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1、2023年初中作文教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：作文教学革命 课件 1.一个不会的写作的人的写作经历2.我的反思: 用实践认识作文及教学反思1 ：作文是有用的。反思：作教学需要一个写作的过来人，只有过来人才能做真真切切的指点，这个指点，不只是技术上的，更是写作心路、写作生命上的。作文是文科中的文科。不能用数学方式来教学。你若觉得有话要说，你想写，写的时候就会充满感情，会发出会心的微笑，会情不自禁地流泪，会把自身的精与神、灵与肉倾注其中。你若觉得无话可说，不想写，那么，每个句段都将是一场痛苦的奴役，没有内在自由与真实自我介入的写作，收获的只能是精神的折磨和痛苦。“我要写”与“要我写”，同样作
2、文一个小时，得失感受，天壤之别。反思3: 写作是什么写作本质上是一种公众的言说，几乎每一个写作者都期望自己的文字能见诸报端。发表，既表明写作者的才华被认可，又象征着写作者获得了公众言说的权利。我为什么有那么大的写作动力？作文是为每一个有兴趣、有缘分的不确定的阅读者准备的。这种不确定性给作文增添了种种神秘色彩，一名写作者往往会在某种意外里遭遇“他乡遇知音”的幸福，这种幸福来自“写作是一种公众的言说”。很少有教师把让学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，看成作文教学上一件最重要的、需要迫切来做的事情。没有读者的写作是没有生命的写作。同理，没有读者的写作教学也是没有生命的教学。写作教学得不到根本
3、突破的主要原因正是学生从来没有体验到作文作为“一种公众的言说”给人带来的自尊与自豪，精彩与激荡。科学家在思考着他认为重要的事情，三岁的小孩子也在思考着他认为重要的事情。当学生把他认为最重要的情感和思想写出来，交给老师，却被当作小孩子无谓的涂鸭、练习或作业，这种伤害一经成立，作文的严肃性、神圣性和幸福感也就从学生心灵深处一点一滴地分离，抽去，剥落。3.架构的诞生(1) 班级作文周报的重要意义.让每个学生在小学生报刊上发表习作，这种可能性不大；要让每个学生经常在小学生报刊上发表习作，从而出现一个较为持久的写作亢奋期，那可能性可以断言为零。可是，离开发表，也就离开了作文最本质的实用功能，离开了作文最
4、能召唤人写作冲动的激励功能。班级作文报。一个人生活在集体中，若得不到在集体中说话的权利，这是一种非常糟糕的生活状态，从内在的需要来看，从每个学生向往尊严和美好的心态来看，他们都期望能够获得这种说话权，因为人不只是为“活着”而活着，每个人的内心都有一个期盼，那就是人还要活得有尊严、有风采、有价值。当作文成为这样一种生命活动的价值取向的时候，学生必然会去追逐它，这个“追逐”，就是主动写作。学生在报上露脸的频率越密，刺激也就越强，写作欲的调动也就越快，越有效。周期长，发表一次之后，学生要等很长时间才能再发一次，这显然违背了我创办班级作文报的初衷。(2) 失败的手抄小报。八开纸，电脑排版；正反两面，以
5、小五号字刊印，每次能刊发 七、八千字，折合成学生作文，十五左右，一个班以45 人计算，每次可以刊发三分之一左右的学生作文。利用“办公一体机”印刷，成本也不高，每张报纸的成本，不过一毛钱。(3) 成功的班级作文周报班级作文周报与说真话。“培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。”“在作文中为了得高分这样一个功利的目的可以说假话，那在现实生活中为了更加重要的目的就更加没有操守可言，什么事情都可以做得出来。这种情况是十分可怕的。”钱理群发表意识。读者意识。作品意识。周一贯先生说，学生不清楚“作文就是生命与生命之间的真实表达与真情交流”，是导致学生作文“刻板僵化、做作矫情”的根子性原
6、因。钱理群先生说：“当他意识到自己的声音是有价值的，他的写作就一定会有重大的突破。”(4) 班级作文周报”的基本操作规程要正常出版“班级作文周报”，要正儿八经地将“班级作文周报”进行到底，只有每周都正常刊出“班级作文周报”，写作氛围才能在循环发表的过程中越拌越浓，形成一个驱之不散的“写作场”，作为“公众的言说”的作文生命，才能得到卓有成效的彰显。“评价周记”“每日简评”和“每周一稿”重要的课外写作。没有一篇好诗文是在考场上出来的。“写作，特别是写作的构思阶段，需要思维的自由发散，甚至需要肌肉的调节与放松。于是许多作家在写作时习惯抽烟，喜欢在房间里走来走去，或者吃点糖、喝口茶、站在窗口、眺望远方
