《2023年六下语文教学计划（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年六下语文教学计划（精选多篇）.docx（248页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年六下语文教学计划（精选多篇） 推荐第1篇：六下语文教学计划3月 2023年大溪小学六年级语文下册教学计划 方仕刚 为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以 有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。 一：本学期的教学目标 通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度
2、的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。 二：学生状况分析 我所担任的六年级的学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇 心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 三：教材分析 针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读，引导学生养成默读的习惯。授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主，每周一篇小作文，并坚持每周写
3、三篇日记。通过强化训练，使得学生要在40分钟之内完成500字左右的习作。 四：教学措施 1始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。 2在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。 3上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。 4授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效
4、果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。 6认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。 7平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。 新学期中，定当更进一步，力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。 五：教学进度 第1、3周-第一单元 第 3、4周-第二单元 第 5、6周-第三单元 第 6、8周-第四单元 第 8、10周-第五单元 第 10、14周-第六单元 第15
5、-18周-总复习第 19、20周-期末复习 注： 凡一彻假期除外，单元测练，讲评的时间都除外 2023年3月 推荐第2篇：六下美术 教学计划 平略小学2023-2023学年度第二学期 六（2）班美术教学计划 制定教师：龙文焰制定时间：2023年3月3日 一、学生基本情况分析 六年级学生的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情。对美具有了较高的欣赏能力。从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术方面
6、有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。有个别学生学习美术有困难，要开展一帮一的活动。 二、教材分析 本年级的美术教材大多以动手能力为主，以符合现代少年儿童成长为特征的教育教学。初步学习素描，掌握素描基础技法，进一步加强造型能力。进一步学习标志设计，增强设计制作能力。 三、教学难点 1、用油画棒、广告颜料表现郊区、城市风景。 2、巧妙创意，运用不同材质的物品进行组合，进行造型设计。 3、利用卡纸、纸壳及其它废旧物品进行立体构成制作。 4、欣赏名人名作，认识该美术作品的艺术特点。学画国画山水、人物。 5、学习制作印章。 四、学期目标 1、认真学习大纲、认真备课，处理好思想品
7、德教育、审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。 2、改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。 3、坚持进阅览室学习，做到深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品及放映幻灯、影片、录象片等教学手段和现代教育即使进行直观教学。 4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具
8、体问题。对于成绩不理想的几位学生，找出学习不好的原因，有的放矢地帮助解决。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得 到更大的提高。 5、关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。 6、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。 五、具体措施 1、认真备课、上课。 2、深钻教材，制作好范画，手工范品及PPT教学课件。 3、做好课前师生的各项准备活动。 4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，以求达到最佳教学效果。通过学生对剪纸的深入学习，促使学生增强学习剪纸的自信心，养成学习剪纸的耐心、欣赏剪纸佳作的细心、品评剪纸作品的诚心的良好习惯。 推荐第3篇：六下语
9、文教案 1、乐趣 养花教学设计 【教学目的】 1学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。 2有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 3能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。 【教学重点】 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 【教学过程】 第一课时 一、课前谈话，引入本课 你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？
10、那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？ 板书：13养花。 二、介绍老舍、老舍养花 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在文汇报上的一篇散文。 老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍珠、龙须沟、月牙儿、西望长安、茶馆、四世同堂等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风
11、、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。 三、学生自学生字、词和课文 1按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 2通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。 3朗读课文，想想这篇课文的主要内容。 四、检查自学情况 1读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。 记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。 秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。 纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆 2多音字： 3读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大
12、家讨论。 如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。 4指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知） （养花给“我”带来乐趣。） 5提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？） 五、练习朗读课文，读熟课文 六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。板书设计： 1为什么养花； 2养什么花； 3养花要摸门道； 4养花有益身心； 5养花使人喜悦； 6养花使人伤心； 7养花的乐趣。 七、布置作业 1抄写词语。 2读熟课文。 3想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？ 第二课时 【教学目的】 1有感情地朗读课文，使学生体会养花
13、既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 2给课文编写提纲。 3背诵自己喜欢的自然段。 4选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。 【教学重点】 引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 【教学难点】 1了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 2学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。 【教学过程】 一、复习、谈话，引入本课 谁养过花？请举手，说说你的感受。 老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。 二、读讲课文 1请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）
14、请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。 2请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读批注讨论交流） 点拨： （1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？ 教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。 有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。） （2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。） 有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？ （花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花
