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1、2023年大学语文说明文部分复习要点 “大学语文”说明文部分复习要点 一、课程内容概要 说明文是以说明为主要表达方式，以介绍知识为主要目的的文章体裁。它有两个显著特点：知识的科学性，表达的客观性。 学习说明文这一单元，应掌握说明文的分类、说明顺序与结构及常见的说明方法。 1.说明文的分类 根据不同的标准，可对说明文进行以下几种分类： （l）按说明对象划分，可分为两类：实体事物说明文，抽象事理说明文。 前者如菊花、白丝翎羽丹砂顶、苏州园林以及我们肚子里的食客四篇文章。后者如沙漠里的奇怪现象、现代自然科学中的基础学科、桥的运动和统筹方法平话引子四篇。 （2）按文章表达的语体划分，可分为两类：文艺性
2、说明文，非文艺性说明文。 前者如沙漠里的奇怪现象、菊花、白丝翎羽丹砂顶和我们肚子里的食客统筹方法平话引子、苏州园林（均为科学小品）。后者如现代自然科学中的基础学科、桥的运动。 2.说明文的说明顺序与结构 A.说明文的说明顺序，概括起来有三种： （l）时间顺序，如菊花。 （2）空间顺序，如我们肚子里的食客。 （3）逻辑顺序，如沙漠里的奇怪现象。 B.最常见的说明文结构方式有两种： （1）总分关系。“总一分”方式，如苏州园林：“总一分一总”方式，如桥的运动：“分一总”方式，如白丝翎羽丹砂顶。 （2）并列关系。如菊花。 3.常用的说明方法 （1）下定义法。其公式为：被定义概念属十种类。如（现代自然科
3、学中的基础学科中对“物理”的说明。 （2）诠释法（解释法），如苏州园林说明花草树木讲究映衬的特点和沙漠里的奇怪现象说明“海市蜃楼”的成因。 （3）比较法，如苏州园林说明苏州园林建筑布局不讲究对村的特点，就与古代宫殿和近代住房比较。 （4）比喻法，如桥的运动用人坐板凳造成板凳变形，比喻说明车过桥上引起“变形”的力学原理。 （5）图表法，如统筹方法平话引子运用箭头图表示工序。 （6）数据说明法。 （7）例证法，如统筹方法平话引子用烧水泡茶喝的生活事例说明统等方法如何应用的道理。又如桥的运动举出车行、风雨、气温、浪打、地震等引起桥变形的例子说明在外因作用下桥的运动。 （8）引用说明法，如白丝翎羽丹砂
4、顶介绍丹顶鹤的形态、生活特征时，即引用大量古代典籍和诗词；菊花说明菊花的悠久历史，也引用了大量文献资料及诗词、小说等。 二、说明文单元考核的知识要点 1.基本知识要点 _1.现代自然科学中的基础学科，作者钱学森，当代著名核物理学家。按说明对象分，这是将抽象事理说明文，从文章表达的语体分，属科技说明文。全文采用“总一分一总”的结构方式。运用了“层层推导、条分缕析”的写法，并综合运用了下定义、举例说明方法。 2.沙漠里的奇怪现象，作者竺可帧，现代著名地理学家、气象学家。按说明对象分，本文属抽象事理说明文，从文章表达的语体看又属于科学小品。本文的说明顺序为逻辑顺序。本文将说理与叙事相结合，主要运用了
5、诠释的说明方法。 3.桥的运动，作者茅以升，现代著名桥梁专家。按说明对象分，这是抽象事理说明文，从文章表达的语体来看，属科技说明文。本文采用“总一分一总”的结构方式。综合运用了下定义、举例、比喻、引用等说明方法。 4.统筹方法平话引子，作者华罗庚，现当代著名数学家。按说明对象分，本文属抽象事理说明文，从文章表达的语体看，本文属非文艺性说明文。本文通过简单生活事例的分析解剖，来说明复杂的科学道理，运用了举例、图表等说明方法。 5.苏州园林，作者叶圣陶，著名作家、教育家。按说明对象分，本文属实体事物说明文，从文章表达的语体看，属文艺性说明文。全文采取先总后分的结构方式。运用比较、比喻等说明方法。
