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1、2023年郑人买履和刻舟求剑教学设计 郑人买履和刻舟求剑教学设计 彬县新民中学 胡元平 学习目标 1、能借助注释及工具书读懂课文大意。 2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。 3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。 学习重点难点 在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文。 教材分析 一、主题思想： 郑人买履这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺码却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。 刻舟求剑讲的是这样一个令人捧腹的故事：战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船
2、舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的。这则寓言故事，用来讽刺那些办事拘泥固执、不知变通的人。 二、文章结构： 郑人买履 第一层：郑人买履的过程和结果。 第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。 刻舟求剑 第一层：楚人丢剑和找剑的过程。 第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。 四、写作特色： 这两则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。 学习过程 预习导学： 1、查阅课外资料，掌握文学常识： 什么是寓言？寓言有什么特点？ 查找作者及寓言出处的相关资料。 2、课前须掌握的字词与句式： 给下列加
3、点的字注音并解释： 度其足（ ）吾忘持度（ ）遂不得履（ ）（ ）遽契其舟（ ）（ ） 翻译下列各句。 先自度其足，而置之其坐 。 置之市，而忘操之。 宁信度，无自信也。 是吾剑之所从坠。 求剑若此，不亦惑乎？ 3、反复阅读课文，能用自己的语言口述故事情节。 课堂学习 一、激发兴趣，导入新课： 1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。 读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。 （如“龟兔赛跑”：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。寓意：骄傲使人落后、失败。 “守株待兔”：种田人放弃劳作，想不劳而获。寓意：成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。） 这就是寓言：在一个短小
4、的故事中蕴含着一个深刻的道理。 同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：郑人买履和刻舟求剑，相信大家一定能明白更多的道理。 2、请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料。 二、熟读课文，整体把握。 1、齐读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读郑人买履时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。读刻舟求剑时，要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。 2、师生评价，正字正音。 3、学生自读，画出并掌握文中的生字词。 4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容。 5、找出疑难问题。 三、合作探究： 1、以小组为单位解决疑难问题。
5、 2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。 四、反馈交流： 1、给加点字注音： 买履 度其足 涉江 契其舟 2、找出句中通假字，并加以解释 。 （1） 置之其坐 （2） 反归取之 3、请指出“之”在下列词语中的意思 。 2 （1） 置之市 （2）而忘操之 （3） 何不试之以足 4、解释加点字，并翻译句子 。 （1） 何不试之以足 （2） 是吾剑之所从坠 五、翻译复述故事内容，并思考讨论： 1、找出郑人买履中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？ 2、你有什么办法找到刻舟求剑中楚人丢失的那把剑？ 3、刻舟求剑的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？ “
6、刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。 4、郑国人和楚国人错在哪里？这两则寓言告诉我们什么道理？有什么现实意义？ 六、共同完成“拓展练习”： 根据意思写出成语： 没有真实本领的人，混在里面凑数，或比喻以次充好。 （ ） 比喻自己的言行前后互相抵触。 （ ） 画蛇时给蛇添上脚，比喻多此一举，不但无益，反面有害。 （ ） 塞住耳朵去偷铃，比喻不能欺骗别人只能欺骗自己。 （ ） 阅读下文，回答下面问题。 虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子
7、食我，是逆天帝命也！子以我为不信！吾为之先行，子随我后，虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走，虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。 3 1、这则寓言说明了什么道理？ 2、用“狐假虎威”造一个句子。 3、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思？请列举出带“走”字的成语三个。 4、口头复述狐假虎威的故事大意，可以发挥联想和想象，力求说得生动流畅。 巩固与延伸 1、采取多种形式背诵课文。 2、展开合理想象，扩写郑人买履或刻舟求剑的故事。 3、选择两则寓言中你喜欢的一则，小组表演，注意丰富人物的语言、动作、神态。 郑人买履和刻舟求剑教学设计 郑人买履、刻舟求剑教学设计 寓言二则刻舟求剑郑人买履(教案) 郑人买履教学设计 郑人买履教学设计 郑人买履教学设计 刻舟求剑教学设计 刻舟求剑教学设计 刻舟求剑教学设计 刻舟求剑教学设计