15、的乐趣在哪里？（增长知识） （3）作者的收获给了我们怎样的启示？ （只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。） （4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？ （养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。） 有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。 （5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧） “喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？ （养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。） （6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？ （照
16、应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。 3自己背诵喜欢的段落。 三、总结全文 1有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段） 2从养花中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。） 3投影出示本课的提纲： 文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 材料安排： 1把养花当作乐趣。 2分述养花的乐趣： 养自己能奋斗的花人生启迪 养花要摸门道增长知识 养花要付出劳动有益身心 养花使人喜悦有喜 养花使人忧伤有忧 3总结养花的乐趣。 四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你
17、为什么喜爱它 1说说你喜欢的花草有哪些。 2说说这些花草的特点。 3比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。 4构思。 5写出来。 古诗二首（四时田园杂兴）教学设计 【教学目标】 1学习本课11个生字； 2背诵并默写两首古诗； 3能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 4感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 【教学重点】 1背诵并默写两首古诗； 2能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 【教学难点】 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时
18、 一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。 播放课文朗读录音。介绍作者。 （范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。） 二、释题并初步感知课文 1释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3指名试读全诗，引导回答上面问题。 三、学习诗文内容：第一
19、首 1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2小组讨论。 3全班交流。 昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。 4引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活） 引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言） 6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 四、
20、有感情地朗读全诗，指导背诵 五、总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 六、布置作业 背诵全诗，预习下一首诗。 第二课时 一、检查作业 1背诵诗歌 2默写诗歌 二、教授新课 （一）朗诵诗歌体会诗歌意境 指名朗读、分组朗读并进行指导。 （二）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。 明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。 （三）交流探究 1诗歌前两句写了什么内容？ 明确：前两句写了晚春江南农村的景象。 2怎知道晚春呢？ 明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花
21、处处） 3 三、四句写了什么内容？ 明确：正午时分的幽静的景象。 4四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？ 明确；以动写静。 5诗歌的写法 明确： 1 点面结合 2 动静结合 三、练习： 1朗读诗歌 2背诵并默写诗歌 四、小结：学生谈自己本课的收获 1 诗歌的朗读 2 诗歌内容的理解 3 诗歌的写法 五、作业： 1理解背诵默写两首诗歌 2预习山中杂记 六、四时田园杂兴练习题 一解释四时田园杂兴中划线的词，再写出诗句意思。 四时田园杂兴 昼出耘田（ ）夜绩麻（ ），村庄儿女各当家（ ）。 童孙未解（ ）供（ ）耕织，也傍（ ）桑阴学种瓜。 诗句意思： 二默写小儿垂钓，想象诗歌描写的
22、情景，然后把情景画下来。 请在此处画图 三把你感到有趣的场面或情景用一段话写下来，再把它画下来，最后根据你写的话、画的画写一首诗，第 二、第四句诗最后一个字韵母要相同。 山中杂记教学设计 【教学目标】 1基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。 2能力目标： 学习用详略结合的手法叙事。 继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。 【教学重难点】 理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。 【教学过程】 第一课时 一、小组交流生字词语 驯xn（驯服、顺从）瞥pi（很快地看一下，大略地看） 蹒跚pn shn 槭q（落叶小乔木） 触ch，不读ch 瑰gu，不读gu 词语： 蹒跚：
23、腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。 二、交流作家： 冰心：除了小资料介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有斯人独憔悴等。寄小读者是她散文最高水平的体现。诗集有春水和繁星。 班马：当代儿童文学作家。 三、阅读理解 1山中杂记这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。 2略读课文，写了什么？ 这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，
24、写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。 3学习重点段： 在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。 小组交流： 写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。 它虽然不说话，它必每日地怀念我。 写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。 它竟摇尾走了过来。 它总算助了我不少的胆子。 写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。 从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。
25、这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。 第二课时 一、美文品读 冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。 你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？同位练读。 二、学习写作方法： 本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟
26、的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。 仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。 1学生阅读体会。 2全班交流。 3教师总结。 本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味. 三、全课总结 这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的
27、特点，这也是冰心作品的语言特点。爱对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。 四、作业：对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。【板书设计】 山中杂记 马- 温驯 良善 狗-驯良 可爱 猫-活泼 欢悦 鸟-玲珑 快乐 虫-可爱 温柔 爸爸带我去爬树教学设计 【教学目标】 1文章的情节结构。 2理解文章的深刻含义。 【教学重点】体会爸爸带我去爬树的深意。 【教学难点】体会对比手法的运用。 【教学过程】 一、课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。 二、分组讨论，赏析全文。 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题， 1提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。 板书“回归自然”，解决本文重点之后， 2提出
28、第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？ 让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点，为后文作铺垫。 三、合作探究，理解主题 文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我 们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。 四、课堂练习 训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来
