能说他已经养成了写字认真的好习
3、惯呢？你看到他平时写字是怎么样的？ 师：我们能说已经养成了写字认真的好习惯，颁给他写字认真之星。师：是啊！一两次做到了还不能算是好习惯，好习惯是经常做到的才能算，（课件：好习惯，经常做到），那么，其他几位行吗？评议，颁书写美观、爱护书本、作业认真之星，我们给他们送上掌声。 设计思路：通过其中一位小朋友的例子辨析，谈谈你看到他平时写字怎样？让学生清楚地认识到怎样才算好习惯，持之以恒的、经常做到的才能算好习惯。 颁发奖励星，树立这三个方面学习的榜样。学习过程就是儿童用“游戏”、“调查”、“探索”、“讨论”、“辨别”、“表现”等多种方式去感受、体验、领悟、表达和构建的过程。 师：那么，请你回想一下自
4、己平时经常做到的，究竟养成了哪些好习惯呢？ （二）找一找好习惯。 1自我检测 （1）师：请又轻又快地把书翻到40页，我们先来个自我检测吧，你有这些好习惯吗？做到的请画上笑脸，师一一述说。 设计思路：书上是做到的画笑脸，没做到的画哭脸。我采用正面教育为主，鼓励学生正确评价自己，在自己能做到的画上笑脸。尊重和爱护学生，是为了保护学生的自尊心，确立学生在学习活动中的主体地位。 （2）（课件：友情提示：积极参与交流，认真倾听别人发言，也是一种好习惯），请在四人小组里交流一下你的好习惯，再在其它方面给别的小朋友找一找好习惯，来夸夸他，让他在空白处写下来，教师巡视指导。 师：我们来交流一下小朋友的好习惯。
5、我刚才听见XX小组认为XX同学还有好习惯，那你呢？来说一说。教师补充。 设计思路：又轻又快地把书翻到40页，小组里会合作交流也是一种好习惯。教师在向学生传达这些也是一种好习惯，平时要养成。这是最常用的儿童学习、交流活动形式，能使儿童有机会运用多种方法发表自己的想法，锻炼表达能力等。 2师：看来，小朋友们已经养成了不少好习惯，怪不得爸爸妈妈、老师同学要称赞你们了，你们真棒。 （三）说一说好习惯。 1（1）师：据老师了解，好习惯给我们班的同学带来了很多好处。补充喜讯：平时写字非常认真，在刚结束的写字比赛中，获得第一名；上课总是坐得端端正正，听讲、学习很认真，成绩一直名列前矛；上课发言特别积极，大家
6、都叫他动脑筋大王；平时乐于助人，小朋友都很喜欢她，愿意和他做朋友。颁发好习惯之星。 师：那么，好习惯给你带来哪些好处呢？小朋友在四人小组里交流一下自己的体会吧。 学生交流，教师参与倾听。 （2）师：现在让我们全班来交流一下。 还有好多小朋友要说，看得出，好习惯给我们的生活、学习带来了许多好处。 2师：好习惯养成靠的是什么呀？一起来听一个小故事（好习惯学生讲述的自己身上的小故事），听听这位小朋友要说什么？（课件：播放一段录音）请你说一说你有什么感受？ 那么，你们的这些好习惯是怎么养成的呢？小记者如果来采访你们，你们能把自己的做法告诉小记者吗？ 小记者采访（学生）：你们的这些好习惯是怎么养成的呢？
7、你认为养成好习惯容易吗？为什么？ 小记者采访（学生）：养成好习惯这么难，你有什么好办法吗？ 小记者（学生扮）：同学们，你们的经验太好了，我一定把你们的经验向全校宣传，让全校同学向你们学习-养成好习惯。同学们再见。 设计思路：好习惯的养成的方法不是直接奉送给学生，而是通过小记者采访的形式，使学生对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。活动中，指导学生用自己擅长的方式，如图画、拼音等进行记录，对调查结果进行总结归纳并相互交流，一方面使学生深切体会到成长的快乐，另一方面激发了学生养成好习惯的积极主动性。 师：养成好习惯的不是一件容易的事，好习惯的养成要靠自觉，要靠我们天天坚持、