7、等。这些都是写作需要思维自由发散和肌肉松弛坦然的表现。”“有人用思想时，必须身体取得某种姿态，作某种活动，如叉腮，抖腿，摇头，定睛，皱眉之类，你如果勉强停止或更动他的活动姿态，就会打断他的思路。”列夫? 托尔斯泰的写作故事。选稿原则.每期班级作文周报，选用三分之一左右的稿件。饥饿感。出版日期.原因一：学生能利用休息时间，看班级作文周报，给班级作文周报查改错别字，从中吸取作文技术和激活作文灵感。愿意二：能刺激学生写好本周的“每周一稿”。赞可夫所言“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生春丰富多彩的思想、感情和词语”。原因三：周末家长也相对空闲，会关注班级作
8、文周报。学生编辑。可将80% 的录取名额给学生，剩下的20% 教师做调剂用，如照顾后进学生，照顾连续三四期没发表习作的学生，照顾“质量不高，精神可佳”的学生。周一宣布.初步录用名单; 初用章。健康的竞争，双赢的竞争。选；25选1 5.周二发用稿通知单。同学：祝贺您的文章被我班第（）期评价周报录用！文章被周报录用，显示了你认真的写作态度和潜在的写作才能，我们坚信，只要您坚持写作，一定会成为班级作文高手，同时，作文也将馈赠给您快乐、自豪、荣誉和尊严。为了使您的文章更加精彩地出现在老师、同学、父母以及一切看到这张周报的读者面前，请您再次认真修改自己的文章，将您的作文才能展示得淋漓尽致。为了能使您的文
9、章在本周五顺利地见报，与大家见面，请您务必于周四中午，将文字全部输入电脑，并用可移动盘将内容拷贝给管老师，或者发送到学校的FTP 空间站。再次向您表示热烈的祝贺！评价周报编辑部200 年月日1.动力活动一：等级评奖班级作文周报之下，新鲜劲，过了一些日子，就弱了。由来：集卡；“买椟还珠”; 福建的江玉辉老师的故事.自行打印“刊用纪念卡”，卡上印有水浒传的人物，每期发一个人物，做简要介绍，不仅有效调动了学生的“集卡”情，也使学生获得了名著知识启蒙，引发学生去阅读古典名著。1.动力活动一：等级评奖坡度激励。3/5/7/专刊低门槛。姚明的故事。设门槛。比如对前10 名的作文小能手, 必须有一次被评选为
10、佳作.比如对于前10 名凭上小作家的同学，不仅要求在“作文小能手”之后，发表七篇文章，而且，必须在外面的正式报刊上发表1 篇文章；对于前10 名蚕评“班级诺贝尔文学奖”的同学，不仅要出个人专刊，而且，必须在外面的正式报刊上发表3 篇文章。学生一旦越过这一层障碍，其作文的精品意识，作文的读者意识，都将发生一个飞跃。读者意识，从狭小的班级、校园的周围人，进入一个虚拟的广阔的阅读群；精品意识，从班级精品，走向了社会精品。1.动力活动一：等级评奖第一次约稿要煽情。现在，我经常将以往学生在作文活动日上的照片制作成幻灯片，放给学生看，边放边解释，常引得学生一阵羡慕。第一次选稿要偏心。有统计表。第一次发卡要
11、隆重。第一次授称号要少。后几个，与他合影。第一次要求要放低。如字数。第一次示范要到位。1.动力活动一：等级评奖一要适度倾斜。二要强劲推出。“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。” 当失去一个东西会影响到人的生活的时候，人就会努力地去得到它，顺着这个角度思考，当作文影响到学生的校园生活质量的时候，学生就会努力地去追求它；当一个东西能够给人带来莫大的荣誉的时候，人就会努力地去追求它，顺着这个角度出发，当作文带给学生生命的荣耀的时候，学生就会努力地想写、要写。“等级评奖”在这一点上，配合着班级作文周报，做足了文章，学生为着前面预设好的一个个荣耀，攀登着，教师在一旁所做的最重要的事，就
12、是唤醒，就是激励，就是鼓舞。2.动力活动二：积分活动人，都喜欢新鲜的玩意儿，小孩子更是如此。从学生这头说，没有变化，会生厌；从教师这头来说，没有变化，也就没有教学创新和教学智慧。何谓“积分活动”？学生在评价周报上每发表一篇习作，获得一张相应的积分卡，如学生甲发表的作文合计491 字，就获得491 分的积分卡，学生乙发表的作文合计941 字，则获得941 分的积分卡。积分与成绩单上的作文等级。第一效应。写长。作文对于小学生来说，是一种练笔，只要学生拿起笔来，真心参与，只要真心诚意地进行汉字的排列组合的游戏，写的数量上去了，总有一天会带来质的飞跃。并且，录用稿件是竞争性的，学生不大可能写又长又臭的