6、6.白丝翎羽丹砂顶，作者贾祖湾，著名科普作家。按说明对象分，本文属实体事物说明文，从文章表达的语体分，属文艺性说明文（科学小品），全文采用“分一总”的结构方式，大量采用“引用”说明方法，增强了文章的知识性。 7.菊花，作者杨宪益，现代著名翻译家。按说明对象分，本文属实体事物说明文，从文章表达的语体分，属文艺性说明文。全文总体上采用并列关系的结构方式。每一部分又采取“总一分一总”的结构方式，本文按照时间顺序逐层展开说明内容。文中多用引用说明法，大量运用掌故，引述典籍、资料。 8.我们肚子里的食客，作者高士其，现当代著名科普作家。按说明对象分，本文属实体事物说明文，从文章表达的语体看，属文艺性说明
7、文。全文按空间顺序说明细菌在人体内寄食的情况。文中运用了比喻、拟人、排比等多种文学表现手法，把说明对象形象化、人格化。 三。基本知识要点归类 1.关于作者 现代自然科学中的基础学科：钱学森，核物理学家。 沙漠里的奇怪现象：竺可恢，气象学家，地理学家。 桥的运动：茅以升，桥梁专家。 统筹方法平话引子：华罗庚，数学家。 苏州园林：叶圣陶，作家，教育家，文学研究会发起人之一。 白丝翎羽丹砂顶：贾祖湾，科普作家。 菊花：杨宪益，翻译家。 我们肚子里的食客：高士其，科普作家。 2.体裁归类 属于实体事物说明文的有：菊花、白丝翎羽丹砂顶、苏州园林、我们肚子里的食客。 属于抽象事理说明文的有：沙漠里的奇怪现
8、象、现代自然科学中的基础学科、桥的运动、统筹方法平话引子。 属于科学小品（文艺性说明文）的是：沙漠里的奇怪现象、菊花。白丝翎丹砂顶、我们肚子里的食客、苏州园林。 属于科技说明文的是：现代自然科学中的基础学科、桥的运动。 既属于实体事物说明文，又属于科学小品的有：菊花、苏州园林。白丝翎羽丹砂顶、我们肚子里的食客。 既属于抽象事理说明文，又属于科技说明文的有：现代自然科学中的基础学科、桥的运动。 3.结构方式归类 采用了“总一分一总”结构方式说明的文章是：现代自然科学中的基础学科、统筹方法平话引子、桥的运动。 采用了“总一分”结构方式说明的文章是：沙漠里的奇怪现象、苏州园林、我们肚子里的食客。 采
9、用了“分一总”结构方式的说明文是白丝翎羽丹砂顶。采用了“并列”结构方式的说明文是菊花（各部分中又采取了“总分总”的结构方式）。 4.主要说明方法 主要的说明方法的采用，各课文如下： 现代自然科学中的基础学科：定义、举例。 沙漠里的奇怪现象：诠释。 桥的运动：定义、列举、比喻、引用。 统筹方法平话引子：定义、举例、图表。 苏州园林：比较、比喻。 白丝翎羽丹砂顶：引用。 菊花：引用。 我们肚子里的食客：比喻、拟人。 四、课文重点与难点 现代自然科学中的基础学科 本课主要考核点是记忆课文作者钱学森所处的时代背景；识记钱学森自赴美留学后的社会地位和主要成就；根据课文内容，列表说明现代自然学科体系；识记
10、本文着重说明了基础学科与根本的基础学科的关系，强调了基础学科特别是根本的基础学科在现代科学技术体系中的重要地位；认知本文“总一分一总”的整体结构方式；识别本文综合运用了定义、诠释、举例三种说明方法的含义。 这是一篇介绍现代自然科学知识的说明文。作者在宏观介绍现代自然科学的体系构成和现代自然科学的重要特点后，着重说明了基础科学与根本的基础学科的关系，强调了基础学科与根本的基础学科在现代科学技术体系中的重要地位。故此，在学习本文时，要注意对以下重点内容进行把握： 1.说明的中心 作者在宏观介绍自然科学的重要特点与基本体系之后，着重说明了基础学科与根本的基础学科之间的关系，并一再强调基础学科尤其是根
11、本的基础学科（即物理与数学）在现代自然科学体系中的重要地位。 2.文章结构 本文的文章结构是“总一分一总”整体结构方式。首先概说自然科学的重要特点，在此基础上推导出现代自然科学中的基础学科，再由基础学科推进到“最基础”的学科。进而，作者又展 开分述，对一般基础学科分门别类地逐一解说，突出基础学科与根本的基础学科的关系；最后，在条分缕析的基础上，作者又用归纳法勾画出以根本的基础学科为支柱的现代科学体系的总体构成。全文纲目清晰，重点突出，层次分明，逻辑严密。 3.自然科学学科图 工程结构 电力技术 工程技术学科 电子技术 农业技术 其他工程技术 天文学 现代自然科学体系 地学 生物学 基础学科 化