8、天天努力才能成为习惯。难就难在天天坚持、长期坚持。只要长期坚持做，每一个同学都可以做得很好！ 师：养成好习惯的办法很多，如用小闹钟提醒我们早起；小便条记录我们的作业，免得我们遗忘；请爸爸妈妈督促我们该做的事做完；老师把一些好习惯编成了拍手歌，它也可以帮助同学们早日养成更多的好习惯。 设计思路：在交流乐园这个环节中，通过四人小组、集体反馈，给了学生一个交流的平台，通过小记者采访，学生介绍自己的经验，共同感受好习惯给大家带来的好处。学生在系列活动中，从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式探索，用自己的语言表达。 （四）活动四：读一读习惯歌。 1让我们来学习这首好习惯拍手
9、歌，赞一赞这些好习惯。（课件5：好习惯拍手歌 ）请跟你的同桌一起来读读，大家一起来。 好习惯拍手歌 你拍一，我拍一，服装干净又整洁。你拍二，我拍二，勤剪指甲常刷牙。 你拍三，我拍三，瓜皮果壳别乱扔。你拍四，我拍四，饭前便后要洗手。 你拍五，我拍五，大家都要讲卫生。你拍六，我拍六，看见老师要问好。 你拍七，我拍七，上课守纪坐坐好。你拍八，我拍八，上课动脑勤发言。 你拍九，我拍九，完成作业要按时。你拍十，我拍十，良好习惯要养成。 设计思路：把部分好习惯浓缩成一首儿歌，师生同乐，将本节课推向高潮，希望达到“课虽结，学生有所收获”的境界。 师：愿我们的小朋友靠自觉，靠努力，好习惯养成的越来越多，各方面
10、的进步越来越大。 三、课件制作和使用的设想 文字插图：我的好习惯（通过学生身边熟悉的事物引入好习惯，自然又水到渠成。） 文字插图：好习惯，经常做到(出示出来，便于学生朗读和进一步感悟要求。) 友情提示：积极参与交流，认真倾听别人发言，也是一种好习惯（出示出来，便于学生理解和培养交流、倾听和思考的习惯。） 播放一段录音：好习惯学生讲述的自己身上的小故事（从生活中的实例，来调动学生的生活经验，为讨论交流作铺垫。） 文字插图：好习惯拍手歌（拉近了学生与教学内容的心理距离，在交融的情境中激发起学生积极学习的浓厚兴趣、积极交流的欲望，使学生更深切地体会到成长的快乐。） 四、对本课时教学的简短提示与建议
11、1课前应做好准备的充分。无论是老师还是同学，进行良好的课前准备是进行有效的课堂活动的有利保障。品德与生活课标指出：教师在教学的每一个环节应注意把握儿童的实际情况。“在教学实践中，我们越来越感到课前准备的重要性，它是有效进行教学设计和有效开展教学活动的基础。本课的话题是我的好习惯，在课前，通过家长、学生评价的反馈，教师清楚地了解到本班学生平时在学习、生活、行为方面都养成了哪些好习惯与坏习惯 2要努力变抽象为形象。在以往的品德教学中，普遍存在着这样一种现象，教师往往只重视教材表面现象，教给学生本课的道德观点。如这课，让学生说好习惯带来的益处，好习惯的养成靠什么？学生很难回答清楚，最后只能教师跟他们说道理，其作用不明显，反之，力求变抽象为形象，其作用很是明显。如以儿歌的形式来编写一首好习惯拍手歌，让学生念一念，拍一拍，适合低年级学生的心理、生理特点，浅显易懂，形象生动，既是对整节课的总结，也将好习惯内容渗入童心。 教学设计 我的好习惯 第一课时 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计 第一课时教学设计