29、。或把亲身经历和感受记录下来。 五、课堂小结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！ 六、作业：写一篇作文，题目是爸爸带我去。【板书设计】 爸爸带我去爬 回归自然 热爱自然 保护自然 美猴王教学设计 【教学目标】 1自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。 2合作学习：在预习课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助。 3探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外
30、时间到阅览室查阅有关西游记的资料，包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。 【教学过程】 第一课时 1简洁的导入。 教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？ 学生：应说“孙悟空” ，不能说“孙猴子”。 教师：美猴王-孙大圣-孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。 2检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说西游记的简介。 3自由朗读课文，扫除文字障碍。 请一名同学主持听写，二名同学上黑板
31、写，其他同学写在课堂笔记本上，完成后让学生自己点评，师生共同校正错误。 听写词语： 镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮 第二教学板块：以小组为单位讨论文章的结构。 课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分： 第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。 第二部分（第23自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层： 第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。 第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。 第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞
32、居住，而被拥戴为王。这是故 事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。 第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。 第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。 第二课时 一、围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。 1本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里? 2他有哪些性格特点? 3这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解? 二、教师深人巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。 1引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的美表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面
33、作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。 2学生通过讨论明确：这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。 3美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。 三、看看议议画画讲讲写写，培养听说读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。1思考：美猴王具有怎样的性格特征? 2讨论美猴王的性格特征。 明确：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。 猴，表现他的生物性；人，表现他的社会性；神，表现他的传奇性。
34、3体验感悟 4选自己喜欢的部分美读。 综合活动教学设计 【活动目的】 1引导学生了解什么是快乐，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。 2学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 【活动重点】引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。 【活动难点】引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 【活动过程】 一、理解快乐： 1揭题，播放音乐，教师激情导入： 人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，
35、腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？ 2趁机引导，回忆烦恼： 谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。 二、寻找快乐： 1教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：国王长了一只兔耳朵。 2播放录音故事。 3教师引导，打开话题：你有哪些感兴趣的事情？ 三、体会快乐： 1从最喜爱的旅游门票中
36、找一张，写解说词。 2我把学骑车的经过写出来，让大家体会到乐趣在过程中。 3我画了画还录了音。 思考：你打算怎样体验到快乐呢？ 教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！ 四、分享快乐： 1过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？ 2在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画 3教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！ 4教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。 五、留住快乐： 1小组合作，怎样留驻快乐： 同组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生
37、活实际，和这次活动中了解的方法，鼓励同学尝试排解烦恼。 教师引导：被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种快乐。 2教师总结： 今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。 2、遗迹 长城赞教学设计 【教材分析】 长城赞是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力， 【教学目标】 1理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他
38、们热爱祖国的思想感情。 2学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。 3有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。 【教学重点、难点】 1指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。 2引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 （一）启发谈话，导入新课。同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城
39、给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。 好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过长城这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！ （二）检查预习。 （三）出示放大的长城彩图，配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。 指名读课文 1出示长城的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气势雄伟。 2精读品味，语言赏析 鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的
40、民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。 （四）作业。1复习词语。 2读课文。 第二课时 （一）导入。 上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。 （二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？ 1这一段共有几句话？ 2默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。 3齐读，再次体会作者的思想感情。 讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？ （提示：因为：长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，
41、是中华民族的骄傲。） （五）齐读课文 （六）指导背诵。 （背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。） （七）作业。 1有感情地朗读课文。 2背诵课文第34自然段。 【板书设计】 形态 像条长龙 长城 构造 高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹 联想 血汗、智慧凝成 索桥的故事教学设计 【教学目标】 1情感：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。 2能力：了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。 3知识：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。 【教学重点难点】 1写出课文提纲，理解文章的思想感情。 2弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。 【教学时间