12、学 其他分支学科 物理 根本基础学科 数学 沙漠里的奇怪现象 本课主要考核点是记忆课文作者竺可桢所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；识记本文所说明的重点是沙漠里的“海市蜃楼”和“鸣沙”现象的成因，指出沙漠里的一切怪异现象，都是可以用科学道理来解释的；认知本文将说理与叙事结合起来的特点，读来引人人胜，简要说明开头的叙事有什么作用；识别本文主要运用的诠释说明方法。 这是一篇运用科学原理解释沙漠里奇怪现象的说明文。文章着重说明了沙漠里的“海市蜃楼”和“鸣沙”现象的成因，指出沙漠里的一切怪异现象，都是可以用科学道理来解释的。所以，在学习时，应予注意把握好下面重点内容： 1.写作特色 本文最主
13、要的一个特色是：说理与叙事相结合。这样写的好处是生动活泼，引人人胜。所以这篇科学小品行文生动活泼，具有较强的可读性。作者把说理同叙事结合起来，在解释沙漠里奇怪现象的成因时，将古今中外人们的耳闻目睹以及经历、感受等穿插在说理过程中，形成近似于叙事性文学作品的故事情节，在叙述事件的过程中介绍“现象”，在解释“现象”的同时不时插入科学道理的讲述，读来引人人胜。 2.说明方法 本文主要运用了诠释说明方法。这种说明方法使因果条件充分，事理逻辑周密，易于被人理解与接受。而且行文较自由，它可以从不同的角度进行解释，从而将事理诠释提深入浅出，通俗易懂。本文的说明中心是解释“海市蜃楼”与“鸣沙”两大怪异见象的成
14、因，作者因此主要运用了诠释说明方法，将形成这些现象的特定条件逐一解释清楚。 桥的运动 本课主要考核点是记忆课文作者茅以升所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；识记文章说明的中心和要点，以及作者采用“总一分一总”的结构方式；识别文中所运用的义、列举两种说明方法；识别文中运用比喻说明和引用说明法的地方，简要说明它们的作用。 本文是一篇短小精练、析理精深的科学小品，是阐述桥的运动的说明文。作者运用辨证唯物观点和物理学知识，剖析了桥的运动的种种形式及原因，说明桥无时无刻不在运动，桥的运动就是桥的存在形式。所以在学习本文时，要意识到本课的说明方法是本课的重点内容。这是因为本文不仅综合运用了定义、
15、列举、比喻等多种说明方法，还使用了引用。其中定义和列举是本文写作中最常用的方法。 定义说明法：如说“桥的运动是桥的存在形式”、“所谓固定就是不在空间有走动”等。 列举说明法：如说“一座桥不论是在有重车疾驰、狂风猛扑、巨浪急冲或气温骤变的时候，或是在风平浪静、无车无人而只是受本身重量和流水过桥的影响的时候”，都有内部分子的运动，则是列举说明方法。 比喻说明法：这种说明方法，可以将抽象的道理化为具体生动，通过通俗易懂的形象描述，增强文章的可读性、趣味性。如用人坐板凳时力的传递，来比喻车在桥上过时的重量传递，就是运用了比喻说明方法。 引用说明法：这种说明方法可以提高文章的可信性和说服力。文章开头用尾
16、生守约的故事来说明桥的固定性，为文章增添了不少趣味。文末用恩格斯的话来总括桥的运动的实质，大大增强了文章的可信度，两者均运用了引用这一说明方法。 统筹方法平话引子 本课主要考核点是记忆华罗庚所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；根据课文，概括统筹方法的性质、应用要点和作用；认知本文通过简单生活事例来说明复杂科学道理的总体特点；认知本文的图表说明法，简要说明文中三个图表的不同作用。 本文是一篇介绍统筹方法的说明文。文章主要是说明统筹方法的性质、应用要点和作用。本文最大的特点是通过简单生活事例的分析解剖来说明复杂的科学道理，化抽象为具体，化深奥难懂为浅显易懂。运用这种事例说明的方法，在学习