13、“裹脚布”文章，选不上，也是瞎忙乎。2.动力活动二：积分活动基分。扣分。错别字病句漏洞 推荐第2篇：初中语文作文教学课件：作文讲评如何安排作文结构 一、榜上有名 二、佳作亮相 三、出谋划策 四、修改病文 五、 消化提高 阅读下列材料，根据要求作文。秋天，成熟的果实 低下了头，不是在自我陶醉，它是在想我是怎样变得成熟？ 不是风，我怕早已霉烂枝头。不是雨，我怕早已枯落山沟。不是 光，我怕早已灰暗苍白。不是热，我怕早已憔悴丑陋。感谢风吹 雨打，给了我成熟的筋骨。感谢光照日晒，给了我成熟的俊秀。请就“感谢”为话题写一篇文章。注意：立意自定；文体自选； 题目自拟；不少于800字。最佳结构：连伊娜蹉跎韶光
14、李晨感 谢坚持刘超剑美丽人生叶胜建生 活需要感谢谢筱雯感 谢爱情陈兴楠让我们感谢封文宁我 感谢黄慧娇感谢不完美陈夏冰感 谢生命 最佳创意：林少峰感谢CCTV李超知感恩，亮人生陈志福感谢乡土 文采斐然：林仁杰恨你黄勇进稻草人 情感真挚：刘燕梅谢谢你的爱林铭没有你哪有我伊凌楠爱在心中我怀着一颗感恩的心， 向他走来。他创造了我，他给了我生命，让我从一个哑哑学语的孩童 长大成人。他教我如何做人，教我善待别人就是善待自己。他教我要 孝敬老人，爱护弟妹。他教我要尊师，他告诉我一日为师终身为父的 道理。他告诉我要怎么对待朋友，他也告诉我世间的险恶从最粗 浅的道理到该怎么做人，他统统的告诉我。我感谢他。从心里
15、的谢谢 他。他对我不求回报。他只希望我过的比他好。这就是一个父亲。 病号：每个人都有自己的父母，每个父母倾其所有让我们快乐 的过好每一天。从小时候的不懂事，到青春飞扬叛逆的少年，再到稳 重成熟青年，我们在逐步成熟着，而他却衰老着。他为我们奉献的东 西是我们一生也回报不了。中国有句古话“子欲孝而亲不在” 让我感动。有太多太多的故事，也有太多太多的父亲母亲为世 间谱写了一个个的奇迹，他们让我感动，感动的想哭。当我在 寒冷的冬天里下课回家，饭已经在桌子上放好了。当我把手冻的没有 知觉时，是他把冰凉的手放进自己的怀里捂着。当我把脚冻的像一个 发酵的馒头时，他会给你端来一盆热水，强迫着你把脚放进去，不时
16、 的给你添加热水，然后会对你说，洗完了，快去睡觉终于 寒冷的冬天走了，温柔的春风来了，当我站里在春风笑看着云卷云舒， 我对着坐在我身旁的他说“下辈子，我还做你女儿我不想 哭的，可眼泪却不由自主的流下来了。因为他答应了，下辈子我还是 他女儿整体构思，列纲定局 总分式：总（引论） 分（本论） 总（结论） 一、 总开门见山，揭示题旨 二、分段首显 示/小标题 三、总卒章显志，画龙点睛过渡 三段式话题：感谢 标题：蹉跎韶光（锦瑟年华） 垂髫感谢岁月，让我学会努力奋斗分 总角感谢岁月， 让我们学会坚强乐观豆蔻感谢岁月，让我们学会了坚 持不懈总：岁月让我成长总：时光 流逝，父母的爱是无私永恒的 三段式话题
17、：感谢 标题：感谢 父亲父亲对我生活上的照顾分：我的 成长父亲对我深层次人生哲理的影响抒感激之情总：感激永伴父亲左右 总：时光流逝， 父母的爱是无私永恒的 过渡：我的身体、我的精神里都久久回荡着他的声音和他浓浓的爱感谢父亲中国有句古话“子欲孝而亲不在”，只轻轻吟诵，我便心如刀割。每个人都有自己的父母，每个父母倾其所有让我们快乐的过好每一 天。从小时候的不懂事，到青春飞扬叛逆的少年，再到稳重成熟青年， 我们在逐步成熟着，而他们却衰老着。他们为我们奉献的东西是我们 一生也回报不了的。（总）我怀着一颗感恩的心，向他走来。 他创造了我，他给我了生命，让我从一个哑哑学语的孩童长大成人。 我的身体、我的精
18、神里都久久回荡着他的声音和他浓浓的爱。（过渡） （分人的成长：）当我在寒冷的冬天里下课回家，饭已 经在桌子上放好了。当我把手冻的没有知觉时，是他把冰凉的手放进 自己的怀里捂着。当把脚冻的像一个发酵的馒头时，他会给你端来一 盆热水，强迫着你把脚放进去，不时的给你添加热水，然后会对你说， 洗完了，快去睡觉（自己的亲身经历，生活中的普遍现 象）他教我如何做人，教我善待别人就是善待自己。他教我 要孝敬老人，爱护弟妹。他教我要尊师，他告诉我一日为师终身为父 的道理。他告诉我要怎么对待朋友，他也告诉我世间的险恶从最 粗浅的道理到该怎么做人，他统统的告诉我。我感谢他。从心里的谢 谢他。他对我不求回报。他只希
