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1、2023年奥林匹克精神的教学设计 奥林匹克精神的教学设计 袁浦中学 郭苏燕 课程标准：以自己熟悉的某项运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。 教学目标： 1、知识与技能：通过本课的学习使学生了解奥林匹克运动会的起 源及历史，了解体育运动的作用和奥林匹克精神的内涵。 2、过程与方法：在教师的引导下，学生收集有关奥运会知识和运动 员们顽强拼搏的故事，培养学生通过多种途径收集资料的能力；为2023年北京奥运会设计一条宣传标语，提高学生的思维想象能力和写作能力。 3、情感、态度、价值观：使学生了解我国在奥林匹克运动会中取得 的成绩和北京申奥成功等事迹，对学生进行爱国主义教育；教育学生用奥林匹克
2、的精神来指导日常的学习和生活，激励自己奋发向上。 教学重点： 理解奥林匹克精神的内涵 教学难点： 使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导日常的生活和学习，将奥林匹克精神发扬光大。 教学方式： 通过教师营造环境、分析问题，引导学生自主学习、合作研究、形成认识。 教学设计思路： 奥运会对于初中学生来说已不陌生，尤其是对2023年北京奥运会的关注，使得学生对本节课有着浓厚的兴趣。本课主要从奥林匹克所提倡的“更高、更快、更强”的精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发，说明体育与文明生活的关系。在教学设计中，主要从学生的兴趣出发，基于学生的认知水平，利用课件，充分展示现代信息技术在教学中的积极作用
3、。 在新课导入的设计上，以为你喝彩为背景音乐，以学 生熟悉的2023年雅典奥运会的片段创设情景，激发学生兴趣。让 学生进入本课的教学环境，激起思维的火花，使学生“课伊始，趣亦生”。并带着探求新知的欲望全身心地投入到教学过程中。 在新课教学中设计如下三个版块： （一）走进奥运：探究奥运 历史 （二）感受奥运：体味奥运精神 （三）畅想奥运：漫谈北京奥运。重点在第二部分，为突破重点，课堂教学中充分挖掘教材中马燕红、奥蒂和欧文斯三个案例，通过学生自主学习，小组合作学习的方式，让学生深切体味奥运精神。 中国是2023年奥运会的举办国，为激发学生的主人翁意识， 参与到北京奥运会中，在课堂延伸中设计了一个
4、“我为北京奥运添光彩”的设计宣传标语的作业，希望通过这个作业，提高学生的思维想象能力和写作能力。本节课在红旗飘飘这首歌中结束，振奋了人心，同时也让奥林匹克精神和爱国主义情感再一次得到升华。 课前准备： 布置学生收集有关奥运的知识和北京奥运会的信息；教师收集资料，做成powerpoint课件辅助教学。 教学过程和整体评价： 1、创设情景，激趣导入 教学一开始，通过课件，在为你喝彩的音乐背景下播放 2023年雅典奥运会的一些片段，同时让学生说出课件中出现的运动员的名字。这既渲染了气氛，也让学生倍感亲切。 师：2023年的雅典奥运会上，刘翔获得冠军时忘情地亲吻胸 前的金牌，刑慧娜夺得金牌后激动的身披
5、国旗环绕运动场跑，此时此刻，我们的眼泪也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。在半夜看比赛时，老师总在想：为什么“总有一种力量让人泪流满面”。现在老师有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。今天就让我们走进奥运，去感知奥林匹克精神。说起奥运，同学们都不陌生，你们都了解了哪些奥运会知识？ 2.层层扩展，发散思维 本流程是本课的重点所在，为了方便学生探索活动的顺利开 展，同时渗透科学探索的方法，我将本节课分为：走进奥运、感知奥运、畅想奥运三个部分进行教学。总的模式是让学生采用以 问题归类、讨论交流，把课前收集
6、的信息进行交流，从而达到知识的互补。 （1） 走进奥运探究奥运历史 学生交流课前收集的奥运会资料，多媒体呈现相关资料： 奥运会的起源（时间、地点、传说）、现代奥运会之父顾拜旦、举办现代奥运会的目的、奥运五环及含义、举办年限、奥运会分类-夏季奥运会和冬季奥运会， 承转：奥林匹克运动会是世界级的体育盛会，是世界各国人民共同弘扬体育精神的盛会。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是人们共同的追求。什么是奥林匹克精神呢？让我们通过下面的几位运动员来感知奥运精神。 （2） 感知奥运体味奥运精神 案例一：多媒体呈现我国著名的体操运动员马燕红的图片，请同学说说她的故事，思考： 1
7、.马燕红所获得的第一块金牌和她在23届奥运会上所获得的金牌相比，你认为哪一块更有价值？为什么？ （引导学生体会马燕红勇于拼搏的精神。） 2通过马燕红的故事，请大家说说什么是奥林匹克精神？ （引导学生说出答案：更快、更高、更强。） 讨论：奥运精神是“更快、更高、更强”，为什么不是“最快、最高、最强”呢？怎么达到“更高、更快、更强”？ 学生自由讨论，通过讨论更深切地感受奥运精神内涵。最后教师归纳：因为运动永无止境，它要求人们不断地超越自身的极限，要求人们不断地打破人类自己的纪录。只有具有不断地挑战自身极限，永不满足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能达到“更快、更高、更强”。 案例二：多媒体呈现奥蒂