17、中，应注意把握好以下问题： 1.统筹方法的性质、应用要点和作用 统筹方法是一种为生产建设服务的“数学方法”，它的实用范围极为广泛。 运用统筹方法来缩短工时，提高工作效率，是应用统筹方法的目的。而合理安排工序，则是关键所在，此为统筹方法的要点。 最后一个自然段，指出统筹方法“主要是有关时间的问题”，科学地利用时间，一定大有补益，这段点明了统筹方法的作用。 2.写作特色 本文的最大特点是通过简单生活事例的分析解剖，来说明复杂的科学道理，化难为易，化抽象为具体。例如文中所举的泡茶喝的例子，就是一种既具有普遍性，又具有典型性的例子。普遍性即是所举事例必须是众所周知、通俗易懂的；典型性即是所举事例必须是
18、具有代表性、能说明问题的。 3.说明方法 本文运用了图表说明方法，本文所制的三个图表的依次展开，体现了文章层次内容的不断深化，它们不仅揭示了统筹方法的运用过程，而且收到了使整个说明化繁为简、一目了然的效果。 第一个图表的作用是：标明泡茶喝的全过程、各部分的关系以及其它要素。 第二个图表的作用是：简化工作程序，看出缩短工时的关键。 第三个图表的作用是：用数字代替文字，显示统筹方法的“数字方法”实质。 苏州园林 本课主要考核点是记忆叶圣陶所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；识记文章所说明的中心是以展示苏州园林之美为中心，采取先总说后分述的整体结构方式；识别文中所运 用的比较、比喻两种说明
19、方法。园林，是一种建筑综合艺术体。它不仅有一定的实用功能，而且具有很高的审美价值。苏州园林，久负盛名，是我国江南园林艺术风格和成就的代表。本文就是一篇介绍苏州园林特点及其优美景观的说明文。文章在说明的过程中，对本文的说明中心和说明方法进行了重点阐述。 1.说明中心 本文的说明中心是：介绍苏州园林特点及其优美景色，说明苏州园林的总体特点是一幅完美的图画。 2.说明方法 文章在说明方法上，主要运用了比较、比喻等说明方法。 比较说明方法：如说我国的建筑大部分是对称的，苏州园林则努力避免对称；说北京的园林多用彩绘，苏州园林则多用淡灰色等，就是比较说明方法。 比喻说明方法：说建筑是图案画，园林是美术画，
20、说苏州园林没有宝塔式的松柏，没有阅兵式的道旁树等，就采用了比喻说明方法。 白丝翎羽丹砂顶 本课主要考核点是记忆贾祖璋所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；划分段落层次，概括层次大意；认知本文主要采取“引用”说明法的意义，并结合课文，简要说明有关引用材料的作用。 本文是一篇介绍珍禽丹顶鹤的说明文。文章对丹顶鹤的优美特征及其观赏价值作了生动的说明，并指出保护这种珍禽是一件重要工作。在学习中，需要着重理解和应用下例重要内容： 1.划分和解析段落、层次 全文可分三部分，采用先分述后总述的结构方式。 第一部分，包括第1至5自然段，介绍丹顶鹤的优美的体态和为人喜爱的生理特征，并解释其体态、生理特征
21、的形成原因。着重说明丹顶鹤是一种珍禽。 第二部分，包括第6至8自然段，介绍我国养鹤、驯鹤的悠久历史，说明丹顶鹤是历代人们所珍爱的珍禽。 第三部分，包括第 9、10自然段，介绍丹顶鹤的生活习性及其日趋减少的原因，提出保护丹顶鹤是一件重要工作。 2.说明方法 本文大量采用了引用说明法，文中所引古代诗文、图画等资料，丰富多采，使用恰当得体。它们作为说明的依据，或强调、充实说明的内容，或增强说明的形象性、趣味性，都起到了较大的作用，在增强文章知识性的同时，又使文章文采斐然。如引用唐人的诗句作为文章的标题，醒目形象，引述左传记载讲我国养鹤的悠久历史，令人信服。引用花镜中关于鹤产卵、护卵的描述，情景生动，