19、望我过的比他好。（再论父亲 对他深层次人生哲理的影响）这就是一个父亲。终于寒冷的冬天走了，温柔的春风来了。春日的天空飘起了柳絮，阳光如父亲般温暖。我站在春风里笑看着云卷云舒，对着坐在我身旁的他说“下辈子，我还做你女儿我不想哭的，可眼泪却不由自主的流下来了。因为他答应了，下辈子我还是他女儿，下辈子我还是你女儿（表达感激之情）有太多太多的故事，也有太多太多的父亲母亲为世间谱写了一个个的奇迹，他们让我们感动，感动的想哭，只轻轻的一声谢谢就可以让我们的眼泪滚下来。然而我们的挽留和呼唤阻挡不了他们的衰老，只愿我们的感谢与祝福在这斑驳的时光里同他们一直老去。谢谢你们，我的父亲母亲！（篇末再次点题） 消化提
20、高建议： （1）广泛阅读，用心积累 （2）关注生活，留心美文 推荐第3篇：初中作文教学 真实课堂中我们是怎样教作文的 作文是一项大工程，创新是这项工程的设计图纸。作文教学是培养学生创新意识，创新能力的重要途径。但是只有很少一部分同学能写出光彩照人的文章来，这就需要我们老师不断的探索、努力、认真的反思、研讨，使学生作文出现闪光点。针对作文教学中出现的一些问题，我大致谈谈自己的一些看法： 一、初中作文教学中存在的问题 我班的学生写作文时经常心生“厌烦”，搜肠刮肚、东拼西凑地进行作文写作；我指导他们作文的时候，感觉好像也还是遵循我以前语文老师的方式，要求学生自己多写多看。这样就使得学生作文总不见起色
21、，而我也不知道具体应该怎么有效地教作文。在三个多月的教学实践中，我发现了一些问题：初中作文教学难，学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。 1、我们学校的教师大多注重课堂教学，忽视学生课内外实践活动。许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用，这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。学生缺乏对实际生活的观察，认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流，从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材，导致了
22、学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。 2、还有一些教师在教学中存在功利性倾向。语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大，只要平时教师教授过的内容，学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩，有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程，教师付出很多的努力来指导学生作文写作，最终可能收效甚微，这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教育顽疾的影响，教师在教学中存在功利性思想，有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。 3、另外少数教师本身的写作素养有待提高。有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养，导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。因此，初中作文教学现状使我认识到：教师的作
23、文教学水平亟待提高，作文教学应受到进一步的重视。 二、如何提升初中语文作文教学水平 初中语文作文教学中存在的问题急需解决，教学水平亟待提高。因此如何针 对初中学生的学习特点、性格特点和初中语文作文教学的特殊性来提升作文教学水平成为师生、家长共同关注的问题。那么具体如何做呢？ 首先应打好基本功，师生共同提高写作功底。初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分，对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功，才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读，阅读是课堂学习的必要补充，广泛的阅读，丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力