8、的图片并播放奥蒂的故事，要求学生在看图片听故事的同时，思考： 1课本中为什么称奥蒂为“失利者”而不是失败者？ （引导学生回答出奥蒂虽然屡次失败但永不放弃、永不气馁、永不低头） 2奥蒂的故事体现了什么精神？ （引导学生说出答案：重在参与，水不放弃、永不气馁、永不低头。） 通过对这些问题的思考和讨论，使学生明白：那些虽然屡次失败但永不放弃、永不气馁、永不低头的人，是失利者，而不是失败者；奥蒂虽然从未站上奥运会的最高领奖台上，但她永远奋斗和不屈的精神唤起了失利者奋起的勇气，奥蒂只是一个失利者，她的精神值得我们每一个人敬仰和学习。通过奥蒂的故事，让学生感受到奥运会倡导的“重在参与”（板书）的精神。 延
9、伸：在奥蒂的身上体现着更快、更高、更强、重在参与的精神，体现着永不放弃、永不气馁、永不低头、永不满足、挑战自我、挑战极限、勇敢拼搏的精神。这种精神不仅激励着牙买加的女子田径队员，更是激励着全世界的田径队员，而且也深深地影响了很多人。在我们的学习和生活中，我们又该如何向奥蒂学习呢？ 通过学生的讨论和发言，使他们懂得体育精神对个人生活的影响，并能够用奥林匹克精神指导日常的学习和生活。 提问：鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。” 读了这段话，你有什么感想？你认为“更快、更高、更
10、强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？（教材101页） 学生讨论、交流。 归纳：强调参与和强调取胜，在表面看起来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是，正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨砺，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美、技术和战术的高妙，得到精神的享受。所谓“重要的是参加，而不是取胜”正是说明了训练、竞赛过程比其结果更为重要这个道理。正因为如此，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼的勇士，才有在竞技场上一辈子也得不到奖牌的健儿们洒下的汗水。这些人不是明
11、星们的陪衬，他们在参加的过程中已经充分体现了自己的价值。人人都怀着“更 快、更高、更强”的目标去参加，去奋进，使得奥林匹克运动生生不已。在这无休止的激烈争夺中，训练的质量越来越高，比赛过程越来越充满魅力，使得奥林匹克运动之树常青。 承转：奥林匹克精神是现代社会文明的奇迹。它期望建立一个没有任何歧视的社会，培养人们之间真诚的理解、合作和友谊，承认在平等的条件下为获得荣誉的公平竞争。下面这个故事就是对奥林匹克这种精神最好的诠释。 案例三：请同学们阅读课文102页欧文斯与鲁兹.朗的“君子之争”的故事，回答： 1看了这个故事后，你有什么感受？ 2多年以后杰西.欧文斯回忆说，是鲁兹.朗帮助他赢得了4枚
12、金牌，而且使他了解了运动员的真正精神，世界纪录终有一天会被后起之秀突破，但这种精神永不磨灭。在你看来这种永不磨灭的精神是什么？ （引导学生回答出比赛过程中没有各种歧视，人们之间真诚的理解、合作和友谊，在平等的基础上公平竞争的精神。） 用这个感人的故事和通过学生的讨论，突出体现“友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重”（板书）的奥运精神。使学生明白：在这里没有诡诈的政治，没有人种的优劣，没有金牌的得失。鲜明地展现了奥林匹克的巨大力量以及奥运会对世界和平所具有的特殊意义。 延伸：中国的马燕红、牙买加的奥蒂、德国的鲁兹.朗，他们是奥运健儿的杰出代表，在许许多多的奥运健儿身上都体现出了重在参与、勇于拼搏的
13、奥运精神。同学们，你们所了解的奥运健儿有哪些呢？ 通过学生发言，使他们对奥林匹克精神的内涵有更进一步的认识。 承转：奥运会是世界上组织规模最大的运动会，各国都积极参加。新中国自1984年参加了第23届奥运会以来，取得了可喜的成绩，并与奥运结下了不解的情缘，2023年7月13日，那是一个令全中国人骄傲的日子，当前国际奥委会主席萨马兰奇念出一个响亮的名字“北京”的时候，全世界到处能听到中国人 的欢呼、呐喊声，我们终于赢了。从此中国北京取得了2023年第29届奥运会的主办权，现在让我们进入到下一个环节 （3） 畅想奥运漫谈北京奥运 提问：我们同学对北京奥运会都不陌生，同学们能告诉老师你们都了解些什么
14、呢？（北京奥运的口号、标志、主题、吉祥物、会徽等） 承转：北京能够申办奥运会，是我们全体中国人的骄傲。要成功办好2023年奥运会，作为主办国小主人公的我们，你准备用怎样的实际行动来支持在北京举办的2023年奥运会呢？ 小组讨论：学生自由交谈，选出代表发言，教师根据学 生的回答，适当点评。 通过学生小组讨论和开放式的回答，培养学生的发散思维，让学生有一个自我表现的机会，同时也是对学生口头表达能力和创新意识的培养。 小结：有大家这么多的支持，我们相信2023年北京奥运会一定会办成有史以来最好的一届，使奥林匹克精神在中国更加发扬光大！ 3.课后延伸，情感升华 学生设计一条奥运会的宣传标语。 结语：这节课我们通过运动员在赛场上的实例，体味到了真正的奥运精神，“更快、更高、更强”、“重在参与”、“团结协作、不断进取”是奥运精神的体现。 最后让我们在红旗飘飘这首歌中结束本节课，让我们齐祝愿五星红旗在奥运场馆上空永远高高飘扬！ 播放红旗飘飘这首振奋人心的歌曲，全体师生高声齐唱，使学生的各种感观融入其中，更加深刻地体会到中国的腾飞，并齐祝五星红旗在奥运场馆上空永远高高飘扬。让奥林匹克精神和爱国主义情感再一次得到升华。 奥林匹克精神教学设计 奥林匹克精神的教学设计 奥林匹克精神活动教学设计 奥林匹克精神 奥林匹克精神 奥林匹克精神教案 奥林匹克运动教学设计 奥林匹克 奥林匹克 奥林匹克