22、趣味横生。 菊花 本课主要考核点是记忆课文作者杨宪益所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；划分有关段落层次，概括层次大意；认知本文的并列式总体结构和按时间顺序展开的说明方式；识别文中所运用的“引用”说明法，结合课文，简要说明有关引用材料的作用。 这是一篇介绍菊花的说明文。在学习时需要掌握 1.杨宪益（1925一）是现代著名翻译家。本文是他的一篇说明文，既是一篇实体事物说明文，又是一篇文艺性说明文（又称科学小品）。同时还要注意把握本文文中经常使用的一种说明方法是引用说明法。引述典籍、资料，大量运用掌故，是这类说明方法的特征。 2.熟知课文的内容： 比如：阅读下面一段文字，并回答问题： 陶
23、渊明是一个有骨气的诗人，他又很喜欢菊花，而菊花又是一种到了秋天才开的花，也像很有骨气，因此后来大家都拿菊花比作有骨气的文人，无形中提高了菊花的身价。 （1）从这里可以看出，自陶渊明时开始，人们对菊花的观念发生了怎样的变化？ （2）从这段文字看，陶渊明为什么能与菊花联系起来？ （3）从这里看，人的骨气为什么能与菊花联系起来？ 参考答案：（1）从延年益寿观念到人格气节象征观念。（2）一是由于陶渊明非常爱菊，（2）是陶渊明与菊花都有骨气。（3）人的骨气是在与恶势力的抗争中显现出来，菊花的骨气是在与肃杀秋霜的抗争中显现出来，两者异质而同构，故可用秋菊象征人的高风亮节。 我们肚子里的食客 本课主要考核点
24、是记忆课文作者高士其所处的时代背景；识记高士其的社会地位和主要成就；理解文章开头讲述上帝造人故事是全文的一个铺垫，简要说明这个铺垫的作用；认知本文采用对话形式展开说明的特点；辩识文中所运用的比喻和拟人两种修辞手法，简要说明它们的作用。 本文是一篇介绍有关细菌知识的说明文。作者用生动的文笔，说明了寄生在体内的众多细菌的种类、特性及其与人类生活的关系。在学习时应注意把好本文的写作特色和修辞手法。 1.写作特色 （1）文章的开头由讲述圣经中上帝造人的故事引出，使文章显得幽默活泼，风趣可掬，从而为全文奠定了富有趣味的基调，可以增加读者的阅读兴趣，引人入胜。 （2）本文的另一特色是：通篇采用对话形式，使
25、说明过程波澜迭起，饶有风趣，读来引人人胜。 2.修辞方法 文章多用生动的比喻，如将细菌比作“食客”，把人体比作“*大饭店”，又将人的口腔、胃、小肠、大肠分别比作“切菜间”、“厨房”、“小食堂”、“大食堂”等，这类比喻，将科学术语化为形象事物，较易被人理解。 文章还经常采用拟人手法。将细菌人格化，如“涂脂擦粉”、“大腹便便”、“挤眉弄眼”、“拍手踏足”、“安分守己”、“捣墙毁壁”等用于描写人类外貌、动作乃至性格的词语的运用，使细菌的形状、特性变得异常生动、突出，给人以深刻的印象。 3.熟知课文的内容： 比如：阅读下面一段文字，并回答问题： 我们这一所细菌大饭店，一开前门使是切菜间，壁上有自来水，
26、长流不息，菜刀上下，石磨两列，排成半圆形，还有一个粉红色活动的地板。后面有一条长长的市道，直达厨房。厨房是一支大油锅，可以收缩；里面自然发生一种强烈的酸汁，一种神秘的酵汁。厨房的后面，先有小食堂，后有大食堂，曲曲弯弯，千回百转。小食堂备有咖喱似的黄汁，以及其它油呀醋呀，一应俱全。大食堂的设备，较为粗简，然而客座极多，可容无数万细菌，一出后门，直通马桶。 （1）这段文字说明的是什么？ （2）这里主要采用了什么说明方法？ （3）这里是按照什么顺序来进行说明的？ （4）这里把人的口腔、胃、小肠、大肠各比喻作什么？ （5）“自来水”、“粉红色活动的地板”、“南道”的比喻意义各是什么？ （6）这段文字中
27、的比喻手法有哪些特点？ （7）从这里可以明显看出本文是一篇怎样的说明文？ 参考答案：（1）整个人体是细菌的大饭店。（2）比喻说明方法。（3）按照空间顺序。（4）口腔比喻为切菜间，胃比喻为厨房，小肠比喻为小食堂，大肠比喻为大食堂。（5）自来水比喻唾液，粉红色活动的地板比喻舌头，南道比喻食管。（6）一是全面系统，二是十分贴切，三是形象生动。（7）文艺性说明文，即科学小品文。 大学语文说明文部分复习要点 自考大学语文说明文部分复习要点汇总 说明文部分 大学语文记叙文部分复习要点 小学语文说明文说明方法讲解 说明文说课稿(小学语文) 语文说明文写作指导 初中语文说明文 说明文说明方法 大学语文部分考点