24、不可或缺的重要条件。同时，学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径，养成了练笔的好习惯，写作时才能文思泉涌。对教师来说要加强阅读，把阅读作为自己的一种生活状态，而不是纯粹的知识积累，同时要勤练笔，积累写作经验。教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法，借鉴成熟的教学经验，并结合学生特点和教学内容开展作文教学。 其次应从生活实践中积累素材，师生共同寻找写作乐趣。学生生活是丰富多彩的，初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感，可他们在写作文时总觉得“无话可说”，一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的
25、材料来写作。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”师生都置身在生活的海洋中，只要有一双善于发现美的眼睛，善于观察、积累，教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。最后应从修改中提升，师生共同参与作文批改。文章不厌百回改，好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务，而且是师生共同提高经验的机会，师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考，发现写作中存在的问题，通过不断地自我否定，从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文，最重要的是教师要总结批改的内容，
26、珍惜批改中的反馈信息，使学生真切地获得写作的经验，在不断自我否定中提升写作水平。 初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段，为学生养成好的写作习惯奠定基础，师生共同合作提高作文教学水平，是师生共同进步的重要途径。作为一名语文教师，不仅要会写教学论文，积极探索教学规律，研究科学、高效、有 序的教学方法，同时还应当写一些随笔、杂感，也可以写点诗歌、小说或文学评论等。因为教师只有写好文章，才能真正获得写作的感性认识和理性认识，才能真正懂得文章的教学，才能真正理解课文的写作特色，也才能去准确地指导学生作文。 推荐第4篇：初中作文教学 浅谈初中作文教学 培养学生良好的作文习惯，其重要性不言而喻，然而，
27、如何培养学生良好的作文习惯，如何引导学生以积极的态度跨进作文的大门，从而登堂入室，不断攀登新的高峰。一般说来可以从以下几方面入手。 第一，从小处入手。作文题目宜小不宜大；大容易空，容易泛。学生第一次作文，可以写“自我介绍”，如果再规定写作的具体角度更好，如“我的爱好”、“我的特长”、“我和我的亲人”、“我的自画像”、“我的学习生活”等。同样是环境描写片段，“我的校园”、“我的家乡”等题目，如果换成“我的教室”、“校园一角”、“我的卧室”、“我家的菜园”等，学生就容易接受、容易写好。 第二，从短处入手。在作文的篇幅字数方面，应提倡多写五六百字甚至三四百字的短文或片段。如“自我介绍”、“环境描写片
28、段”、“拟人化描写片段”、“我的节日生活”等都可以明确规定和严格控制字数。短文章，当堂完成，及时完成，一气呵成，可以培养学生的效率观和守时习惯。在短文熟能生巧的基础上，再逐步过渡到写较长的作文。 第三从少处入手。基础性的作文练习，如生活日记、观察日记、读书札记之类，可以要求学生天天动笔，数量要多；而对于重点文体，则不妨进行“少而精”的强化训练。小学高段、初一，我们应把作文教学的重点放在记叙文、特别是写人叙事的作文训练上，根据“生活真实富有个性、情趣、新意思想上的闪光点不同时间空间的材料组合在一起的联络点”这样的训练台阶，允许学生对原文一次次修改加工提高。这样，一学期下来，可以说只写了一篇作文。
29、这样做，既让学生尝到成功的欢乐，又有利于调动学生作文的积极性，具有积极的心理效果暗示。 第四，从慢处入手。一般说来，学生作文的速度宜快不宜慢，快速构思、当堂交卷固然是理想目标，然而，在平时的作文教学中，特别是重点文体、重点作文，可以把完成交稿的时间放宽一点，让学生有比较充足的时间进行修改润色。这样，不仅可以收到“慢工出细活”的效果，还可以启发学生领会好的作文是改出来的道理，从而引导学生养成勤于修改、善于修改的良好习惯。 第五，从评改入手。评主要是自评，就是对自己文章的得失优劣作出实事求是的评价；改主要是自改，就是针对文章的题旨、结构、布局和辞句等方面的缺 1 点进行修改补充；另一方面则是对文章
30、的优点，在修改过程中予以加强深化，使之更臻完美。引导学生自评自改作文应注意以下三个方面： 首先， 在布置学生自评自改作文之前，应反复地向学生讲清楚自评自改作文的必要性、目的和意义。 其次，要根据作文训练要求来布置学生自评自改，主要是根据“大纲”要求，紧紧围绕着单元作文训练的要点来进行，使之有目的、有步骤，循序渐进。由于中小学生主要掌握的是记叙文，如人教版七年级语文下册第 一、二单元的作文训练重点是：写人记事要交待清楚记叙要素，要注意记叙顺序。根据训练重点，修改的第一步则是文章的结构；第 三、四单元的作文训练重点是：围绕中心选择材料，根据中心确定详略。依据训练重点修改的第二步则是文章的内容；第
31、五、六单元的作文训练重点是：在叙述中结合描写、穿插议论。根据这一要求，修改的第三步训练就是文章的语言。 再次，要求学生自评自改作文也要循序渐进，不可急于求成。如在低年级，还应以教师批改为主，采用“评点法”，可以在学生作文本上点评，甚至可以在课堂上进行点评，由老师指出问题，提出问题，至于怎样具体地进行修改，则应留给学生自己去做，这样既可启发、调动学生的积极性和主动性，又可引导学生效法，造成一种“榜样”效应。随着年级的提高，逐步扩大自评自改面，到高年级时，就可以把自评自改作文作为普遍要求来推行了。在高年级还可以逐步采取大家评、互相改的方法。 逐步引导学生自评自改作文，不仅改变了以往学生写、教师评的
32、被动局面，而且有利于把学生引进作文的大门，为学生写作兴趣的增强和写作能力的提高提供了一条正确的途径。 在作文教学方面，还有不少地方需要我们教师采用新办法去调动学生的作文积极性，我们应该坚持不懈的抓下去，不断探索、实践更切实可行的新措施、新方法，使作文教学走出困境。 推荐第5篇：初中作文教学 描写的奥妙 湖阳一中 曾凡乐 学习目标： 1.在训练过程中使学生掌握描写的方法。 2.在掌握描写方法的基础上提高学生的描写能力。课时安排：2课时。 【学习过程】 一、课前热身 同学们，上课前我们先做一个小游戏。请同学们认真观察一下老师，谈一下你们对老师的印象。（学生回答）看来大家对老师的观察还是很细致的。那
33、么，我问大家一个问题，你们觉得自己会描写吗？会描写的同学请举手。 二、回忆旧知 同学们，那我就一起来回忆一下有关描写的知识。哪一组同学愿意展示一下？（学生展示）（学生补充）通过刚才两组同学的回答，结合前面大家对老师印象的谈话，这不正说明大家实际上是会描写的呀，怎么会没人举手呢？ 三、牛刀小试 1、多媒体出示：鸭子戏水图 2、请三位同学到黑板上来写，其他同学在下面写。（三至四分钟） 3、三位同学写依次朗读自己的作品。 4、引导学生寻找作品中写到的共同的东西，（板书学生回答结果）这三个句子那个描写得更好一些？ 学生分组讨论、展示、评价、补充。 5、教师总结评价：大家的意见各有独特的见解，几位同学的
34、描写可能各有特点，或者这么说，他哪个地方好，或用了什么词就显得好些呢？ 学生分组讨论、展示。 6、引导学生明确描写时要注意描写对象的特征。（板书：特征） 7、上面几句有哪些词语是表示鸭子、水的特征的？ 8、如果没有这些特征，会让人觉得怎么样？ 9、除了使用形容词这一点之外，哪一位同学的表达更好一些？为什么？引导学生以小组为单位展示自己作品。 10、将精彩的作品投射到大屏幕上。请学生认真思考：他的描写好在哪里？（以小组为单位来展示思考成果。） 学生分组讨论、展示。 四、引导性归纳 1、首先，描写是什么呢？那个小组的同学来回答一下？ 引导学生回答，（板书：有什么）这幅画面上有什么呢？刚才几个同学已
35、经告诉我们了 有鸭子，有水。 2、光告诉我们有什么当然还是不够的，我们还想知道 它们的特征、动作、细节，也就是还要告诉我们什么？ 它们怎么样。（板书：怎么样） 3、有时候，我们感觉还不够，描写时还需要告诉大家什么？大家认真观察几位同学的作品，小组间讨论一下。那个小组的同学发表一下你们的见解。 还要告诉我们“它们像什么”。（板书：像什么） 4、教师强调：“有什么”，使我们明白了描写的对象；“怎么样”使描写具体起来；“像什么”使描写变得生动形象起来。 五、检查、修改、交流展示 1、运用这三条原则，检验自己对这个画面的描写，看看自己的描写还缺点儿什么，哪个地方还可以更好一些。也可以给别人改，改好后一
36、起展示交流。 2、学生阅读自己改后的作品。（师生共同点评） 3、以朱自清的春里面描写小草的句子分析归纳描写的奥秘。 （学生齐背）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，园子里、田野里一大片一大片满是的。” 4、有多少个角度？（师生共同分析） “偷偷地从土里钻出来”，是它的情态，“嫩嫩的”是它给人的感觉，“绿绿的”是颜色，“一大片一大片”是写它的多，一共四个角度。 5、再次强调描写的奥秘。（播放幻灯片） 六、当堂测验。（出示幻灯片：风车的画面） 1、以这幅画为描写对象，把刚刚学到的方法用上去，随机选几位同学朗读自己的作品，请大家评论一下，时间是三到四分钟，要求朗读时声音洪亮。（生写作，教师巡视
37、课堂） 学生朗读，师生评价，板书学生评价中的新结果。 2、教师总结：描写是很简单的，但是，我要提醒大家，描写又是很复杂的，有很多变化，需要长期练习。 （播放幻灯片：草原羊群图）这是什么场景？重点是什么？还有什么？ 有兴趣的同学可以把这幅图景描写一下，或描写自己家乡的一处场景。（这作为课下作业来完成） 七、课堂总结 今天我们的学习重点是什么？谁来给大家总结一下？ （生总结）今天我们重点训练的是如何进行具体而形象的描写。 八、板书设计 对 象特 征多方面、多角度 有什么 湖 水 碧 绿、清澈的、 怎么样 平静的、宁静的、 像什么 柔柔的 重 点 描写的奥妙 湖阳一中 曾凡乐 推荐第6篇：初中语文教
38、师论文初中作文教学论文：浅析初中作文教学 初中语文教师论文初中作文教学论文： 浅析初中作文教学 写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式。写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分。初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策,以期师生共同关注、探索初中作文教学。 一、初中作文教学中存在的问题 学
39、生写作文时心生“厌烦”,搜肠刮肚、东拼西凑;教师教作文千篇1律,老生常谈是写作教学中常见的问题。初中作文教学难,学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。本文从以下几方面分析初中作文教学中存在的问题: (一)教师注重课堂教学,忽视学生课内外实践活动 许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用,这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。学生缺乏对实际生活的观察,认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流,从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。失
40、去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材,导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。新制定的语文课程标准在作文教学的指导思想中明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。 (二)教师教学中存在功利性倾向 语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大,只要平时教师教授过的内容,学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩,有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程,教师付出很多的努力来指导学生作文写作,最终可能收效甚微,这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教育顽疾的影响,教师在教学中存在功利性思想,有些教师认为花大力气
41、抓作文是得不偿失。 (三)教师本身的写作素养有待提高 有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养,导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。正是由于学校教师作文教学水平不高,而学生、家长急切想提高作文成绩,于是社会应学生、家长的需求,出现了不少的语文作文辅导班,专门就如何提高学生的作文水平进行辅导。参加课外的作文辅导不仅给学生带来学习负担,而且增加了学生家庭的经济负担,而不参加课外作文辅导的学生又存在写不好的心理负担。因此,初中作文教学现状应使我们警醒:教师的作文教学水平亟待提高,作文教学应受到进一步的重视。 二、如何提升初中语文作文教学水平 初中语文作文教学中存在的问题急需解决,教学水平亟待提
42、高。因此如何针对初中学生的学习特点、性格特点和初中语文作文教学的特殊性来提升作文教学水平成为师生、家长共同关注的问题。在此,本文提出了几点建议: (一)打好基本功,师生共同提高写作功底 初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分,对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功,才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读,阅读是课堂学习的必要补充,广泛的阅读,丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时,学生平时写 作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径,养成了练笔的好习惯,写作时才能文思泉涌。对教师来说要
43、加强阅读,把阅读作为自己的一种生活状态,而不是纯粹的知识积累,同时要勤练笔,积累写作经验。教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法,借鉴成熟的教学经验,并结合学生特点和教学内容开展作文教学。 (二)从生活实践中积累素材,师生共同寻找写作乐趣 学生生活是丰富多彩的,初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感,可他们在写作文时总觉得“无话可说”,一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”对生活的观察所得、体验所悟就
44、是创作的源泉,有了源头活水,写作也就不难。师生都置身在生活的海洋中,只要有一双善于发现美的眼睛,善于观察、积累,教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。 (三)从修改中提升,师生共同参与作文批改 文章不厌百回改,好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务,而且是师生共同提高经验的机会,师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考,发现写作中存在的问题,通过不断地自我否定,从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文,最重要的是教师要总结批改的内容,珍惜批改中的反馈信息,使学生真切地获得写作的经验,在不断
45、自我否定中提升写作水平。 初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段,为学生养成好的写作习惯奠定基础,师生共同合作提高作文教学水平,是师生共同进步的重要途径。 推荐第7篇：浅谈初中作文教学 浅谈初中作文教学 摘要：生活是丰富多彩的，文章来源于生活所以也应当丰富多彩。作文教学应当采用灵活多样的形式，激起学生写作的兴趣，注重日常生活的积累，多思精练多析。把听说练习、鉴赏练习渗入到写作练习中，将丰富的生活渗入到写作练习中，体现自己的特点。在阅读中积累素材，使写作与性情在阅读中得到提升，铭记经典的语句，通过积淀汇聚成华美的文章与感悟，留心生活中的美，让生活的美激发你写作的灵感，进行系统化的写作练习。通过留心生活、体味生活、领悟生活，形成自己的写作特色，在评析中充分认识自己的优与劣，从而提高写作素养与水平。 关键词：作文教学兴趣及积累多思精练评析 序言 作文教学是语文教学的重要组成部分，有着举足轻重的地位。说到作文教学，让不少语文教师皱起眉头，学生们面对作文也总是愁眉苦脸，不管如何思考也挤不出半个字来。久而久之，写作文